探索新時期高校學生思想政治教育模式
思想政治教育工作是培養高素質人才的生命線。隨著市場經濟體制的深層轉型，經濟全球化趨勢的日趨明顯，網路社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關係到高校人才培養質量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。
一 高校學生思想的新特點和思想政治教育必須堅持的基本原則
在市場經濟條件下，由於經濟、政治、文化環境的發展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現出新的特點：
(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經濟關係的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現複雜多樣性。由於學生受家庭條件、學校教育、社會環境、個人經歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去複雜，高校學生的思想表現出參差不齊、層次明顯的特點。
(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產方式、生活方式、生活環境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環境的影響，處於不穩定狀態。尤其是在社會經濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現易變性態勢。
(3)趨利性。隨著就業體制的改革，大學生實行“自主擇業、競爭上崗、擇優錄用”的就業機制已形成。職業價值判斷的標準趨向現實和具體化。當代大學生的職業價值判斷標準正在由以往的理想主義變為明顯增強的務實主義。過去，在計畫經濟條件下，學生追求社會地位和職業聲望，實現個人的社會價值。但是，在市場經濟建立的過程中，這種追求職業價值觀逐漸轉向“經濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發展機會等具體條件的要求。在擇業時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業的選擇上，大多數學生更注重職業的經濟價值，而捨棄了職業的理想價值；在就業選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業的取向上，把擇業範圍定在都市，或大機關、大單位；在職業的去向上，不僅要選城市、選職業、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。
(4)個性化。在計畫經濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。
(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對於事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。
這些新的、多樣化的特點是學生個體特質、特定的個人經歷、經濟社會環境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會思想環境。這在一定程度上形成了對傳統的思想政治教育的衝擊，增大了思想政治教育的難度和複雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學生思想政治教育必須堅持廣泛性和先進性相結合的原則，既要從社會主義初級階段的實際出發，允許各種不同的思想交流和相互論爭，又要對自由主義、極端個人主義、反社會、反人類等錯誤思想保持高度的警惕，加強歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進性，貫徹社會主義教育方針，唱響思想意識形態方面的主鏇律。具體來說就是要始終加強理想信念教育、優秀文化教育、修身教育。