一年級國小數學教學方案 篇1
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第76～77頁。
教學目標
1.使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。
2.使學生能利用統計數據，提出並回答問題，培養初步的解決問題的能力。
3.使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯繫，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發學習數學的興趣。
教學過程
一、創設情境，質疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日?
再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?
在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學習的新內容統計(板書課題：統計)。
[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。教師注意把握時機，設定一連串的問題導入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產生了學習統計的心理需求。]
二、積極參與，經歷過程
1. 整理動物的只數，認識象形統計圖。
提問：我們為什麼不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問：用什麼辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊)
討論：我們怎樣幫大象把家裡的客人排隊呢?
學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排;可以豎著排，也可以橫著排。
拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。
提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一隻，貼一隻。
師生共同評價學生分類整理的情況。
提問：現在你能很快數出每種動物各有幾隻嗎?
根據學生的回答，教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動物的只數，將統計圖補充完整。
提問：從圖中你知道了什麼?
學生提出問題並回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的只數最少等。
小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統計。(板書：分一分、排一排、數一數)
2. 整理花的朵數，認識簡單的統計表。
提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來整理客人們送來的鮮花呢?
學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，並填寫下面的表格。
在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。
提問：觀察表中的數據，你能提出並回答哪些問題?
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動物的只數、花的朵數，像這樣整理有什麼好處?
[評析：以為什麼不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點，設定矛盾，激活學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，並在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一隻，貼一隻，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經歷了收集、整理數據的過程。根據統計圖或統計表的數據進行分析，提出並回答一些問題，培養了學生的問題意識，也有利於學生體會統計的.作用。]
三、鞏固練習，加深體驗
1.完成想想做做。
談話：小朋友們為大象統計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統計一下人數。(出示統計表)
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多?喜歡吃哪種水果的人數最少?
再問：你還能想到什麼問題?
2.實踐活動。
學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問：如果要統計學具盒中的物體，可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)
組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，並填寫相應的統計表(略)
學生完成後，提問：你能提出什麼問題?
[評析：想想做做採取小組合作學習的方式，發揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。整理統計學具盒中四種物體的個數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利於學生體驗統計的意義與作用。]
四、課堂總結，課外延伸
提問：回憶一下，我們是用什麼辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的?
談話：生活中還有很多事物可以分類統計數據，你還想統計什麼?課後可以和其他同學合作完成。
一年級國小數學教學方案 篇2
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過塗色、擺學具、布置教室等操作、觀察、實驗、猜測活動去發現規律。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點：
使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。
教學難點：
使學生認識規律，學會找規律。
教、學具準備：
彩帶、塗色卡、繩子等。
教學過程：
一、提示課題，明確目標。
出示主題圖(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。
(板書──找規律)
二、出示探索提綱、引導認識規律
1、先找找彩旗排列的規律。猜一猜，這面旗會是什麼顏色?
2、燈籠圖和小朋友的佇列圖。
觀察：燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什麼規律呢?下一個燈籠會是什麼顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩?把你發現的秘密小聲地告訴同桌。
3、彩花排列圖
討論：教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎?你發現了什麼?小組裡討論討論。
猜一猜下一朵花是什麼顏色的。
再下一朵呢?
三、討論匯報學習成果
(學生思考、交流。)
1、誰願意把你的發現向全班宣布?
2、你是怎么想的?
3、師生小結：彩旗、燈籠、彩花的.擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
四、動手操作、鞏固發展
1、塗一塗。(課本89頁“塗一塗”)
2、小組的同學互相評一評，塗對了嗎?
(學生評議、訂正錯誤)
3、擺一擺、猜一猜。
擺一擺(設計規律，擺學具“○、△、☆”)。
(學生動手操作。)
4、聯繫生活、運用規律
在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢?誰來說說。
一年級國小數學教學方案 篇3
教學目標：
1、知識與技能
(1)認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
(2)掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。
3、情感態度與價值觀
(1)與實際生活相聯繫，讓學生體會到數學知識源於生活，服務於生活。
(2)培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數的.組成。
教學難點：
理解計數單位。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣
1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊!看，山坡上下來一群羊，有幾隻?又來了一群，幾隻?這兩群羊共幾隻?20是幾個十?學生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊!有多少只?
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3、師，我們的估計對嗎?可以數。你會數嗎?今天學習數100以內各數。(揭示課題)
二、操作、交流，學習數100以內各數
1、實物數數。
(1)師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。
(2)學生自由數匯報，你是怎么數的?(有多種數法，可以指名進行實際操作。)
2、討論。
(1)師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。誰願意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
(2)師：一根一根地數，10個一是幾?那十根十根地數，10個十是幾?
3、引導學生一十一十地數到一百。
(1)師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百
如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎?100—10呢?
學生數10捆小棒：一十、二十、三十、九十、一百。
(2)數百羊圖。一隻一隻地數，再十隻十隻地數。(同桌一個人數另一個人檢查)
(3)搶答：一十一十地數，三十前面是( )十，三十後面是( )十。
八十前面是( )十，八十後面是( )十。
(4)指名數：一十一十地數，從一十數到一百;從三十數到七十，從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎?試一下。
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九後面的數是多少?為什麼是40?
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。 (注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。)
3、不擺小棒，一一地數
從七十八數到八十八，再數到一百。(同桌輪流數，再指名數。)
回答：七十九、八十九、九十九的後面各是幾?
四、學習100以內數的組成
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒?說一說35是( )個十和( )個一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4、遊戲：摘果子。(水果卡片)
四十二( )個十( )個一七十六( )個十( )個一
九十四( )個十( )個一六十裡面有( )個十一百裡面有( )個十
想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪裡遇到過?自由匯報。
如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。
五、小結
師：說一說，你今天學會了什麼?
六、練習活動
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。你的估計差不多嗎?你是怎樣數的?怎樣數比較快?
一年級國小數學教學方案 篇4
一、概述
國小數學一年級
蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁一課時·認識時針、分針、整時、大約幾時·認識鐘錶在日常生活中有著廣泛的套用
二、教學目標分析
1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法：發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態度與價值觀：建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣;體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學套用意識。
三、學習者特徵分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上，聯繫日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對於一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘錶的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘錶的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，提升、概括科學地認識鐘錶的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘錶。擬在本課教學中體現以下幾點：(一)知識呈現生活化：“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出，使學生初步感知“數學從生活中來，到生活中去”，使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化：本節課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢
恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處於一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備：課件，鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，
什麼時候睡)。師：猜猜它是誰?
教師通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的'學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎?為什麼?
學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。
(二)動手操作，交流，探究知識1、認識鐘錶
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流
學生匯報觀察結果，教師板書：時針分針12個數2、教學整時
這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什麼時刻?你是怎么知道的?
再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什麼時刻，然後再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什麼共同的特徵?分針都指著什麼數?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法
說一說：將整時融入小明一天的作息時間裡，不僅培養了學生的語言表達能力，也將鐘錶知識與實際生活自然地結合起來，激發了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什麼不同呢?生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習
1、畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再藉助直尺畫出鐘面上缺少的針，這裡還要提醒學生注意畫時針和分針的區別。
2、掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環節通過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩
圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什麼問題?通過觀察學生髮現兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。
提問：一天有幾個8時，幾個9時?
3、撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然後同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環節時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床按時睡覺的好習慣。
4、說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯繫了學生生活實際，突出了套用意識和實踐能力的培養。
（四）全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課後反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘錶已經基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在於引導學生如何更有效地學習新知，儘可能將學生的學習效率最最佳化;同時教師還需創設有利於學生學習的環境，如藉助生動形象的多媒體課件，引導學生觀察、思考、交流、比較、總結，從而更好幫助學生更好地理解新知。
一年級國小數學教學方案 篇5
使用教材：人教版六年制國小數學第十一冊
教學目的：1、感受百分率源於生活，理解常用百分率的含義及計算方法。
2、讓學生動手實驗，培養學生自主探索、合作交流的能力。
3、滲透統計思想，培養學生用數學眼光觀察生活的意識，在套用中體驗數學的價值。
教學過程：
一、開展活動，產生問題。
1 學生實驗。
教師準備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學生拿出準備好的杯子，隨便在哪一隻桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發現了什麼？（有的杯中的雞蛋能浮起來、有的杯中的雞蛋沉下去了）
1、猜測原因。
2、如果沒發現原因，教師可以帶學生嘗一嘗杯子裡的水，發現雞蛋能否浮起來與水的鹹淡有關。
二、探究學習，初步感知
1、演示實驗
一號杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。
二號杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。
三號杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。
觀察：發生了什麼變化？（鹽溶化在水中了）
2、計算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的`百分之幾？
5÷（200+5） 10÷（200+10） 20÷（200+20）
=5÷20 =10÷210 =20÷220
2.4% 54.8% 9.1%
3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。
4、口述：①號、②號、③號杯中鹽水的含鹽率。
三、深入探究，尋找規律。
1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。
（方法1：看計算出的數據。方法2：嘗鹽水的味道。等）
2、含鹽率的高低與什麼有關。
① 猜測。（與鹽的多少有關。與水的多少有關。）
② 討論。
③ 驗證。
А、與鹽的多少有關。
在①號杯中在放入5克鹽，計算出含鹽率約為4.8%，與原來①號杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來了，含鹽率高了。
Б、與水的多少有關係：
在②號杯中再放入20克水，計算出含鹽率約為4.3%，與原來②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來了，含鹽率減低了。
④、結論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。
鹽不變，水越多，含鹽率越低。
3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦？（方法1、可以加鹽。2、可以蒸發水分。等）
四、知識遷移、完善揭題。
1、種子發芽率的研究。
①課前同學們都做了種子發芽實驗，請大家匯報試驗情況。
（如：我試驗用的種子是黃豆，共20粒，發芽了17粒。）
②為了提高種子的利用率，需要計算發芽率。什麼是發芽率？怎么求？
③計算後，學生交流自己的種子的發芽率。
④問題：種子的發芽率最高可達多少？
2、除了含鹽率、發芽率，在生活中還有很多百分率，請學生說一說你知道的百分率，並說一說你是怎樣理解的？
3、這節課，我們學習了什麼內容，誰來取個課題？（百分率套用）
五、比賽、調查、套用延伸
1、現場每人計算10道口算題，比一比誰的正確率高，然後再說一說有什麼要提醒大家的？
2、現場請學生調查近視情況，計算出近視率，然後再談一談有什麼想法或建議？
3、課後調查，填表
我班共有 人，來自 個家庭
擁有轎車的家庭有（ ）戶
擁有率是（ ）%
裝有空調的家庭有（ ）戶
普及率是（ ）%
沒有電腦的家庭有（ ）戶
普及率是（ ）%
體育達標（ ）人
達標率是（ ）%
支持申辦奧運（ ）人
支持率是（ ）%
一年級國小數學教學方案 篇6
一、學生情況分析
六年級學生在上學期的相互幫助和學習中，逐漸形成了良好的學習習慣，形成了良好的班風、學風，愛學、會學、勤學、樂學、願學、主動學是他們的共同特點。少數學生計算不過關，粗心大意，計算馬虎;概念理解有偏差，對靈活情況不會靈活分析，學習較為呆板;在解答套用題中，理解不仔細不深刻，不能很好地去審題，變化一下數據、改變一下問題就不會解答了。所以在本學期的教學中加強對學生的學習方法的指導，進一步加強學生的綜合能力的培養和訓練!
二、教材分析
本冊教材內容包括：百分數(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統計、以及國小六年來所學的數學內容的總複習。
教材在編寫方面體現了以下特點：
1、在情境的創設方面注重突出數學情境。
2、合理安排知識結構，注重知識間的內在聯繫。
3、精心設計數學活動，讓學生在探索中理解數學知識、掌握數學方法。
4、總複習的編寫思路清晰、形式新穎。
三、教學重難點
圓柱和圓錐是本學期的重點，比例知識是本學期的`知識難點。
四、教學目標與要求
1、結合具體實例，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡單的實際問題。
2、認識圓柱、圓錐的特徵，掌握它們體積的計算公式，學會正確計算它們的體積，認識表面積，學會正確計算圓柱、圓錐的表面積和體積。
3、結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據給出的有正比例關係的數據在有坐標軸的方格紙上畫圖，並根據給定一個量的值估計另一個量的值;能根據正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關係;能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。
5、結合具體實例認識扇形統計圖，知道扇形統計圖的特點和作用。
6、通過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關知識。
7、通過回顧整理，能系統地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識;能熟練地進行整數、小數、分數四則運算，會使用學過的簡便算法合理、靈活地進行計算;會解簡易方程;系統掌握所學過的一些數量關係和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學的知識解決日常生活中一些簡單的實際問題。
8、感受數學語言表達的簡潔性，體驗數學的套用價值。
9、在數學學習活動中，形成自主探索與合作交流的意識和能力。
一年級國小數學教學方案 篇7
【教學目標】
1、讓學生經歷探究連減計算方法的全過程，掌握100以內連減的計算方法。
2、培養學生的合作意識和良好的學習習慣。
3、感受數學與生活的聯繫，體驗數學價值。
【教學重點】
掌握100以內連減的計算方法。
【教學準備】
算式卡片
【教學過程】
一、複習引入
要求學生獨立計算後抽學生口述出計算的過程。
師：這些題是我們在一年級上期時就已經學過的20以內的連加、連減，今天我們要在這個基礎上，用上我們前面學習退位減法的知識學習新的連加連減。
板書課題：連減
二、新課教學
師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個，你又能列出怎樣的算式？
引導學生列出算式：50－30－14。
師：這是一個什麼算式？
學生：連減算式。
師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什麼不同？
引導學生說出：以前學的連減算式是20以內的，50－30－14是100以內的連減，並且需要退位。
師：根據我們前面的學習經驗，你能試著計算這道連減算式嗎？
師：放手讓學生試著計算，師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生儘量指導學生用豎式進行計算。
學生：嘗試計算後匯報：師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出的兩種豎式計算：
學生：列出豎式後請學生分別說一說計算的過程。
師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？
師：在做連加連減的計算時要注意什麼？
引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。
三、鞏固練習
師：同學們已經會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下，課本上的練習題。
四、全課小結
師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什麼？有哪些收穫？學生回答略。
一年級國小數學教學方案 篇8
一、知識目標：
理解並掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，並能正確計算。
二、能力目標：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，
逐步提高解決問題的能力。
三、教學重點：
理解並掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，並能正確計算。
四、教學難點：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
五、教具準備：
小黑板、幻燈
六、教學設計：
（一）創設情境：學校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家幫幫忙好嗎?
（二）探索新知：
1、你能提出哪些數學問題?
2、學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學生的`不同方法。
（三）拓展套用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷(3 × 3) 960 ÷ 6 × 4
2、按要求連一連。
48 × 2 32 × 5前一題的得數是後一題
160 ÷ 2 240 ÷ 5的第一個數!
96 ÷ 3 80 × 3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內遊了2個來回，共遊了100米，這個游泳池的泳道有多長?
（四）小結：你學會了什麼?
作業：
直接寫得數
1、 40÷2=650÷3=980÷4=680÷4=
2、 720÷4=800÷6=720÷4=230÷6=
3、 600÷3=160÷40=23×30=50×12=
一年級國小數學教學方案 篇9
教學要求：
1、使學生在掌握長方形特徵的基礎上，理解周長的意義。
2、通過抽象長方形周長的計算方法，培養學生觀察、操作、概括的能力，發展學生的思維能力。
3、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長。
4、通過實際操作，激發學生學習的興趣，培養學生觀察和獨立思考的習慣。
教學重點：教學長方形周長的計算方法。
教學難點：長方形周長計算方法的推導。
教學方法：觀察法、歸納法。
教具準備：釘子板、繩子、尺子。
教學過程：
一、複習準備
1.讓學生拿出準備好的圖形，平放桌上，把長方形挑出、放在一邊。（觀察）
2.提問：（1）長方形的四條邊有什麼特點？（相對的兩條邊相等）
（2）相鄰的兩條邊有什麼不同？（一條邊長，一條邊較短）
二、探索新知
1.談話：同學們對長方形的特徵掌握得很好，這節課，我們繼續學習有關長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）
2.理解長方形的長和寬。
請同學們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。
歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。
請同學們在自己的長方形紙片上標出長和寬。
3.學生動手操作，理解長方形的周長。
教師出示圍在釘子板上的長方形。
提問：什麼叫做周長？(..)
請一位同學來指一指這個長方形的周長。其他同學互相看著摸一摸，你自己的長方形紙片的周長。
再請一位同學指一指釘子板上的長方形的周長。
提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學把圍成這個長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個長方形的周長大約是60厘米
4.設疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據它的長和寬計算出它的周長是多少呢？
（1）出示例題：一個長方形，長6厘米、寬4厘米，它的周長是多少厘米？
（2）老師將學生不同的算法板書在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）
62＋42=12＋8=20（厘米）
（6＋4）2=102=20（厘米）
（3）比較。
教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什麼？哪種算法比較簡便？（小組討論）
（4）反饋歸納：
提問：誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分？（62表示兩個長的和，42表示兩個寬的和）
歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。
指名一同學在圖上指出6＋4表示哪部分。
問：102表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）
歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。現在，我們用這個方法求出下面長方形的周長。
5.小結：通過觀察、操作求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。
第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。
三、鞏固提高（投影）
1.算出下面長方形的周長。
2.出示做一做第1題，讓學生獨立完成。
3.一個長方形枕套，長50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
四、課堂小結：今天，你有什麼收穫？
五、課外練習
找一件自己喜歡的表面是長方形的物品，想辦法算出這個長方形的周長。
一年級國小數學教學方案 篇10
一、教材簡析：
這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的套用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合套用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際套用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學套用意識和實踐能力。決問題中的作用，發展統計觀念。
二、教學目標
本冊教材的教學目標是，使學生：
1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。
2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教學重點：
分數乘法和除法、圓、百分數。
四、教學難點：
分數乘法和除法、雞兔同籠問題。
五、班級情況分析：
1.基本情況：本班總計54人，其中男生25人，女生29人。
2.“雙基”掌握情況：大部分學生，能從已有的知識和經驗出發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。
3.學生學習習慣：絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇於發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，並能自評、自檢和自改。
4.學困生情況：個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。
六、教學改革措施：
1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
3、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能
4、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
5、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。
七、後進生轉化措施：
1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育後進生。
2、對後進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、重視與家庭的聯繫。
八、教學進度：
一單元：位置...........2課時
二單元：分數乘法
1、分數乘法..............6課時
2、解決問題..............4課時
3、倒數的認識...........1課時
4、整理和複習...........1課時
三單元：分數除法
1、分數除法..............5課時
2、解決問題..............3課時
3、比和比的套用.......4課時
4、整理和複習..........1課時
四單元：圓
1、認識圓...........2課時
2、圓的周長........3課時
3、圓的面積........3課時
4、整理和複習.....1課時
五單元：百分數
1、百分數的意義和寫法.........1課時
2、百分數和分數小數的互化.........3課時
3、用百分數解決問題...............9課時
4、整理和複習..........1課時
六單元：統計
1、扇形統計圖........1課時
2、合理存款...........1課時
七單元：數學廣角..............1課時
八單元：總複習..............4課時
一年級國小數學教學方案 篇11
一、教學目標：
1、使學生了解乘法的含義，幫助學生了解相同數連加用乘法算式來表示更簡便。
2、使學生知道乘法算式中各部分的名稱。
二、教學重點：
乘法算中各部分的名稱的認識。
三、教學準備：
彩球圖、小鴨圖
四、教學過程：
（一）複習引入
計算下面各題。
2+2+2= 3+3+3= 4+4= 5+5+5+5=
1、讓學生先獨立完成，然後請一人口說答案。
2、讓學生觀察各個算式中的加數有什麼特點?(加數相同)
教師：像這樣幾個相同數連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續學習的新知識乘法。(教師板書課題：乘法的.初步認識二)
（二）探究新知
教學例2。
(1)出示彩球圖
依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：一束有幾個氣球?(5個)
再出示一束時，問：有幾個5?(2個5)
當出示第三束時，問：現在共有幾個5?(3個5)
要求3束共有多少個氣球?用加法和乘法分別應該怎樣列式?
學生分2人一組進行討論。
教師把學生討論的結果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，讓學生把乘法算式讀一遍。
(2)乘法算式各部分的名稱。
因數因數積(邊板書邊跟老師齊讀並牢記)
教學例3
出示小鴨圖
指導學生看清圖意，明確求一共有幾隻小鴨?
要求用兩種方法求，指名一學生板演。
校對答案。
體會並小結：用乘法算式表示簡便!
（三）練習鞏固
做一做
要求學生獨立完成，同桌校對。
2、練習九第5題
要求同桌小朋友合作完成：(1)兩人各選1小題，獨立完成。
(2)互說圖表示的意思和算式的意義。
練習九第6題
寫出乘法算式，指名學生上台板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3、練習九第7題
學生獨立完成，校對，並個別說說為什麼這樣寫?
文字題：(1)3個8相加，和是多少?
(2)一個因數是8，另一個因數是3，積是多少?
(3)兩個因數都是5，積是多少?
要求，列出算式，不計算結果。
練習九第十一題
指導學生看清圖意，以72為例解釋
學生獨立完成，並說說這樣做?
（四）作業：
1練習九第9、10題
2、《隨堂練習》
一年級國小數學教學方案 篇12
一、問題的提出
課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習貫穿於整個課堂教學活動之中，最佳化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前國小數學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側重書面練習。
3.局限於封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側重技能訓練，忽視思維能力的培養。
有效練習的問題基於從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展思維能力，更要讓對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習是國小數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，國小數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重複的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致於我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統的“練習觀”受到極大挑戰的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討，有效練習的途徑，尋找根治重複低效的數學課堂練習的方法，力爭使課堂練習有效、高效，為促進國小數學練習設計的有效性提供必要的依據和內容。
三、研究的理論依據
有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現在以下三個方面：
1.促進學生的學習和發展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2.激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發點和基礎。
3.提供和創設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質和核心。
建構主義認知理論
建構主義認知理論認為，學生對於所學的知識，必須要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，並形成技能。這就要求我們在教學中必須要創設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養學生創生問題和解決問題的能力。
有意義學習理論
有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯繫、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統一起來，其結果既是認識和能力的發展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設計應該從教學內容和學生兩方面的實際出發。首先，就是必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之後獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、套用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有餘力的學生就會在解題過程中出現強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、發展性和創新性的特點。有利於促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。 共3頁,當前第1頁123
4.典型性和生活化原則
在教學中，我們要從學生的生活經驗和已有的知識出發，給學生提供實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數學知識，同時感受數學與生活的密切聯繫。但一節課時間有限，因此我們課堂練習的設計要少而精，這就要求我們設計的練習具備典型性：既能集中體現課堂教學內容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設計的練習達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養基本技能的目的。
五、實驗的目的及內容
研究目的
1.探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養學生的數學能力，提高教學效率。
2.探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性，使全體學生都得到發展，進而提高國小數學的教學質量。
3.利用經驗材料的數學組織化、數學知識的邏輯化和數學套用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，最佳化思維結構，培養學生的創新意識。
主要內容
1.新課程標準下國小數學課堂有效練習的設計的原則，
2.新課程標準下國小數學課堂有效課堂練習的內容和形式，
3.國小數學課堂有效課堂練習中教師的作用，
4.國小數學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。
六、研究方法及對象
主要依據理論聯繫實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規律，採取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調查法等。
實驗的對象：一年級的八個班
七、實驗的具體策略
1.支持性練習策略
學生是有思想的活生生的人，他們有著各種不同的'思維方式。我們練習的過程中，如果學生的思維方向、思維結果不順應教師的預設時，教師應採用支持性策略調節學生的思維狀態。這就要求我們在練習設計時，就要估計練習時學生思維可能出現的障礙，準備一些支持性教學策略，給學生的思維“搭腳手架”。我們套用的支持性練習策略有：畫龍點睛的語言點撥，引導學生動手操作，引導學生討論交流，教師與學生進行數學對話、傾聽、資料連結，情境再現等。
2.提供足夠的練習時間和空間。
在教學過程中為了達到對知識的真正理解和掌握，培養學生靈活套用知識解決生活中的實際問題能力，往往把與現實生活密切相關的一些問題引入練習之中。比如學習圓柱的特徵後，為了鞏固圓柱的側面長等於底面圓的周長這一知識點，向學生出示一道操作練習題，要求學生動手做一個筆筒。學生在做筆筒的過程中，學生要經過多次嘗試，反覆計算、剪和粘才能做成功。學生套用知識解決問題本身就是一個過程。在這一過程中，除了教師的指導外，更要給學生留下足夠的思考時間和探索的空間，以儘可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，克服被動學習的局面，讓學生體會探索學習掌握知識的快樂，較大限度地發揮學生的主觀能動性，突出他們的主體地位。
3、改變作業批改方式。
課堂練習的批改要及時，最好是當面批改，趁學生的大腦還沒有忘記練習的思維過程的痕跡時，就知道自己思路是否正確，如果不對，錯在什麼地方，及時糾正，練習結果很有效。教師在批改作業時，對學生的作業不只給學生一個等級，而在批改後，給每個學生有針對性的寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業當作學生與老師平等交流的一個平台，讓學生感受到教師的關注和期待。
4、錯題收集。
每個學生的錯題都具有個性特徵，這要求教師要儘可能面對面地輔導。輔導後要求學生把錯題收集在一起，分別寫出錯誤原因和訂正過程。學生堅持這一做法，既避免了犯同類的錯誤，減少了不必要的失誤，同時，又培養了學生良好學習習慣和正確的學習方法。
5.開展豐富多彩的課堂練習活動
心算能力訓練。
課題實施近二年時間裡，教師利用早讀和每節數學課課前時間進行心算題訓練。訓練形式有聽算、視算、比賽算、定時算、“開火車”算、同學出題大家算等。心算訓練在較短的時間內比學生的反應速度和正確率，具有挑戰性。同時心算題容易，能產生成就感，學生對心算訓練樂此不疲。
速算比賽。
每月全年級開展一次速算比賽。每次出口算題80道，共80分；簡算題16道，共80分；總分160分；在30分鐘內完成。140分以上的為優勝者，向優勝者發獎。
開展作業本評比活動。
要求學生把自己的作業本編上頁碼。每天都要先改錯，然後再完成當天作業。書寫要工整乾淨、美觀大方。本子寫完後要不缺頁數、不破損。優的個數達到12個以上就被評為優秀作業本。優秀作業本在全班展覽，並發獎品。通過作業本的評比，學生認真對待自己的每次作業，養成做事認真和勤于思考的良好習慣。
組織好“綜合實踐”課。
除運用好教材中“綜合實踐活動”外，還要研究、開發其他的“綜合實踐活動”。如、等等。在活動中培養學生套用所學知識解決生活問題的意識。
八、備課與觀課議課研討
在個人備課和集體備課中要體現有效練習，著重體現如何設計有效練習，有哪些有效練習題。起到什麼效果？在備課中要事先預設好。 共3頁,當前第2頁123
教師在上公開課時要把這一課題運用於課堂教學中，其他教師在聽課時著重聽這位教師是如何讓學生進行有效練習的，議課也圍繞此課題討論有效練習在課堂教學中的運用是否合適，所產生的效果如何來進行評議，並針對“如何設計有效練習？”這一問題進行研討，確實把這一課題落實到實處。
課後反思體現出在課堂教學中通過有效練習使學生掌握了什麼知識，起到什麼作用，收到哪些效果？對此進行反思，寫出心得體會。
九、課題研究的預計成果：
通過有效課堂練習的研究：
1、充分調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情和積極的思維活動，
2、改變學生過去被動的、接受式的學習方式，使學生成為知識、方法的探索者和發現者，
3、使學生學得主動、生動，培養學生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學生養成了良好的學習習慣。
4、另外，在培養學生個性、集體觀念、合作精神、參與意識等方面起到良好的促進作用，學習氛圍良好，學習的效率得到提高，成績穩步上升。使學生能夠得到全面、和諧的發展。
通過實驗，探索適用於我校國小數學課堂上進行有效練習的一般模式，最佳化數學課堂練習的結構，培養學生的思維能力，促進學習成績的提高。
一年級國小數學教學方案 篇13
一、活動目標：
(一)通過活動培養學生讀書、愛書的好習慣，讓他們今後的成長及終身學習提供文化底蘊和發展後勁。
(二)通過活動在校園內形成熱愛讀書的.良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高，並在讀書活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。
二、活動領導小組：
校長、副校長教導主任：，
少先隊輔導員：語文科組長：
圖書管理員：信息技術老師：
三、活動計畫：
1、每天中午1：30——2：00，開展全校性的讀書讀報活動，做到每天有內容，有目標，第人設一本“讀書讀報”記錄本，作好記錄。
星期一：摘錄一首古詩詞，並背誦。
星期二：讀《現代小學生報》英語版，摘錄一個精彩片段。
星期三：讀《現代小學生報》介紹你感興趣的一項內容。
星期四：讀《現代小學生報》數學版，攻下一則數學難題。
星期五：敘述一個童話故事。
2、每天每班評選出一份優秀的記錄抄寫好後上交學校，期末彙編成“養正國小校本課程——讀書讀報活動彙編”
3、每周評選出優秀的作品利用“紅領巾廣播站”進行廣播、表揚。
4、開展“我與書報同成長”活動，每個學生建立“讀寫成長檔案袋”(記錄所讀書報的名稱，內容簡介，讀書摘要，心得體會等)
5、開展“我最喜愛的一本書”讀後感徵文大賽和“《現代小學生報》——我的良師益友”徵文活動。
6、開放學校圖書室、電子閱覽室，擴展學生的閱讀面，充實學生的閱讀內容。
7、“六一”與少先隊大隊部結合組織讀書讀報實踐活動“課本劇”表演。
8、期末出一期“養正風采”(讀書讀報專刊)。
9、信息技術老師指導組織學生周六(上午9：00—12：00，下午2：00—5：00)
一年級國小數學教學方案 篇14
一、教學內容：
課標實驗教材第七冊99頁例1及相應練習
二、教學目標：
1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索複式條形統計圖。
2、聯繫實際生活，讓學生體會統計的功能。
3、培養學生數感。
三、教學過程：
（一）回顧
二年級時學過以一當二的條形統計圖，複式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的'條形統計圖與平均數。
（二）新授
1、出示某地區城鄉統計表
引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。
2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎?畫出複式統計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：“這是複式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什麼區別?
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息?
（三）鞏固練習
“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據複式統計表獨立完成複式條形統計圖。
（四）課堂小結。