我校一貫提出“以感情留人，以事業留人，以待遇留人”，把“五心三情”貫穿於日常管理工作中，對教師真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富於情，精神鼓勵滿含情。青年教工的婚姻，中年教工子女的升學、就業，退休教工的生活、健康等，學校領導都關懷備至。領導的關懷如點點甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。湧現出了一批青年骨幹教師，如地理科的楊紅山老師，語文科的梁海花老師、代自群老師、肖燕老師，數學的鐘震芬老師、楊順娣老師，英語的李縣芬老師、陳彩燕老師、韓素華老師等。這些老師平均年齡還不到28歲，卻已在高考場上取得了累累碩果。
四、完善各種制度。
用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，精減機構和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設崗；合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例；根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準；崗位職責要具體且易操作和檢查。其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制。另外，還要建立規範的用人制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的幹部。用什麼樣的幹部就是樹什麼樣的旗幟。學校要建立科學的選人、用人、監督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程式。學校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導致學校教育的失敗。選用幹部要有嚴格的程式，避免腐敗因素攙雜其中。
總之，在學校管理中樹立和落實科學發展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學生的人格，尊重教師的工作和學生的學習，關心每一個教師和學生的情感，關心每一位教師和學生的存在和價值。只有這種以人的發展為根本，為人的發展服務的學校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，為國家實現全面發展、協調發展、可持續發展提供人才保證和智力支持作出應有的貢獻。
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