⑵中階段學生是形象思維向抽象思維過渡時期，他們需要老師的點撥，在形式上偏愛於以小隊方式開展活動，動機的來源以情感動機和觀念的結合為主。他們的獨立性和自主性有了一定的發展，社會化程度有了初步的提高，實踐能力也有所提高，逐漸從機械式的操作到能進行一些簡單的帶有思索性的小調查、小實驗等社會實踐活動。
⑶高階段學生以抽象思維為主，他們需要老師、家長的關心和支持，但並不希望老師或家長直接參與，更不滿意他們的“承包”。在這一階段，他們強烈的自主意識和個性色彩也逐漸加濃，通常活動以小隊或以小夥伴（朋友）形式參與，所選的活動側重於思考、研究性內容，他們有“為社會做點事”的意願,他們在實踐中基本能夠面對、應對出現的問題，適應能力和社會交往能力有了很大的提高