學生課程安排方案 篇1
一、基本數據：
課程名稱旅遊課程類型綜合實踐課
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生
時間3課時、隔周1課時設計者董炳蓮
所在學校獻縣南河頭中學
二、課程的性質和指導思想：
課程的性質
課程的性質是選修。我校旅遊教學以激發學生的美感意識和培養學生的觀察實踐能力為出發點，將旅遊知識和當地的藝術文化相綜合，淡化旅遊專業性，強調以學生審美創造力的開發為旅遊教學的核心目標；強調學生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發，引導欣賞與探究，共同評價，深化學習所得。
指導思想
我校旅遊教學以當地名勝古蹟為基地，並基於學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調“為學生的發展負責，為教師的發展鋪路”，只有儘可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地自然和社會條件進行，才能有效地實施我校的旅遊校本課程。通過學習，讓學生對旅遊業的發展及其當地的歷史遺蹟、風物人情有一個初步的認識，了解旅遊學作為一個新興學業的意義，通過具體的蒐集並掌握本地的名勝古蹟資料，培養學生的動手能力，通過當地中的實踐旅遊，將情、理與知識相結合從而認識旅遊業及其意義。使學生具有了解歷史知識，培養學生美感鑑賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標
1、通過本課程的學習，了解旅遊業知識及其意義，。
2、通過對當地資料的蒐集，樹立創新意識，動手意識。加強學生對本地歷史，地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習，初步體會當地實踐對學生美感的薰陶，培養學生高尚的情操，並為日後進一步學習旅遊業作鋪墊。
四、課程內容：教師向學生介紹，與學生動手查相關資料相結合，強調自主學習。
第1周：旅遊業介紹。
第2周：展示蒐集資料的成果。
第3周：參觀實踐
五、學習方式及教學方式
（一）學習方式
以發現式為主的學習方式，鼓勵學生自主發現，從蒐集中探索、把握基本旅遊業語言。通過蒐集資料，樹立創新意識，動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅遊業的意義，培養學生高尚的情操，並為日後進一步學習旅遊業作鋪墊。
（二）教學方式
採用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
六、教材情況
自編教材。
七、學習評價方式
（一）學習評價的指導思想
注重學習的過程而不是結果，關注學生的旅遊學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發展而不是對其進行判定。旅遊學習是綜合性很強的學習，注重學生的發展，從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式
採用表現性評價，關注學習的過程，以促進學生的發展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，用‘優秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可採取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的.評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
學生課程安排方案 篇2
一、目的與意義
校選課（又稱公共選修課）是為了適應社會主義市場經濟的需要，拓寬學生的知識面，完善學生的知識結構，全面提高學生的綜合素質，發展學生的個性與特長，增強學生學習能力，培養學生的創新精神和創造能力。為了提高校選課的質量，使我院校選課逐步形成學科交叉、功能互補的系列課程，特制定本辦法。
二、開課對象
本校二、三年級的在校學生。
三、管理單位
校選課由教務處負責統一組織管理。
四、課程設定及開課條件
1. 校選課必須符合我院教育教學培養目標，所開課程必屬人文社會科學類、經濟管理系、自然科學與技術類、藝術體育類等文化素質修養課程，有助於全面提高學生的綜合素質；學院鼓勵教師開設新的校選課課程，豐富校選課課程體系。
2. 校選課暫定每門課程1-2學分，按每學分15學時計算；學院提倡開設短學時校選課。
3.開課教師應具有講師以上職稱（特殊課程可適當放寬），鼓勵高級職稱教師開設校選課。擬開課教師按照開課條件填寫《z職業技術學院校選課開課申請表》（附屬檔案1），經系（部）或處室簽署意見後，將《申請表》在規定時間內送交教務處，教務處審核同意後將該課程納入校選課課程體系進行管理。
4.所開課程必須有教學大綱（由開課者編寫）、相應的教材、講義或講稿（由開課者編寫）。
5.各系（部）或處室應為教師開設校選課提供必要的條件。
五、校選課的有關規定
1.校選課學分要求：根據人才培養方案要求，我院各專業學生必須修滿4學分的校選課。
2.選修時間從第三學期開始選修，原則上第五學期結束前應完成修讀任務。
3.學生選課時要合理安排選修課程門數（每學期報選一門為宜，至多不超過兩門）。
4.學院鼓勵學生均衡選課，尤其注意選修學科交叉的課程，以完善知識結構。
5、各專業人才培養方案中設定的課程，如列入“校選課”，則僅面向其它專業學生開設。
6.學生在同一上課時間只允許選聽一門課程；原則上選修課時間安排在星期五下午，特殊情況可安排在晚上開課。
7.校選課選修人數不足30人，一般不開課。
六、選課程式
1.每學期結束前3周由教務處根據教師申報情況和學院教學實際需要確定下學期開設的校選課課程及任課教師，向學生公布校選課簡介和教師簡介情況（附屬檔案2）。
2. 每學期結束前2周由系組織學生選課，各系匯總後上報教務處。
3. 每學期結束前1周由教務處公布選課結果，製作校選課學生花名冊；向教師所在教學單位下發授課通知，有關教學單位接到授課通知後，應及時通知任課教師認真備課。
七、教學管理
1.校選課課程的開課時間按學院排課規則執行。
2.校選課的任課教師應與課表安排的保持一致，未經教務處批准，一般不允許中途更換教師。
3. 校選課任課教師如因病、參加會議或社會活動而需調、停課的，應填寫《z職業技術學院教師調課審批表》報教務處批准，並由任課教師通知學生。
4. 校選課納入教師課堂教學質量評價體系之中。
5. 校選課結束後，任課教師應將教學大綱、教案或講義、課表、點名表、試卷、成績單等相關教學資料送交教務處存檔。
6. 校選課的日常教學檢查由教務處和相關係部負責。
八、考核與成績評定
1.校選課提倡對學生創新能力和實踐能力的培養與鍛鍊，任課教師可根據所開課程的學科特點，確定考核方式。具體考核方式由任課教師在《z職業技術學院校選課開課申請表》中註明，經教務處同意後在選課時正式向學生公布。
2.課程考核由任課教師組織進行，一般於該課程結束後進行；考核要嚴格執行我院考試管理的有關規定。
3.學生應珍惜教育資源，認真學習，對未辦理退選手續而不參加考核者，成績以零分記。
4.凡選課學生缺勤達1/3以上（含1/3）學時者，或不完成作業者，或同一上課時間報聽一門以上課程者，一經認定，本門課成績以零分記。
九、教材的選用與管理
校選課所用教材均由學生自願購買，凡願購買教材的學生以班為單位統計人數報教務處統一訂購；如使用自編講義，須經教務處審核並報分管院長批准。
十、工作量計算及酬金髮放
校選課工作量由教務處進行計算，課時酬金按學院有關檔案執行。
十一、其他
1.本辦法從發布之日起執行。
2.本辦法由教務處負責解釋。
學生課程安排方案 篇3
一、課程標題
國小中年級的親子活動及親子教育
二、課程目標
幫助和引導家長樹立正確的親職教育觀念，掌握科學的親職教育方法，做伴隨孩子幸福成長的智慧型家長；掌握親子溝通的方法，了解親子活動的意義；通過親職教育課程實施，引導孩子身心健康發展，培養良好道德品質，促進個性發展；對家長提出親子教育合理建議。
三、課程內容
（一）親職教育的責任與理念
親職教育與孩子的健康成長，家長的教育責任，現代親職教育的理念。
（二）孩子的身心發展特點
不同階段孩子的生理特點，心理變化，個性表現，網路社會對孩子的發展產生的影響。
（三）親子溝通的方法和技巧
傾聽與表達的方法，讚美與懲罰的技巧，親子溝通的誤區解析及應對，親子溝通中父母情緒調試，親子體驗活動等。
（四）孩子的身心健康指導
正確認識自我的方法，孩子自控力、抗逆力的培養，情緒管理，孩子網路能力的指導，珍愛生命與自我保護等。
（五）了解親子活動的意義
它有利於增進家長和孩子之間的情感交流；有利於孩子身心的健康成長；有利於激發孩子的內在潛能。
（六）孩子的學業指導
激發學習興趣，培養正確的學習動機，學習方法的指導，創新與實踐能力，學習困難的應對。
（七）家校溝通與融合
家校溝通發重要意義，認同學校的文化與理念，與老師溝通的方法，學校活動的參與。
（八）新型家長素養
父母素養對孩子的影響，家庭氛圍與孩子成長，父母在親職教育中的角色及分工。
四、課程實施
通過家長學校組織講座，家長自主學習，親子閱讀，參加各類親子活動，參觀體驗，校園開放日活動，家訪指導，個別諮詢等方式，充分發揮信息化手段，豐富網路資源。
建議：
每學期組織一次家長開放日活動；
每學期班主任根據學生情況，進行家訪或線上個別諮詢；
每學期學校組織校外實踐活動一-二次；
家長學校講座，每月一次；
每月推薦一本親職教育書籍，家長自主學習，可以做讀書筆記，班主任組織家長交流學習感悟；
每月家長和孩子參加親子活動3-4次；
每周家長安排4-8小時的親子閱讀時間。
五、課程效果
課程實施後，家長可以做到：責備孩子之前要三思，勇於向孩子道歉，儘量避免體罰孩子，尊重孩子人格，及時獎勵孩子的良好表現，珍視親子時間和親子活動，不以譏諷、嘲笑的方式來管教孩子，讓孩子為自己的行為負責。
孩子能夠體諒和理解他人，尊重父母，提高與同伴交往能力，增進以此課程，增進親子關係、師生關係，提高孩子社會適應能力。
學生課程安排方案 篇4
一、基本數據：
課程名稱陶藝課程類型活動課
使用教師盧旅授課對象六、七年級學生
時間16課時，每周1課時設計者盧旅
所在學校徐教院附中
二、課程的性質和指導思想：
課程的性質
課程的性質是選修。我校陶藝教學以激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑相綜合，淡化陶藝專業性，強調以學生審美創造力的開發為陶藝教學的核心目標；強調學生在課內審美活動的全程性，從感受泥性出發，引導欣賞與探究，大膽創作，共同評價，深化學習所得。
指導思想
我校陶藝教學以學校為基地，並基於學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調“為學生的發展負責，為教師的發展鋪路”，只有儘可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地自然和社會條件進行，才能有效地實施我校的陶藝校本課程。通過學習，讓學生分別對中國陶瓷發展史、世界陶藝發展史有一個初步的認識，並了解現代陶藝的發展狀況；了解陶藝製作的材料和工具，能通具體的操作實踐掌握陶藝的設計與製作方法；通過對大師、名家作品的鑑賞，認識陶藝及其藝術特點。使學生具有獨立創作陶藝作品的能力。
三、課程目標
1、通過本課程的學習，了解陶藝發展史、陶藝技法，從經驗中探索、把握基本陶藝造型語言。
2、通過作品設計與製作，樹立創新意識，尋求，加強空間造型能力。
3、通過制陶實踐過程，主動探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
4、通過本課程的學習，初步體會陶藝是人類內心情感表達的一種語言，為日後進一步體驗陶藝作鋪墊。
四、課程內容
15周：教師向學生介紹、示範與學生動手查相關資料相結合，強調自主學習
第1周：概況介紹。
第2至12周：技法練習及相關創作
A)泥板壓印——用各種物體在泥板壓痕，做肌理練習。
B)捏塑成型——抓住物體特徵，捏出有趣的動物和有動態的人物造型。
C)泥條盤築——搓泥條，學習古老技法，力求創造新的造型。
D)泥板成形——拍壓泥板，用拼結、旋擰、圍卷等多種方法進行創造
第13至15周：主題創作
五、學習方式及教學方式
（一）學習方式
以發現式為主的學習方式，鼓勵學生自主發現，從經驗中探索、把握基本陶藝造型語言。通過作品設計與製作，樹立創新意識，尋求，加強空間造型能力。通過制陶實踐過程，主動探索嘗試表達新穎的設計途徑與方法。
（二）教學方式
採用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式，給學生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
六、教材情況
自編教材。載體形式為電子文稿的形式，為光碟。
七、學習評價方式
（一）學習評價的指導思想
注重學習的過程而不是結果，關注學生的陶藝學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學生的發展而不是對其進行判定。陶藝學習是綜合性很強的學習，注重學生的發展，而不給學生以判定是更人性化的評價。從學生進步過程、努力程度、實踐與創新、自評與他人評價等多方面評價，促使學生學會自主學習、注重實踐。
（二）學習評價的方式
採用表現性評價，關注學習的過程，以促進學生的發展。主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態度、價值觀、學習
方法等方面取得成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展。對學生評價主要是三看：“一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，用‘優秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學習成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。
評價的形式多樣，一般可採取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現，平時的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
陶藝教學採用檔案袋評價：
1、學生的每階段陶藝作業、最得意的代表作品
2、學生自己的評價、反思
3、教師或同伴做出評價的有關材料
4、匯集其他相關的材料，等等。
以此來評價學生的學習和進步狀況。記錄學生在某一時期一系列陶藝學習的成長故事。每個學生都有其特長，不論擅長泥條造型還是捏塑造型，教師在評價的是其學習的過程，關注的是學生是否熱情參與，積極收集相關信息、獨立思考創作、交流合作等，而不是僅僅關心其結果。
學生課程安排方案 篇5
一、活動背景
我們學校的大部分孩子從小生活在農村之中，對於種植的知識了解不少，但由於現在每個家庭的孩子較少，比較嬌慣，所以真正能動手操作的學生微乎其微。正好，在學校教學樓南側有一塊空地，還荒著。春天，萬物蔥蘢，生機勃勃，如果能開闢出屬於自己的土地，種上一些菜啊，花啊等等，孩子們肯定很感興趣！這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課餘生活，讓他們親近生命的成長過程，又美化了我們的校園環境。
二、活動設計與指導者
劉志紅、劉益方
三、活動人員
五、六年級學生
四、活動目標
1.通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環節，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。
2.培養學生的勞動觀念，激發學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛。
3.激發學生的好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4.培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息（包括上網），並對收集到的信息進行簡單加工處理和套用的能力。
5.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
五、活動準備
1.發動學生從各種渠道收集有關農作物和各種蔬菜的各種資料，了解一些農作物的樣子和生長過程。
2.教師可以利用網路查找相關的圖片、視頻。
3.最後可以讓每個學生寫寫觀察日記、畫畫農作物的樣子，並拍成照片。
六、活動時間安排
本活動歷時十八周
七、活動的實施過程：
第一階段：主題的確立（三月份）
1. 確定種植園的位置，各班劃分區域。
2.各班分小組討論、蒐集資料，選擇自己喜歡的植物僅限三種。匯報結果，確定這塊地種植的品種。
第一種 第二種 第三種 第一組 第二組 第三組
3. 將確定種植的品種分類，根據各品種的.特點確定種植的位置。
類別
植物高度-高
植物高度-中
植物高度-低
種植物品名稱
4. 準備各小組確定好的植物種子。
第二階段：種植實踐（三月份、四月份、五月份）
1. 了解植物的品種、特點、生活習性等，懂得種植的環節，掌握簡單的種植方法，學會栽種一種植物。
2.具體活動步驟：
（1）翻地、整地、施肥、種植。
（2）各班選出一些愛好種植的同學，成立“護綠小組”，對種植的植物進行管理。
（3）圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害症狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。
（4）設計觀察記錄表，堅持記錄。
（5）收集無土栽培等新型種植方法的有關資料，交流。
（6）各班將收集的資料進行歸納整理，相同的合併，不同的列出目錄，分類裝訂。
第三階段：成果交流（六月份）
1. 班級展示種植的植物。
2. 當一回校園美容師，進行美化設計。
3. 展示、評價。
4. 談談活動的體會。
八、預期成果
1.各個班級能夠根據自己所選的子課題進行有步驟，有計畫的活動。
2. 對收集到的各類資料進行彙編、做調查表，進行觀察記錄，並拍種植的照片、寫一些觀察日記，談談活動體會心得等。
學生課程安排方案 篇6
一、活動目標：
1、通過合作小組的集體實踐活動，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
2、學生在觀察植物，用植物裝扮生活的過程體驗中得到美的享受。
能力：
1、初步學會查找、收集、整理資料。
2、在實踐的訪談中鍛鍊口才，提高社會交際能力，在實踐動手操作中培養自己種植和插花方面的勞動技能。
3、培養發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恆的品質。
認知：
1、了解植物的一些知識，擴展自己的知識面。
2、掌握種植的一般方法。
二、活動的具體過程
①學生根據自己的興趣，組成不同的活動小組，如種植蔬菜、種植花卉小組等。種植的對象先從簡單的入手，如種大蒜、白菜等。
②在教師的指導下，種植小組先進行種植植物的選擇，小組成員集體購買花苗、種子和肥料，並制訂種植護理計畫，幾人齊心合力的做好培育工作。種植過程中，對出現的一些問題通過查詢資料、向家長及老師請教等多種渠道，尋找解決的策略和方法，使花卉正常生長，同時做好觀察記錄、圖片攝影等資料的收集。每個種植小組的同學要有一本觀察記錄本，語文老師可以配合寫有關方面的命題作文，美術老師可以組織“畫美麗的植物”，以及校園美麗植物的攝影大賽，科學老師可以指導學生進行科學觀察，寫好觀察跟蹤記錄，採取多種方式記錄，對實踐過程中出現的新問題，鼓勵學生積極探索，努力解決。
③小組在學習和練習的過程中，相互評點，共同進步。
三、成果展示
1片資料展覽等，展示實踐活動的結果。
2把自我評價和他人評價結合起來，寫好總結。
四、評比方法以及獎勵措施：
1、以班級為單位進行評比。（4---6年級的6個班級）
2、每個星期一小結，每個月進行評比。（評比標準如下：）
從數量上比 誰的多
從外觀上比 誰的植物長得大並美
從質量上比 誰的種類豐富
從維護上比 誰的保護的最好 照顧的最好
從觀察上比 誰的科學發現最多
五、具體安排：
第二周：各班認領種植基地與綠色家園，進行初步整理。制訂本班的種植計畫，確定種植小組負責人名單，上交計畫表。
第三周：布置本班的綠色家園，種植小組開始播種或種植花苗。
第四周：進行日常護理，並指導寫好第一次的種植記錄。
第六周：進行第一次評比。分等級五星級、四星級依次類推。
第十七周：總結頒獎。
學生課程安排方案 篇7
學習目標
1.通過種植活動獲得相關的經驗和知識，培養愛護植物的意識。
2.嘗試合作種植植物，培養幼兒的合作意識和能力。
活動準備
1.不同品種的小盆栽，有些已開花，有些只有葉子。
2.有關種植的圖書。
3.幼兒自備不同的種子、花盆。
4.種植計畫表（見材料製作）。
5. 種植的工具，如花盆、鏟子、泥土和小噴壺。
活動過程
1. 請幼兒在自然角找出已開花的小盆栽，放在一起，請幼兒描述花朵的顏色和形狀。
2. 提議幼兒在自然角栽種植物，實行綠化幼稚園計畫。
3. 與幼兒一起閱讀有關種植的圖書，然後一起討論種些什麼、需要的材料和工具。
4. 把幼兒分成小組，發給每組幼兒一份種植計畫表。 請他們用文字或圖畫，記錄種植小盆栽的計畫，例如種什麼植物、所用的材料和工具、種植的日期。
5. 老師示範種植的步驟：
a先用鏟子把泥土放進花盆裡；
b挖一個小坑，放進種子；
c在上面蓋上泥土，澆水；
d在花盆貼上自己創作的標記，如花朵圖案等。
6. 請幼兒按自己組的種植計畫表栽種種子。提醒幼兒定時澆水，並觀察及記錄植物的生長過程。
7. 種植完成後，請幼兒介紹自己的小盆栽，並利用它來綠化幼稚園。