學校實用語文教學方案 篇1
[教材簡介]：
這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林裡尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。
[教學要求]：
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學準備]：
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學課時]：兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標註出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什麼要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裡，你想跟老師說些什麼？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的遊戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：
（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什麼方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴詞。
學校實用語文教學方案 篇2
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什麼內容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反覆練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什麼事。
三、細讀，理解課文內容
1、指名分段讀課文，讀後評議交流。
2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什麼在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之後，你明白了什麼？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
學校實用語文教學方案 篇3
一、教學目標
【知識目標】
認識16個生字，其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。
【能力目標】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問句，背誦第四自然段。
【情感目標】
懂得豐收的果實是農民伯伯用汗水澆灌出來的。
二、教學重點
理解第四自然段內容，想像相關畫面。
三、教學難點
理解課文結尾段的含義。
四、教具準備
CAI課件、電子白板
五、教學時數
兩課時
第一課時
教學內容：
理解課文。
教學重點：
理解第四自然段內容，想像相關畫面。
教學難點：
理解課文結尾段的含義。
教具準備：
課件、電子白板
教學過程：
一、談話引入，激發興趣
1、同學們夏天不知不覺已經過去了，秋天又悄悄地來到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰來說說，你發現了什麼變化？
2、是呀，同學們真是一群善於觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現在，讓我們去欣賞一幅豐收的畫。
3、板書課題《豐收的畫》，現在，讓我們來比一比，看誰能把課題讀得最美。
4、讀了課題你有什麼問題要問嗎？
5、那么這節課就讓我們帶著這些問題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完後把生字找出來多讀幾遍，看誰能把生字讀準。
2、檢查自讀情況。
（1）課文一共有幾個自然段。
（2）課件出示生字、詞語，學生認讀。
三、媒體激趣，感悟語言
（一）學習第1—3自然段：
1、聽，秋風吹著口哨，從田野上跑來了，秋風來乾什麼呀？請小朋友們讀讀秋風說的話。（它敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關語句。
是啊，秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！
2、聽到這個喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）
（小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？
3、讓我們也高興地讀讀這段話。
（二）學習第四自然段：
1、你在這豐收的畫中看到了什麼？學生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……
（1）預設1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）
理解“小紅旗”（高梁穗頭）
指導看圖（請小朋友們仔細看圖，看看你能發現什麼？）（有很多的高粱！）
從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗！）
火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。
（2）預設2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）
金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？
秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看（看圖）
讓我們美美地讀讀這句話。
（3）預設3（出示：棉花吐出朵朵白雲。）
棉花怎么會吐出朵朵白雲的呢？
原來棉花吐絮了，就像是朵朵白雲。
（4）預設4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）
小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
（這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？
（小結：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什麼？
（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……）
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄喔！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。
（5）師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫）
讓我們一起來讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）那除了課文中出現的，你仿佛還看到了什麼？（課件出示幾幅圖畫，學生模仿文中句子，練習說話。）
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！
4、分角色讀兩個問句，啟發想像：這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的'？用疑問的語氣說。
5、分角色讀問句和答句。（問話向上揚，讀出疑問的語氣，答話表示肯定、強調，讀出感嘆的語氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學生自由填空，讀出問話和答話的語氣。
這的圖畫，是嗎？是的！
四、抒發情感，想像說話
1、小朋友們，這豐收的畫是誰畫出來的？為什麼是勤勞的農民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來嗎？
2、看，老師這有一張農民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說些什麼呢？
3、讓我們一起朗讀課文最後一個自然段，把我們心中那份對農民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來，好嗎？
4、“豐收的畫”怎么可以掛到農民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學生討論交流，匯報。
5、你覺得豐收的畫還可以掛在哪裡？
用“豐收的畫，掛在________________。”的句式想像進行說話練習。
6、同學們說得真好，讓我們再次齊讀課文最後一個自然段，表達對農民伯伯無盡的感激吧！
五、拓展延伸
聽同學們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達你對農民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛之情，請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來，可以用你動聽的歌聲把它唱出來，也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。