“酸”的另一層含義是，還得有心酸的思想準備。因為，科研興校已經成為人們的共識，因為，科研大軍浩浩蕩蕩，尤其是江南。在很多報刊雜誌上，你只要隨便翻翻就見到江蘇老師寫的文章，似乎給你沒有江蘇老師那家刊物就辦不成的感覺。正是這一情況，我們就會遇到心酸的難為情。近幾年，我多次給《作文成功之路》雜誌投稿，但每每石沉大海。特別是在常州一次高三語文教學研討會期間，我遇到高校時的一個同學，閒聊時，他說他已發表了50多篇文章，問我發表了多少；他還說他已是常州市學科帶頭人，又問我取得了哪些成就……而在這時，我的心酸了。
但是，我們要酸而不腐。幾年來，我矢志不渝地努力，終於有了回報，發表了幾十篇論文，編了幾本書，有的論文還產生了意想不到的影響，如《新時期育人工作探討》、《對手論：當下師生關係的新理念》兩篇文章發表後，先後收到北京、雲南、重慶、香港、深圳等地學術會議的邀請。XX年5月，我被評為淮安市首批中學語文學科帶頭人，XX年4月被中國語文報刊協會、中國語文報刊協會課堂教學研究專業委員會評為優秀語文教師，並應邀參加第14屆“紅杉樹杯”課堂教學大賽。如要問我對教科研的感受，那就是：酸啦！
甜：今年花勝去年紅 教科研是耗心血費精神的一項工作，但我們必須堅信：[蓮山 課件 ]有付出一定有回報，付出愈多，回報愈豐。如同其他工作一樣，初始時，你也許在門外轉悠，在徘徊，有時還會彷徨。我的前五年就是如此。但當你登堂入室了就一定能收穫許多喜悅與幸福，真正嘗到教科研的甜頭，這項工作很像倒吃甘蔗——越吃越甜。我的經歷告訴我有以下三方面的益處：第一，見識愈來愈廣。因為有了一定的成績，知名度就不斷提高。1992年，我在南陳集中學任教，只因《淮陰日報》介紹了我的事跡，盱眙縣和本區的兩個中學生就寫信向我請教如何寫作文。最近幾年，我應邀先後到如東、北京、徐州、無錫、常州、南京、宜昌、寧波等地參加學術研討會。第二，教藝不斷增強。由於多年來我潛心研究二、三流高中的作文教學，通過研究，如何開展教學，我心中有數，受到同行和學生好評。第三，人氣指數逐漸提升。XX年6月，我的《作文要折射時代光輝》一文在《揚子晚報·作文園地》上發表，在我任教的高三（6）班的學生中產生了較大反響。一些同學真正如報紙上所稱把我看成作文教學的專家。顯然不是。但他們更樂意聽我對作文寫作的見解。那一年，經我和同行的努力，我們的聯考均分居市同類學校第二名。
執教25年，研究25年，我在省級以上報刊發表教育教學論文80餘篇，主持省級和國家級課題各一個，主編或編著的論著有：《素質教育的理論與實踐（上）》、《素質教育的理論與實踐（下）》、《自主作文·步步通（高中版）》、《素質教育的理論與實踐——教師素養與學生成才》、《素質教育的理論與實踐——素質教育與教育創新》、《高一語文補充教材》、《中學生作文150問》。
由此，我不得不想到教科研的另一種感受，這就是：甜啦！
狄德羅說過：“知道事物是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際上是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。”如要達到以上三種境界，我認為，必須做個學習型、研究型的教師，就必須有願嘗苦辣酸甜的思想境界，就必須懂得“井淘三遍出好水，人從三師武藝高”的道理，就必須能夠真正“浮生願向書中老，不惜將身化蠹魚”。通過科研，尋覓自己的精神家園，實現勤與績的統一，把握博與精的辯證，運用學與思的互動，形成知與行的良性循環，從而走向更高的境界。