各位專家領導，各位老師。我是來自xx市xx區教育局的工作員鄭強。感謝省廳信息中心領導給予我們上台發言的機會，說是經驗交流，實則是給了我們一次梳理自己，查找問題的機會。我們也想藉此次機會審視平時的工作，查找與兄弟區縣的差距，以利更好的做好教育網路信息工作。我的發言題目是——）
做個合格的教育新聞人
教育新聞宣傳的重要性無須多言，我個人認為，做好這項工作，意義有二，◆一是工作的需求。既然負責這項工作，就有責任樹立本部門、本學校、本系統在社會公眾心目中的良好形象，擯棄牆內開花牆外不香的局面。第二，◆自身的需求。全面鍛鍊和提升自己的學識水平、能力素質，增加在行業內部影響力。
（站在網路信息員的角度，今天我想從三個方面來匯報◆分別是：家底清楚、寫有品味和主導新聞）
第一個方面就是——◆
一、深入調查剖析，做個“家底清楚”的教育新聞人
從技術層面上講，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質絕對是一種鍛鍊。因為要寫出“有人看的”新聞稿件，需要有一定的查找問題、分析問題和解決問題的能力，兼具較為紮實的文字功底。自XX年初開始審發我們的“xx教育信息網”新聞以來，我有意識地對本地70餘個下屬教育法人單位所供稿件進行了分析。（就我們xx教育信息網而言，目前，我們現有的月訪問量大約是4XX，現有文章數18431條，日更新信息約15條，日收信息大約30條，累計訪問量達到了133萬）。雖然從數量到質量，近年來都有巨大的飛躍。但是總的來說，◆我們的教育新聞報導存在點多面少，影響偏弱和常規化、膚淺化等問題。報導多以即時性、片段性、新發性為特徵的“碎片化”的形式出現，而縱深性、長線性地反映教育走勢、問題及如何解決的則比較少。（造成這一態勢的大致原因，我們進行了溯源性的查找◆）
對於學校層面來說，還存在對校園新聞報導的“假重視”： “今天你寫個報導”似的亂點兵現象弱化了專業通訊員的培養。還有的停留在就事論事和記流水賬層面。就網站平時審稿來看，部分學校新聞太簡、太常規，基本沒有價值；同時，缺乏新聞高度，亮點捕捉不到位，缺乏將當前工作與教育主鏇律契合的意識，錯過了許多好題材。此外，不規避政策性問題，如大力宣揚考試、升學；狠抓畢業班管理；對“汗水精神”欽慕有加。（毫無新意，我們一般不選用這些稿件，第二個大的方面◆）
二、活用身邊素材，做個“寫有品味”的教育新聞人
一般來說，我們的區縣教育管理者，能做箇中省市教育政策的忠實執行者，保證政策不走樣，再稍有創新，就挺可貴了。既然沒有那么多驚天動地的“大政方針”去“大書特書”，就需要我們在日常的工作中◆深深思索，細細梳理和用心提煉。【第六張】（強調藍色字型）
（那么我們怎么去梳理和思索呢，這么多可供選擇的素材，我們怎樣把它變成一篇篇易於被大家接受的教育新聞報導呢？我們大致從以下幾個方面來努力——◆）
（一）常規問題的新鮮報導。如，我剛剛從學校被抽調到教育局機關當天，適逢xx區為即將赴成都掛職鍛鍊的五名校長開“壯行會”。（掛職鍛鍊很常見，但是我們一掛就是一年，而且是中心城區的名校，並且擔任實職，一定有很大的收穫）我立即動筆寫了◆《xx校長“掘金”成都》一文，第二天就被《教育導報》采稿；《xx英語師資培訓搭上“香港快車”》《頂級名師情系xx 教師研修直播全國》《呵護如花生命xx校園消防“全城演練”》等，總的來說，我們的報導，基本上不可能出現類似於“xx區召開學校安全工作會議”這樣平鋪直敘的報導——除非上報政務信息。一個新聞事件的誕生，我們總會多思考幾個報導角度，即便是同一篇文章，我們也會習慣性地多擬出兩個新聞標題供選擇，這一點，我們《xx晚報》的教育版主編謝臣仁不止一次的表揚我們，直接從我們的備用標題中選出一個做他們系列報導的組稿標題，也是常見不鮮的。
（教育系統是常規工作很多的單位，面上的工作也很多，因此我們要像昨天xx院長說的一樣，具有一雙新聞眼，全力發現常規工作中有亮點的地方，第二個方面是◆）
（二）平面問題的深度報導。《四川日報》刊用的《同大反哺李莊古鎮要建一流中學》，表面上僅是要投資2.4億元建設一所高水平中學，實際上，我們挖掘了抗戰時3000人的古鎮李莊無條件接納同濟大學和多家中央研究機構10000餘人的背景，以“反哺”為核心寫作，使得新聞更加可讀。《北進東出 xx教師成渝問道》《預熱全國嘗試教學研討會xx再刮“邱鏇風”》這些常規的學術交流，我們冠以“問道”和有趣的“邱鏇風”等字眼，實現了新聞價值的更深呈現。