◎ 加強心理健康的教育
根據心理學“最近發展區”原理，按照跳一跳可得的目標原則，促進不同層次學生達成對應的發展目標，每位學生最大程度的發展就是我校追求的教學高質量。我校教師要更加重視對學習困難學生、有行為偏差學生、家庭經濟困難學生的關愛。
要有計畫地積極組織教師,尤其是班主任學習心理教育理論,掌握科學的心理教育方法，通過耐心細緻的思想教育和心理疏導工作，幫助學生。
——提升管理水平
※ 形成特色人文教育
在行為習慣教育中具體為：
①學會做人——敬，做自己的主人、做學校的主人、做堂堂正正的人。
②學會關心——淨，關心學習、關心健康、關心環境、關心他人。
③學會負責——靜，對自己負責、對他人負責、對社會負責。
④學會合作——競，團隊精神的培養。
※ 切實抓好宣傳工作
搞好“校園之聲”廣播。政教處派人認真做好徵稿、選稿，組織播音。大力宣傳好人好事，校外新聞，優秀學生習作，使其成為學生樂於參與、有較大影響的德育教育基地。
政教處協同各年級抓好各班的學風、紀律、衛生等各項評比。每周一小節，每月一匯總。抓好廣播操比賽，運動會、書畫展、歌詠比賽活動，培養學生的團隊精神精神。
※ 加強班主任隊伍建設。
班主任隊伍建設要積極實施骨幹班主任培養工程，每月定期匯報交流與學習培訓相結合的例會制度內容要有創新。對班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。每個班主任平時必須認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班級集體的有效途徑。
學校德育管理者利用例會（周一下午第一節）布置一周工作要點，根據要求做一次班主任培訓主題講座，期末班主任撰寫一篇教育案例，寫出一篇有一定質量的關於班級管理方面或心理教育方面的專題總結或論文。