四、開展“創爭”活動的工作要求
1、宣傳發動，營造氛圍。學校工會組織、辦公室積極運用各種宣傳形式、借用各類宣傳媒介，廣泛宣傳開展“創爭”活動的重要意義，提高對開展“創爭”活動的認識，搞好思想發動和宣傳、培訓工作，利用各種宣傳工具進行宣傳，有組織、分層次的搞好各級各類人員培訓，讓“學習型組織”理論深入人心；結合實際，精心設計活動載體，紮實有效地開展好“創爭”活動，動員和組織廣大教職工樹立終身學習的理念。
2、加強領導，紮實推進。加強對“創爭”活動的領導，把“創爭”活動列入學校工作重要議事日程，精心組織，周密部署，紮實推進。進一步調動和激發教職工民眾參與“創爭”活動的積極性、主動性和創造性，充分發揮他們的才智。各科室部門要建立健全組織領導體系，要有創爭活動的長遠規劃、近期目標和實施辦法。
3、健全機制，促進落實。落實教職工教育培訓計畫，將教職工教育培訓工作納入教育發展規劃的範疇。要依據有關法律法規，建立健全教職工教育培訓制度、培訓計畫和各項保障措施。要將教職工業務、技能培訓、經費保證納入教代會、校務公開內容和學校財務預算，從制度上監督保證教職工參加學習培訓權利的落實。
“創爭”活動的關鍵是健全相關機制，狠抓各項工作的落實，為教職工創造優良的學習環境和條件。著重在以下幾個方面建立“創爭”工作機制：（1）領導責任機制。成立“創爭”工作領導小組，形成主要領導牽頭抓，分管領導用心抓，職能部門具體
抓的領導責任制；（2）評估考核機制。要制定“創爭”標準的各項評估指標體系，結合《寧鄉四中科室部門考核評估實施方案》和《寧鄉四中教職工考核評分細則》對“創爭”工作進行定期考核；（3）經費保障機制。學校行政將教職工培訓教育學習經費納入到年度經費預算，按規定保證職工教育學習培訓經費的落實和使用；工會留取一定經費用於這項活動的開展；（4）權利維護機制。努力落實教職工接受繼續教育的權利，督促行政完善教職工教育培訓的制度和設施；（5）激勵約束機制。激勵教職工讀書自學，崗位創新，崗位成才，廣泛開展教職工信息技術創新活動，激發職工的學習積極性；（6）小組互動機制。創建學習型小組是提高教職工創造力的主要陣地，使小組成為學習型的團隊，把小組的互動式學習和每位教職工的崗位學習成才結合起來，加強相互間的溝通和交流，形成小組集體的創造力；（7）典型示範機制。各科室部門培育本小組、本單位的學習型組織和知識型職工的先進典型、標兵，積極發揮典型示範作用；（8）指導服務機制。學校領導經常深入各小組指導開展“創爭”活動，幫助解決遇到的困難和問題，指導小組之間適時開展學習活動競賽，互相交流學習經驗，加強“創爭”活動的信息交流工作。
4、樹立典型，表彰獎勵。學校每年對“創爭”活動進行總結，並依據“學習型小組”和“知識型教工”的基本條件評選出先進單位和個人並予以表彰獎勵，對先進典型的經驗予以推廣。