3. 收集展示作品
為了加大規範書寫的力度，由站內成員主講向全體教師進行了規範書寫專題培訓，組織教師完成書法練習，創作硬筆書法作品。工作站成員積極參與每周六青少年活動中心，給學生指導規範書寫，收集學生作品，形成了作品集。在學校醒目位置設立了規範書寫作品展示專欄。6月16日我站組織xx國小全體教師每人完成一幅書法作品，上交展示。
課題研究目前已經進入匯總階段，形成教研論文10餘篇，隨筆反思20餘篇，優質課8節，都已刻成光碟，學生和教師書法作品集數本。利用暑期，我們將進一步匯總過程性資料，完善研究成果，撰寫結題報告。
通過前期的研究活動，我們明顯發現教師越來越重視規範書寫的指導，學生的作業書寫越來越規範，字跡工整；課堂教學也發生了很大的變化，尤其是指導書寫的形式多樣化了，評價方式不在局限於交作業，而是多了很多課堂上的互評和展示活動，但是我們也發現學生的書寫姿勢還是不規範，糾正其不良姿勢和習慣並不是一日兩日能達到的，究其源頭我們發現不僅是國小教師應當規範要求，還要在孩子的學前教育階段規範要求，孩子過早的執筆書寫，加之幼兒教師指導不到位，形成了錯誤的習慣，糾正起來很難，這為我們後期研究提出了新的構想，想輻射學前教育，從幼小銜接這裡入手，著重解決規範書寫的正確握筆和寫姿指導研究。