（三）（第三是◆）熱點問題的冷靜報導。（xx區的課堂效益年活動一定三年，校長賽課分正副校長連賽兩年，我們的“局長走進課堂、科長管理課堂、校長研習課堂、研訓員打磨課堂、教師紮根課堂、學生樂在課堂等系列活動在市內外行業內部產生了積極的影響，怎樣全體教師和普通公眾都明曉意義，我們推出了）”《讓學校姓“教”，校長首當其衝》《課堂再論劍 xx校長風采依然》《洗盡鉛華見本真xx特色再啟程》透過校長賽課和連續開辦5屆的特色學校建設論壇這些表象，撥開喧囂看本質，揪出最可貴的“堅守課堂陣地”理念，把教育現象最有價值的一面展現在讀者面前。《xx教育：安全文化也科研》、《推出例會制xx嚴管校車保全全》也是如此。（四是◆）
（四）負面問題的正面報導。去年9月xx高溫、大旱，學校缺水，停課，但是媒體沒有區質疑教育系統的“設施問題”“保障問題”，這與我們成功的推動《一滴水千般情》、《甘霖》的系列報導緊密相關，我們將報導重點放在城鄉結對學校的送水，部隊官兵的參與上，還編出校園劇本來演，壞事變成了好事；《強責任壓事故安全維穩再給力》，六月中旬的《汲取沉痛教訓，謀取安全福祉》也是不閃不躲，將應對“壞事”的新舉措寫出來，成為正面報導。（五是◆）
（五）重點問題的策劃報導。6月底，第五屆同濟大學研究生支教團屆滿回校，為了讓公眾了解同濟研究生背井離鄉、支援西部的奉獻精神，我們寫出《新聞採訪策劃案》，邀請《四川日報》《華西城市讀本》《xx日報晚報》四川新聞網、四川線上、xx電視台等媒體一同採訪，研究生們生動的事跡感動了各路記者，我們自身也在第一時間拿出通稿《大夢李莊，情醉三江》，一時間，幾乎所有媒體都推出特稿，大篇幅報導——《同濟學子支教xx：收穫一個“家”》《李莊非他鄉，李莊是故鄉！》等全方位報導了支教團的事跡，引得團員“涕淚連連”；《三個現場三次驚嘆 xx區隆重啟動“121”體藝教育推進行動》《xx：傾聽教育的聲音》也是這樣的策劃報導。（六是◆）
（六）全局問題的縱深報導。為了應對去年的“兩基國檢”，我歷時半個月采寫的《xx區：鑄造教育優質均衡發展樣本》於XX年11月被《四川日報》整版刊發。4月17日，在大家顧慮重重的今天，xx敢於有組織地讓1萬城區學生到涼姜、李莊等鄉村少年宮體驗農村生活，我又采寫了《全景春遊：課堂與鄉土旅遊相得益彰》被登載在《教育導報》的頭版頭條；3月21日《xx區強力推進課堂效益年活動》再登《中國教師報》。“六一前夕”《川報》再訪xx，專題采寫xx校園文化。這些報導無不建立在深度解讀的基礎之上，使得xx教育的亮點更好地呈現在公眾面前。
（以上六個角度讓我們找到了一些教育新聞寫作的規律，實際工作中，我們仍在探索，也希望在座專家多多幫助，進一步探討，利於我們大家共同進步。第三方面◆）
三、學習善待媒體，做個“主導新聞”的教育新聞人
一方面善於與媒體打交道是我們的基本功。有人說，現在媒體眾多，我們有重大的新聞題材，通知各路記者來就好了，但事實上，所謂“外行看熱鬧，內行看門道”。沒有真正從事過教育工作的記者來說，很難對教育系統工作的重點難點、創新點準確把握。往往造成他們報導出來，我們老覺得“言猶未盡”，效果不優。因此，我們的做法是寧願自身辛苦點，腳踏實地挖掘身邊題材，寫出有品味的教育新聞，即使是寫好後送予記者“共同發表”也在所不惜。
另一方面面對敏感題材更應未雨綢繆，主動出擊。六一前夕，xx區4萬農村學生享受到“營養餐”，為了防止好事變成壞事，我們主動約請媒體開展答記者問。具體操作中，我們草擬了幾個公眾可能關心的問題，如“營養餐可否代替午餐”、“ 營養餐配送商家的選擇、配送‘路線圖’”這些問題，我們又迅速組織力量，寫出了《強化“三個建設”，讓農村孩子吃上安全放心的營養餐》等報導，在四川線上記者的積極配合下，我們成功主導了輿論，打消了公眾顧慮。
各位專家領導，各位老師,xx市xx區重視教育宣傳，有著光榮的傳統。我們的局領導時常告誡我們，輿論“方向盤”靠我們自己去把握，加強自我修煉，提升新聞素質，做一個優秀的教育新聞人是我們的本分。我本人也在努力工作，今年上半年以來，（扣除重複上稿）已經有37條新聞登上人民網、中新網、《中國教師報》、《現代教育報》《國防教育》等中央級主流媒體，156條登上四川線上、四川新聞網、《四川日報》、《華西都市報》《教育導報》等省內主流媒體；121條登上市級主流媒體。（而xx教育局大約還可以乘以3）值得一提的是，四川教育網的編輯老師不嫌我們的文字粗糙，今年上半年，我本人已經有52條信息被選用，據不完全統計，在“四川教育縱深、市州區縣”等板塊，xx區的上稿已經超過110條，在全省區縣當中居於較好位次。