2、抓教研，進一步最佳化備考策略。教學研究是提高教育質量的重要途徑和有力支撐。當前，要認真分析學生基礎、師資水平、質量底子和學校環境等因素，努力實現高中教育教學研究的“五個轉移”，即在研究對象上，要向起始年級、有希望提升的學生方面轉移；在研究方法上，要向校本教研轉移；在各項教學活動中，要向課堂教學轉移；在學科建設中，要向薄弱學科和薄弱環節轉移；在研究策略上，要向高考未來發展及應對措施上轉移，全面提高教研成果轉化率和技術支持效能。繼續堅持從起始年級抓起，合理配置師資力量，逐步把骨幹教師安排到高一任教，讓學生一進入高中就接受優質教育，奠定紮實的知識基礎，養成良好的學習習慣。要把注意力和重點放在二本線左右徘徊，成績中等學生的提高上，全力打好“盯人戰術”，分層推進，力爭大部分學生跟得上，不掉隊，學得好。要確立學校是研究中心，課堂是研究室，教師是研究員的理念，積極構建校本教研網路，制定校本教研計畫、實施方案和具體措施，將同一年級、同一學科的教師集中起來，整合資源，共同研究，形成校本教研團隊，發揮集體智慧。各學校要細化知識點，重視知識體系，把責任具體到人，強化督查，解決好文科與理科偏科的問題，促進各學科均衡發展。要把好資料關。所需資料必須精，並且要經過教師篩選、加工和編輯後才能發給學生，從而提高複習備考針對性、實效性，堅決杜絕題海戰術。每個學校都要建立一支高考信息隊伍，充分利用網路、聯誼等多種途徑，及時捕捉高考政策和信息，超前謀劃應對策略，突出教學重點，科學指導複習。
3、抓機制，進一步增強辦學活力。管理出效益，機制添活力。複習備考要增效，高考成績要提高，必須有一套科學有效地管理機製作保障。近兩年來，全縣上下形成了嚴管、勤教的氛圍，這是科學管理的初級階段，更是科學管理的基礎和保證。要改變嚴管就是違背教育規律，就不是科學管理的片面認識。要改變高考評價重結果、輕過程的“短期行為”。縣、校要上下聯動，堅持制度創新，共同探索，儘快完善學校高考考核獎懲機制，形成利益共同體，提高管理效能，增強辦學活力，做到全員、全程、全方位抓高考。學校領導特別是校長，要包年級、包學科，並率先包畢業年級和薄弱學科，真正深入下去和教師共同研討，與教師同獎同罰。
同志們，高中教育直接關係學生的前途命運，倍受社會關注。辦好高中教育，不僅關係到一代人的幸福成長，更關係到構建和諧社會。我們有幸成為管理者，希望大家認清形勢，不辱使命，勇挑重擔，與時俱進，辦好一所學校，管好一方教育，培養更多更好的人才，為構建和諧營山貢獻我們的力量!