敏感
9.8
清高
3.6
孤獨
8
社會不良文化影響
6.2
6、青少年心理問題不能得到科學引導。青少年心理問題極易引發輕生、犯罪、自毀前程等嚴重事件。然而，調查顯示：部分青少年有了煩惱和痛苦多採用抽菸、喝酒、睡覺、上網聊天等消極方式對抗（見表4）。
表4：您或您的同學、朋友產生心理問題後常用排解方式？
項目
有效百分比（%）
項目
有效百分比（%）
項目
有效百分比（%）
讀書
4
向朋友或同學傾訴
17.4
寫信寫日記
10.9
睡覺
5.8
向老師、家長傾訴
5.1
喝酒、抽菸
6.2
假裝高興
3.3
順其自然
13.8
看電影、錄相或聽音樂
9.4
上網玩遊戲或聊天
8.3
自我安慰
10.1
心理醫生熱線或其他媒介
2.5
找心理醫生
2.2
其他
1.1
二、青少年心理問題成因分析
1、學習壓力。此次接受問卷調查的大學生中14.5%人表示面臨學習或考試壓力（見表3）。希望青少年心理援助中心的一項統計也顯示：要求提供心理諮詢或矯治的來訪青少年中30%是由於學習壓力造成的心理問題。而團省委的一次調查數據也顯示：有68.9%的學生認為“壓力很大”或“壓力較大”，21.5%的學生“說不清”，僅有9.5%的學生輕鬆地感到學習“沒有壓力”，有35.9%的中學生已經把“學習太累”當做自己學習勁頭不足的最主要原因。
2、教育缺失。對青少年中出現的一些問題，我們通常從政治上、思想上、品德上分析得多，而從心理上分析得少，以簡單、呆板、僵化、千篇一律的思想政治工作取代一切，盲目追求升學率，使得青少年的心理素質包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識、人格傾向、社會交往與適應能力等等方面，往往處於一種自發形成和盲目發展的危險狀態。而傳統文化倍加推崇的師生關係被打破，更使青少年失去可容健康心靈成長的大片土壤。由於缺乏必要的交往，師生間交流互動減少，情感和思想交流渠道不暢，老師在學生心目中的位置漸行漸遠，而教師不能公平、公正地對待每一位學生以及有償家教、鄙視成績差的學生等現象更使師生心理距離越拉越大。調查中，有71.7%的大學生認為師生關係“一般”，甚至有6.5%的大學生認為師生關係“差”，這種現象客觀存在，且已不是局部、暫時的個別現象。