國小升國中教學銜接方案 篇1
國小和國中是兩個不同的學段，知識谷某某、難度，課程的進度，對學生的要求，都有著很大的區別，國小的學習主要靠態度和習慣，國中數學的課程難度、容量、進度都有所提升，對學生有更高的要求，所以到了國中，僅僅有好的態度和習慣還不夠，必須要有良好的方法，提高學習效率才是最關鍵的。那么，怎樣順利完成小升初的銜接呢，由於升學壓力的影響，由國小升入到國中，學習科目增多了。對於知識的要求，國小只要強調是的素質教育，一般來說在國小分數不會有太大的差距，但是到中學就有很大的變化，很多的時候要學反應客觀規律性，同時增加了知識的系統性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。下面談談本校的具體做法：
1.師生的心理銜接
國中階段是一個充滿矛盾的過渡時期，他們由童年走向青年，由幼稚走向成熟，他們的身心發生劇烈的變化，心理學家稱此期為“危機期”。故中小銜接階段的教師要把師生心理的銜接放在首位。加強心理健康教育，開展心理健康教育專題講座，通過言傳身教，潛移默化，讓學生在短時間內產生熟悉感知心感、尊重感，用教師的德、知、才和愛心去化解學生的不適應感，從而將師生關係推向良性、和諧的發展。
2知識體系的銜接
學生由國小到國中只高了一個年級，但在大綱要求、教材內容，知識難度，學習要求、能力要求都等各個方面都有很大的變化。中國小過渡時期的教學難點有：從國小的形象思維到中學的抽象思維；從短時的注意向長時間的注意過渡；從操作型的學習方法到理論型的學習方法；從模仿性到創造性。因此要求教師組織專題備課，分學科進行，介紹本學科國小階段的知識要求、能力要求，研討銜接點。
3.教學方法的銜接
進入國中後，教材種類增多，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能像國小那樣通過反覆強調來排難釋疑。且國中教學往往比較注意由學生自己思考、去解答，注重對學生思想方法的滲透和思維品質的培養。這使得剛入國中的學生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙。在課程的安排上，做好小升初的過渡的安排，一開始不要太難，做好學生學習習慣的養成，教師在復要學生能夠養成：預習·聽課·複習·作業·總結的學習習慣。對孩子要更加的耐心，同時培養孩子的自主學習的習慣。
要求教師在課堂上通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導，開拓思路，展示知識的發生髮展和形成過程，引導學生積極參與，以提高學生的適應速度，實現教學方法的銜接。
4.學習方法的銜接
從“捧著學”向“自主學”轉化國小里，教師教到哪裡，學生就學到哪裡，習慣由教師安排學生學習的主票內容。以簡單識記、機械模作筆為主要目標，難以活應國中階段學習的要求。學習方法的轉化不僅要“學會”而且“會學”。因此，對於六年級的學生而言，改變學法是適應國中階段學習的重要任務之一。過渡時期詳盡的學法指導。為他們今後的自學提供了參考方法，也進一步培養了他們的自學能力。教師著重培養學生的自主學習能力，如:如何聽課:如何記課堂筆記:如何複習等學法指導。
5.學習評價的銜接
建立科學的學習評價體系。建立多元評價方式，既可讓學生髮現自己認知情感、意志、性格等方面的長處及缺陷，又保護和培養學生的自尊、自信，使學生樂於參與學習，有利於持續地推動學生的發展。
總之，初小街接工作關係到學生可持續健康成長，將有力地推動義務教育階段教育質量的穩步提升。
國小升國中教學銜接方案 篇2
一、畢業班升學考試獎勵：
1、初三升普高獎勵
(1）獎勵金額：畢業班升學考試校評進入全市前30名（含30名），受獎面過半，學校獎勵現金10000元。
(2）獎勵計算公式：學校獎勵金總額/中心校獎勵金總額=獎勵係數
(3）獎勵細則：
A、班級優秀率獎：計算公式：中心校獎勵總金額x獎勵係數=獎勵金額分配方案：語、數、外、政、史、地、物、化、生均為1，體育為0.7、班主任0.5、實驗0.3
B、單科獎勵：計算公式：中心校獎勵總金額x獎勵係數=獎勵金額
C、音、體、美特長生升學獎：計算公式：中心校獎勵金額x獎勵係數=獎勵金額（獎勵金額最高為中心校的2倍，就高不就低）
D、學校升學考試質量未進入全市整體評估前30名的，獎勵金額按中心校的2倍陪獎。
E、凡市局抽考科目、畢業考試科目：中學：單科前50名，第一名獎500元，依次按10元遞減。班級前50名，第一名獎1000元，依次按20元遞減（獎給班主任和抽考科目的教師）。中國小：單科前40名，第一名獎400元，依次按10元遞減。班級前40名，第一名獎800元，依次按20元遞減（獎給班主任和抽考科目的教師）。
F、初三畢業考試升學獎：升學率達60%的班級，獎班主任200元，每超1人，加獎50元；科任教師包學生，基數為5人，獎100元，每超1人，加獎100元/人。
二、非畢業班教學質量獎勵方案：
以中心校獎勵的2倍陪獎。
三、市運會獎勵：
以中心校獎金的1倍陪獎。
四、其它獎勵：
含論文、學生輔導、科技創新、教學比武、課題、通訊報導等到以中心校獎金的1倍陪獎。
國小升國中教學銜接方案 篇3
我國實施科教興國戰略，賦予了教育事業神聖的使命，能否徹底扭轉應試教育的偏向，實施素質教育，是教育能否承擔起這一神聖使命的關鍵所在。昌宜市一中歷史悠久，具有光榮的辦學傳統，是昌宜市的名牌學校、湖北省重點中學、示範學校，我們有責任有條件實施素質教育。實施素質教育的成功與否，關係到一中發展前途和命運。今年四月份，我校召開了第四屆教代會第三次會議，討論通過了《〈昌宜市第一中學五年發展規劃和十年奮鬥目標〉三年實施方案》，明確提出了在今後三年內“創湖北省素質教育模範學校”的奮鬥目標。為了確保這一目標順利實現，特制訂本方案。
一、繼續深化理論建設，確保素質教育這一中心工作不動搖
近五年來，我校開展了素質教育的討論，雖然在理論上素質教育思想已漸居主導地位，但在實際上應試教育仍很有市場。我們應從科教興國這一個根本戰略出發，繼續開展素質教育的討論，組織全體教職工重點學習_教育理論，學習《_國民經濟和社會發展“九五”計畫和20__年遠景目標綱要》、《中國教育改革和發展綱要》、《_教育法》、《新世紀教育的曙光》等檔案文獻，使全體教職工進一步形成共識：只有以全體發展、全面發展和生動活潑地發展為基本特徵的素質教育才是興國的教育，而以只顧少數人讀大學、片面地學習、機械被動地發展為特徵的應試教育，本質上與科舉考試一樣，會窒息民族的生機與活力。我們要以強大的理論武器為指導，努力為素質教育創設良好環境，並為之保駕護航，確保實施素質教育成為我校壓倒一切的中心工作而不動搖。
二、調整課程結構，確保素質教育全面而科學的教學內容
課程是教育的載體，素質教育必須有與之相適應的課程結構。我校現行課程應進行適當調整，形成一個新的課程體系，並以校法的形式相對固定下來，以使素質教育有法可依，有章可循。
課程調整的核心是處理好兩個關係：一是必修課與選修課的關係，二是學科課與活動課的關係。必修課要嚴格按照國家計畫開齊開足，防止隨意增加課時，選修課要在國家規定的學科之外，適當增加一些，以滿足學生多方面能力發展和個性形成的要求；學科課時按照國家規定的課時開足，活動課主要由學校增設，將德、智、體、美、勞各科活動統一起來考慮與安排，形成系列。最關鍵的是規範和強化選修課和活動課，要通過課表，規定時間、地點、教師、內容等等，防止隨意性。
九八年秋季開始啟用三個課表：必修課表、選修課表、活動課表。
九八年秋季開始對課程安排作如下調整：
1、取消早自習，必修課每天安排六至七節（上午五節，下午一至二節）；選修課（或活動課）每天二至三節（下午安排，做到定時間、定地點、定師生、定內容）。
2、每節課時間調整為40分鐘。
3、逐步開設下列選修課（活動課）：音樂、美術、攝影、無線電、廣播電視、體育、英語口語、數理化競賽、計算機、演講、寫作（包括書影戲評）、天文觀測、科技小製作、機械電器、環境保護、學法指導、心理健康教育、理化生實驗、國事論壇等。
4、學科競賽確定物理為特長學科，實行導師制，聘請導師2－3名，以為國家冬令營集訓隊輸送選手為目標；確定體育、數學、物理、化學為重點育英學科，實行教練制，聘請教練，以爭奪省級競賽一等獎為目標。
5、完善勞動課教育綱要，規範勞動課。
6、晚自習照常進行，第一節按照輔導老師的要求自習，第二節課學生自主安排學習內容。每位教師每周最多只上一次晚輔導。
7、每年舉辦三節：藝術節、體育節（十月份）、科技節（五月份）。
三、強化師資建設，確保素質教育應有的師資條件
教育者本身具有良好的素質是實施素質教育最基本的條件之一，教師的素質決定素質教育的水平，必須花大力氣提高青年教師的素質。
1、實施《昌宜市一中青年教師培養五年規劃》，採取“一帶”（老帶新）、“七賽”（優質課比賽、優質班會比賽、優秀論文比賽、優質教案比賽、演講比賽、琴棋書畫歌舞比賽、教工體育運動比賽）等多種形式，培養青年教師的個性與特長，使我校青年教師學識深厚、興趣廣泛、全面發展、個性鮮明，人人會教書，個個有“絕活”。
2、實施《昌宜市一中名師工程方案》，以經濟為槓桿，以科研為導向，營造名師成長的氛圍，形成名師脫穎而出的機制，努力培養一大批教育家型的名師。
3、鼓勵教師大膽開展課堂教學領域的改革和現代化教學手段的運用。
四、科研興校，確保素質教育健康地發展
素質教育是一種集約型的教育，即以最少投入獲得最大產出的教育，實施素質教育的前提是科研。我校科研的根本目的是提高課堂40分鐘的效益，確保學生有足夠、固定的時間發展個性與特長。
1、強化我校教科室的管理職能，將它升格為學校中層行政管理機構，在校長的直接領導下負責管理全校行管、教育教學等各個方面的研究，辦好一報一刊，並以此為陣地，推動學校科研工作向縱深發展。
2、科研工作圍繞實施主體教育，培養個性這一中心課題展開，以培養學生自治、自學、自強的能力為目標。
①推動智育強化自治。研究如何發揮學生參與學校與班級管理的作用，研究如何在各項活動中培養學生做合格公民的素質，使之成為高尚、文明、守紀、熱情、厚道的人。
②推動德育強化自學。研究如何在教學過程中實現學生的主體地位，杜絕填鴨式教學方法，培養學生獨立思考、獨立獲知的能力。
③推動體育強化自強。要研究如何在各項體育活動中培養學生自信、勇敢、堅強的心理品質和開拓進取的精神，研究如何充分利用傳統的體育項目——武術、氣功等，來提高學生的綜合能力。
3、以常規專題研究與實驗課題研究為重點，帶動全校研究工作，做到組組有課題，人人搞科研。省市級三個實驗課題和學校三個常規課題要在三年內完成或取得突破性進展。學校擬在九八年秋季採取一個硬性措施：把每位教師每學期最少提交一份論文列入教師評估條件。
五、加強硬體建設，確保素質教育較好的物質條件
1、加快校園建設步伐，為素質教育提供良好的環境。根據環境育人的要求，我校校園建設要以審美教育、情操陶冶為直接目的，擴大綠化帶，增修文化景點，給學生更多的休憩場地。
2、新建學術中心，增加圖書數量，給學生提供更多的發揮個性特長的場所；裝備科技樓，逐步達到湖北省制訂的實驗、電教、體音美等裝備標準，並通過加強管理保證各類教育資源的充分利用。
六、強化檢查評估，確保素質教育穩定地推進
學校在實施已經制訂的《教師教育教學考核評估條例》、《班務工作考核條例》、《班主任津貼發放及班主任工作考核評估獎勵方案》等評估方案的過程中，要加大對選修課和活動課的評估力度，同時要依據《昌宜市一中第二課堂管理制度》，對選修課和活動課嚴格管理，以保證素質教育穩妥地向縱深推進。