第三、教育學生與教育家長的關係。
家庭是學生成長的第一個環境，家庭對孩子行為習慣的影響是先天行的。一個優秀的學生背後不一定有一個優秀的家長，但一個問題學生背後一定有一個甚至幾個有問題的家長。家長的問題並不完全是個人自身的問題，主要是教育觀念和教育方法的問題。家長的教育觀念直接關係到自己的教育方式，而教育方式直接關係到學生的行為方式。作為班主任，教育學生是天職，但是如果不能引導好家長，促進家長觀念的改變積極配合自己的教育和管理，班主任的工作在很大程度上會收到衝擊，教育的效果會打折。所以，教育家長也成了班主任的職責之一，甚至學生家長的家庭事務都要依靠班主任來協調。
第四 、進與退的關係（抓大與放小的關係）
班級管理事無巨細，哪些該管，哪些該放手，應該有個權衡。該管的加大力度，不斷前進。不該管的大膽放手，徹底撤退。對於班主任而言，事務性工作如班級的日常事務，主要指一些常規的工作和突發性事件處理，如衛生、跟操、紀律、各種評比、考試安排以及學生突然生病或受傷等等應教給學生，大膽放手，相信學生的能力。 協調性工作如為拓展班級教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作，班主任要發動學生參與，師生共同完成。 決策性工作如班集體和學生個人發展目標、發展規劃等的設計與實施等，班主任要在充分調研的基礎上多思考，積極引導學生共同完成。這方面的工作班主任就應該進而不是退。
第五、自己教育和教育借力的關係
三、本學期德育工作思路與要點
一個中心：結合《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》，落實我校“十九項美德”教育
兩個節日：首屆班主任節（德育研討會包含在內） 、第十二屆校園文化藝術節（社團節）
三大版塊：學生管理及學生活動 班主任管理及提升工作 校園安全及綜合治理
四項措施：1、以創建德育品牌為目標，傾力打造師德高尚、敬業愛生、家校合一的德育教育團隊2、以落實“十九項美德”教育為重點，努力提高學生的行為規範習慣和思想道德素質3、開展豐富多彩的學生活動，以各類活動為載體，充分挖掘活動育人、環境育人的功能
4、預防為主，警鐘長鳴，加強校園綜合治理，積極創建平安校園、文明校園。
五大目標：1.通過專家引領、班主任合作交流等系列活動進一步更新班主任的教育理念，提高班級管理和育人水平；2.繼續規範學生養成教育，引領學生樹立遠大理想目標，培養學生良好的道德品質，養成良好的學習、生活和行為習慣；3.通過各類主題教育活動的開展，加強對學生生命教育、法治教育、誠信教育、挫折教育、責任教育以及人生規劃教育，培養健康心理和健全人格；4.通過家校共建，強化學校、家庭、社會“三位一體”的網路教育格局，發揮家校合力的教育作用。5、繼續抓好學校綜合治理等項工作，積極創建市級“平安校園”和“文明校園”。
六項具體活動：1、學生的“三個一”活動 2、班會觀摩活動 3、研學旅行：秦嶺野生動物園植樹、學生志願者活動、清明節祭掃烈士紀念活動、探訪兒童村留守兒童活動 4、班幹部的培訓 5、家長學校 6、班主任講堂（論壇）
四、具體工作要點：
（一）教育教學行事曆每周安排（開學克服輕車熟路、麻痹大意的思想）
1、開學升旗（按時、校服、整齊）
2、各班教室衛生、室內外過期標語卸掉、清理；重新布置體現特色，標語不一定一致；
3、學生的儀容儀表（染頭髮、指甲等）
4、第一次班會（7日下午第四節課）要求： 主題、班會記錄、班主任手冊設計一齊檢查（建議：收心教育、新學期目標、安全規範教育）
5、寒假作業：“走進學生、讀懂學生”為主題的教育感悟、理論文章、實踐總結等（第二周內以年級中心為單位上交）
（二）注意的幾個細節：
1、班主任工作是手冊的填寫：
初三年級：整體較好，表揚13個班級：2、3、6、8、9、10、12、14、15、16、17、28、20（未表揚：1、4、5、7、11、13、19）
初二年級：整體很好，表揚19個班級：（未表揚12班）
初一年級：整體很好，表揚20個班級：1、2、3、4、6、7、8、10、11、12、13、14、15、17、19、20、21、22、23、24（未表揚：3、9、16、19
未表揚原因：填寫內容有缺或者書寫太潦草。
2、班級文化建設（班級文化牌體現各班特色、教室的布置、班級標語張貼要結合班級文化牌主題）著力打造班級特色：書香班級、愛心班級、孝心班級、自強班級、