青少年適合的實踐活動方案 篇1
一、活動背景：塑膠從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑膠製品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑膠的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑膠，了解塑膠不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。
二、活動目標：
1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。
2、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。
3、培養孩子們善於觀察力、善於發現、善於思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。
三、活動過程:創設活動情境：
1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。
教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什麼呢?我們一起來看看。出示照片。
2、你們覺得在我們生活中這種現象多嗎?哪來那么多塑膠袋呢?你們有沒有過這種現象呢?在我們泰州，生活中有很多陋習人們都已經習以為常了。什麼叫陋習?不文明的、不合理的習慣。比如;(讓學生說)隨地吐痰、順手扔垃圾等
但很少有人覺得不正常，是不是?但往往正是因為人們不以為然、滿不在乎才會導致嚴重的後果，你們說對嗎?
3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄後是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。
我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑膠製品，你們看咋樣?
4、學生一定會就塑膠的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。
照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。
教師將準備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。
教師說：看來，塑膠在我們生活中真是無處不在。塑膠在我們的生活中套用這么廣，它是不是有什麼特殊的本領呢?它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢?怎么樣?想進一步了解塑膠嗎?先給我們這次活動起一個主題吧!
5、確立活動主題的名字
6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。
7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。
8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。
9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。
10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。
11、交流完活動方案，教師進行總結。
青少年適合的實踐活動方案 篇2
一、活動簡介：
火箭點火後向下噴射高溫高壓氣體，噴火的箭稱火箭。目前，在模型商店能買到的是用炎藥點火燃燒產生反衝的“火箭”，效果當然好，但每發射一次需要400元左右的經費，這對於中學生來講只能望而生畏。
現在介紹一種並不噴火，而是在高壓空氣作用下噴火的箭，叫“水火箭”。找個大號可樂瓶，將它裝飾成火箭的形狀。瓶內注入一部分水，在瓶口塞上一個裝有腳踏車內胎氣門嘴芯的橡皮塞，瓶內水和氣迅速噴出，推動瓶體沖向空中。
這項製作、發射活動，近年來在日本的青少年中普通開展。1993年在我國桂林召開的沖外物理教師學術交流會上，由日本的“山貓”學會介紹到我國，這項活動有以下幾個特點：
1、材料易得，廢物利用;
2、製作簡單，發射簡便，任何中學生均可操作;
3、趣味性強，一般可發射十米高;
4、安全性好，噴水不噴火;
5、具有一定的創造性;
二、活動目標：
1、使學生初步了解火箭發射的有關科學知識，懂得航天火箭的原理，了解國內外火箭發射的歷史;
2、通過水火箭製作與發射活動，讓學生體驗整個過程，逐步提高動手能力;
3、為了提高火箭發射高度，讓學生學會分析改進實驗方法，及提高實驗效果的科學工作方法，逐步提高學生的創造能力;
4、逐步培養學生的合作精神，探究意識及認真細緻、敢於創新、一絲不苟的科學態度。
三、活動準備：
1、場地：
製作火箭——教室或實驗室;
發射場——操場或寬闊地。
2、器材：
①可樂瓶(腰部勿彎曲)每組2個
②透明膠帶每組1卷
③即時貼單面紙每組若干
④剪刀每組1組
⑤模型專用鋸(或鋼鋸條代)每組1把
⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞全班1-2個
⑦實驗室用鐵架台及鐵環全班1-2個
⑧打氣筒(高壓氣筒最適宜)全班1-2個
⑨自來水及水桶全班1-2個
3、學生課前探究安排：
①分好小組，選好組長，分組了解有關國內外火箭發射的歷史資料，了解火箭發射的原理(也可以是網上查找，也可以是去圖書室查閱有圖片更好)，由組長負責整理匯報本小組收集到的資料。
②讓一兩個小組去嘗試製作、發射一下，記錄大致的體會，並把嘗試製作與發射中所遇到的問題帶進課堂，嘗試製作的模型也帶進課堂。
4、教師準備：
①一個完整的水火箭范作。
②帶氣門嘴、芯的橡皮塞，課前由教師製作。方法是：找3白橡皮塞將下頭切去5MM，(如用4號白橡塞就從大頭切去5MM)，用鑽孔器化學(實驗室用)按腳踏車門嘴的筒管的直徑大小，鑽一孔，把氣門嘴固定在橡皮塞上。
四、課時安排：2課時。
五、活動過程：
1、組織教學，導出活動課題。
2、組內討論，反饋收集到的信息、資料，由組長負責整理匯報。
①國內外有關火箭發展的歷史知識。
②火箭發射的原理。
③嘗試小組匯報製作發射水火箭的方法與體會，回答火箭發射高度與哪些因素有關?並把遇到的困難和疑惑提出來，供大家探討。
3、教師出示範作，並作簡要講解，有的問題可與學生共同討論得出解決方案。
①火箭頭是圓錐體，在製作過程中是難點。教師作重點演示。
②發射時橡皮塞塞得越緊，瓶內充的氣體越多，發射越高。因此要用力將皮塞塞緊，還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大，塞得緊。
③瓶內注水大約在1/3至1/2之間，可實驗決定。瓶內的大氣壓大約在4-5個大氣壓。超過5個大氣壓瓶體容易破裂。
④強調使用工具時，要保護好桌面及環境，並注意安全。
4、原理分析研究及討論。
以壓縮空氣為動力，箭體向下噴出氣和水，由於它們的反衝作用使之迅速升空。整個過程是一個用壓縮空氣達到儲存能力，而後瞬間釋放，推動箭體向上運動的過程。水作為火箭發射時的噴射物質，它的噴射速度與物質的多少是關鍵。
氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用暫時忽略不計。用動量守恆定律分析，推導得出火箭在某一時刻的速度V，有下列關係式：式中：v為某時刻噴出的水相對於箭體的速度;M水為注入瓶中水的質量;M瓶為瓶體的質量。
從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對速度V成正比;還與瓶體的質量M瓶和注入水的質量M水有關。要使水火箭上升得高，必須增大它的速度。加法有二：
1、增大瓶內壓縮空氣的壓強，從而達到水噴出的速度V增大，具體方法是塞緊瓶塞，多充氣增大瓶內壓強，或者利用控制裝置使之發射前卡緊瓶口與瓶塞，瓶內氣壓增加時，瓶塞不自行脫落，可充入更多的空氣以增加瓶內大氣壓值。
2、增大注水量。M水增大，噴出的物質增多，但是注水量增大後，會使空氣在瓶內占有的空間減小，使壓縮空氣減少，因而影響氣壓式火箭的速度，所以注水量不能過多，有一個量，可通過實驗在注水量1/3至1/2之間得出量。
5、動力實踐製作與發射。
學生分小組合作製作。做火箭頭的、做火箭尾翼的，其它裝飾的等。教師巡視指導，發射時教師可適當幫助。由同學自己記錄火箭留空時間，估計高度及氣壓、注水量影響情況。
6、評價與交流，先組內再全班。
①通過水火箭的製作與發射活動，在科學原理和動手能力方面有何心得、收穫?
②通過水火箭的多次發射實驗研究，找出提高火箭高度的要素是什麼?在實踐中如何擴大有利方面，克服不利因素，你有何新的發現?
③在發射過程中，發現瓶塞塞得越緊，發射得越高，啟發學生設計一個裝置：發射前卡緊瓶口和瓶塞，當瓶內氣壓加大時，瓶塞不會自行脫落，以便向箭體內充進更多的空氣，使火箭發射得更高。同時可以人為地控制發射時間。讓學生將設計方案在同學和教師之間進行討論和實施。
7、活動延伸。探究新型的控制裝置。
8、活動後記。
附：控制裝置參考方案：
用直徑或用剪刀剪斷即可。發射時，發令員能明確、果斷、響亮地發布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示發射員集中注意力操作，另一方面更主要是提示觀眾注意安全。
青少年適合的實踐活動方案 篇3
活動目的：
中華民族的傳統文化源遠流長，博大精深。經典古詩文作品是中華傳統文化的瑰寶，更是中華民族精神品格的真實寫照。為了在全校學生中營造一種誦讀古詩文、繼承民族優秀文化傳統的良好風氣，陶冶學生的情操，提高學生的綜合文化素養，積極促進全校學生勤奮學習、快樂生活、全面發展，高一語文組特組織舉行古詩文背誦比賽。為做好第一屆古詩文背誦比賽工作，特制訂本方案。
活動主題：
愛經典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚傳統文化。
活動組織：
主辦單位：膠州三中政教處
承辦單位：高一語文組
參賽人員：
初賽：高一全體學生
複賽：每班2人
活動時間：20xx年3月25日
活動地點：
初賽：各班教室
複賽：多媒體教室
活動規則：
1、背誦範圍：
《必修三》指定背誦篇目
2、比賽過程：
①準備階段：由語文組確出詩文必背篇目和公布到各班級，要求全體同學做好充分準備。
②背誦積累階段：各班統籌安排，語文老師及時督促學生背誦，並要求學生在筆記本上摘抄好背誦篇目
③初賽階段。各班採用現場背誦的形式推選出2名學生參加語文組統一組織的比賽。
④複賽階段：由語文組統一組織
3、比賽規則
“爭先恐後”部分：名詩、名句搶背。名詩背誦完全正確者每句得5分，背錯不得分。
“損人利己”部分：從“赤橙黃綠青藍紫”七種顏色中為對方任選一種，每一種都有相對應的背誦內容。對方背誦完全正確每句得10分，對方背錯，則本方得相應的分數。
“如履薄冰”部分：這是一道風險題，從“誰持彩練當空舞”七字中為本組任選一字，每一個字都有相對應的背誦內容，背誦完全正確，則得15分;背錯，則減去相應的分數。
評分標準：
背誦內容：見比賽規則背誦形式：
①精神飽滿，表情自然，姿態得體大方，服裝整潔、得體。(1分)
②能正確把握詩歌內容，聲情並茂，朗誦富有韻味和表現力。(1分)
活動要求：
①各班主任組織學生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持賽場秩序。
②全體同學要認真聆聽，學習別人優點，其他同學背誦結束後要熱情鼓掌，給與鼓勵。
相關事宜
①評審名單：
記分員：各班班長
評審：王敏、張麗、周曉荷、張允玫、楊霞、王振芬、高妮妮、史澤東、薛飛豹
②比賽中間穿插表演節目：獎勵辦法
集體獎：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
個人獎：“倒背如流”獎1名，“感情投入”獎1名，“風采展示”獎1名，“博聞強志”獎1名，“最佳搭檔”獎2名。