領導深入聽課，加強教學調研，是深化教學指導的重要途徑。殷校長、學校主管領導、教學相關領導等，自覺深入聽課。有單人隨機聽課、集體診斷聽課、目標調研聽課等多種形式。為有效促進複習質量的提高，在每年一模前後學校統一組織“複習示範課”活動。現這一活動正在進行。
加強對考綱、《考試說明》和近年來有重要關聯的高考試題的研究，是集體備課、教研的重要內容。通過《考試說明》等的研究，深化對高考形勢和當前高考命題特點、命題走向的認識，提高複習備考的針對性、時效性和與高考的契合度。在研討、聽評課活動中，我們還注重跨年組、同學科，甚至綜合科跨學科交流，以真正的互通心得，互相借鑑，取長補短。同時注重蒐集交流信息，參加有關高考信息交流會、校級之間乃至通過教師、同學關係進行信息交流，以拓寬視野，豐富資料，努力使認識更加全面、準確。
③抓常規，以課堂為主陣地，向45分鐘要質量。
堅持抓好常規是教學管理的基本思想，在活動和要求上，高三與其它年級一視同仁，沒有特殊。如課堂規範、聽評課、教學秩序、教育教學活動等。但同時針對高三教學的實際和特點，在備課、作業等內容要求、檢查形式等方面也做了相應變通，以更加突出實際，增加實效。
重視新課改背景下教學研究和複習備考有效性的探索，注重轉變教學方式，強化有效教學。信息技術手段的套用，確實在提高課堂效率，增加課堂效果方面有著實實在在的作用，我校教師已將其作為一種不可或缺的手段，自覺運用於高三課堂上。學校推進“導學結合，強化訓練”有效教學模式，倡導使用導學案，讓學生積極主動、自主學習，在高三教師課堂上也有積極體現。特別是生物學科關慶軍老師等，表現突出，在一定程度上帶動了課堂改革的深化，也為踐行課改理念、應對新高考提供了基礎。
學校強調，在複習備考過程中：
要深入研究校情、教情、學情，巨觀在胸，由大而微，要有巨觀規劃，並精心落實到每一堂課上，科學、最佳化每一課的教學和學習目標，下力氣減少課堂教學隨意性、盲目性，特別是對教輔資料的依賴，以精心的規劃和效率提高質量。
以新課程理念為指導，突出學生思維能力、探究能力、創新能力和動手實踐能力的培養，讓學生動腦、動手、動口，學會問題的探究和知識的自主構建，掌握收集信息、處理信息的方法，關注生活，關注社會，關注熱點，切實有效提升知識運用能力。
要老師下題海，學生出題海。要精選、精編習題，突出習題訓練的針對性、目的性，以教師的付出和習題的質量，為學生節省時間，提高效率和訓練價值。目前，針對即將到來的第二次模擬考試到5月底，區分不同的時間段，各科通過集中研討，確定大科1套題/人，小科2套題/人，自編自組，加以落實。
④強化考試管理，注重質量分析
除模擬考試外，還要精心設計安排各類考試和檢測。考試要嚴格、規範、認真組織考試。自行組織的測驗考試一律自行命題。考試要有目的性和針對性，切實發揮考試的檢測盒診斷功能。
要特別做好試後的質量分析。質量分析要從不同的層面深入進行，如年級組、優普班、學科、各班級等。質量分析要深入剖析存在的問題，同時研究對策，拿出辦法，立足不同學段教情、學情變化，有針對性地調整教學，改進教學，讓質量分析成為提高複習備考質量最有效的手段。
⑤強化學生針對性輔導，切實把學生抓在手裡，促進學生成績的提高。
結合學校高考指標，針對不同班級不同學生需要，確定目標生。主要有：創優尖子生，一表邊緣生和二表邊緣生。
對尖子生、邊緣生，要統一目標定位，形成合力，共同努力。要有針對性地強化輔導。要人盯人，實行包保制度。要有跟蹤記錄，督促檢查，確保工作落到實處。要增強意識，做好增優補差工作。針對其薄弱學科，要認真分析問題所在，切實給其以幫助，助其提高。其中最為關鍵的是責任心，耐心，熱心，誠心和信心。
適時有針對性地做好群體和學生個體心理輔導和心態調整。
多年來，學校一表、二表進段率和升學人數穩步提升，至XX年，高考600分以上人數達120人。學校連續19年獲得哈爾濱市“全面推進素質教育，大面積提高教育質量”先進學校。雖然學校的教育教學工作取得了一些成績，但我們清醒地知道，我們的工作還存在很多不足，距離教育局的要求和百姓期待還存在差距。我們一定會紮實努力，勤奮工作，全力把我們的工作做得更好。