中國小教育質量綜合素質評價方案範文 篇1
根據國家教委和省教育廳關於積極推進中國小科學有效的教育機制、促進實施素質教育評價工作逐步規範化、制度化，建立和完善素質教育教學評價制度，積極推進實施素質教育的進程，結合實際制定學校科學的教育評價制度。
一、評價指導思想：
以教育法律、法規為依據，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發揮教育評價的制約、激勵、指導和調節作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規範性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質教育，提高學生整體水平。
二、評價制度：
（一）教師：
1、改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。
2、認真落實有關體育、衛生工作的規定，重視心理健康教育、美術、音樂和藝術教育。
3、有計畫地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高堂教學效率，積極探索激發學生興趣、生動活潑的教學模式。
4、按規定嚴格控制學生在校時間，作業留量和考試次數。
5、重視發展學生特長，有具體計畫和安排，做到內外、校內外相結合。
6、上好活動，廣泛開展學科、科技，體興趣小組活動。
7、體育達標率在98%以上，培養學生特長和個人創新能力。
（二）學生：
1、品行表現：分為三個方面：儀容、儀表；明禮貌；遵紀（規）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講國語，使用禮貌用語，愛護公物。
2、學習態度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業，敢於發表自己的見解。
3、能力培養：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、製作。
具體要求：通用國語正確流利朗讀，背誦指定篇目，作感情真實、健康、內容具體，認真聽話，複述主要內容，說話時語言清晰，講國語，意思明白。
三、評價制度檢查方法：
採取查看、了解、詢問、調查、聽、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，並建立學生素質評價方案。
四、素質教育教學評價領導小組：
組長：
副組長：
成員：
中國小教育質量綜合素質評價方案範文 篇2
一、評價的背景：
xx國小校本課程的一個特色以“竹”為主體，開展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚鄉土文化的最基礎的事業，是對“只有本土的，才是最優的”的生動實踐，將協調鄉土文化與學科知識的交融、互滲，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。本課題的實踐具有開放性和自主性，重視行動和問題解決，以“竹文化”為系列，以學生感興趣的問題為主題，逐步形成學生個性化的、未定的有主體經驗基礎的、長時期學習的，主體可自由判斷的和主體可建構的知識結構。它強調不同學科知識學習的相互配合，以達到提高學習效率的目的，最終實現不同學習階段、不同學科課程的相互配合，達到學科交融的、教學最佳化、提高效率的目的。
二、評價的目的：
xx國小校本課程評價是為了檢驗與考察學生的學及其達到教學目標的程度，檢驗和改革教師的教，改善課程設計，完善教學過程，促進教師教學反思，有效促進學生髮展。評價中關注課程開發的合理性、科學性、人文性；關注教師課程的設計能力，執行能力；更關注學生“良好的的人文素養、寬厚的知識素養、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長”等四有培養目標的達成，促進學生自我認識建立自信，發掘潛能，成為具有竹德品質的學生。
三、評價的原則：
1、科學性原則。校本課程的提出和教學內容設計必須運用科學的評價方法，要體現文化性、地方性，要提高評價的效度和信度。
2、發展性原則。校本課程開設的根本目的是發現和發展學生的潛能，更好促進學生潛能的發展，教學內容設計必須明確促進學生髮展的課程目標。
3、適用性原則。校本課程的教學內容設計必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，要儘量選擇一些學生關心的鄉土文化和地方熱點問題。
4、操作性原則。校本課程的教學內容設計必須注重學生的參與情況，評價方法要簡單可行，可操作性強。
5、拓展性原則。校本課程是對國家課程的拓展與延伸，要與基礎學科的教學密切相關但又有所超越，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。
四、評價的內容：
xx國小校本課程評價體系由三個部分的評價組成：教研組課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況評價。三個評價部分分別在課程質量的三個控制點進行，通過評價對課程實施全程質量管理和質量保障。
五、評價的方法：
1、聯繫日常生活，進行表現性評價。
認識個體是在主動地解釋客觀世界，而未知個體是處在不斷發展和改變的過程中的，教師要善於發現學生的新變化，將評價貫穿到日常的教學活動中，而不是孤立於學習活動之外。同時，由於校本課程以滿足學生的興趣需求和發展學生的個性為價值取向，因此，教師要多採用表現性評價，提供給學生真實的任務，以全面、真實、深入地再現評價對象發展的特點，使其主動參與評價，而不是消極適應，最終促進每位學生都能在已有知識的基礎上獲得積極的學習經歷和豐富的情感體驗。
2、記錄過程變化，進行成長性評價。
給每位學生建立成長記錄袋，能讓學生看到不同時期自己的興趣愛好和成長變化。通過成長記錄袋的建立，展示學生校本課程學習成果，反思自身的變化與成長，記錄學生所付出的努力，顯示令人滿意或不滿意的學習經驗，表明學生的學習方式和個性發展。對學生成長記錄袋的評定實行多元主體評價的方式，要充分發揮評價的激勵功能，對成長記錄袋的評定結果，採用等級評定或使用描述性語言的形式呈現。
3、結合傳統節日，進行展示性評價。
學生就如多棱的寶石，從不同角度不同側面都能發出璀燦的光芒。教師要善於發現並挖掘其優勢，給學生創設自我展示的舞台，使其獲得自信與成功的體驗，激勵其不斷進步。由於校本課程的豐富多彩，因而可以與傳統的節日慶典相集合，進行展示性評價。使每位學生都有參與活動的機會和進行展示的舞台，使活動充滿生命力。
4、考查學習水平，進行終結性評價。
一門課程學習結束後，要對學生學習情況進行一個全面的考查，了解學生的實際學習水平，進行終結性的評價。評價的結果採取等級或等第的方式，每門課程的評價結果都將進入學籍檔案並將評價結果向教師、學生、家長及相關人員或社會公布，接受社會對校本課程實施的監督。
中國小教育質量綜合素質評價方案範文 篇3
一、評價項目：將道德品質與公民素養兩方面的內容評價用文明星來命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責任之星、團結之星、環保之星。
二、評價形式：星級評價，核算成優等數量
三、評價要求：
文明之星：（紅色星）
1、熱愛祖，尊敬國旗、國徽、會唱國歌，了解祖國的歷史文化和現代化建設主要成就。
2、遵守校紀校規，熟知並履行《中小學生守則》和《小學生日常行為規範》.
3、課間在指定地點文明遊戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧
4、校園內外講文明，注意語言文明，不說髒話，不惡意諷刺、侮辱人。
5、抵制不良誘惑，不涉足網咖等場所，不參加不宜的活動。
6、認真參加學校各項活動，有團隊意識，聽從指揮，服從安排。
禮儀之星：（紫色星）
1、尊敬師長，禮貌待人，注重儀表，不說髒話。
2、見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流
3、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。
4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習慣。
誠信之星（藍色星）
1、誠實守信，言行一致，不說謊話。
2、端正學習態度，不抄襲作業，考試不作弊，不弄虛作假。
3、為人正直，堅持正義，敢說真話，秉公辦事，不徇私情。
安全之星：（黃色星）
1、日常學習和生活中時時處處謹記安全，不作危險的事；危機時刻安全自護。
2、留意安全隱患，具備基本的自我保護能力。
3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。
責任之星：（橙色星）
1、敬父母，主動為家庭做力所能及的事，聽從父母和長輩的教導。
2、富有愛心，關心幫助老年人和有困難的人。
3、做好值周工作，履行職責，堅持原則，秉公辦事。
環保之星：（綠色星）
1、愛護生態環境，保護環境衛生，積極參加環保公益活動。
2、不隨意扔垃圾，並能做到見到垃圾主動拾起。
團結之星：（粉色星）
1、關心集體，回響號召，各極參加班級、學校組織的各項活動。
2、有較強的集體榮譽感，不做有損集體利益的事。
3、同學之間組織有意義的課間活動，合作完成，增進友誼。
說明：
1、通過文明之星評選時間按標準進行評選，只要學生品行符合星的標準就可得哪種星，學生一個月可得多星。
2、學生品行評價表在班級網頁中體現，每種星按規定的顏色體現在電子評價表中，學期末合算出星星總數，作為學生品行評價的成績。