二、傳播材料的使用
健康教育傳播材料就是指配合健康教育工作使用的印刷材料（如報刊、小冊子、傳單、折頁、牆報、圖片、宣傳畫等）、聲像製品（如幻燈片、錄像帶、錄音帶、電影片、光碟影碟等）、實物模具（如人體模型、器官標本等）。健康教育傳播材料能使健康信息和保健技能的傳授更生動、更直觀、更容易理解，能夠取得比僅用語言要好的效果。
基層健康教育工作者在使用健康教育傳播材料應注意以下技巧：
使用面向個體的材料一般來說，在對個體使用材料（如傳單、折頁）時，健教人員應該對使用方法給予指導。提示材料的重點內容，使對方加深印象；幫助對方掌握材料中的某些方法和技能。
使用面向群體的材料在使用面向群體的健康教育材料（如展板、掛圖、幻燈片）時，選擇的時間最好是大部分參與者能夠接受的時間；向受傳者展示的畫面、文字要力求讓他們看得見、看得清；講解者套用當地民眾易懂的語言講解，吐字應清晰；每次傳播活動時間不宜過長，一般一個小時左右為宜。
使用面向大眾的材料基層衛生保健單位經常可能收到或購買可供在公共場所張貼使用的健康教育材料（如宣傳畫、牆報、報紙），一般來說這類材料只能由大眾選擇性地接受，健教工作者不可能向客群作直接的講解、說明。在使用上要選擇在允許張貼和擺放且人們經常通過而又易於駐足的地方，如衛生所的候診室、街道集市上的布告欄學校的公開欄等；宣傳品應掛貼在光線明亮的地方。
五、基層健康教育常用方法與媒介
基層常用的健康傳播方法和可使用的媒介有多種，需要根據當地實際情況具體採用。
（一） 口頭交談
通過與目標人群面對面的談話，傳遞知識，指導行為。簡便易行，是基層開展健康教育的基本形式。
（二）
專題講座
以辦學習班的形式組織大家進行學習，是一種群體教育方法，適用於目標人群的系統教育。
（三） 健康諮詢
通過解答目標人群提出的健康問題，幫助其作出健康行為決策，諮詢工作應由專業人員承擔。
（四） 小組討論
通常由6—10人組成，在健康教育人員的引導下，小組成員集體討論，互幫互學，適用於技能訓練和行為改變。
（五） 標語
形式簡單，製作方便，內容明確，號召力、鼓動性強，適用於造輿論，創造氛圍。
（六） 傳單
針對目標人群某一問題製作傳單，內容較詳細，可大量印製、廣泛散發。
（七） 小冊子
內容系統，知識性強，易保存，可長期使用。
（八） 科普報刊
定期出版發行，信息量大，綜合性強，是目標人群學習保健知識、積累信息的好幫手，但不適於文化水平低的目標人群。
（九）折頁
圖文並茂，直觀，易理解，易保存，適用於需要反覆學習的信息傳播及對某些技能的具體指導，適合發給文化水平低的個人使用。
（十）黑板報與牆報
定期更新內容，簡便易行，可隨時編排內容，在某些適宜地點可用。
（十一）衛生科普專欄
在目標人群居住或活動區設立專欄，可貼圖片、宣傳畫，也可寫上文字，具有很強的吸引力和教育性。
（十二）宣傳畫
以繪畫形式和藝術感染力向目標人群宣傳有關知識，受到普遍喜愛。
（十三）廣播
傳播迅速，聽眾廣泛，語言表達靈活多樣。給目標人群以親切感，但不適於具體操作的指導。
（十四）電教材料
如投影片、幻燈片、錄音錄像節目等。形象生動，為民眾所喜聞樂見，適用於群體教育。