種植課程實施方案 篇1
一、活動目標
認識小麥，了解小麥的生長過程，會正確種植並關注、照料小麥的生長過程。
二、活動準備
小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。
三、活動建議
種植適合月份：11月份
四、活動過程
1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的外形及特徵。
師：小朋友多見過小麥嗎？它長的.什麼樣？讓孩子自由討論小麥的外形特徵和組成部分。
出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特徵和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀；小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長；莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。
2、提出種植任務：種小麥。討論：怎樣種？
3、幼兒種小麥：鬆土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土裡，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。
4、記錄種植時間，並每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的小麥生長狀況，將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況（配圖）。
5、一個生長周期後，引導幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”，做成一本自己的“書”（附幼兒進行小麥種植步驟活動照片，及幼兒做成的一本小麥生長日記書）。
形式：個別操作。
評價：正確種植小麥持之以恆照料小麥完成一個生長周期。
種植課程實施方案 篇2
【產生背景】：
隨著人們生活水平的日益提高，如今的學生可謂是五穀不分。他們一直生活在父母的庇護之下，很少有學生能真正的體會到勞動的樂趣。然而，學生對於這種種植活動又是充滿了興趣，只是平時沒有機會參與而已。讓學生們在勞動中學習，在勞動中鍛鍊，既獲得了勞動技能，又開闊了視野，同時也獲得了勞動和收穫的快樂。建造了學校蔬菜種植園，並給每個班的同學劃分了種植區域，讓他們體驗種植和收穫的樂趣。
【活動實施】：
一、開闢活動基地——蔬菜種植園
1、開墾荒地
將學校種植園開闢出來，並將種植園分成幾大板塊，
2、平整土地
由於在開墾的過程中，土地中布滿了碎石，所以剛開墾出來的土地還不能馬上種植，於是，在種植指導老師的帶領下，組織六年級的學生參加了第一次實踐活動——撿碎石。同學們來到種植園後，馬上積極的行動起來，有的同學用手搬，有同學拿來了簸箕和鐵桶，更有的同學甚至掘地三尺，翻出了泥土裡面的大石塊。剛開始，還有同學怕髒怕累，可看到夥伴們個個乾的熱火朝天，不一會兒也加入了大家的行列，賣力的幹了起來。
後來大家又多次去種植園勞動，每一次都情緒高漲，積極肯乾。不久，一塊平整好的土地展現在我們面前，等待我們去種植各種植物。用了一節多課的時間，基本上把土壤表面的石頭撿乾淨了。
二、種植青菜、大蒜、菠菜、蘿蔔、土豆、蠶豆等綠色植物。
為了便於管理，學校將種植園由全校各個班級認領一塊區域，全由學生自己打理，讓他們充分體會到種植和收穫的樂趣。
1、種植蔬菜
第一次種植是在九月中旬的一天下午綜合時間活動課上，我們去種植園種大蒜和青菜。由於很多同學都是第一次種菜，好多同學都不知怎樣種，七手八腳地亂弄一氣，有些小組的同學把菜籽撒多了，只能用大蒜種子來充數，有些小組排列的很整齊，有些小組胡亂撒種，總之大家是各顯神通。經過一段時間的努力，播種任務總算是完成了。每個同學都動了手，有了初步的勞動體驗。大家都覺得看起來很容易的事，做起來就不那么簡單了。在接下來的綜合實踐課上，我們又種了蘿蔔、菠菜、香菜等。經過一段時間勞動實踐，同學們漸漸掌握了一些勞動技能，在老師的指導下，現在我們已陸續種了大蒜、菠菜、青菜、蘿蔔、香菜等，蔬菜花色品種多樣化了。
2、田間管理
如果說種植是短線活動，那么管理則是長線活動，需要更多的時間和精力。為此，每班成立了“護綠小隊”。“護綠小隊”幾乎每天都要到植物園去澆水，還要定期施肥、除草、捉蟲、間苗等。每一次勞動都深深吸引著大家。大家每天都爭先恐後地去植物園參加勞動。經過同學們的精心照料，種植園裡已是一片生機勃勃的景象：青菜嫩綠嫩綠的；大蒜抽出了嫩芽；蘿蔔秧已有五、六寸高了；菠菜也長出來了，看著自己的勞動成果，同學們都笑了。
3、記錄活動過程
光有觀察還是不夠的，為了能使同學們更加準確的掌握蔬菜的生長情況，我們給每班統一印刷了觀察日記，其中包括同學們上網查找的`有關所種植物的介紹、植物生長情況的記錄、植物的花、植物的果實、植物的種子等，同學們把觀察到的情況寫成觀察日記、體驗日記，把自己勞動的過程、勞動的體會等都寫成的文章，為今後的寫作積累了大量的素材。
三、進行資料整理、選題、再研究。
在綜合實踐活動中，經常會遇到一些問題，我們隨時隨地進行探索、研究，並且進行歸類整理，以便選題再研究。
我們在種植園內種了青菜、菠菜、蘿蔔、大蒜、蠶豆、小麥等植物。根據我們的實踐活動，大致了解到這些植物生長規律：青菜四季皆可種植（只要氣候不要太冷就行），生長期較短，但管理工夫必須到家，需要充足的水分，需施上適當的肥料，還要經常捉捉蟲子。青菜還需移栽才長得大、長得壯。菠菜大約在九月中旬播種，三周左右就可食用，管理方便，不需治蟲，只需施些肥料即可。蘿蔔大約八月下旬、九月上旬種植為好，（今年我們晚種了近二十天，雖然也生長得不錯，可沒有生長到最佳狀態）管理要到位，方能生長的更好。大蒜八、九月即可播種，但對土壤的要求高，我校的種植園內的土壤不適合種大蒜。蠶豆在十月下旬下種，管理方便，明春方可收穫。小麥在十一月中旬播種，管理方便，只需施些肥料即可，但生長期較長，大約明年五、六月才可收穫。
【活動成果】：
那么，這么多的蔬菜該怎么處理呢？為此，聯合學校大隊部組織了一次“蔬菜品嘗會”，屆時將會請來各班的學生家長，由各班自己擺攤推銷自己種的蔬菜。有些班級種出的蔬菜既新鮮，優美觀，不一會兒工夫就銷售一空，而有些班級的蔬菜平時由於疏於管理，銷路就沒那么好了，往往是無人問津。但無論怎樣，結果並不重要，只要孩子去做了，即使不成功也沒什麼關係，他們在探索觀察的過程中同樣在積累知識。相信他們收穫的，不僅僅是蔬菜本身。
另外，我們還將帶著自己種植的無污染綠色蔬菜去“紅太陽老年公寓”，讓爺爺奶奶和我們一同分享勞動的幸福果實。這一活動得到了爺爺奶奶的高度認可。
種植課程實施方案 篇3
一、為了落實國家三級課程管理的規定
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設定的原則
堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利於學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯繫起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針並開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。
三、課程實施
（一）國家課程
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的範圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。複習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，並結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，並在六年級進行民間傳統體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程
1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。
4、結合教委印製的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下窪》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，乾淨，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對於中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
四、制度保障
（一）目標管理及任課情況安排原則
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，並能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少於四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課總計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，儘量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生儘早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，並分任數學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組並由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，並由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理
1、所有科目均須備課並體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。
2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少於上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
五、課程計畫實施
1、學校總課時數總計270課時，任課教師人均15課時。
種植課程實施方案 篇4
一、活動背景和意義
為近一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、百花齊放、健康文明的校園氣氛。通過開展趣味游泳比賽，增強同學之間的相互聯繫，陶冶學生的高尚情操，展示各自體育才華，發揚團隊精神，增強組織凝聚力，培養學生的集體榮譽感、熱愛集體的組織觀念及不怕吃苦、勇於拼搏的奮鬥精神，激發廣大學生熱愛校園和體育努力成才的激情，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。
二、機構設定
主辦：天津理工大學體育部、校團委
承辦：天津理工大學“暢享自游”游泳協會
主辦人：“暢享自游”游泳協會會長袁帥、副會長高志婷
三、參與對象
天津理工大學全體同學
四、活動時間、地點
20xx年10月22日上午9：00——12：00
天津理工大學附近山海天游泳館
五、活動進度
1、宣傳動員階段
（1）條幅製作與懸掛：由袁帥、陳出新、畢欣冉、王釗、陳亞雄負責於20xx年10月17日前完成。
（2）海報製作與貼上：由高志婷、姜丹、張昊、江舒萌負責於20xx年10月18日前完成。
（3）發出通知：由秘書部楊攀豪、李海濤負責於10月18日前完成。
2、組織報名：由高志婷、姜丹、楊攀豪、李海濤負責於10月21日12：00前完成。
3、活動所需物品：由梁禮、屈威、劉玉紅、陳出新負責於10月19日前完成。
4、活動階段：袁帥、高志婷全程負責，高志婷為總攝像師，張明洋為總裁判長
賽制規則：分組進行比賽
（1）水中競走：水中競走50米，不得以任何泳姿遊走，一旦犯規將被罰出局，先完成者獲勝。（參賽名額：男女各一組每組6人。裁判：張明洋、楊瀅、屈威、曹婷）（本組負責人：畢欣冉）
（2）池底尋寶：選手背身，待裁判員放置好所尋寶物後，選手開始尋找，先找到者獲勝。（參賽名額：男女各一組每組6人。裁判：梁禮、劉玉紅、姜丹、陳出新）（本組負責人：謝宏飛）
（3）抱球接力：球不能離開雙手，泳姿不限，一個人完成25米後，將球交接給下一個人，以後以此類推，先完成的組獲勝，一旦犯規被判出局。（參賽名額：共兩輪比賽，每輪三組每組兩男兩女。裁判：張昊、江舒萌、閆瑞、王釗）（本組負責人：馬海東）
（4）潛泳：比比看誰潛的遠，中途不能換氣，潛的遠者獲勝，一旦有犯規者被罰出局。（參賽名額：男女各一組，每組6人。裁判：張明洋、楊瀅、屈威、曹婷）（本組負責人：李海濤）
（5）集龍珠：由裁判將一批桌球散落在水中，選手盡力去搶，直到將水中桌球收集完為止，最後收集最多者獲勝。（參賽名額：男女各一組，每組6人。裁判：梁禮、劉玉紅、姜丹、陳出新）（本組負責人：王勝）
（6）淺水運氣球：5分鐘限時，從游泳池一端運到另一端，途中氣球不得離開身體，如果離開身體則此氣球無效，最後運的最多者獲勝。（男女各兩輪，每輪3人。裁判：張昊、江舒萌、閆瑞、王釗）（本組負責人：楊攀豪）
注1：以上所有項目除本人以及穿帶泳衣、泳帽、泳鏡外，不得借用任何其他輔助工具。
注2：每人限報兩項（接力除外）
5、頒獎階段
個人比賽和接力比賽均採用取前三名發獎的辦法，按成績錄取名次。每個獎項都有證書和獎品。
種植課程實施方案 篇5
一、課程開發的目的和依據。
隨著教育改革的不斷深入，“創建學校特色，走內涵發展之路”是學校新一輪發展的基本思路。我校地處農村地區，學生日常行為習慣及親職教育環境不容樂觀，要創出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。但大自然也為我們提供了不少城市國小所沒有的素材：樹葉、莊稼、小河、簇膝而談的人群、裊裊升起的炊煙，都是我們農村特有的題材。因而我們把《可愛的家鄉》定為校本課程的題目，讓學生用畫筆，用樹葉，用相機把心目中那個美麗、富饒、純真的鄉村淋漓盡致地表現出來，既滿足了校本課程的需要，又解決了學校資源短缺的問題，還彌補了農村國小美育教育的不足。
二、校本課程開發的總體目標：
依據國家、區教育局指導性檔案和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：
1、通過該課程的研究，落實一種民主、開放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個年級、相關教研組和參與教師都有權利進行校本課程開發與實施，在與實施情景的互動中不斷創新、改進、修正、完善校本課程系列內容，促進農村學校九年義務教育階段校本課程乃至整個課程體系的發展。
2、結合學校地處農村、教師多出於農村、學生幾乎全為農村的實際，結合農村學校、農村社會文化傳統、辦學理念與特色自下而上地結合學校課程開發實踐，引導教師出謀劃策，提供知識和經驗，發揮個人與集體的智慧、遠見，共同創建新課程改革試驗背景下農村學校九年一貫、中國小一體的校本課程體系和發展遠景，把教師、家長和學生作為開發、實施校本課程的主體，推動農村社會、農村學校、農村文化的建設，使學校真正成為農村精神文明、物質文明甚至政治文明的新人，積澱學校的文化底蘊，蓄積學校的發展潛力，開發特色教育和優質教育，進而實現相關理論形成的目標。
3、站在教學科研的高度，倡行科研興校的理念，在實行國家課程和地方課程的基礎上，注重本地本校以及本校教師和學生等課程資源，減輕學校、學生、家長的負擔，靈活多樣地開發、實施校本課程，做到統一性與靈活性、多樣性與特色性的整合，增強學校的創造性，增強教師對校本課程實施的過程和結果的主人翁意識，在各個階段的開發和實施中，增強教師的科研意識，培養教師的科研能力，從而為整個課程體系的發展提供經驗，為農村相類學校校本課程的發展乃至整個課程體系的發展提供經驗，促進校與校的交流和共同提高，為農村學校開發、實施校本課程提供實際的借鑑。
4、通過校本課程的開發、實施和研究，即注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升和規律的探索，針對校本課程實施中的問題進行研究，促進教師專業發展，提高教師參與校本課程開發的素質，使學校所有開發的校本課程得以順利實施和發展，為學校整個課程體系的發展提供經驗和動力，在教師中樹立課程教學創新、整合的思想，為保證課程試驗向縱深發展提供策略，為切實培養一專多能的教師作出探索。
5、開展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開發、實施中遇到的問題‘營造教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗的氛圍，並請專家、上級教研部門指導校本課程的開發與實施，加強校本課程學習知識的系統性和質量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績效。豐富校本課程系列，構建校本課教學模式，引導教師在實施中對校本課程根據本校和本校學生的實際情況進行內容、課程種類的適當調整，以適應教學實際的需要，始終保持校本課程深受學生的歡迎。
三、校本課程開發的原則：
1、以學生為本。校本課程的開發，要堅持“從學生中來，到學生中去”。課程開發之前，學校、教師應充分調查學生所需與所求，學生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開發的最好素材。只有切合學生需求的課程，才能得到學生足夠的關心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成為培養學生正確人生觀、世界觀和價值觀的有效載體。倘若不經調研，學校自行開發“唯師是從”的校本課程，很容易導致脫離學生實際，這樣的課程，不僅不能承擔起教育的功能，還可能引起學生的反感。
2、以實踐為本。理論性強，實踐性差，是現行中國小課程面臨的普遍問題，這多少影響到了學生的學習興趣，大多數學生是在“無趣”中學習的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說，校本課程是最容易開出新意的課程，因而在課程開發的過程中，一定要強調實踐性。讓學生有足夠實踐的機會，通過組織學生參觀、調研的方式，呈現給學生一種全新的學習方式。校本課程的開發以實踐為本，還體現在，教師在課程開發的過程中，要充分利用好實踐性的課程資源，如校內的圖書館資源，校外的田野，村莊工廠等社會資源。讓學生帶著問題走進博物館、工廠、社區去學習，在實踐中學習，在學習中提升自己。
3、以實際為本。不同的地域、不同的學校、不同的學生層次，注定了校本課程的開發不能一刀切，要符合當地的實際，本校的實際，學生的實際。找準這些實際，就是校本課程的最佳切入點。以我校為例，地處偏遠農村，有著廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠，通過帶領學生實地調查，尋找美的元素，讓學生更加真切地去感受家鄉、認識家鄉、熱愛家鄉。在此過程中，學生也尋找了很多的資料，充實了課程的內容，這樣，學生也成了校本課程的開發者。
四、校本課程的內容建設。
結合本校實際，課程門類主要是藝術門類，安排有農村為題材的，繪畫及手抄報設計課，剪紙課，樹葉帖畫課，攝影課四大課型。其中一、二年級以繪畫為主，用畫筆描繪他們心中的家鄉；三至六年級分為手抄報設計，樹葉貼畫，和攝影，讓學生不但能用筆也能自己蒐集素材，去發現美創造美，攝影受到條件限制，要得到家長的大力支持，需要家長共同開創。
五、實施步驟。
1、準備階段（第1、2周）
主要任務是啟動校本課程的開發，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；
B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點；
C、教務處發放校本課程申請表和參考選題；
D、教師確定校本課程選題，申請表交教務處；
E、教務處選配校本課程教師；
F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年12月）
A、公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
B、統計學生選課情況，調整各校本課程科目學習人數；
C、教務處確定校本課程的形式，開課設節：
D、教師制訂學期計畫，上交教務處檢查；
E、按校本課程課時計畫表，有目的有計畫的實施校本課程；
F、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現問題進行調查與診斷；
H、教師按學期對教材內容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。
3、總結階段（20xx年1月）
A、 教師整理好講義和全部實驗材料；
B、 教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
C、 教務處發放學生問卷，對教師進行評價。
六、管理與評價
1、組織管理。組長：何廣貴（校長），副組長：范躍鵬（教導主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長）、武曉艷（教研組長），成員：各班班主任。
2、制度管理。
（一）、校本課程開發管理制度
A、校本課程開發應該按照校本課程開發的原則、途徑和程式進行。
B、在開發前要進行前期調研工作，調查學校師生的課程開發趨向，調查主要採用問卷、採訪等方式進行。
C、在前期調研的基礎上，由學校課程管理委員會擬訂校本課程總體開發方案。
D、教師編寫校本課程文本應該向學校課程管理委員會提交新的校本課程門類申報方案，並制定校本課程綱要，再進行課程文本的編寫。
E、成立校本課程評審委員會，對校本課程文本進行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。並及時對校本課程的實施過程、方法進行探究，對課程內容，教學時間和方法等進行調整。
F、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業素質，在自主推薦與學校統籌安排結合的基礎上產生，分工到人，責任到位。力求課程實施順利進行，確保校本課程的質量與數量。
（二）、校本課程備課管理制度
A、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計畫，並上交教務處。
B、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、課後小結等。
（1）、活動設計中要確立活動目標，突出學習方法的指導，制定活動方式，突出學生活動。
（2）、課堂教學以學生活動為主。培養學生探索精神，發展動手動腦及合作能力。
（3）、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（三）、校本課課堂教學管理制度
A、校教學部門負責學校校本課堂教學管理和評價工作。
B、教學中要積極動用現代教育技術，採用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
C、教師應認真執行課程計畫，嚴格按照課表上課。
D、教師在校本課堂教學中要進行多元化的校本課程評價。
E、成立校本課教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
F、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。
G、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校並負責學生活動中的安全。
H、將定期組織學生進行學法交流活動，展示交流匯報學習成果。
（四）、校本課程的評價制度
A、校本課程課堂評價參照河西區課堂教學評價標準實施。
B、任校本課的教師要認真做好校本課評價工作，對學生參與校本課的學習情況做出適當的並能體現課程特點的評價，結合學生自評、師評一同進行，並定期將評價情況反饋給學生和家長。
C、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案，校本課等進行綜合評價，與月常規評比掛鈎。
D、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
E、每學年校本課程管理委員會將組織有關人員對已有校本課程進行積效評估，對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。
種植課程實施方案 篇6
一、學校德育課程發展目標和學生培養目標定位
根據：“實施勤奮教育，實現人人成才”的辦學理念，學校在設計、規劃德育課程時結合自身實際和發展需要，確立了“弘揚傳統文化，助力健康成長”的德育課程總體目標。同時構建了學生培養目標：“培育品行端正、行為規範、基礎紮實、身心健康、有一定文化積澱和實踐能力的合格畢業生”。我校德育課程，立足於學校實際，以培養學生良好思想道德素質、健康的心理品質和健康人格為主要目標，在大力開展校園文化建設過程中，努力構建以傳統文化教育為本的德育課程體系。
二、德育課程設定的基本原則
1、整體性原則
以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個級部以及家庭、社會的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高我校學生的綜合素質。
2、創造性原則
要強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的“二十字”德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。
3、適應性原則在充分考慮到我校實際情況和師生特點的情況下，採用廣大師生易於接受的形式來實施有效教育；此外，我校德育課程也要求得社會、家長及師生的認同。這對我們實施“二十字”德育課程提出了更高要求。
4、校本性原則
要充分體現我校這所九年一貫制基層學校的鮮明特色，立足學校實際，確立校本發展的理念，形成學校有特色、有實效的德育課程。
5、操作性原則
中華傳統文化源遠流長，博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手，課程內容的選擇切入口小、課程實施的理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要教較強，有望取得較好的教育效果。
三、德育課程設定的基本要求
1、形成“學校、家庭”聯合互動格局，起到更好的教育效果。
2、面向全體學生，突出實踐性：強調學生親自參與、主動探索，得到體驗和感悟，並內化為自己的精神品質。
3、以人為本，落實自主性：要充分重視學生個人的觀點、態度和行為，因勢利導，激勵、教育學生，助力其塑造良好人格。
4、團結互助，注重合作性：引導學生在德育活動中學會溝通與合作，形成民主意識和團隊精神。
5、堅持“無痕”，突出實效性，起到“潤物無聲”的效果。要抓住各種契機，有機、有序地進行教育，不求形式，追求效果。
四、德育課程在教學時的要求
以國家德育教育大綱為指導，堅持“以人為本，為了每一個學生健康成長”的理念，加強教師“全員育人”的觀念，通過各個學科教學對學生進行思想品德教育，除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感態度與價值觀”等德育目標和德育內容，並落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。
要充分考慮學生實際、師生關係、教學環境等要素，採用靈活多樣的教學方法實施，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，儘量達到“潤物細無聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。讓傳統文化為學生的發展奠基，引領學生的健康成長
種植課程實施方案 篇7
國小勞動課主要有兩個目的，一是培養學生的勞動觀念，使學生熱愛勞動，二是學會做一些力所能及的勞動，掌握簡單的勞動技能。因而在課程設定上，內容與我們的'日常生活密切相關，專業性不是很強；對技術的要求上，主要是掌握一些簡單的技能，鍛鍊動手能力，技術性不是很強；在對科學原理的闡述上，力求簡略、概括，不必細緻深入。國小的身心特點，決定他在學習的過程中，精力集中比較差，抽象思維、理論思維尚在建立的初步。我們在國小勞動課教學中，可以巧妙運用多媒體手段，揚長避短，提高國小勞動課教學的效果。
一、利用電腦網路廣泛收集有關資料，通過多媒體展示給學生，拓寬學生的知識面，擴大學生的視野，增強學習興趣。
網路具有信息豐富、資源共享的優點，通過網路我們可以非常便捷地搜尋所要的相關資料。在《盆栽菊花》課中，我把在網路中收集的多種菊花的資料，通過多媒體把多式多樣的菊花品種、各式各樣的菊花形狀展示給學生，擴大了學生的知識面，激發了學生對菊花的喜愛之情，因而很多學生躍躍欲試，都想自己親手種一盆菊花。我在課堂上講解種植要領，和學生一起種了一盆菊花。不少學生意猶未盡，回到家後，又纏著爸爸媽媽，種了屬於自己的一盆菊花。既從勞動中獲得了樂趣，又種下了美的希望。
二、在課件製作中，利用擬人化手段，使學生在遊戲中學習，並獲得深刻的印象。
小學生的精力集中比較差，重複單調的教學手法容易使學生感到興趣索然。把學習對象通過課件擬人化，使學生進入一個童話般的世界，與學習對象就有了一種近似人與人之間的直接交流，可以使學生在興趣盎然的遊戲中學習，且印象非常深刻。如在《電風扇的使用與保養》課中，我設計了一組這樣的課件：圖（1）秋天到了，窗外樹葉飄零，一台電風扇站在牆角，扇盤設計為面部，表情孤單落寞，沾滿灰塵；圖（2）一個小朋友走過來了，電風扇開口說話：“不要不理睬我！給我擦擦臉好嗎？”；圖（3）小朋友把電風扇拆卸下來，小心地擦乾淨灰塵；圖（4）小朋友把擦乾淨的電風扇重新裝好後，電風扇又對小朋友說：“冬天就要來了，給我穿上衣服好嗎？”；圖（5）小朋友給電風扇罩上防塵罩，電風扇面表情變為高興，並說“謝謝你的照顧”。通過這一組課件的展示，使學生饒有興趣地學會了怎樣保養電風扇，並且記憶非常深刻，有的小朋友還把這一組課件用簡筆畫畫出來了。
三、利用多媒體手段，把看不見的變化演繹成可見的展示，使學生比較深刻地理解事物發展變化的原理。
有的事物的變化發展是肉眼看不見的，利用多媒體的手段，則可以把這種看不見的過程形象地展示出來，解剖事物發展變化的原理，使學生從感性認識上升到理性認識。在《醃製鹹鴨蛋》課中，我設計了一組這樣的課件：圖（1）把鴨蛋一個一個象給嬰孩洗澡一樣的洗乾淨；圖（2）把洗淨的鴨蛋一一對光驗照，無渾濁發黑的則留下來；圖（3）把驗照合格的鴨蛋放入事先按一定比例配好的令卻的鹽開水中；圖（4）一部分鹽分子象蝌蚪一般地鑽進了鴨蛋的肚子中，一部分鹽分子追殺殘餘的細菌；圖（5）一個月後，鴨蛋黃慢慢的凝固變硬，透出亮亮的誘人的色彩。展示這一組課件後，學生不但了解了製作過程，還認識到了其中的原理，激發了他們的動手製作的欲望，效果非常好。
種植課程實施方案 篇8
勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。根據中共中央國務院頒布的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見（20xx年6月23日）》檔案要求，進一步落實我校勞動教育工作，特制定本實施方案。
一、工作目標
1.提高學生的勞動素養，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，明白“勞動最光榮”的道理，培養勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為終身發展和人生幸福奠定基礎。
2.組織學生參與校園環境建設，做實小小主人，美化童心校園，增強集體榮譽感和高度的責任感。
二、工作原則
1.“五育”並舉。“德智體美勞”全面發展，每一方面不可或缺，當前尤其要進一步加強勞動教育，這是黨中央在新時期提出的教育要求。
2.實踐體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和解決問題的能力，在實踐中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。
3.有機滲透。與學科教學、親職教育、社區活動緊緊結合，挖掘勞動實踐素材，拓展勞動空間，提高學生勞動教育的參與度和覆蓋面。
4.適當適度。根據學生年齡特徵、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。
三、主要工作
（一）成立工作領導小組
組長：曹愛東
副組長：周陳平、馬秀梅、曹愛華、丁楊華、夏小蘭、王國斌
成員：陳劍、顧亞軍、林旭東、王季華、宗雯、康鴻
徐蓉蓉、沈榮慧、徐慧慧、顧正華、孫晨曦、邵冬冬
顧晶晶、朱丹丹、黃冬梅、喻譯萱、王小惠、管冬梅
董彩蘭
（二）抓住關鍵環節
1.落實相關課程
責任部門：教學處
活動時間：課表安排教學時間
具體要求：根據《義務教育課程設定實驗方案》，將國家規定的綜合實踐、勞技等課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。教學處安排課表時，明確綜合實踐活動課中要有一半以上課時用來上好勞動課，保證勞動教育課時，並加強日常督查和教學研究。在語文、數學、道德與法治、美術等學科教學中滲透勞動教育內容，進一步增強學生勞動意識，提高勞動能力。
主要形式：
（1）課內使用勞技課材料；
（2）協助校園草坪拔草或撿拾垃圾；
（3）到食堂進行蔬菜初加工；
（4）開設微生活課程。
2.開展校園種植
責任部門：政教處、年級組
活動時間：課餘時間
具體要求：利用校園內閒置土地，開發成種植區，先試點再擴大。中高年級各班都要有承包區域，在班主任指導下成立若干小組（制籬笆、施肥、澆水、辦小報、攝影等），開展農耕，並填寫好觀察記錄表，學期結束後進行評比。利用學校北側農田，組織學生參觀，聆聽農民介紹農作物生長過程，協助農民種植或收割農作物。
主要形式：參觀、聽介紹、施肥澆水、種植收割等。
3.加強班級衛生和包乾區打掃
責任部門：少先隊總部、少先隊各大隊部
活動時間：早、中、晚時間
具體要求：各班班主任制定並細化“班級衛生任務分工表”，堅持“每天一小掃，每周一大掃”。
（1）包乾區衛生。根據學校劃分的班級包乾區，各班輪流安排值日生，組織學生每天早晨到校後及時主動打掃，做到教學樓樓道、樓梯及樓梯扶手保持整潔乾淨，地面無塵、無痰跡、牆裙無污跡，課間協助保潔人員巡視包乾區。
（2）室內衛生。學生每人配備一塊抹布，堅持每天清理自己的桌凳及地面一次，教育學生不得在課桌上塗刻。班級其他區域衛生都要安排值日生，堅持每天打掃，確保教室地面乾淨、桌凳整齊、講台三角櫥整潔、門框玻璃無灰塵、盆花擺放有序。
主要形式：掃地拖地、擦桌子玻璃、整理課桌及書包、擦黑板、整理講台三角櫥、清理飲水機等。
4.承擔家務勞動
責任部門：政教處、年級組
活動時間：在家時間
具體要求：各年級、各班級通過召開家長會、給家長一封信、發簡訊等形式，告知家長：黨中央國務院對小學生開展勞動教育的意義、要求和任務，教育孩子自己事情自己做，家裡事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動，每天安排孩子承擔一些力所能及的.家務勞動，增強勞動意識，提升生活自理能力。
主要形式：掃地拖地、洗衣曬衣疊衣、做菜洗碗、整理房間、給花草澆水、家庭種植養殖等。
5.做好後勤保障
責任部門：總務處、保潔組
具體工作：提供保潔工具和種植工具，開闢種植園區，接通水電。組織保潔人員對學生包乾區打掃進行輔導。聯繫學校北側種植農民，做好參觀、介紹、種植、收割等準備工作。（外包保潔工作照常進行）
6.加強安全保衛
責任部門：保衛處
具體工作：加強勞動安全教育，宣傳各項勞動活動安全知識和注意事項，對發生的安全事故，及時就醫，辦理髮票報銷，並協助做好理賠手續。
（三）落實保障機制
1.做好統籌協調。充分調動政教處、少先隊、總務處、保衛處等部門及年級主任、班主任、任課教師的積極性，藉助家庭和社會的力量，共同關心支持勞動教育，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。
2.增強師資力量。積極探索建立兼職勞動教育教師隊伍，廣開渠道，加強勞動教育兼職教師的專業技術培訓。聘請一些校內外能工巧匠、專業技術人員擔任兼職教師，加強勞動教育研究，不斷提高教育教學質量。
3.促進資源開發。開發校內勞動教育基地，爭取周邊居民支持，在校北圍牆外開闢新的勞動教育實踐場地，滿足全校學生勞動教育需求。充分利用現有校本課程、微生活課程資源，進一步增設新的勞動教育實踐活動項目。
4.加強督導評價。建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，把具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，並作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的重要參考。把教師對學生的勞動教育和班級勞動管理情況與績效考評相結合，有效增強老師們對學生勞動教育的主動性和積極性。各班級衛生情況由少先隊組織少先隊員定期檢查，學校政教處組織領導組成員不定期巡查，檢查結果及時記錄並反饋，對評比結果每月公布一次，頒發“衛生流動紅旗”，各班衛生情況納入學期結束優秀班集體評選。
種植課程實施方案 篇9
一：指導思想
借鑑二期課改的指導思想，體現“智慧育人”的教育理念，以科學的發展觀審視教學，我校擬開發建設符合學生需求的，展現學生個性，開發學生潛能，磨練學生意志，促進學生健康發展的多種拓展型課程，使得學生在紮實基礎的時候，有自由成長的空間。同時，通過校本課程的開發，講義（教材）的編寫，培養一批專業型的教師，讓他們在教學改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進學校的教育教學工作。
二：培養目標
培養學生的創新意識和實踐能力，加強所學內容與現代社會、科技發展及學生生活之間的聯繫，倡導學生主動參與，交流合作，以此改進學習方式，讓學生在動手動腦的過程中開發學習潛能，得到全面主動的發展。
三：課程開發原則
1、整體性。拓展課要體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合，體現人的個體的內在整合，立足於每一個學生的健全發展。
2、實踐性。以活動為主要展開形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，再“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，發展實踐能力和創新能力。
3、開放性。面向學生的整個生活世界，並隨學生的生活變化而變化，其課程內容具有開放性。拓展型課程關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其評價標準具有多元性，因而其活動過程和結果均具有開放性。
4、生成性。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這是拓展性活動生成性的集中體現。事先的整體規劃和周密計畫不是為了限制其生成，而是為了其生成性發揮得更具有方向感，更富有成效。
5、自主性。拓展性課程充分尊重學生的興趣、愛好，對學生的自主性的發展開闢了廣闊的空間。學生自己選擇學習的目標、內容、方式、指導教師，自己決定活動呈現的方式，指導老師對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
四：教學原則
1、面向全體學生。拓展型課程關注每一個學生的成長，尊重每一個學生的個性差異，讓學生學會求知，學會做事，使每個學生都能獲得滿足個人需求的社會性發展。
2、注重實踐能力。加強學生學習與社會現實之間的聯繫，充分利用社區資源、校園環境資源，讓學生動態地觀察、實驗、討論、調查，體驗過程，學會綜合地理解和運用知識，並嘗試問題的解決。
3、鼓勵探究學習。重視學習過程中學生的主體性、探索性和體驗性，由質疑而探究，由自學加請教，由嘗試加感悟，使學生真正成為學習的主人。
4、突出生動愉悅。促進學生在豐富多彩和精神充實的實踐活動中主動學習，獲得學習成功的快樂，體驗到身心和諧的美感和愉悅。
五：評價策略
1、重視發展，淡化選拔與甄別，事先評價功能的轉化。
2、重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標多元化。
3、強調質性評價，定性和定量相結合，實現評價方法多樣化。
4、強調參與和互動，自評與互評相結合，實現評價主體的多元化。
5、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。並由教導處全面管理課程開展情況，做好過程記錄，引導教師學生做好評價，填好有關材料。
六：實施計畫
我們的拓展型將在原有基礎上做以下的計畫：
（一）課程內容體現豐富多彩
1、班級年級層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節課，開設學科類、體育類、科技類、藝術類等20多門課，供學生選擇後開展學習，參與率達到100% 。
2、選擇型拓展課：統稱“愉快的周末”
圍繞專題進行社會考察、調查訪問、動手實驗、實踐製作等等。有關專題可由學生提出，也可由教師提供，讓學生選擇確定，並且聘請專家授課，利充分用資源，讓學生有所興趣達到有所專長。
（二）課程管理力求規範有序
1、三個層面：每一個班級有拓展型課程；年級組和學校層面的拓展課；學校與社會、社區攜手開展的拓展型課程。
2、四個原則：
（1）系統性原則：其一是課程的設定依託基礎型課程知識，由教師申報科目，學生自主選擇，學校適當調控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識，通過有針對性的整合、滲透，形成知識系列；其三是通過一學期二次選修對象的調整，形成學生系列。（2）發展性原則：其一是拓展型課程是學生已有知識的拓展與延伸，而非基礎型課程知識的整理與複習；其二是學生的整體發展與個性發展的統一，以學生個性的自主發展為主；其三是以培養學生終身學習潛能和發展學生的特殊才能為主。（3）開放性原則：其一是課型開放，或理論研討式，或輔導講座式、或自由辯論式；其二是上課地點開放，或校內調查採訪，或校外考察訪問，圖書館、實驗室、社區等都是學生獲取知識的場所；其三是教學過程開放。（4）多樣化原則：其一是課程設定多樣，必選、自選相結合，突出學生選擇課程的自主性與知識學問的層次性；其二是教學方法多樣，或師生相互研討，或教師指導實驗，或學生自主實踐；其三是評價方法多樣，動手實驗、卷面測試與撰寫論文相結合。
3、五種方式：
（1）形態上，將大型課程與微型課程相結合，實現二者優勢互補。
（2）時間上，將長期課程與短期課程相結合，確保學生有序流動，引導學生合理安排時間。
（3）組織上，將指定性課程與自選課程相結合，確保個性與共性協調發展。
（4）方式上，將課表的定時課程與非定時講座課程相結合，確保課程實施的靈活性與有效性。
（5）內容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會實踐課程相結合，確保課程開設的廣泛性與教育的全面性。
（三）教師培訓刻不容緩
教師進行專門培訓，能勝任拓展型課程的設計、組織、調控、評價等要求，做到是學生平等的合作者，學習的服務者，方法的指導者，啟發而不代謀，引導而不指令，點撥而不強加，解惑而不灌輸。
（四）互相學習深入研究
借鑑兄弟學校的經驗，發動全體教師群策群力，整理、開發專題探究課的“項目庫”，使之受到學生喜歡，符合小學生的探究興趣。
（四）資源建設不遺餘力
充分利用校園內的圖書館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區資源，並開發家長資源。
（五）創新意識不斷加強
時代呼籲創造型的教師和學生，因此老師要在課程設定，教學內容，評價機制上有更多方法，在總結反思的過程上不斷推陳出新，通過案例撰寫，微型短課開發，使自己在專業發展的道路上越走越好。
七：具體實施步驟
（一）實施準備
1、組織管理：以分管校長為組長，教研組長、骨幹教師為組員，成立拓展型課程開發的領導小組。
2、課程開發：以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型的拓展型課程為重點，逐步向實踐類型、綜合類型的拓展型課程延伸，構建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據自己特長申報一門課程，學校統籌安排，組織學生進行選單式選擇。
3、教師培訓：開設拓展型課程對教師來說都是一個新課題，每個教師都需要學習和培訓。為此，學校專門編寫了校本課程培訓材料，組織教師進行學習，同時還聘請學者和專家來校講課，更新教師的課程觀、教學觀、質量觀。對一部分有條件的教師進行“送出去”培訓，學成之後在校自培，從而使更多教師有能力上好一門拓展型課程，並鼓勵教師自編教材或講義。
4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項工作能夠順利開展，我校把拓展型課程的教學打入教學工作量，並按照上級要求排入課表，把工作情況納入考核，同時與課時工資掛鈎，以調動教師參與組織活動的積極性。
（二）具體運作
1、第一階段：全面啟動階段
本學期我們將在以有的基礎上全面啟動拓展型課程的建設，每位教師在開學初將申報的課程上交，校方進行篩選、歸併或更改，統籌安排，開設具有時代特點、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然後執教者制定教學要求，整理編寫教學內容，設計評價方案，在此基礎上，有條不紊地開展下去。
我們還構想開設一些有系列的、成模組化發展的課程，自然組的環境教育、數學組的“數學小天才”已經有了雛形，體育組的桌球課程更是積累了多年的經驗，我們將更多關注與扶持它們，期待成為學校的特色。
2、第二階段：規範階段
在第一階段的基礎上，一方面我們要求著力於拓展型課程的開發和配套教材的編寫，形成適合學生實際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學、規範的拓展型課程的管理、評價體系，做到規範運作，科學評價；第三對教師進行系統的培訓，以拓展型課程開發為契機，完善教師的知識結構，促進教師的專業發展。
3、第三階段：創特色階段
拓展型課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性，它和學校的教育特色是緊密相聯的。為此，在這一階段中將把學校特色的創建和拓展型課程的開發緊密結合起來，加強和基礎課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學校課程體系，同時進一步完善拓展型課程的運作模式，真正做到以學生的發展為本，滿足學生的不同需要，促進學生的全面發展。八：我們的目標
1、課程設定豐富。教師都可以成為課程的開發者、實施者、評價者。
2、校本教材豐厚。上學期我校的自編教材獲得了區的多個獎項，說明這方面的實力，因此我們將再接再厲，組織教師學習優秀的講義和教材，規範教材編寫的要求，教師根據自己的課程要求，收集整理資料，編寫符合課堂教學的講義教材。
3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現自己特長，朝專業化方向發展，成了這一領域的“領先者”乃至“權威”，而學生在豐富的課程中既能培養興趣，發展特長，展現個性，又能獲得全面的發展。
4、精品課程展風采。在全面開發的基礎上，我們將關注並扶持其中的精品課程，對於課堂質量好，內容生動、受學生歡迎的課程將進行展示，起到示範帶頭作用，而課程理念先進，工作卓有成效，具有開發建設能力的教師委以重任。
總之，新的時代賦予了我們新的任務，我們將刻不容緩，奮發有為，全面發動教師，全面啟動課程，切實抓好師資建設，保證課堂質量，落實評價機制，使得普小拓展型課程紅紅火火開展下去。
種植課程實施方案 篇10
為豐富員工的文化生活，調動員工的積極性和工作熱情，增強團隊凝聚力，分公司工會於近期開展“送清涼，戰高溫，提士氣，保生產”趣味游泳比賽活動。活動具體方案要求如下：
一、活動參加對象：全體員工
二、活動地點：X市衛星賓館室內游泳池
三、活動時間：20xx年6月14日（星期六），
14：00—17：00
四、活動組安排（綜合室負責具體實施）
活動組長：
組員：、
五、比賽活動內容
1、池底撈寶（每組3人，共4組） 主持人向池內各個方向投入若干硬幣。發令後，參賽者可從池邊任何地方下水，潛入池底搜尋，在規定的時間內（5分鐘）撈到硬幣多者為勝。取前三名，其餘人員為鼓勵獎。
2、護花過河（每組2人，共5組） 美女坐在游泳圈內，派選隊員從泳池一端推或拖著游泳圈將美女送到另一端，往返一次，用時短獲勝。取前一名，其餘人員為鼓勵獎。
3、水上撈湯圓（每組2人，共4組） 在水面上撒下一盆桌球，任其隨流飄散。參賽者手拿小網兜，發令後從岸上跳下，游到池中撈球，在規定的時間內（3分鐘）撈得多者為勝。取前二名，其餘人員為鼓勵獎。
4、游泳館門票需自行購買，預計每人20元，如果報名人數超過30人，團購價為16元/人。單位提供車輛往返市區和公寓。
六、參賽須知
1、每位參賽者自備泳鏡、泳衣、泳帽。
2、參賽時自覺遵守比賽規則和現場人員的指揮。
3、參加者要求身體健康，沒有不適宜參加游泳活動的疾病。
4、各領隊負責好參賽隊隊員安全問題。
七、活動預算
1、活動工作人員（活動安排、會場布置等）獎勵費用：100元/人×5人=500元，小計500元。
2、裁判員、救護人員：200元/人×3人=600元，小計600元。
3、活動宣傳費（橫幅製作等）、會場布置耗材、道具。 ①活動橫幅製作等：200元
②會場布置耗材、道具：口哨3個、桌球50個、網兜2個，硬幣，1角的100個，小計200元。
4、獎品：第一名100元/人*4人=400元，
第二名80元/人*2人=160元，
第三名60元/人*1人=60元，
鼓勵獎：30元/人*30人=900元
5、後勤保障：礦泉水、紙杯、醫藥箱、創可貼、雲南白藥等，小計：200元。
6、通勤：410元/趟*2趟=820元。
7、其他：200元。
費用總預算：4240元。
種植課程實施方案 篇11
一、 指導思想
目前，動漫產業作為文化創意產業的重要組成部分，已經成為國民經濟發展的新增長點。動漫製作對培養學生的創新意識、動手能力具有重要作用，動漫產品主要客群群是青少年，而我國青少年喜愛的動漫產品九成為舶來品，國外動漫產品在捲走國人大把鈔票的同時，還深刻影響著廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態，因此動漫產品關係到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實施教育信息化發展戰略，通過“動漫計畫”的實施，培養中小學生的創新精神、合作意識、動手能力，推動中國小信息技術教育，支持動漫人才培養，增強動漫產業發展後勁。
二、 開發背景
（一）、依據素質教育的要求
第三次全教會明確指出：“實施素質教育，要以培養學生的合作精神和實踐能力為重點。”探究型課程就是在教師的指導下，學生自主地運用探究型學習方法，獲得和套用知識，發現和提出問題，探究和解決問題的學習活動。
探究型課程是國家規定的必修課程，國小、國中和高中都必須開設，要求學生全員參與。學校根據自己的辦學條件和實際情況組織開發與實施。
（二）、符合學校辦學理念
培養探究性學習方法。爭創科技、藝術教育特色學校，開設了探究型課程、音樂、美術、舞蹈、體育、科技、動漫學科競賽等數十門拓展性課程。
（三）、符合學生個性發展
隨著計算機的普及，計算機已經成為了生活一部分。五、六年級學生有些同學在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿足於學校開設的信息科技課程，希望能學到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學習了簡單的動畫基礎之後，同時培養了較為良好的小組分工合作。學生對於FLASH的學習非常少，而且有部分學生都已經具備不少的動畫知識技能。本次方案可以結合學生的學習興趣，充分發揮小組合作性，激發學生學習興趣，在學習中體會快樂。
三、 科目目標
（一）、動漫在國小中年級段的使用率會漸提高。本方案在於讓學生對於計算機各項技能的更熟悉，激發學生主動探索，團結合作。
（二）、方案前期，通過設計調查問卷，數據匯總分析，了解學生動漫知識了解情況。
（三）、在“Flash學習”環節中，通過學生以“小老師”形象展示flash動畫的技能套用，培養自我表現意識，激發學生擁於探索，樂於探索的意識。
（四）、在技能學習化解中，通過教師的講授，初步建立使用新軟體等技能，激發學生學習興趣，自主拓展了解。
四、 科目內容
（一）、材料選取
（1）、圍繞科目目標
認真分析科目目標，對科目目標進行細化和分解，在選擇科目內容時，一定要選擇能夠實現科目目標的內容，有層次、有計畫地安排科目內容。
（2）、以學生髮展為本
課程的主題是學生，選擇的科目內容一定要符合六年級學生的認知基礎，同時下意識的建立高一點點的期望。因此選擇了flash軟體中的一些技巧，讓學生可以積極的參與其中，用探究的手法學的好學的多。
（3）、滲透教育
對於拓展型課程，以團隊為基礎進行合作教育，充分激發學生的學習主動性，同時在學習過程中可以培養學生各方面能力的發展。對於滲透信息學科知識，可以提高學生軟體操作技能，同時潛移默化的糾正學生對於計算機使用的一些誤區，督促學生在求學階段應該不要沉迷於各類遊戲等。
種植課程實施方案 篇12
一、學校德育課程發展目標和學生培養目標定位
根據：“實施勤奮教育，實現人人成才”的辦學理念，學校在設計、規劃德育課程時結合自身實際和發展需要，確立了“弘揚傳統文化，助力健康成長”的德育課程總體目標。同時構建了學生培養目標：“培育品行端正、行為規範、基礎紮實、身心健康、有一定文化積澱和實踐能力的合格畢業生”。我校德育課程，立足於學校實際，以培養學生良好思想道德素質、健康的心理品質和健康人格為主要目標，在大力開展校園文化建設過程中，努力構建以傳統文化教育為本的德育課程體系。
二、德育課程設定的基本原則
1、整體性原則
以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個級部以及家庭、社會的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高我校學生的綜合素質。
2、創造性原則
要強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的“二十字”德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。
3、適應性原則在充分考慮到我校實際情況和師生特點的情況下，採用廣大師生易於接受的形式來實施有效教育；此外，我校德育課程也要求得社會、家長及師生的認同。這對我們實施“二十字”德育課程提出了更高要求。
4、校本性原則
要充分體現我校這所九年一貫制基層學校的鮮明特色，立足學校實際，確立校本發展的理念，形成學校有特色、有實效的德育課程。
5、操作性原則
中華傳統文化源遠流長，博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手，課程內容的選擇切入口小、課程實施的理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要教較強，有望取得較好的教育效果。
三、德育課程設定的基本要求
1、形成“學校、家庭”聯合互動格局，起到更好的教育效果。
2、面向全體學生，突出實踐性：強調學生親自參與、主動探索，得到體驗和感悟，並內化為自己的精神品質。
3、以人為本，落實自主性：要充分重視學生個人的觀點、態度和行為，因勢利導，激勵、教育學生，助力其塑造良好人格。
4、團結互助，注重合作性：引導學生在德育活動中學會溝通與合作，形成民主意識和團隊精神。
5、堅持“無痕”，突出實效性，起到“潤物無聲”的效果。要抓住各種契機，有機、有序地進行教育，不求形式，追求效果。
四、德育課程在教學時的要求
以國家德育教育大綱為指導，堅持“以人為本，為了每一個學生健康成長”的理念，加強教師“全員育人”的觀念，通過各個學科教學對學生進行思想品德教育，除了要準確把握本學科教學中的“知識和技能”、“過程和方法”方面的目標，還要關注“情感態度與價值觀”等德育目標和德育內容，並落實在備課、聽課、評課、教研等各個環節中。
要充分考慮學生實際、師生關係、教學環境等要素，採用靈活多樣的教學方法實施，讓學生在潛移默化中受到感染和啟迪，儘量達到“潤物細無聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。讓傳統文化為學生的發展奠基，引領學生的健康成長
五、校本德育課程的具體安排
1—3年級
孝 禮 儉 恭 讓
一年級只講“孝”，二年級講“禮、儉”每學期一個字，三年級講“恭、讓”每學期一個字。針對學生年齡小的特點，要以講有關主題的故事和觀看符合主題的影視資料為主，同時，要讓學生在學校，在家裡身體力行的去做，從小培養學生孝敬父母，懂禮貌，生活節儉等優秀品質。
4—6年級
仁 信 溫 良 勇
高段的學生已經具備一定的約束自我行為的能力，也開始對社會、對人生有了初步的感性認知，在學生的人生啟航階段我們的德育工作一定要跟得上，做得好。在學生心理、生理快速發展時期，要對學生的成長起到引領作用，為學生的終身發展奠基。要召開相關的主題班會，或開一個有主題，有針對性的故事會。讓名人，優秀的人的故事滋潤學生的心田，讓學生的內心充滿良知與勇氣，內心變得堅強、豐盈起來。高段的學生具備很強的背誦能力，讓學生去優秀的古典文化中去體味什麼是“仁者愛人”，什麼是“誠實守信”。讓學生在我校的德育課程中去汲取成長的養分，做合格的國小畢業生。
初一年級
勤 恆 義 廉 恥
國中階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期，初一學生由依附服從變得獨立反叛、由溫順平和變得倔強好勝、由喜歡父母變得喜歡同伴、由幼稚變得渴望成長、由忽視性別變得重視性別。在學生人生黃金時期，要讓學生做到勤勉奮發，懂得禮義廉恥，在學生觀念行為急劇轉變時期，對學生的有針對性的引導和教育就顯得尤為重要了。
初二年級
智 忠 志 雅 正
國中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整箇中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現象”。初二學生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特徵，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。，八年級的學生是成長發展的轉折點，也是教育的關鍵期。這個時期的學生我們要引導他做個情趣高雅、一身正氣的人，要有頑強的毅力，要能夠理智的處理問題。
另外，學校德育處和團委聯手，每周一的升國旗時（重大節日或活動除外），演講內容從德育“二十字”中按照從前向後的順序選。
總之，我校的德育課程的安排遵循由易到難，由小到大，由自己到社會這樣一個螺旋式上升的原則。紮實、有序、有效的開展我校的德育工作，讓優秀的傳統文化和禮儀為學生的成長保駕護航。
種植課程實施方案 篇13
一、課題提出的背景
現代教育區別於傳統教育的顯著特徵是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調動學生學習的積極性和創造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發展。學生主體參與教學逐漸成為主體教育研究在教學領域的一個熱點問題，如何培養學生積極主動地參與課堂教學的全過程，在全面實施素質教育過程中，有著重要的現實意義。
幾年中，隨著新課改理念的逐步深入，國小數學教育發生了巨大的變化，呈現出良好的發展趨勢，同時課堂教學中也產生了許多的困惑。為此，我校推出了國小數學“探究式”四環節教學策略，用以規範指導教師的課堂教學。從一年來的實施情況看，成效顯著，但也存在著學生的主體地位體現不夠，學生的探究意識和能力不強，重教法輕學法等問題。為進一步突出學生的主體參與，創建主體參與型課堂，真正樹立“學生是數學學習的主人”的意識，結合“探究式”四環節教學策略的推廣使用，我們提出本課題研究。
二、課題的界定
“主體參與”有如下兩個含義：
（1）“主體參與”是指學生以認識的主體和思維過程的主體來參與課堂教學，體現在學生學習的主動性、積極性、創新性三個方面。
（2）“主體參與”並不排斥教師的作用，教師依然是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。
教學模式就是教學的一切，它包容了教學的所有方面，是教育思想、教學理論、教學目標、教學內容、教學方法的有機融合。
主體參與型課堂教學是指學生在明確教學目標的前提下，運用一定的科學方式，積極而又創造性地主動介入教學活動的各個環節，從而獲取知識，發展能力和提高素質的教學策略。
三、研究的目標
1.構建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發展為核心”的主體參與型課堂教學基本模式。
2.培養學生主動參與學習的意識和能力。
3.提高教師隊伍整體素質，培養一批科研型教師和學科帶頭人。
四、研究的理論依據
1.建構主義理論
建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學應被兒童再發現或再建構”，“一個人的數學知識必須基於個人對經驗的操作、交流，通過反省來主動建構，教師的重要任務是按照學生的思維模式，建立學生的數學意義，促進他們有意義的發現學習”。建構主義觀下的數學教學，不是學生對教師所授予的知識的被動接受，而是以學生已經具備的經驗為基礎的主動的建構過程，是在每個學生業已存在的不同數學世界裡，通過自身的內化重組，操作和交流，主動地進行建構的過程，其中教師應該是數學建構活動的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價者。
2.發現學習理論
發現學習的積極倡導者布魯納認為學習是主體主動地通過認知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認知結構的過程。他強調教師應當制訂和設計各種方
法，創設有利於學生自行發現、探索的學習情境，使學生的學習成為一個積極主動的“索取”過程。
3.數學的自身特點
數學高度抽象的形式化的特點更需要學生的自主性、獨立性、主動性、創造
性，更需要學生的主體參與，用弗賴登塔爾的話來說，就是“讓他們經歷數學化的過程，這是數學教學的第一原則”。“探索是數學教學的生命線”，要讓學生在教學活動中，在教師的啟發引導下，自己去”發現”。全方位建構學生在數學教學中的學習主體，是現代數學教育的發展趨勢。
4.現代學生觀
現代學生觀包含四層含義：
①學生是學習的主體；
②學生是一個發展的人；
③學生是一個獨特的、有完整個性和獨立人格的人；
④學生是一個完整的生命體。要充分發揮學生主體地位的作用，其它三個方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學生的主體性就成為空談。現代學生觀強調要以提高學生的主動創新能力，以學生的發展為本，建立新型的師生關係。
五、研究的內容
1.構建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發展為核心”的主體參與型課堂教學模式。
2.主體參與型課堂教學模式的實施原則和實施策略。
六、研究的原則
1.主體性原則
生是認識的主體。在實施課堂教學的各個環節，教師要創設帶有啟發性、探
索性、開放性的問題，激發學生學習思考的主動性和積極性，引導學生主動探索，大膽猜想，凝練觀點。面向全體，給各層次的學生都提供表現自我、實現自身價值和獲取成功的機會，讓每一個學生都成為課堂教學的主人，真正實現“機會均等”。
2.探究性原則
數學既是系統的演繹科學，又是一門實驗性的歸納科學。因此，探究性既體
現在邏輯思維方面，又體現在數學實驗方面。要把二者有機地結合起來，教師就要提供讓學生動腦、動手、動口的空間和時間，通過觀察、實驗、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究活動，培養學生的創新精神和能力。
3.主動性原則
創設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發學生學習的主動性，通過主動參與，
拓展學生髮展空間，引導學生挖掘自己的創造潛能、開展自己的創造力。
4.套用性原則
數學教學必須理論聯繫實際，學會用數學知識解決實際問題，把數學學習與
現代的社會生活密切結合起來。
七、研究的對象與方法
研究對象：國小各年級的課堂教學。
研究方法：以實驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。
八、研究的步驟
本研究周期為兩年，分為三個階段進行：
1.準備階段：（20__年9月——20__年12月）
（1）學習有關主體參與研究的理論，明確研究的意義；
（2）撰寫研究方案；
（3）成立課題組，明確研究分工；
2.研究階段：（20__年1月——20__年12月）
（1）各實驗校制定子課題研究方案和學段研究計畫；
（2）圍繞研究目標和基本模式，分學段開展研究，逐步構建和修訂各課型模式；
（3）做好研究材料的收集與整理。
3.總結階段：（20__年1月——20__年9月）。
種植課程實施方案 篇14
一、數學學科發展現狀分析
在經過了一學年的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是對於計算還是會出現個別偏慢,易出錯等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。
本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。
二、數學學科發展目標
（一）知識和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。w W w .x K b1 .c o M
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學生知道“l時＝60分”，學會一些有關時間的簡單計算。
（二）數學思考方面
通過結合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向學生滲透簡單排列與組合的數學思想方法，並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
（三）解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣
7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、單元教學目標
第一單元 長度單位
1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4.在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。
5.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
第二單元 100以內的加法和減法（二）
1.使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2.使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。
3.使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
第三單元 角的初步認識
1.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2.結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
第四單元 表內乘法（一）
1.讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2.使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。
3.使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
第五單元 觀察物體
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2.使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3.使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
4.通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
第六單元 表內乘法（二）
1.經歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3.會用乘法解決簡單的實際問題。
4.通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。 第七單元 認識時間
1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，
體驗數學與 生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。 第八單元 數學廣角
1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力。
3.初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。 第九單元 總複習
通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
四、學科課堂教學模式的建立
“三環七步式”教學模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報）、總結提升（最佳化）。
自主探索：給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，根據有關的信息自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，形成解決問題的初步方案。
①整理有效信息：根據要解決的問題從多個信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎和關鍵，信息選擇不準確必然導致算式的錯誤。選擇有效信息的過程可體現出學生對於要解決的問題是否真正理解和明晰。
②列式：根據要解決的問題，結合各個有效信息的內在關係，列出算式。在分步列式的基礎上逐步引導學生列出綜合算式。
③理由：讓學生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什麼，運用了哪些信息，算式的前後有哪些聯繫。解釋理由的過程可以進一步加深學生對於所解決問題的理解，並有效的幫助學生及時發現列式中的錯誤。
④試做：學生獨立解答問題，並進行檢驗。
合作交流：在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組內或班級範圍內，充分展示自己的思維方法和過程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補充、提示。在合作交流中
學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交往能力。
⑤交流：通過小組內交流，彼此分享解決問題的思路、方法、策略，在此基礎上，進一步修正、完善自己解決問題的方案。
⑥匯報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案。
總結提升（最佳化）：在交流、匯報的基礎上，教師引導學生分析各種解決問題方案的特點和優點，激活學生的思維，拓寬學生的思路，進行最佳化組合，從而達成共識並確定解決此問題的最佳方案。
五、教材最佳化（學生作業系統設計）
種植課程實施方案 篇15
一、指導思想：
積極傳播先進文化，挖掘校園人文資源，豐富廣大師生的業餘文化生活，進一步提升校園文化品位，讓每個學生在高格調的`校園文化的浸潤下，發揮潛力，弘揚個性，拓展綜合素質，推動我校藝術教育和精神文明建設。
二、活動時間：
2x年4月23日--5月18日
三、活動主題：
和諧·青春
四、活動內容及安排：
(一)第一階段：活動籌備階段，2x年4月底前
1、政教處擬定活動方案，行政會議討論確定;(4月16日)
2、召開藝術節籌委會相關教師會議;(4月17日)
3、升旗儀式上進行活動動員;(4月23日)
4、召開班長會議和班主任會議，布置有關工作;(4月23、26日)
5、做好宣傳發動工作，節目單匯總、審查，宣傳橫幅、展板製作;各班活動籌劃等;(5月2日前)
6、選拔確定參加寧波市中小學生“經典誦讀”大賽的選手。(4月28日前)
(二)第二階段：活動實施階段，2x年5月2-18日
1、五月紅歌會(高一年級)、課本劇比賽(高二年級)、“三獨(獨唱、獨舞、獨奏)等才藝比賽(新疆預科、高一、高二年級);
2、繪畫、書法、篆刻、動漫、平面設計、立體造型、攝影比賽(新疆預科、高一、高二年級);
3、“文明寢室”評比、寢室美化大賽、“班級之窗”網頁設計大賽(新疆預科、高一、高二學生);
4、校史講解員選拔賽(新疆預科、高一年級);
5、讀書徵文比賽(新疆預科、高一、高二年級)、校園“閱讀之星”評比(高一、高二年級)、“人生與經典”人文影像資料系列展播(預科、高一、高二年級)、文學社相關活動(文學社成員);
6、“儲才人文講堂”系列講座。
(三)第三階段：成果展示階段，2x年5月14-18日
1、評選出各單項及綜合優勝個人和班級若干，表彰獎勵;
2、藝術節優秀作品(書畫、徵文等)展示;
3、藝術節活動內容宣傳展示;
4、文藝會演。(5月18日，周五)
五、活動組織機構：
1、活動策劃評比：政教處、團委、藝術中心、語文組、電腦中心
2、活動組織：政教處、各年級組
3、匯演節目編排：藝術中心
4、後勤保障：總務處
5、攝影攝像：政教處、電教中心
六、籌委會成員：
種植課程實施方案 篇16
一、比賽主題：
為了進一步落實全民健身活動方案，推動全民健身運動的深入開展，豐富企業文化生活，推動體育活動的深入開展，提高員工游泳競技水平，增進員工的身心健康。
二、地點：
（暫定）
三、賽前準備工作
1、制定比賽規程
2、組織報名時間：（暫定）
3、選派裁判員、發令員、計時員
4、聯繫場地、車輛，確定獎品費用及類別，購買比賽所需工具（計時器、擴音器、口哨）
5、做好各項費用預算。（附錄一）
6、召開裁判、教練聯席會。
四、各部門組隊安排：（暫定）：
1隊：全國銷售
2隊：後勤、行政、商務、市場
3隊：分銷、採購、財務、運營中心
4隊：研發、業務
五、比賽安排
1、集合時間：
7月10日早7：30在公司集合，統一坐大客到游泳館
2、開幕式8：00主持人宣布比賽流程及規則
(1)大賽項目：
1.男子：50米自由式、100米自由式、4×100米自由式接力
2.女子：50米自由式、100米自由式、4×100米自由式接力
(2)比賽形式
1.參考全國游泳比賽規則。(附錄二)
2.分組進行比賽，採用先預賽取前六名後決賽的辦法，按成績錄取名次。
(3)名次與獎勵
1.各項取前3名發獎，並分別按7，5，4分計入團體總分，接力比賽項目分數加倍。
2.團體總分取前三名頒發獎盃。
3.領導講話，宣布比賽正式開始
4.比賽流程安排
8：30-8：40男子50米自由式
8：45-8：55女子50米自由式
9：00-9：20男子100米自由式
9：25-9：45女子100米自由式
休息15分鐘
10：00-11：00男子4×100米自由式接力
11：10-12：10女子4×100米自由式接力
12：10-13：00午餐時間
13：10-13：30領導頒獎主持人宣布比賽結束
13：30-15：30遊戲活動時間（組織者收拾道具、設備等）
15：50返回公司
附錄一費用預算
場地租用
7月10日全天：
要求：有泳道，有遊玩設備，安全措施完備
裁判費用
午餐費用
按100人計算
提前購買：麵包、香腸、礦泉水=8元×100人=800元
租車費用
大客車800元/天（32人座）
種植課程實施方案 篇17
一、指導思想
為深入貫徹落實黨的十八大精神，紮實展開黨的民眾線路教育實踐活動，緊密圍繞“迎接市人大評教”活動主題，堅持“誰主管，誰負責”的整改工作原則和標本兼治、查改並舉的方針，以規範辦學行為、加強師德師風建設、增進教育教學改革、加快學校硬體及教學設施建設為重點，以民眾滿意為目標，紮實展開整改工作。
二、領導小組和工作專班
組長：
副組長：
成員：全體中層幹部
三、加強教師業務培訓。
採取校本培訓、個人進修、網路培訓、外出培訓等方式，不斷提升教師專業化水平。完善教師職務晉升考評細則和教師年度考核細則等考評辦法，建立考核與獎懲制度，做到有章可循、有法可依。落實“青藍工程”，積極參加國培計畫，選派青年教師和骨幹教師外出學習，加強對各類學習培訓的管理，做到培訓前有任務，培訓中有督查，培訓後有匯報，提高培訓的效率。繼續實行定期考評和項目實驗考評相結合辦法，使他們成熟快、進步快、發揮效益快。
四、存在的主要題目
1、學校班額過大，每班學生人數達60餘人左右，最大班級乃至接近70人。
2、國小按國家標準配備教室，學生教室不夠使用，需要增加最少5個教室，學校美術室、圖書室、電子備課室、心理輔導室、電腦教室等配備不足。
3、根據學校範圍和課程標準，體育、音樂、美術器材設備還不足，特別是教師用電腦和學生用電腦台數不達標，需要添置更新。
4、標準課桌椅學校沒有配置。
五、整改措施與責任分解
(一)解決班額過大的題目
整改措施：
1、學校已爭取到市教育局領導及有關部分的支持，開始籌建學校幼教樓，解決學生教室過少的題目。
2、學校暑期進行教師辦公室改造，將原有託管樓洗手間改建成教師辦公室，現使用的教師辦公室改成供學生使用的教室。
責任科室：後勤處
(二)解決功能室及電腦、藝體器材不達標的題目
整改措施：
積極爭取上級領導的支持，多方籌集資金，分步驟解決功能室及電腦、藝體器材缺少等題目。
責任科室：教務處、後勤處
(三)解決教師職業道德題目
整改措施：
通過暑期教師集訓活動，加強教師的師德修養；強化師德考核機制，建立健全教師考核管理制度，嚴格規範教師行為；定期接受學生和家長舉報，嚴厲查處在職教師有償家教及其它侵犯學生正當權益的行為。
責任科室：政教處
(四)解決教育教學效力不高的題目
整改措施：
通過暑期教師業務培訓，進步教師業務素質，改變教師教育教學理念，改革教育教學，全面推動素質教育；制定課改方案並組織實施，改進教學方法，激起學生愛好，建立良好教風；進一步完完善中國小教育質量評價體系，逐漸構成切實可行的基礎教育質量監測體系和教育質量評估體系；為最佳化進程性評價，及時總結學科教學經驗，增進學校規範教學管理。同時，多展開一些社會實踐活動，全面進步學生素質。
責任科室；教務處
六、具體工作要求
(一)加強領導，明確責任。
整改工作要明確責任，落實到人。各處室要加強整改工作的組織領導。科室提出切實有效的整改措施，並負責抓好落實。
種植課程實施方案 篇18
一、德育教育工作的目的：
教育學生初步具有愛祖國、愛人民，愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；初步養成關心他人。關心集體、認真負責、誠實。勤勞、勇敢、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣；初步具有辨別是非的能力，為培養社會主義現代化建設的各級各類人才和各行各業的勞動者奠定初步的良好的思想品德基礎。
根據學生的年齡特點，結合我校實際，確定各年齡階段的具體實施目標如下：
低年級：
1、知道是中國人，要熱愛自己的祖國，知道我國的國名、國歌、首都和重大節日：認識國旗、國徽、祖國版圖；升國旗、唱國歌時，要立正、行禮。
2、熱愛集體；尊敬師長；對人熱情有禮貌；
3、養成良好的個人衛生習慣，保持環境衛生；、
4、熱愛勞動。自己的事情自己做，在學校做好值日生，在家裡參加力所能及的勞動。
5、注意交通安全。
6、願意不斷進步，爭當好學生。
中年級：
1、知道一些愛國人物的事跡，教育學生學習熱愛祖國反抗帝國主義侵略鬥爭的精神。
2、初步了解家鄉，熱愛家鄉，向為家鄉做出貢獻的先進人物學習，立志為建設家鄉做出貢獻。
3、知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛者，要熱愛解放軍，學習他們保衛祖國。英勇戰鬥的精神。
4、關心集體，要有責任心，做事要認真負責，有始有終。 5、懂得自己的成長離不開父母和老師的培育，要關心父母尊敬老師，接受他們的教育；
6、講信用，說到做到，要誠實；
7、分清是非虛心接受別人的批評，知錯就改。
高年級：
1、知道在中國共產黨領導下，社會主義建設取得了偉大成就，社會主義好。
2、知道老一輩革命家的一些事跡，知道黨和國家現在的主要領導人，教育學生熱愛中國共產黨。
3、關心世界大事，熱愛和平。
4、遵守紀律，熱愛集體，尊敬師長，體貼父母，孝敬父母。 5、懂得建設祖國、保衛祖國離不開文化科學知識，要培養獨立思考、勇於創造的科學精神。
6、要愛科學，學科學，相信科學，不迷信。
7、做事要有毅力，勝不驕、敗不餒。
8、學習一點全面地、發展地看問題的方法，培養辨別是非的初步能力。
二、保證措施：
1、學校成立有校長、少先隊輔導員、班主任組成的德育工作領小組，領導開展學校德育工作。
2、學校德育工作領導小組，每月召開一次例會，及時研究解決現的問題，並根據上級要求和本校實際布置下月任務。
3、班、校會間周輪流進行，堅持經常，不流於形式，使學生有得。
4、學校定於每月最後一周星期四，班級每周星期四，為德育工活動日，增強組織紀律觀念。
5、嚴格升國旗、唱國歌制度，把“五愛”、“五心”教育做為重要內容，具有具體規劃和措施。
6、支持勞動教育，上好勞動技術教育課。每學年保證二周勞動術教育。
7、每學年末評選表彰一次“先進班級集體”“三好學生”及有出成績的學生，評選時嚴格按“文明班級”、“優秀學生”的條件。
8、每月月末學校及家長聯繫一次，設立“班主任——家長聯繫卡”，協同家庭共同搞好學生教育。
9、學校每學期根據崗位責任目標對德育工作人員進行考評，量化分析，根據考評結果，推薦鎮級以上先進個人。對犯有錯誤造成重大損失的要追究責任。
10、每周二下午4：00一一6：00為德育領導小組成員、學習時間、學習上級有關檔案，加強德育理論研究，改革德育工作方法，努力探索德育工作新路子。
德育工作在學校工作中的地位作用是顯著的，它培養了學生道德思維。道德評價能力、自我教育性及良好個性心理品質，培養德、才兼備的人才，為祖國的現代化建設提供充足的準備。
種植課程實施方案 篇19
一、指導思想。
為了全面落實素質教育，推進新課程實施，提高師生寫字水平，加強校本課本建設，提高學生的漢字書寫能力，我校從校情、師情出發，從小處著眼，把寫字教學作為學校校本課程。使我校師生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；並有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發展打下良好基礎。現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。
二、總體目標。
通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
三、工作思路
以“寫字教學”為抓手，促學生良好習慣的養成。要本著“激發興趣、科學指導、持之以恆、習慣養成”的工作思路。
1、以科學的教學質量觀為指導，創新寫字教學管理，促教學質量穩步提高。
2、立足現實、著眼未來、激發興趣。從適應未來社會需要的高度，激發學生寫字的興趣。
3、遵循教育規律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執筆方法等。
4、習慣養成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法後，要持之以恆使學生逐步養成良好的學習習慣。
四、工作實施步驟：
第一階段：策劃階段。
營造一個良好的書法教育氛圍。利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳書法校本教育的意義，在校園環境布置上凸現書畫的氛圍。
第二階段：開展教學活動。
1、保證書法教學的時間，各班每天一節的寫字課。
2、培育一支優秀的書法教師隊伍。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。每個學期安排一次書法教學專題指導培訓活動；開展重點培訓，對語文教師提出高要求，開展新教師培訓，對新調入學校的教師在開學初進行專門集中培訓，並在第一學期要求定期完成書法作業，上交書法教師批改反饋。實施提高培訓，有計畫的選派專長教師參加培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。
3、教學模式：創設情景——嘗試實踐——感受成果
（1）創設情境：好的開端，就等於成功的一半，新知識出現之前，教師想方設法創設情境，引起學生的好奇與思考，激發學生學習興趣和求知慾，使學習成為一種樂趣。
（2）嘗試實踐：讓學生把新知識付諸實踐練習中，鼓勵學生積極嘗試，使學生嘗試的興趣和認識的興趣相互促進，教師同時能了解學生學習情況。
（3）感受成果：學生用心的多次嘗試。一定會有或多或少的進步，由此讓學生有獲得成果的喜悅，更加深了他們的學習的興趣，使他們能愉快地自學地進行練習。
第三階段：形成實驗研究成果：
採取展覽、評級、比賽、選送上級單位等宣傳教學成果。
創建一個書法展示平台。開闢展覽陣地，以走廊、牆壁為書畫展覽陣地，還特設書畫長廊，定期展出學生作品；開展定期競賽，元旦進行全校性的書畫展評活動，每學期要組織一次書法比賽活動，通過比賽展示學生成果，激發學生學習興趣。
五、具體要求
（一）教師方面：
1、教師要認真鑽研教材，在分析學生情況的基礎上，明確寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計畫。
2、指導教師每星期寫一張鋼筆字，張貼在所指導班級教室的優秀寫字作品展示欄中。
3、教師要加強自身的示範、講解能力。
（1）在常規教學中講解要點；
（2）示範講解相結合；
（3）示範筆畫要清楚便於掌握，關注學生榜樣的示範作用。
4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。
5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
（二）學生方面：
一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里範字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）
二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）
三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關係；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）
四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求。（速度：抄寫每分鐘15個左右）
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關係，提高寫字的成功率。（速度：抄寫每分鐘20個左右）
（三）、作業要求
1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規範、美觀，力爭一次寫好，不塗抹。修改有統一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。
4、改變批閱方法，教師要用“圈劃”的辦法，圈劃出認為合乎規範的字型。田字格、小字批改等級一律用“優、良、差”代替，教師適當運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
五、建立健全評價機制
1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
2、完善考試評價標準。各學科的檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，在學生方面適當加減分一項。重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
3、引入競爭機制，規範定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。
4、開展多種有關寫字活動。學校每期隨機抽樣1—2次檢查作業情況，評比“寫字之星”。每學期進行一次寫字比賽。並按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，
作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。
種植課程實施方案 篇20
一：指導思想
從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，提供感音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終生學習和音樂審美素質的可持續發展奠定基礎。
二、學生與資源分析
為了切實推行素質教育，培養學生的個性發展，培養學生學會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現歌曲內容的能力。演唱優秀的合唱歌曲，對於孩子們道德的培養，性格情操的薰陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時培養學生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術形象的塑造表現中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展。中學的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。
課程理念
1、堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學生美的感受。
2、堅持技能與情感的統一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現。
3、堅持理論與實踐的統一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經驗。
4、堅持面向全體學生和促進個性發展的統一。遵循本課程集體
與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關係。
三、課程目標
1、加強合唱欣賞，培養合唱興趣。
2、注意以科學的方法結合學生身心發展的特點進行深一層的歌唱方法和形態訓練。
3、養成良好而正確的發聲姿勢。
4、扎紮實實地進行音準與節奏訓練。
5、注重訓練合唱音響的協調、咬字吐字的清晰。
四、課程內容
1、訓練學生正確的歌唱姿勢和發聲方法。
2、積累一定數量的合唱欣賞作品，豐富學生的音樂視野。
3、進行試唱和節奏的訓練。
4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。
五、學習基本內容
合唱隊招生工作
1、唱歌
2、聽音歌唱方法
第一課章 主題 劃分聲部
1、根據音色劃分聲部
2、根據音域劃分聲部
3、根據學生換聲點劃分聲部
第二章 聲樂訓練
1、基本原則
2、聲樂訓練的一些方法
第三章合唱前的練聲
1、 練聲的要領
2、 練聲曲譜例
第四章 練唱前的準備工作
1、熟悉作品與分析處理
2、歌曲演唱的藝術處理
第五章 歌曲的排練
1、歌曲排練的程式和要點
2、一些重要的排練方法
3、技巧訓練與樂感表現的關係
4、演唱的藝術表現
第六章 合唱的統一、平衡與和諧
1、統一——音色、速度、節奏基本表情的一致
2、平衡——聲部間音量的安排
3、和諧——音準的協調
第七章 合唱的指揮
1、指揮要領與基本手勢
2、指揮的常用手法
3、指揮應注意的一些問題
4、合唱讀譜
5、指揮的動作設計
6、合唱指揮的特點
六、課程評價
1、評價標準：以促進學生的發展為根本，以課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。
2、評價主體：發揮學校、社會的綜合評價功能，突出教師和學生的互動評價。
3、評價手段：堅持多元化，引導激勵性評價，倡導個性化評價。
4、評價方法：包括學生、教師和課程管理三個層次，可採用自評、互評和他評等多種形式。
在音準的訓練、藝術形象的塑造中，會促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會有力地促進孩子們的智力發展
種植課程實施方案 篇21
一、指導思想
秉承“不放棄每一個學生，讓每一個學生都得到最好的發展”的辦學理念，以學校“活動育人、全員育人，服務育人”的教育模式為指導，以“享受運動的快樂”為活動主題，結合我校陽光體育活動，提高學生參加體育鍛鍊的積極性和主動性，形成濃郁的校園體育鍛鍊氛圍和全員參與的民眾性體育鍛鍊風氣，有效地促進廣大師生積極參加體育鍛鍊，切實提高學生體質健康水平。通過校本課程的實踐與研究，培養德、智、體全面發展的新型建設人才。
二、背景與意義
增強青少年體質，促進青少年學生健康成長，是素質教育的重要目標，也關係到國家和民族的未來，對青少年學生思想品德、智力發育、審美素質的形成都有不可替代的重要作用。“陽光體育運動”意味著學校體育的春天到來。“陽光體育運動”號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛鍊身體，陶冶情操。全國各地正在積極探索，以創新的手段推進學校體育教育。
三、開發的目標
1、讓體育鍛鍊成為增強體質的最積極、有效的手段，通過體育鍛鍊提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
2、通過體育鍛鍊改善神經系統的調節功能，提高神經系統對人體活動時錯綜複雜變化的判斷能力，並及時做出協調、準確、迅速的反應，使人體適應內外環境的變化。
3、調節人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態，恢復體力和精力。
4、增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來的壓力，從而精力充沛地投入學習、工作。
5、陶冶情操，保持健康的心態，充分發揮個體的積極性、創造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發展；
6、培養師生的團結、協作及團隊精神精神。
四、課程實施的原則
1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。
2、趣味性原則；根據學生的知識基礎，認知水平和心理發展的特點，教師要儘可能地選擇適合學生特點的內容，並以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內容新穎，以此激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂於參與，在參與中自信起來，以求實效。
3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的.實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活作出內容上的修改，以便控制課堂，適時調整。
4、開放性原則：教學內容可根據需要選擇於課堂、校園、文明禮儀展室等場所進行，充分發揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。
五、課程實施的內容
現已開發的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動為主要授課方式。（略）
六、課程實施的管理
（一）領導小組：
組長：
副組長：
成員：
全體級部主任
（二）教師配備：由學科專業老師和班主任授課，與團委社團活動相結合，級部負責學生檢測、評價（2個學分的認定）
（三）課時保證：每周一課時。考勤檢查記錄同其他學科。
（四）常規檢查：常規檢查同其他國家課程安排的學科，備課、檢測、活動，每月由級部檢查一次，半學期由教務處、教科室聯合檢查一次。
七、課程實施的評價
1、學生評價：
（1）按時參加課程學習，出勤全，修完教材全部內容。（占50％）
（2）參加學校組織的校本教材學習內容測試，成績分優秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）
（3）積極參加學校組織的各類活動、積極在生活中對教材所學內容實踐套用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）
（4）按照山東省中學生學分管理辦法，級部綜合以上情況予以計分。
2、教師評價：
（1）課堂教學常規檢查同其他學科。
（2）組織學生活動，包括社團中的相關活動，按新修訂的教師評價中的規定執行。
（3）督評辦不定時到教學樓、校園進行專項督察，對禮貌用語、禮貌行為的落實情況量化計分，對不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級：學生、科任教師（班主任）、級部。最後積分按照一個學科的比重計入教師評價。
八、課程實施的建議
1、要加強領導，廣泛動員，提高教師，尤其是班主任對選修教材學習的重視。讓主題宣傳教育實踐活動扎紮實實地開展起來。
2、充分挖掘學校、社區、實踐基地、德育基地的教育資源，發揮體育類社團活動的示範和輻射作用，推動活動的深入開展。定期展現師生員工在實踐活動中的階段性成果。
3、要加強師生雙向評價機制的探索，促進師生兩個積極性，真正校本課程的實施推向深入。
4、要進一步豐富課堂資源，創新課堂教學形式；同時，通過外派教師學習等形式，積極進行專業師資培訓。
5、把每天一小時陽光體育活動的要求落實到底。
種植課程實施方案 篇22
一、教學要求
1、培養幼兒的節奏感與創造力，要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節奏。
2、能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。
3、通過音樂遊戲複習鞏固跑跳步動作，要求做得合拍、協調。
二、教學過程
1、幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。
2、複習拍歌曲《小鈴鐺》的節奏，要求手腳動作協調，節奏正確。
3、複習歌曲
(1)《叫聲》：教師唱前半句，幼兒唱後半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱準歌曲中的附點音符，並注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。
(3)《誰餓了》：引導幼兒增編歌詞(想出2～3個動物)。
4、拍《小鴨子》一歌的節奏
(1)將《小鴨子》一歌的節奏用線條表示畫在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什麼歌。
(2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。
(3)用手拍出歌曲的節奏。
(4)用腳踏出歌曲的節奏。
(5)啟發幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的節奏。
(6)請個別幼兒上來做自己所想的動作，做得好的可讓大家跟著做一遍。
(7)教師做自己所想的動作。
5、複習猜拳遊戲舞
(1)全體練習跑跳步動作。
(2)請部分幼兒當邀請者，玩3～4次。最後用跑跳步動作離開活動室。