（一）實習生：歐老師，非常感謝您接受我們的採訪。那我們現在就直奔主題吧。老師，我想問一下，上政治課很難上得有趣，您覺得我們該如何上好政治課呢？
歐老師：對於這個問題，我們必須分清楚“上得有趣”和“上好課”的區別。“上得有趣”並不一定上得好。“上得有趣”可以讓學生在快樂中學習，或許我們認為這樣對學生是很好，但是我們也知道“學海無涯苦作舟”，我們也是經歷過高中階段的學生，都知道學習是充滿了苦樂的。而且“上得有趣”是可以調動學生積極性，但是上課更重要的是你是否上好這節課了，是否讓學生能在快樂中真正學到知識，是否達到知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標了。所以，我們的重心不在上得有趣，而先要做到上好課，把教學大綱貫徹落實好，達成三維目標。
其次，我們可以在上好課的基礎上再上得有趣。畢竟因為我們政治學科的很多知識點是有些抽象，並過於理論化，不像其他學科如生物等那么容易理解、貼近生活，這些都是需要講解分析透徹，就難免顯得說理顯得形式單一。比如當我們講到有關憲法體制的知識時，因為這些知識可能離學生有些遠，所以需要多講才能讓學生理解明白。而且很多時候我們可能只是確保上好課，難以兼顧到“上得有趣”，因為就我而言，擔任高一和高二的政治學科教學工作，星期四、星期五一天甚至有五六節課，很難對每一堂課都能精心準備，而且政治課每班每周只有兩節，我們能在一個學期內完成一本書的講授，讓學生知道相關知識點，這已經是很好的了。對於“上得有趣”，這只能說盡力去做到。其實，“上得有趣”也是我們努力去追求的，也只有儘量講課生動，學生對於政治學科也會多些興趣。我認為“上得有趣”，最好能多用些由小見大、由淺入深並且充滿了幽默的材料，比如蘇梅英同學在講“政黨制度”這堂課時在導入環節就運用了關於人們對兩會的幽默看法的視頻，就激發了同學們的興趣，效果很好。
（二）實習生：歐老師，我們該如何調動同學們上課的積極性，特別是後進生的積極性？
歐老師：如果要調動學生的積極性，那么最好的辦法就是通過課堂活動！這個課堂活動，可以是課堂探究，可以是遊戲，也可以是情景表演。但是，面對一些起點比較低，特別是後進生比較多的班級，可能僅僅通過課堂討論，有時候會難以開展或者討論不出什麼東西來，但是，通過類似遊戲、小品的遊戲能很好地吸引學生，很好地調他們特別是後進生的積極性。例如，在經濟生活中的關於提高經營者素質這一課，我採用了小品活動的方式，調動學生的積極性，使他們從活動中學習知識。開展這個小品活動的課前準備是需要時間和工具的。這次小品，還特意租借了扮演勞動者、老闆、秘書的服裝，設定了有趣又聯繫課本知識的三者糾紛的情節。雖然需要花費的時間和精力是比較大的，但是效果很好。特備是後進生，對於課堂活動比較踴躍參與。此外，這些課堂活動通過搶答活動或者加分激勵，也能很好地調動同學們的積極性。
實習生：那可不可以運用較好的設問來調動學生上課積極性。
歐老師：對於一些沒有壓力的學生來說，提問是比較難調動學生的積極性的。
實習生：為了調動學生積極性而開展一些活動，那么需要注意的地方嗎？
歐老師：切記課堂活動要與書本知識相結合，最終回歸課本；課堂活動不在乎多少，在乎收到的效果，要完成教學任務的前提下，開展活動來調動學生的積極性；高中學習任務量比較重，要特別重視高中生的上課積極性。
（三）實習生：歐老師，您好！我想請教您一個問題：我們應如何突破教材的重難點？
歐老師：首先，突破教材的重難點是上好一節課的關鍵，只有突破重點難點的課才算是一節好課。其次，突破重難點需要注意：一、重講解。教師講授新課時要把重點、難點的理論知識講透，而利用事例加以說明能使學生充分理解重難點。此外，二、把握時間，要合理分配一節課四十分鐘。三、要通過練習讓學生鞏固、區分、了解重難點知識，平時分析問題，要注重扣題。四、注重學法指導，授之以魚不如授之以漁，在學習教材的重難點知識時，教師應在教懂學生之後，小結學習方法。這會讓學生舉一反三，通俗易懂的了解重難點。
實習生：老師，在課堂上突破教材的重難點有時間限制嗎？是不是花越多時間越好？
歐老師：不一定，講述教材重難點需要用一定的時間，但沒有限制，只要你能把知識點講透、講熟就可以了。
歐老師：除此之外，老師還要在教學的過程中總結經驗，摸索教材的來龍去脈，達到在不漏知識點的基礎上輕而易舉突破重難點的效果。