心理遊戲活動方案 篇1
一.活動背景：
為了豐富我班同學的課餘生活，增加同學在校生活的趣味性，加強同學們之間的合作與交流。為此開展xx年的蘇州科技學院通信工程專業心理小遊戲活動。希望通過這次活動，能夠讓大家在快樂中學會合作，在合作中發現別人的優點與自己的不足，完善自己；學會分享，與他人進行交流，學會在生活中發現一切一切的美好，積極的去面對。
二.活動對象：
蘇州科技學院通信工程1211班
三.活動時間：
xx年12月19日 上午9：00—10:30
四.活動說明：
這次的活動，我們始終秉持著讓同學們獲得真心的快樂，拉近同學們之間的關係，促進同學們之間友誼的增長的理念，在比賽活動中遵循著“快樂第一，比賽第二，成績第三”的原則，在比賽中，各心理委員負責記錄整理各個遊戲的過程和結果。
五.活動展望：
我們希望通過這次的活動能夠讓同學們獲得快樂，拉近與同學之間的關係，增近友誼，明白其實快樂真的很簡單，生活中我們應該學會去發現快樂，要學會與他人合作，與他人分享，將快樂變成雙份。在今後的學習生活中，都能夠一直保持著積極樂觀快樂的心境去面對，讓生命旅程都充滿微笑，灑滿陽光。
六.活動名稱：
通信工程專業心理小遊戲活動
七.活動項目：
1.松鼠與大樹
2.石頭剪子布
3.幫派分組
4.心有靈犀
活動過程中可以用好的項目替換或增加。
八.活動內容策劃：
1松鼠與大樹
遊戲規則——大家隨機圍成一圈，按123依次報數，然後每個123輪迴為一組。兩個人扮大樹，一個人扮松鼠，扮大樹者手拉手將松鼠圍住。當裁判報松鼠時，松鼠鑽到其他大樹懷抱；如果報大樹則大樹去圍其他松鼠，松鼠不動。
遊戲時間——十分鐘
成績評定——由心理委員記錄。
2石頭剪子布
遊戲規則——大家隨機圍成一圈，按1、2依次報數，然後每個1、2輪迴為一組。
玩石頭剪子布的遊戲，輸者被刮鼻子一次。
遊戲時間——五分鐘
成績評定——由心理委員記錄。
3幫派分組
遊戲規則——大家隨機圍成一圈，按1234567依次報數，然後每個1234567輪迴為一組，落單者才藝表演。其他組進行組的才藝表演。
遊戲時間——十五分鐘
4心有靈犀
遊戲規則——每組人員站成一列，裁判告訴第一個人一個數字，第一個人通過肢體動作將這個數字告訴第二個人，這樣下去直至最後一人，他要大聲報出數字是什麼，速度快者獲勝，如果在其中說話了，則直接輸掉。
遊戲時間——十五分鐘
心理遊戲活動方案 篇2
一、 活動目的
此次活動目的在於圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑，引發大學生關注心靈，積極營造有利於大學生身心健康和諧發展的校園氛圍，引導學生正確面對各種困惑，並主動探求解決途徑，健康成長。
二、 活動承辦：紡織學院朋輩青年志願者協會
三、 活動時間：20xx年5月14日
四、 活動對象：部分14級和15級學生
五、 活動過程：
這是個陰雨綿綿的周六早上，10點時同學們帶著激動的心情早已在藝緣一樓大廳等待遊戲的開始，大家都對沙盤遊戲充滿了好奇。這是一次由倪書記特地抽出自己的空閒時間為了同學們的心理健康發展犧牲自我而組織的一次活動，大家都對這一次遊戲感興趣所以聚到一起去參與這一次遊戲。
在倪書記的帶領下我們首先上到藝緣四樓心理健康教育中心，然後大傢伙在一起合影拍照留念，緊接著倪書記讓我們去參觀四樓的心理健康研究所，在那裡有各種關於心理健康教育的宣傳知識，以及還有好多諮詢室，環境優美，和諧。讓人身心愉悅，還有一種家的親切感。然後我們分成四個組，每小組6個人開始沙盤遊戲，每個小組一個沙盤，每個人一共有5次機會去挑選自己喜歡的東西，然後把它放在沙盤裡，擺成自己喜歡的形狀以及在整個沙盤中必須體現出一個小組的凝聚力和團結力，必須有顧全大局的思想，每個小組都在有條不紊地進行這一次遊戲，每一個成員都經過挑選和斟酌，最終擺成大組的一個沙盤，人見其同，各見其異，每個小組都擺出不同的風格，不同的樣式，然而每一個人擺的每一樣東西都有他自己的理由都代表他自己的一種思想，大家的思想和風格聚集起來，就組成了一副和諧的畫面，代表了一種隊的力量。
心理遊戲活動方案 篇3
一、活動背景：
為宣傳心理知識引導健康人生，提高心理素質，營造良好的校園心理文化氛圍，為此我們將開展團體心理活動作為教育的一個重要方式。現開展“踩氣球”“生死與共““同舟共濟”“信任背摔”四個心理勵志遊戲。
二、活動主題：
關注心靈，促進身心健康。
三、活動對象：
以本協會成員為主。
四、活動目的：
加強各成員之間交流，豐富課餘生活。
五、活動地點：
操場田徑場
六、活動時間：
xx年10月10日下午3點
七、活動材料:
獎品（本子）7份、報紙5張、紙殼子6個、計時錶（可用手機）護墊（體育器材室）2個、尼龍繩一條、桌子一張、氣球兩袋。
八、活動安排：
1、主持人：
2、物品管理
3、物品購買
4、遊戲場地選擇
5、遊戲結束主持人宣布獲獎名單
6、 工作人員收拾場地。
九、遊戲
（1）踩氣球
道具：氣球若干（不少於200個）人數：30人（具體人數可以以情況而定）
方法：兩人為一組，組員全部進入到一個規定的區域內，兩人三腿，每組系5隻氣球，互踩其他組的氣球，最後還未破氣球組獲勝。（在遊戲中，一旦該組的氣球全被踩破就被淘汰，就要退場不能再踩其他組的氣球。）（可男女合作，或兩男兩女）
流程：
1、氣球的打氣
2、工作人員幫參加遊戲的人員綁氣球
3、遊戲規則宣讀(主持人)
4、登記獲獎人員
5、現場拍照（
6、調動氣氛人員
（2）生死與共
道具：不少於報紙10張
人數：約20人
方法：主持人挑選6對選手（1男1女為1對， 男強壯，女瘦小），助手在每對選手面前的地上鋪開1大張報紙。主持人講解遊戲規則，告知最後從報紙上站不住的一對選手即為第一，並與助手示範一次。各對選手站到報紙上，主持人計時，數10下，堅持不住者淘汰。助手把進入第二輪的各對選手面前的報紙對摺一半，選手站上去，主持人計時，數10下，堅持不住者淘汰，如此循環，知道勝者決出。
流程：
1、遊戲規則宣讀(主持人)
2、托兩組
3、登記獲獎人員
4、參賽人員一人一個棒棒糖
5、秩序維持（組織部）
（3）同舟共濟
道具：硬紙箱6塊
人數：不定（不少於6人）
方法：兩人為一組，主持人講解遊戲規則，先每組站在各自紙板上，手裡拿著一張紙板當架橋用，每組組員腳不能粘地，架橋式的走到目的地，先到者獲勝。 （粘地組就被淘汰出局）
流程：
①參賽人員一人一個棒棒糖
②托一組
③登記獲獎人員
④遊戲規則宣讀(主持人)
（4）信任背摔
道具：需要一定高度的桌子和椅子，以及一條尼龍繩。
方法：由10名男生負責兩兩對接，形成一張手網。一名學生要綁住自己的雙手，然後站到高處，背向手網。主持人和組成手網的同學開始為其吶喊助威，準備好後由高處的同學往後傾倒。身體在傾倒過程中出現彎曲的則視為失敗，筆直者視為成功。考慮到該遊戲具有一定的危險性，作為主持人需多次並重點強調一些細節。
流程：
1、參賽人員一人一個棒棒糖
2、托一組
3、登記獲獎人員
4、遊戲規則宣讀(主持人)
心理遊戲活動方案 篇4
一、設計意圖：
現今的幼兒大多數都是獨生子女，在家也都是獨自一個人玩耍或者看電視，久而久之，養成了幼兒獨處不合群的習慣。從而導致幼兒注意力不集中；幼兒缺乏同情心與信任感；班級沒有凝聚力；這些問題是每個幼兒教師常感棘手的問題。這些問題雖然是班級管理中出現的現象，但卻折射出當代幼兒的各種心理問題，尤其是幼兒在人際交往過程中表現出來的自我中心傾向，這種傾向會阻礙幼兒通往成功與幸福的人生。為了讓幼兒能夠自覺參加集體遊戲，從而培養其合作意識與膽量，我們決定設計一套適合中班年齡段幼兒的心理遊戲《聰明的兔子》。這個遊戲的靈感來自體育遊戲《地雷爆炸》，地雷對於幼兒來說比較恐怖，也不容易接受，缺少幼兒生活經驗的積累，但可愛的小動物們卻是幼兒們最熟悉的且又比較愛扮演的角色，只有設計的角色是幼兒感興趣的，才能吸引所有的幼兒參加，反之就只有在觀看的結果。這個遊戲看似簡單，但卻能讓幼兒在不斷追逐想辦法逃跑的過程中，想出許多對策，如果反應慢了就很可能被可怕的大灰狼吃掉，在被“吃”與“變身”的過程中，幼兒不僅體會到了驚險更多的是快樂。5—6歲的幼兒對於靜坐口頭遊戲沒什麼興趣，哪怕遊戲再複雜有趣也只是一時的配合與敷衍，追逐遊戲卻能很好的調動幼兒的積極性。因此把遊戲設計成了幼兒感興趣的追逐遊戲，在追逐過程中要快速運用已有的經驗，設計出符合順利逃脫的理由。第一次接觸，幼兒可能會有很多模仿的跡象，為此只有不斷的與幼兒交流，加以幼兒的心得，不斷創新才能讓幼兒從中悟出一些訣竅。
二、設計目標：
1、通過遊戲《聰明的兔子》，可以讓幼兒從被動的被抓，到最後的想辦法逃跑。這個方法不僅可以讓原本只想當旁觀者的幼兒有了參與的興趣，從最初的茫然到最後的機智躲避，幼兒在一逃一追中忘記了原由的膽怯與不合群，不知不覺中融入到了遊戲中。
2、通過遊戲，能讓遊戲開動腦筋，想出許多符合的對象。例如：變成大灰狼最害怕的動物來嚇跑大灰狼，變成大灰狼最不喜歡吃的食物躲避大灰狼，還可以變成植物來引開大會狼的注意力，這也是幼兒認知能力的提升。
3、通過遊戲，發展幼兒的友愛協助意識。在遊戲中有些一時想不出對策的幼兒可能會被大灰狼吃掉，但在大灰狼離開後，可以被其他的兔子解救。因此遊戲之間並有了“互相幫助”的機會，從而拉攏了同伴間的關係，也使幼兒懂得了合作。
三、活動準備：
四、設計過程：
（一）回憶大灰狼不感興趣的東西和害怕的動物，從而導入主題。
1、教師：“小朋友今天我們要來玩個遊戲《聰明的兔子》，在遊戲的時候有一隻飢餓的大灰狼，它想找動物吃，看到了一群可愛的兔子，你們就是這群可愛的兔子，但聰明的兔子想出了很多的辦法躲避大灰狼，有的變成了大灰狼害怕的動物，有的變成了大灰狼不喜歡吃的食物，還有的變成了不能吃的植物。你們想變成什麼躲避大灰狼呢？”
2、幼兒可以想出許多的方法，在幼兒回答的過程中教師給予評斷，如果不符合就告訴幼兒被大灰狼捉住了，然後讓其餘幼兒想辦法救他。
（二）、多種遊戲玩法
遊戲一：《聰明的兔子》（變成大灰狼害怕的動物）
1、教師扮演大灰狼。
2、幼兒扮演兔子。
3、教師開始宣布遊戲正式開始，然後幼兒四散逃開，教師開始追逐兔子們。幼兒在逃跑的過程中，教師要不斷提醒幼兒注意保護自己的安全。在變得過程中要變成大灰狼害怕的動物不然變錯就要被淘汰。
4、被捉住的遊戲要呆在指定的“房間”里，這裡被設計成了操場上的圓圈裡。幼兒被捉住的就要等同伴來救不能自己隨意逃跑。
5、幼兒被大灰狼捉住的，可以在指定的地方為同伴喊加油。
6、幼兒們要在大灰狼不注意的時候想辦法救出被捉的同伴。
遊戲二《聰明的兔子》（變成大灰狼不喜歡吃的食物）
1、教師講解要求。
2、幼兒在逃跑的過程中要想出許多大灰狼不喜歡吃的食物來躲避，如果變錯了就要被大灰狼捉住。
3、幼兒被捉住後也要在指定的地方喊加油，等待同伴來救。
4、其餘幼兒要快速救出同伴。
5、被救的“兔子們”要繼續想辦法變成大灰狼不喜歡吃的食物來躲避。
遊戲三《聰明的兔子》（變成大灰狼不愛吃的植物）
1、教師講解要求。
2、幼兒在逃跑的過程中要想出許多植物的名稱。
3、如果兔子變成了別的東西就要被淘汰。
4、被抓住的幼兒繼續喊加油，等待同伴來救。
（三）遊戲交流：
1、怎樣才能更好的保護自己
（幼兒相互交流）
幼：提前想好自己要變的東西。
2、是誰救了你，當你被同伴救走時的心情怎樣，
幼：是樂樂救了我，我很激動
幼：是小小救了我，很高興
師：看來你們都記住了救你的同伴，希望在以後的生活中也能相互幫助。也要對幫助我們的人表示感謝。
3、你為什麼要去救你的同伴？
幼：不然他會被狼吃掉
幼：他是我們的好朋友
總結：原來我們在朋友受到危險的時候，總是想辦法用自己的智慧去幫助他們，這就是友誼。
四、遊戲的價值。
這個遊戲看似簡單，卻很好的調動了幼兒的'積極性，幼兒的參與度極高，從第一次的很快被捉住，到最後通過交流悟出了方法順利躲開，，也發展了思維，要聯想出那么多動物的名稱、植物的名稱以及食物的名稱。剛開始很多幼兒或許會只是一再重複別人的，經過一次熟悉後逐漸變成了自己的認識。這個遊戲讓原本不合群的幼兒有了合作意識和友愛之情，幼兒不是被教師強調去遊戲，而是幼兒快樂的參與其中，在快樂的追逐中不知不覺並有了默契和合作。
五、遊戲啟示：
在遊戲中，孩子們不僅收穫了快樂也收穫了互助收穫了友誼，可見互動遊戲是促進幼兒交往的有效形式。互動遊戲能很好地發展幼兒之間的友好交往，也能體現幼兒間互相關心、互相幫助的良好品質。同時將那些膽小懦弱的幼兒帶動起來參與活動，克服了膽小不愛活動的弱點。可以說，互動遊戲對幼兒交往意識的形成起到了催化劑的作用，也可以說是幼兒交往能力培養增大遞進值最有效的方法。以創造性遊戲活動作為其教育的主線，通過遊戲促進幼兒的最佳發展，探索在實行活動化的共同學習，也就是主動性、參與性、創造性的培養，實現了“在快樂中求發展”的目標。充分顯示了教師的創造性，同時把教育活動開展得豐富多彩，有聲有色。如何更好設計互動遊戲內容我總結出以下幾點：
1、注重交流。
教師在與幼兒分享其自主性遊戲的快樂時，還可以利用此機會關注幼兒碰到的典型問題，在幫助他們解決的過程中，總結最優的策略與方法，並促使他們將之套用到以後的遊戲中，實現經驗與策略的遷移。在與幼兒分享時，教師還要善於發現孩子的真實想法，以便因勢利導，給予最適宜的幫助和支持。
2、強化互動。
教師不僅應關注遊戲的設定，更應關注遊戲與幼兒之間的流動和流通。理想中的遊戲狀態應該是孩子們個個有事做，時時有事做，通過人員的流動遊戲的流通，引發孩子的自主交往和創造熱情。為此，教師應善於結合遊戲內容，加強遊戲的難度，讓兒童始終有新鮮感，時時有事做。美國賓厄姆頓大學研究人員在新一期《發育與精神病理學》雜誌上報告說，他們在研究中發現，如果父母或保姆等成年人經常與孩子一起互動，孩子長大後患心理疾病的幾率會降低。倫岑韋格爾說，大人與孩子的互動還會促進關愛，密切人與人之間的關係。而大人的關愛行為會培養孩子的愛心，使孩子在成長過程中心理更健康，思想更豐富。
3、化被動為主動。
很多獨生子女，存在孤僻的性格，在遊戲中尤為可見。例如第一次遊戲時，很多幼兒處於被動狀態，一副被捉住還是無所謂的，當看到同伴一個個獲救後的喜悅神態，才不知不覺有了主動喊加油，求得快速獲救的狀態。只有設計出幼兒感興趣的，且有合作意識的遊戲才能讓幼兒在樂中收穫成長。
這些遊戲活動寓教於樂，在爭辯中明理，在體驗中感悟，在關愛中升華。任何教師在教育教學過程中遇到了無法通過說教達成效果的問題，不妨信手拈來操作一個互動遊戲，學生不僅會從中受到啟發，更會感嘆您的智慧。這種互動遊戲不僅是對學生進行心理教育的有效形式，更是教師班級管理的新概念。