教材審讀方案範文 篇1
一、指導思想
以貫徹落實“構建全民學習鞏固、終身學習鞏固的學習鞏固型社會，促進人的`全面發展”為宗旨，以擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容、形成閱讀習慣、提升精神境界、提高綜合素養為目標，以建設書香校園為載體，以教師發展為中心，通過開展教師讀書活動，以促進教師專業成長，提高廣大教師的綜合素養，促進學校整體水平及全體教師教學能力的共同提高。
二、活動主題
本次讀書工程的主題是：讀書——反思與創新。通過讀書活動，認真反思課程改革的理念和實踐，發揚傳承、發展的精神，富有創意地進行教育教學工作。
三、具體工作
1、成立督查考核小組。學校成立讀書工程督查考核小組，全面負責教師讀書情況的督查與考核。
組長：
副組長：
成員：
2、保障措施。
1)保障推薦書目齊全。對學校圖書館藏書認真清查，教師必讀的圖書要在短時間內補齊，力爭做到“同本多冊”，為教師的自主選擇提供最大限度的方便。同時，鼓勵教師自購指定書目。
2)保障教師讀書時間和讀書場所。全天開放教師閱覽室，通過統一調配，使教師的讀書時間、讀書活動得到保證，保證每名教師每天一節課的讀書時間。
3)堅持多種方式相結合，提高教師閱讀興趣。一是堅持“同讀一本書”，督查考核小組指定統一書目，劃定閱讀時限;二是堅持“自主閱讀”，督查考核小組劃定時限，在這一時限範圍內教師自主選擇閱讀書目;三是適時聘請專家領讀。學校將積極與教研中心或高校聯繫，利用“請進來”的方式對教師的讀書活動進行精讀指導，提高教師的閱讀能力。
4)開展中心主講人的讀書活動。學校推薦的`書目在要求全體教師閱讀的基礎上每本書確定一名精讀教師，定期(每周四晚)開展“讀書沙龍”活動並負責對所讀書目進行精心篩選、摘抄，然後由學校統一編輯供其他教師學習鞏固使用。
5)堅持抓好教師讀書筆記的檢查考核工作。督查考核小組採取平時抽查與閱讀段結束時檢查相結合的.方式，既重過程又重結果。
6)開展豐富多彩地活動，調動教師讀書的熱情。在每一階段結束後，通過開展“讀後心得暢談會”、“讀書筆記展覽”、“心得體會徵文”等形式考核讀書教師，考核成績折合成分數記入教師業務百分考核檔案，與教師評先選優掛鈎。要求每位教師每學期撰寫讀書筆記、心得體會、案例分析不得少於15篇。
7)學期末，開展“讀書標兵“、“書香教研組”、“書香年級”的評比活動。
教材審讀方案範文 篇2
根據《廣西壯族自治區人民政府關於開展擴權強縣工作的意見》（桂政發〔20__〕72號）、《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關於印發20__年全區擴權強縣工作推進方案的通知》、《南寧市人民政府辦公廳關於印發20__年南寧市擴權強縣工作推進方案的通知》等檔案精神，做好《南寧市擴權強縣行政審批下放目錄》中相關下放事項的接收工作，做好行政審批工作，實現下放項目下放與接收的“無縫對接”，現結合我縣工作實際，特制定本行政審批權接收方案：
一、下放行政審批項目基本情況。
項目名稱：中等職業學校教學用書和教材審核；
事項性質：非行政許可；
實施主體：武鳴縣教育局；
設定依據：（一）《中華人民共和國職業教育法》
（二）教育部《關於進一步加強對中等職業教育教材管理工作的通知》（教職成司函〔20__〕80號）。
（三）自治區教育廳《關於進一步明確全區教育系統擴權強縣工作事項的通知》（桂教政法〔20__〕3號）
（四）《廣西壯族自治區教育廳關於公布行政審批項目下放方案的決定》（桂教〔20__〕11號）
二、下放主體和接收主體
下放主體：自治區教育廳；
接收主體：武鳴縣教育局。
三、接收項目的許可權
本項目中，由自治區教育廳下放的審批許可權。具體內容和許可權劃分為：（一）本廳負責審核自治區級層面有地方或行業特色的教材。
（二）設區的市教育行政主管部門負責審核所屬中等職業學校組織開發的'校本教材，指導所屬中等職業學校選用國家、自治區《用書目錄》的不同版本教材。
（三）武鳴縣教育局負責審核所屬中等職業學校組織開發的校本教材，指導所屬中等職業學校選用國家、自治區《用書目錄》的不同版本教材。
四、接收方式和交接時間
（一）接收方式為：委託接收
（二）20__年5月14日前，由自治區教育廳受理的項目，仍繼續由原受理單位負責辦理；20__年5月16日起，縣域範圍內該項目由我局負責實施。
五、工作步驟
（一）前期準備階段（20__年3月30日前）
成立工作領導小組，由鄭桂文局長擔任領導小組組長，李運成副局長擔任領導小組副組長，工作成員：陸炳成（縣教育局黨政辦公室主任）、陸國榮（縣教育局人事股股長）、黃成江（縣教育局基教股股長）、李安泉（縣教育局成職教辦主任）、李桂紅（縣教育局基教股副股長）、蘇武權（縣教育局成職教辦副主任）、李松林（縣教育局黨政辦公室幹部）、韋芳蘭（縣教育局人事股幹部）、鍾明宇（縣教育局基教股幹部）。
按照相關要求建設政務服務中心視窗：縣教育局為獨立服務視窗，配備電腦、印表機等辦公設備；設立A崗工作人員和B崗工作人員；服務視窗有辦事指南、有關表冊等必備材料。
（二）學習培訓階段（20__年4月1日-20__年5月15日）
1.組織領導小組成員參加自治區、南寧市、縣政府組織的培訓班分別為1 次、2次、2次。
2.組織單位業務人員，開展單位內部培訓4次。
（三）工作交接階段（20__年5月16日-20__年6月16日）
按委託下放方案時間安排，與自治區教育廳就委託事項開展了有關接收工作。接受自治區教育廳的指導，印製相關表格、文書，制定相應的辦事流程圖、操作規範，按要求在政務網上公布審批事項流程、辦事指南，制定相關的工作制度等。
（四）監督檢查與鞏固落實階段（從20__年6月17日起）
1.對本委託接收項目，相關責任人應定時匯總審批情況，定期向本局主要領導、分管領導報送，於每月的30日前，將上月辦理的行政審批事項的統計表和審批決定書報自治區教育廳備案。
2.領導小組成員定期對項目的實施情況進行監督檢查，發現錯誤的，及時糾正。對不按規定履行職責、玩忽職守或其他原因造成的行政過錯，要依法追究行政責任。
3.領導小組定期對政務服務中心視窗受理本項目情況，及辦結情況、投訴情況等進行監督檢查，及時發現問題、解決問題，確保項目順利實施，確保與自治區教育廳對項目交接的“無縫對接”。
4.20__年7月30日前，領導小組應組織本單位領導班子對接收項目情況進行竣工驗收清查，迎接南寧市、自治區的驗收。
六、工作要求
（一）擴權強縣工作，是自治區、南寧市為增強縣級政府對所轄區域經濟社會發展的統籌協調、自主決策和公共服務能力，增強縣域經濟發展活力，促進城鎮化跨越發展的重要舉措，各股室、相關人員要對本工作高度重視，將思想統一到自治區、南寧市、縣委、縣政府部署的工作上來。
（二）各股室、各相關人員要自覺學習項目審批的相關知識，及時查找不足，善於發現問題、勇於解決問題；對確實無法解決的問題，要及時與南寧市教育局溝通、請示，及時與縣政務服務中心、縣法制辦溝通交流，尋找解決辦法。
（三）擴權強縣工作，時間緊，任務重，各股室、各相關人員要提高工作效率，按時、保質、保量完成工作任務。
教材審讀方案範文 篇3
設計思想：通過本的學習，訓練學生閱讀散的能力，學習通過反覆誦讀品味的蘊味。因而，我的設計重點強調用各種形式的讀，引導學生自己提出問題，自己體味素妙字、詞、句，從而領會。
教材分析：《春》是朱自清先生的散名篇，本在本冊本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇，《春》是第一兩篇描繪春的散之一。語程標準要求學生七年級學生會“欣賞學作品，能有自己的情感體驗”，會“品味作品中富於表現力的語言”。通過對本的學習，要讓學生初步體會散的寫作方法和技巧，提升品味語言的能力，為後面幾篇的學習打下良好的基礎。同時，與本第二篇《春風》初步比較閱讀，體會對相同題材不同的寫法。
學情分析：七年級學生已能在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，並且對的內容和表達有了自己的看法和疑問。本班學生思維較為活躍，有自己的觀點，也樂於表達看法。但受能力所限，在表達上可能欠清晰，思考問題欠深度，自己提出的問題可能較簡單。他們需要與同伴合作共同完成對重難點的把握。
目標：本要讓學生通過反覆誦讀，在把握內容的基礎上，體會中韻味，感受“春”勃勃生機與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優美的
散語言，了解基本的散技法，並引發學生對大自然，對生活的熱愛。
重點難點：重點是對語言的品味，難點是體味字裡行間體現出的“春”勃勃生機與活力。
教學策略與手段：本節主要是提出學習目標，指導學習方法，引導學生自學並當堂訓練的教學模式，還堂於學生。
前準備：學生美術上畫的有關春天的畫、投影。
教學過程：
一、迎春
1、投影學生美術上畫的有關春天的畫，請學生用語言描繪眼中的春天。
（對自己的美術作品進行講解，能迅速學生激起學生興趣，且參與度高，調動了氣氛。）
2、教師：同學們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）
要求有感情地通讀全，標註段落，對生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點勾畫，與小組同伴交流後全班交流。
出示自學指導一：
（1）指出本描繪了春天的哪五幅特寫；〈春草、春花、春風、春雨、迎春〉
（2）通過讀，你能感覺朱自清先生筆下的春天有股什麼精氣神？
（此環節的設計強調帶著問題讀，兩個問題第一個問得具體，能讓學生迅速了解的主要內容，第二個問題設計得抽象但親切，通過與同伴討論，多數學生也能感受到春的勃勃生機與活力，初步領悟作品的內涵。）
3、掃清生字詞
rùn zhǎng mián yùn niàng cháo
朗潤 漲 軟綿綿 醞釀 巢
wǎn hè lǒng yùn
宛轉 應和 籠著 黃暈
二、悟春
（此環節皆為根據自學指導小組合作探究，然後全班交流的模式。強調培養孩子的合作和自主學習的意識。教師應該深入小組傾聽，及時引導學生從修辭手法、表現手法等方面品味語言。）
1、根據自學指導二，以小組為單位自學第1—2節，在組內合作討論，完成問題，再全班交流。
自學指導二：
（1）找出本部分用到修辭手法的句子，說說這樣有什麼作用。
（2）找出本部分你認為用得好的詞語，說說理由。
交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）
“朗潤起了,水漲起了,太陽的臉紅起了”（排比）
（2）欣欣然 朗潤……
2、根據自學指導三，以小組為單位自學第3——7節：
自學指導三：
（1）“四春圖”各美在哪兒？
（2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：
①找出本部分用到哪些表現手法，說說這樣有什麼作用。
②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，說說你為什麼喜歡？
③想一想，本部分該怎么讀，在組內比一比。
交流：
（1）春草——（如茵）、春花——（鬥妍）、
春風——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤）；
（2）品讀最喜歡的段落：
可從以下方面指導：
春草：
①小草偷偷地從土裡鑽出（“鑽”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃鬱氣息） 嫩嫩的，綠綠的（疊詞） 打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）
②鑽、輕悄悄的、軟綿綿的
春花：
① 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比） 閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯想） 像眼睛，像星星（比喻）
② 讓、趕趟兒
春風：
① “吹面不寒楊柳風”（引用） 像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺） 混著青草味，還有各種花的香（嗅覺） 呼朋引伴地賣弄清脆的`喉嚨，唱出宛轉的曲子（擬人，聽覺）
② 醞釀、呼朋引伴、賣弄、應和
春雨：
① 像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻） 他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）
② 可別惱、密密地斜織、逼
3、根據自學指導四，以小組為單位自學第8——11節：
（1）春天的人們有股什麼精氣神？（精神抖擻）
（2）9——11節的三個比喻句有何作用？
三、詠春
1、你最喜歡的段落該用什麼語速、語調讀？哪些字眼要強調？讀給同伴聽一聽。
賽一賽，看誰讀得好。（比賽的形式增強了學生的積極性）
2、本第五段和《春風》第八段都是寫春風的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風清雲淡》和《命運》作為這兩段朗誦的背景音樂，該如何配？試一試。
四、繪春
寫作練習：比照本中對於春雨的描繪，寫一段關於夏天雷雨的小片段，不超過200字。
第24課《枯葉蝴蝶》教案
目標：
1、朗讀課文，體會文中所蘊含的深刻哲理。
2、聯繫生活，對學生進行情感薰陶。
重點難點：
朗讀課文，體會本文所蘊含的哲理，認識到
裝假作偽的危害性。
教學方法：對話式教學
教具準備：
《枯葉蝴蝶》教學課件、課文朗讀帶、錄音機
時間安排：1課時
教學過程：
（二）創設情景導入新課
師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？
生：美麗的
生：五顏六色的
生：五彩斑斕的
生：漂亮的
師：這是我們同學眼中的蝴蝶，下面請同學再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾隻蝴蝶嗎？
生：5隻
生：7隻
師：其實，這上面一共是7隻蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶
（二）枯葉蝴蝶檔案
師：那么，對於枯葉蝴蝶你了解多少？你預習課文的時候都查到哪些資料？
生：讀自己所查的資料
師：同學們查的比老師還多，老師也查到了一些有關於枯葉蝴蝶的資料，請同學們集體讀讀（大螢幕顯示）
師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什麼看起來形似枯葉呢？同學們想不想更多的了解這種蝴蝶？
生：想
師：那么，今天就和老師一起走進當代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）
（三）初讀課文 整體感知
師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？
生：想
師：老師有3個要求。1、標上段號2、思考為什麼它形似枯葉？3、它為什麼會瀕臨滅絕？
（師朗讀完課文學生回答 ）
（四）讀中品語言，品中讀道理
師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談談自己喜歡的理由。可採用下列方式展開交流：
1、我喜歡的句子是（ ），因為它寫出了（ ）。
2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。
3、我覺得（ ）寫的好，告訴我們（ ）。
（五）合作探討 小組釋疑
師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內解決，解決不了的將問題記在卡片上。如：
（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（六）讓情感在對話的天空升華
師：通過同學們組內積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學看一段採訪：
教師擬定採訪稿：
（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什麼要闔上翅膀？
（2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？
（3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什麼視法律不顧仍執迷不誤？
（4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什麼？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什麼原因造成的？
教師總結：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天悽慘的命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
（七）心靈對話的舞台
師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什麼？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達心聲）可採用以下方式進行交流：
（1）枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------。”
（2）人類，我想對你說：“------------------------。”
（3）徐遲先生，我希望您：“----------------------。”
（八）放飛想像的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯想到了什麼？寫出來，與同學共同探討。
（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯想保護瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ）
（九）談談本節課的收穫
（十）布置作業
作業：假如我是最後一隻枯葉蝴蝶……..
我是一隻寂寞的蝴蝶
秋風裡 闔上我的翅膀
如同一片飄落的枯葉
我是那一隻枯葉蝴蝶
並不想有人留意我的存在
我想逃開那些關注的目光
我嚮往著自由
嚮往著肆意的快樂
於是將我所有的美麗
換取了一身憔悴 枯萎
沒有嬌艷的容顏
沒有柔曼的舞姿
也沒有輕如鮫紗的美麗翅翼
只有一個形象的 如蝶般悽美的名字
我以為這樣刻意偽裝
便會逃開所有獵射的眼神
以為和我周圍的世界 渾然一色
便可以去自由的飛舞 但我
逃不脫被捕捉的命運
不是因為我的美麗
而是用來隱蔽美麗的枯槁與憔悴
我要我的翅膀兩面都光彩奪目
我願這個自然界的一切都顯出
他們的真相。
教學反思
《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善於隱蔽的枯葉蝶由於人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。
文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分說明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它並沒有因此而逃脫人類的捕捉。從而說明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過著消遣的生活，可到最後他們的下場又是什麼？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。
最後，作者以“我要”、“我願”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含著做人要表里如一，不需要偽裝的道理。對於這一小生靈的命運，作者另闢蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之後，能在潛移默化中受到啟迪和薰陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。
教材審讀方案範文 篇4
一、指導思想
深入貫徹落實教育規劃綱要，全面實施素質教育，以我區小學生素質拓展課外活動精神為指導，以體驗教育為基本途徑，以體育藝術“2十1”項目和學生“實踐課堂”為載體，深入開展學生體育、藝術、文化、科技、少先隊和社會實踐等課外活動，著力提升學生綜合素質，著力培育學生健全人格，促進學生身心健康發展，切實增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力。
二、目標任務
1.通過素質拓展課外活動，培養我校學生在體育、藝術、科技等方面的興趣和愛好。
2.全面提升我校學生人文、藝術和科學素養，整體提高學生綜合素質。
3.通過素質拓展課外活動，提高學生體質健康水平，和《國家學生體質健康標準》達標率。
4.激發學生創造欲和想像力，充分開發他們的潛能，增強自信心和進取心。
5.培養學生的團隊精神，合作意識、創新精神和實踐能力，培養學生與人交往能力，增進同學之間互相了解，為學生全面發展、特別發展、終身發展奠定堅實基礎。
三、基本原則
1.堅持多樣性原則
充分考慮學生的智慧型特點和興趣愛好，開發多種選擇性課程，組織開展豐富多彩的課外活動，滿足每一位學生的學習鞏固需求，培養學生的興趣愛好，滿足學生多樣化特別發展需求，促進學生全面健康成長。
2.堅持層次性原則
以培養學生核心素養為導向，尊重個別差異，為不同層次的學生提供適合的課程。
3.堅持綜合性原則
創設有意義的素質拓展項目，注重與學校特色相結合、與中國傳統文化相結合、與適應未來社會發展能力相結合，全面提升學生綜合素養，增強學生的探究精神和綜合素質。
4.堅持實踐性原則
為學生提供更多的動手操作、實踐體驗、合作學習鞏固的機會，豐富學生的學習鞏固經歷，倡導學生自主性、實踐性，提高學生的勞動實踐意識和能力，培養學生的意志品格。
四、實施辦法
（一）活動安排
我校的素質拓展活動在一至六年級開課，每周兩次，安排在周一、周五下午各一小時。
（二）活動內容
我校遵循滿足學生不同的學習鞏固需要及興趣愛好，開設知識拓展類、體育健康類、藝術類、科技類、技能類、實踐活動類、主題活動類七大類20多種拓展活動項目或活動，儘可能地給學生提供適合併可選擇的課程。
1.知識拓展類
主要指與基礎性課程內容相關的研究性學習鞏固、專題教育等，是基礎性課程的延伸、套用和整合。這類課程應基於地方文化和學科核心素養，旨在拓展學生的知識面，激發學生的學習鞏固興趣。如閱讀、趣味數學、國文誦讀、語文、英語課本劇等。
2.體育健康類
主要指與體育、健康教育等內容相關的課程。這類課程基於學生的多元智慧型和興趣愛好，旨在培養學生的體育特長，養成良好的鍛鍊習慣、促進身體的`健康，提高學生體質健康水平。如體育活動與健康、體育拓展訓練、田徑等。
3.藝術類
主要指與音樂、美術、表演藝術等內容相關的課程。這類課程根據學生的興趣愛好，旨在培養學生的藝術特長和高雅的審美情趣。如書法、攝影、圍棋、繪畫、中國畫、影視、演唱、課本劇等。
4.科技類
主要指與科學內容相關的課程。培養孩子們從小愛科學、學科學、用科學的良好習慣，如科技製作、科學等。
5.技能類
主要指與技能相關的課程。培養孩子們的動手能力，如摺紙、剪紙、剪報製作、手工製作、書籤製作、十字繡、輕粘土製作等。
6.實踐活動類
主要指與信息技術、勞動技術、生活技藝、科技教育調查研究、等內容相關的課程。這類課程應以增強學生社會責任感、探究精神和實踐能力為導向，旨在引導學生體驗生活、探究自然、了解社會，著重培養學生動手實踐、科學探究、團結協作、服務社會的能力。如布藝、編織、掌上風箏等。
7.主題活動類
深入開展“我的中國夢”“愛學習鞏固愛勞動愛祖國”“弘揚和培育民族精神”“傳承傳統美德”等主題教育活動。整合設計學校班隊會、少先隊活動課和德育實踐活動。組織中小學生到愛國主義教育基地、科普教育基地、博物館、展覽館、科技館、美術館等各類校外教育基地進行參觀、實踐體驗。
（三）師資隊伍
1.授課教師多數由本校有特長的教師兼任。
2.聘用部分社會較專業的教師、人士。
五、保障措施
（一）加強組織領導
成立素質拓展課外活動領導小組：
組長：
組員：
後勤保障：
（二）經費投入
學校統籌安排，嚴格按照相關規定要求，合理使用今年調增的生均公用經費用於組織開展學生素質拓展課外活動，合法合規使用資金，充分發揮素質拓展課外活動資金的激勵作用。
（三）強化安全保障
1.學校牢固樹立“安全第一”的思想，高度關注校園安全和學生安全,建立完善的安全管理制度，加強安全教育和管理工作,做好安全預案，確保素質拓展課外活動安全有序的開展。
2.要嚴格審查校外教育機構的準入資格，嚴格校外教師聘用程式和法律責任，依法守法，對指導教師和活動設施嚴格把關，確保全全。
3.有效利用校方責任險或拓展其他形式的保險，保障課外活動的順利實施。開展必要的自護自救教育，教給學生自己保護的方法，增強學生安全防範意識和自己保護能力
（四）保障措施
（1）制訂學校拓展性課程開發和實施規劃，合理而有序地安排課程，增強課時安排的靈活性和課程對學生的適應性。
（2）加強師資培訓
組織廣大教師深刻理解開展學生素質拓展課外活動的重要意義，進一步轉變教育觀念，切實增強深化素質教育的使命感和責任感。要加強對音樂、體育、美術、科技、勞技等學科的教師和少先隊輔導員的培訓，著力提升廣大教師指導學生開展素質拓展課外活動的能力和水平。最大限度地調動教師在課程開發和實施上的積極性、主動性和創造性。
（3）指導教師根據學校課程規劃和學生學習鞏固需求，編制拓展性課程教案，明確教學目標、內容安排、教學方法和評價方法。
（4）列入課程安排表，在規定的周總課時內安排教學，保證教學時間。
（5）建立學生選課指導和管理制度，幫助學生根據興趣愛好、學習鞏固基礎等，選擇適合自身特點的拓展性課程或活動，合理配置拓展性課程的學習鞏固資源。
（6）積極開發利用各種課程資源，如學校的圖書館、實驗室、專用教室，網路學習鞏固資源，社區和社會教育資源等，發揮博物館、展覽館、青少年活動中心、勞技實踐基地、綜合實踐活動基地等校外教育基地的作用，引導社會各界參與學校拓展性課程開發和建設，充分利用網路優質課程資源，多形式引進和借鑑其他學校的優秀課程。
（7）學校統一組織管理，科學合理指導，定時聽課，檢查教案，觀察學生學習鞏固及活動的情況。
（五）加強宣傳引導
積極配合宣傳部門，學校採用才藝展示、模擬表演、實驗操作、作品展示、製作相關的展牌、影像等多種形式進行展示宣傳，利用各種渠道，大力宣傳開展中小學生素質拓展課外活動的重要意義和取得的成效，努力營造良好的社會輿論氛圍，形成全社會支持和廣大家長密切配合的良好局面。做好文字和資料的整理和留存工作。
教材審讀方案範文 篇5
根據《廣西壯族自治區人民政府關於開展擴權強縣工作的意見》（桂政發〔20xx〕72號）、《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關於印發20xx年全區擴權強縣工作推進方案的通知》、《南寧市人民政府辦公廳關於印發20xx年南寧市擴權強縣工作推進方案的通知》等檔案精神，做好《南寧市擴權強縣行政審批下放目錄》中相關下放事項的接收工作，做好行政審批工作，實現下放項目下放與接收的“無縫對接”，現結合我縣工作實際，特制定本行政審批權接收方案：
一、下放行政審批項目基本情況。
項目名稱：中等職業學校教學用書和教材審核；
事項性質：非行政許可；
實施主體：武鳴縣教育局；
設定依據：（一）《中華人民共和國職業教育法》
（二）教育部《關於進一步加強對中等職業教育教材管理工作的通知》（教職成司函〔20__〕80號）。
（三）自治區教育廳《關於進一步明確全區教育系統擴權強縣工作事項的通知》（桂教政法〔20xx〕3號）
（四）《廣西壯族自治區教育廳關於公布行政審批項目下放方案的決定》（桂教〔20xx〕11號）
二、下放主體和接收主體
下放主體：自治區教育廳；
接收主體：武鳴縣教育局。
三、接收項目的許可權
本項目中，由自治區教育廳下放的審批許可權。具體內容和許可權劃分為：
（一）本廳負責審核自治區級層面有地方或行業特色的教材。
（二）設區的市教育行政主管部門負責審核所屬中等職業學校組織開發的校本教材，指導所屬中等職業學校選用國家、自治區《用書目錄》的不同版本教材。
（三）武鳴縣教育局負責審核所屬中等職業學校組織開發的校本教材，指導所屬中等職業學校選用國家、自治區《用書目錄》的不同版本教材。
四、接收方式和交接時間
（一）接收方式為：委託接收
（二）20xx年5月14日前，由自治區教育廳受理的項目，仍繼續由原受理單位負責辦理；20xx年5月16日起，縣域範圍內該項目由我局負責實施。
五、工作步驟
（一）前期準備階段（20xx年3月30日前）
成立工作領導小組，由鄭桂文局長擔任領導小組組長，李運成副局長擔任領導小組副組長，工作成員：陸炳成（縣教育局黨政辦公室主任）、陸國榮（縣教育局人事股股長）、黃成江（縣教育局基教股股長）、李安泉（縣教育局成職教辦主任）、李桂紅（縣教育局基教股副股長）、蘇武權（縣教育局成職教辦副主任）、李松林（縣教育局黨政辦公室幹部）、韋芳蘭（縣教育局人事股幹部）、鍾明宇（縣教育局基教股幹部）。
按照相關要求建設政務服務中心視窗：縣教育局為獨立服務視窗，配備電腦、印表機等辦公設備；設立A崗工作人員和B崗工作人員；服務視窗有辦事指南、有關表冊等必備材料。
（二）學習鞏固培訓階段（20xx年4月1日-20xx年5月15日）
1.組織領導小組成員參加自治區、南寧市、縣政府組織的培訓班分別為1 次、2次、2次。
2.組織單位業務人員，開展單位內部培訓4次。
（三）工作交接階段（20xx年5月16日-20xx年6月16日）
按委託下放方案時間安排，與自治區教育廳就委託事項開展了有關接收工作。接受自治區教育廳的指導，印製相關表格、文書，制定相應的辦事流程圖、操作規範，按要求在政務網上公布審批事項流程、辦事指南，制定相關的`工作制度等。
（四）監督檢查與鞏固落實階段（從20xx年6月17日起）
1.對本委託接收項目，相關責任人應定時匯總審批情況，定期向本局主要領導、分管領導報送，於每月的30日前，將上月辦理的行政審批事項的統計表和審批決定書報自治區教育廳備案。
2.領導小組成員定期對項目的實施情況進行監督檢查，發現錯誤的，及時糾正。對不按規定履行職責、玩忽職守或其他原因造成的行政過錯，要依法追究行政責任。
3.領導小組定期對政務服務中心視窗受理本項目情況，及辦結情況、投訴情況等進行監督檢查，及時發現問題、解決問題，確保項目順利實施，確保與自治區教育廳對項目交接的“無縫對接”。
4.20xx年7月30日前，領導小組應組織本單位領導班子對接收項目情況進行竣工驗收清查，迎接南寧市、自治區的驗收。
六、工作要求
（一）擴權強縣工作，是自治區、南寧市為增強縣級政府對所轄區域經濟社會發展的統籌協調、自主決策和公共服務能力，增強縣域經濟發展活力，促進城鎮化跨越發展的重要舉措，各股室、相關人員要對本工作高度重視，將思想統一到自治區、南寧市、縣委、縣政府部署的工作上來。
（二）各股室、各相關人員要自覺學習鞏固項目審批的相關知識，及時查找不足，善於發現問題、勇於解決問題；對確實無法解決的問題，要及時與南寧市教育局溝通、請示，及時與縣政務服務中心、縣法制辦溝通交流，尋找解決辦法。
（三）擴權強縣工作，時間緊，任務重，各股室、各相關人員要提高工作效率，按時、保質、保量完成工作任務。
教材審讀方案範文 篇6
按照教育部《普通高等學校教材管理辦法》（教材〔20__〕3號）（附屬檔案1）、《河北省普通高等學校教材管理實施細則》（附屬檔案2）和《教材建設於管理暫行規定（修訂）》（承醫政發教字〔20__〕25號）（附屬檔案3）要求，結合學校教學實際情況，現組織20__-20__學年2學期教材選用與征訂工作。具體事宜通知如下：
一、教材選用原則
（一）凡選必審。選用教材必須經過審核。承擔課程的教研室須通讀選用的教材，提出審讀意見；教學單位（二級學院）組織相關專家進行論證，召開審核會議，給出審核意見和結論（審核結論有“通過”“重新送審”和“不予通過”三種）。
（二）適宜教學。符合學校專業人才培養方案、教學計畫和教學大綱要求，符合教學規律和認知規律，便於課堂教學，有利於激發學生學習興趣。
（三）質量第一。優先選用國家和省級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優秀教材。重視教材實用性，能科學系統地表達本學科的理論和概念，並反映本學科國內外科學研究和教學研究的先進成果。在可選的教材範圍中優先選用近三年出版的新教材。
（四）導向正確。選用教材應思想觀點正確，無政治性和政策性錯誤；政治立場和價值導向有問題的，內容陳舊、低水平重複、簡單拼湊的教材，不得選用。
（五）重點教材。涉及到馬工程重點教材的課程必須嚴格按照《教育部中共中央宣傳部關於高校哲學社會科學相關專業統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的通知》（教高函〔20__〕12號）（附屬檔案4）要求，必須選用“馬工程”重點教材。
（六）公平透明。實事求是，客觀公正，選用教材要公開透明、集體決定，遵守有關程式和紀律，嚴禁違規操作。
二、教材選用與征訂程式
（一）授課教師填報
1.全文審讀教材，授課教師通讀選用的教材，提出審讀意見，填寫《選用教材審讀意見》（附屬檔案5，教研室所承擔的每個專業相應的課程所選用的教材審讀一次）和《教材選用自查承諾書》（附屬檔案6，同一本教材只審讀一次）（紙質版經教師及教研室主任簽字後交至二級學院）。
例如：生物化學教研室承擔醫學影像學、臨床醫學、臨床醫學（定向）、麻醉學、康復治療學5個專業的“生物化學”這門課，其中醫學影像學、臨床醫學、臨床醫學（定向）、麻醉學這4個專業的教材是一樣的，康復治療學的教材是另一本。上述情況下，附屬檔案5要有5份，即“生物化學”這門課下的每個專業一份；附屬檔案6要有2份，即每本書一份。
2.選用指定教材，按照教學計畫的.課程信息選用對應課程教材，填寫《20__-20__-2學期教材征訂表》（附屬檔案7），填寫要求在表格內（紙質版經教師及教研室主任簽字後交至二級學院）。
3.若課程沒有適用教材，授課老師需在《20__-20__-2學期教材征訂表》內對應課程的行中寫“無”，並填寫《無適用教材情況說明》（附屬檔案8），詳細說明授課時無適用教材的解決方案。實習實訓類等實踐課程不用填寫《無適用教材情況說明》（紙質版經教師及教研室主任簽字後交至二級學院）。
4.若課程屬於“馬工程”教材對應課程，授課教師應嚴格按照教育部要求，統一使用“馬克思主義理論研究和建設工程重點教材”（附屬檔案9），需選用“馬工程”教材，不能遺漏，並填寫《“馬工程教材”使用統計表》（附屬檔案10）（紙質版經教師及教研室主任簽字後交至二級學院）。
5.若課程選用外文原版教材和外文翻譯教材，授課教師須在《20__-20__-1學期教材征訂表》的備註欄中填寫“外文教材”，並填寫《外文教材使用統計表》（附屬檔案11）（紙質版經教師及教研室主任簽字後交至二級學院）。
（二）教學院系（部）論證審批
1.教學單位組織相關專家（不少於5人，須含教學院長），審閱論證《選用教材審讀意見》《20__-20__-2學期教材征訂表》《教材變更審批表》《無適用教材情況說明》《馬工程重點教材使用統計表》《外文教材使用統計表》，撰寫《教材選用論證報告單》（附屬檔案12）（匯總後紙質版和電子版交教務處）。
2.教學單位選定的教材一經確定，不得隨意改動，更不得因任課教師變動而更換教材版本。
（三）學校審核與征訂
1.教務處教材科匯總各教學單位上報的教材選用信息，提交學校教材建設委員會進行審核。
2.教材科將根據教材建設委員審核通過的教材信息進行教材征訂。
三、材料上報要求
請各教學單位於11月6日下午18:00前將《附屬檔案7：20__-20__-2學期教材征訂表》電子版報送至教務處教材科。以便從供書商處獲得教材信息的回告，對無法征訂的教材及時調整。
《無適用教材情況說明》《“馬工程教材”使用統計表》《外文教材使用統計表》《教材選用論證報告單》等材料（報送清單見附屬檔案13）經單位領導簽字確認並加蓋單位公章後，於11月30日前報送教務處教材科（行政樓111室）備案。
教材審讀方案範文 篇7
一、說教材
《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿蔔，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什麼不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對於培養學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。
根據《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經驗，我從三個方面確定本課的教學目標：
1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用國語說二到三個句子。
2、過程和方法：使學生養成自主、合作學習的好習慣。
3、情感態度價值觀：能積極發現、關心身邊事情、勇於表明自己的態度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養學生之間的協作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑藉，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什麼不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農村國小，受學生的語言交流環境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說國語，成了本課的難點。
二、說教法、學法
根據本課教學內容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富於想像，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話.總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調節的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學生的發展”這一新課程發展的核心理念，在本節課中，我引導學生綜合採用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創新的新課堂。
教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便於學生一幅幅的觀察。
三、說教學過程
（一）以題激趣
在教學中，導入課題往往成為一節課成敗的關鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學生勤于思考，樂於表達。我的導語是這樣設計的
發問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答後適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”
學生用自己已有的經驗很快就能回答這個“好與不好”的.問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）
（二）自主探究圖畫
我是這樣引導學生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在乾什麼？旁邊的那位大姐姐在乾什麼？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。
3、反饋點撥。學生經自主探究圖畫後，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）
（三）合作討論
在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什麼不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發言，看哪個組做得最好。
1、自由分組。基於關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時採取自由搭配，自主選擇學習內容，把全班學生分成兩個組。
2、組內交流
為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現。我準備做好以下幾點：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導者的作用。適時地規範交流行為，善於發現火花，排除障礙，引導深化。
c、給予足夠的時間。
（四）全班交流
緊張的組內討論後讓學生自己推選一名中心發言人（非教師指定），先讓他在組內試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然後再在全班交流。
（五）教師.總結評估
新課標指出，評價的本質功能在於促進發展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態度和合作意識，對表現好的學生讓同學們相互表揚，教師發放獎品，並適時.總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機動調節的內容）
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書
我設計的板書，主要體現了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學生從中明確事物間的聯繫。
五、說教學特色
1、要求適中，適合農村國小開展口語交際課的需要。
2、關注個性，觸發情感。
3、收放得體，實行調控下的自主探究與合作交流。
教材審讀方案範文 篇8
教材分析
本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課後練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染，與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
總體構想
整個單元的教學分為五個模組：
模組一：預習
模組二：整體感知人物形象
模組三：領悟表達
模組四：口語交際、習作
模組五：檢測
實施說明
這個教學設計注重整體性，各個模組之間有著必然的聯繫。採用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利於教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收穫更加明晰可見。
學習目標
1.通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，並使學生受到薰陶和感染。
2.培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3.培養學生通過語言想像的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。
4.提高學生以講故事為主的口語交際能力。
模組一：預習
（2課時）
教學流程
自由讀課文，自學生字讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語
讀四篇課文，在讀文中識記生字，並運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模組中的我會認的生字和我會讀的詞語上畫出喜歡的符號。
【設計說明：正確的識記生字，為後邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙。】
板塊二：讀課文，初步了解文章內容
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
（3）小組內說說文章的主要內容，之後班級交流。
（4）填寫學習匯報單中關於文章主要內容的條目，小組交流。
【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】
模組二：感知人物形象
教學流程
自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象板書人物的優秀品質這些優秀品質你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關的詞句交流畫出的內容，指導朗讀自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質，畫出相關語句交流這些品質是從哪些詞句體會出來的，指導朗讀總結五個人物的不同品質，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什麼？
板塊設計
板塊一：講述名人故事
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什麼？
【設計說明：這個環節的導入，一是通過講名人故事，了解學生人物形象描述的實際水平，確定學習起點；而是通過互相評價，讓學生對人物形象的描述有更深刻的認識；三是激發學生的興趣，願意把人物介紹的更好，有探究學習的動力。這個環節與後邊將要進行的口語交際和習作是遙相呼應的，教師可以通過學生學習課文前後的細微差別，判斷教學效果。學生也可以通過前後對比，感受學習課文帶來的.經驗，有利於學生有目的、有意識的學習。】
板塊二：基礎學習
1. 理解課文
《灰雀》
自由讀文，說一說不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學習匯報單中關於人物品質的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質的？
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主。】
板塊三：朗讀設計
1.《灰雀》
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情首先是灰雀惹人喜愛,兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的婉轉地歌唱。其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛，每次都要經常這幾個關鍵字語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之後，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2.《小攝影師》
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什麼樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3.《奇怪的大石頭》
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，並交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如是誰和從天上掉下來的是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善於刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。
4.《我不能失信》
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什麼樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
【設計說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內容是語言學習能力，能夠用朗讀表現人物形象也是語文能力，朗讀表現力和語言理解力是相互提升的。所以教學中注意了運用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發學生朗讀的興趣，提升學生朗讀的水平，提升學生對語言的理解能力。】
模組三：探究人物寫法
（2課時）
教學流程
回顧四篇課文中主要人物的優秀品質出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法全面交流，進一步指導朗讀摘抄四篇課文中精彩的詞句。
板塊設計
板塊一：歸納方法
1. 出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內分角色讀，討論描寫人物的方法語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學習匯報單上相關的條目。
2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學生評價你從中聽出了什麼？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。交流得出結論：抓住關鍵字句，運用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調，讀出高爾基對孩子的關切和愛護。
3. 出示《灰雀》中列寧自言自語的說那個男孩站在白樺樹旁，低著頭列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法動作描寫和神態描寫，填寫學習匯報單上相關的內容。
5. 自學：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學習匯報單中這兩課的關於描寫方法的條目，小組交流訂正。
6.【設計說明：歸納本單元的寫作方法，既能讓學生更深一步地理解內容，領悟表達，而且也為本單元習作教學打下基礎。】
板塊二：積累語言
1.思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應該怎樣分類？
（預設：摘抄的詞句應按描寫人物的動作、語言、神態分類。）
2.按照上述分類方法，填寫學習匯報單中每課摘抄詞句條目。
3.小組內交流學習匯報單中摘抄條目。
【設計說明:先分類，再摘抄，既積累了語言，又讓學生的懂得了學習思維應該具有條理性。】
板塊三：朗讀設計
在體會到描寫的好處之後，進一步體會人物的優秀品質，通過感情朗讀，抒發崇敬熱愛之情。
1.《我不能失信》
出示：a.不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。
b.不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊。
說說哪些詞語使你感受到宋慶齡的誠實守信？重讀關鍵字語，感受宋慶齡的誠實守信。把自己的理解讀給同桌聽，同桌互評。
指名讀，師生評價。
2.自由讀《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》，找出能體現人物品質的語句，把自己的理解讀給組內同學聽。
教材審讀方案範文 篇9
為加強安全生產培訓工作，全面提高從業人員的安全素質和安全技能，促進安全生產形勢持續穩定好轉，根據《 安委會關於進一步加強安全培訓工作的決定》（安委[]10號）和《省安全生產委員會關於進一步加強安全培訓工作的實施意見》精神，結合我縣實際，就進一步加強xx年的安全培訓工作提出如下工作方案：
一、認清安全培訓工作的重要性，把安全培訓擺在更加突出位置
多年來，我縣的安全培訓工作取得了明顯成效，對全縣安全生產形勢持續穩定好轉發揮了重要作用。但個別單位和人員對安全培訓的重要性缺乏足夠認識，仍然存在不認真履行安全生產工作職責，不重視安全培訓的權利和義務，參訓人員數量和培訓學時縮水，培訓內容針對性不強，教學質量不高，對安全培訓的監察執法力度不夠等問題。我們要認真總結成績和正確對待存在的問題，把安全培訓擺上重要位置，加大人力、物力、財力投入，為安全培訓工作順利開展提供堅實保障。
二、安全培訓工作的總體要求和工作目標
1.總體思路
深入貫徹落實科學發展觀，認真落實 、 和省委、 關於加強安全生產工作的決策部署，牢固樹立培訓不到位是重大安全隱患和依法培訓、按需施教理念，以落實持證上崗和先培訓後上崗制度為核心，以落實企業安全培訓主體責任、提高安全培訓質量為著力點，全面加強安全培訓基礎建設，紮實推進安全培訓內容規範化、方式多樣化和方法現代化，努力實施“全覆蓋、多手段、高質量”的安全培訓，切實減少“三違”行為，提升從業人員安全素質，促進安全生產形勢持續穩定好轉。
2.工作目標
高危企業主要負責人、安全管理人員、生產經營單位特種作業人員持證上崗率分別達到100%；班組長、新工人、農民工培訓合格上崗率分別為100%；煤礦、非煤礦山、危險化學品生產企業的從業人員培訓率達到100%，煙花爆竹、危化品門店人員培訓率達到96%。安全培訓規章有效執行，培訓手段和方法明顯改進，培訓總量和質量明顯提升。
三、強化措施，提高安全生產培訓質量
1.生產經營單位要認真履行安全培訓主體責任，加強企業內部三級安全教育培訓工作，依法依規安排從業人員參加相應培訓和考核，確保所有“三項崗位”人員和其他從業人員先培訓後上崗。礦山、危化品生產企業的所有從業人員必需接受每年的再培訓，煙花爆竹、危化品門店和磚瓦生產企業的主要負責人和管理人員必需接受每年的安全管理知識復訓。
2.培訓機構要堅持依法培訓、按需施教、按綱施訓理念。完善安全培訓質量控制制度，做到培訓內容規範化、方式方法多樣化；按照相應的培訓大綱規定的培訓內容設定課程，合理控制培訓班規模，嚴格按照有關要求安排培訓教學時間；督促講課教師開展相關調研，聯繫實際安排授課內容，充分運用多媒體、視頻、動畫、圖片等手段以及研討式、案例式、互動式等教學方式，增強教學的`吸引力和感染力，提升安全培訓的針對性和實效性；加強培訓教學過程管理，嚴格紀律，保障秩序，確保全全培訓教學質量；嚴格培訓收費管理，合理合法收繳培訓費。
3.認真開展對培訓教學的考核，嚴把教學質量關。健全落實安全培訓教師選聘、培訓、考核工作，開展對培訓機構課程設定、教材選用、師資水平、課件質量、教學管理等調查評估；嚴格執行對學員學習效果的考試考核制度，按照培訓大綱和考核標準合理設定 考試難度，補考不合格的，提請用工單位予以辭退或註銷安全管理資格證。
4.各鄉鎮、各相關企業要認真履行職責，聯繫培訓機構安排辦班時間，做好學員參訓的組織動員工作，協助培訓班的後勤保障工作，確保培訓對象參訓率。
5.加強對安全培訓工作的日常監督檢查，依據有關規定定期開展安全培訓專項執法，依法查處不參加培訓、不參加考核、不按大綱要求組織教學、擅自減少培訓內容、壓減培訓學時等違規行為。生產經營單位和培訓機構要經常性地開展自查自糾。
教材審讀方案範文 篇10
按照學校教學工作安排，現將我校20__-20__學年第一學期教材選用工作相關事宜通知如下，請各教學單位按通知中教材選用工作要求及時開展工作。
一、教材選用原則
根據《河南省普通高等學校教材管理實施細則（試行）》（教高〔20__〕435號）和《鄭州航空工業管理學院教材管理辦法》（校黨字〔20__〕76號）檔案精神，教材選用必須堅持以下原則：
1.凡選必審。教材選用結果必須經過審核。
2.質量第一。優先選用國家級和省部級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優秀教材。其中公共基礎課、專業核心課優先選用國家級規劃教材；優先選用內容前沿、技術手段先進、特色鮮明的新教材。
3.適宜教學。滿足本校人才培養方案、教學大綱和教學計畫要求；符合教學規律和認知規律，便於組織教學和激發學生學習興趣。
4.公平公正。實事求是，客觀公正，嚴肅選用紀律和程式，嚴禁違規操作。
5.“馬工程”重點教材目錄涉及到的課程，必須選用“馬工程”重點教材（“馬工程”重點教材及對應課程目錄見附屬檔案1：20__.04.13中宣部、教育部已出版馬工程教材名單）。
6.非經學校規劃立項出版的自編教材，不能作為學校選用教材。
7.教材選用在嚴格堅持以上選用原則基礎上，原則上應選用近五年出版的教材，積極選用近三年出版的新教材。如仍需選用出版五年以上教材，教材選用負責人需填寫《開課單位教材選用審批表》，並經開課單位教材工作小組審批同意。
二、教材初選
教材選用採用分級負責、集體決策的方式進行。基層教學組織是教材選用的基本單元，各教學單位嚴格按照20__-20__學年第一學期教學計畫，提出教材初選名單。並由教學單位教材工作小組組織專家對備選教材進行審讀，重點就教材的思想性、科學性、適用性提出審讀意見，二級黨委重點對哲學社會科學教材進行政治把關。初選名單經教學單位教材工作小組組織專家審核後錄入教務系統並填寫《20__-20__學年第一學期教材選用情況匯總表》（見附屬檔案2），經教學單位教材工作小組組長批准後報學校審核。具體注意事項如下：
1.所有初選教材須提供用於教學單位和學校審核的樣書（確無實體樣書的可提供完整電子版）。
2.全校通識選修課(現階段不用填報教材信息)也要做到馬工程重點教材套用盡用。
3.之前學年（期）反映不佳的教材，本學期不可再次選用。同一年級專業的同一課程選用教材必須統一，同一培養方案必須選用同一版本教材。
4.教材ISBN號，是教材的唯一關鍵欄位，務必填寫準確，教材征訂時將嚴格按照所填寫教材ISBN號征訂。
5.凡選用新出版的自編教材（經學校規劃立項出版的自編教材），需經所在教學單位和學校審核方可選用，具體審核請與教務處教材科聯繫。
6.所選為自印講義的，按教材選用程式執行。
7.對於確需選用境外教材的，教學單位要切實嚴格境外教材選用審核程式，嚴把境外教材選用關。
8.教材一經選定，不得隨意更改。
需要特別注意的`操作事項：
1.所有表格填寫和教務系統錄入的教材信息必須準確無誤，教材選定後不能隨意更改，否則將影響學校教材征訂和學生自行購買教材。學校征訂教材政策為自願訂購原則，因疫情學生返校時間推延等原因，學生自行購買教材（網購，購買高年級二手教材等）比例大幅提升。隨意更改教材不但違反教材選用制度，還會導致學校征訂教材和學生自購教材無法使用。
2.對於版次更新的教材，新版教材與舊版ISBN號不同，在選用最新版次時，一定要確認好ISBN號。往年出現需要訂購最新版次，卻填寫錄入舊版ISBN號，導致教材訂購錯誤，影響教材征訂和教學工作。
3.通過教材系統教材庫指定教材時，不能只看教材名稱，一定要核對ISBN號，防止指定版次錯誤。新版次的教材，需作為新教材錄入教材庫再作指定。
4.教務系統錄入的教材選用指定信息將生成教材征訂單，各教學單位完成教務系統教材選用指定錄入後需要再次校對確認。可將錄入數據導出，發給各課程教材選用負責人簽字確認（確認ISBN號等各項信息），以防止課程教材選用負責人報送錯誤或錄入錯誤，導致教材訂購錯誤。
5.教務科板塊排課後，會導致相應部分教材指定數據丟失，需要重新指定教材。
6.教務系統中本學期所有開設課程須全部做教材選用指定。不需要教材的指定為“不需要教材”；上學期指定的教材分上下冊（或多冊），已發放給學生本學期使用教材的（或教材不分冊但供多學期使用的），系統指定為“教材已發”。
三、學校審核
學校教材建設委員會召開會議，組織專家集體研究評議教材選用結果。教材選用結果公示5天，公示無異議後，報學校教材工作領導小組審批和備案。
教材選用結果經學校審批和備案後，將作為學校教材征訂、學生自行購買教材和上報教育廳、教育部教材系統定版數據，無學校或上級部門檔案批准，不再更改。
教材審讀方案範文 篇11
教材分析
一、課標中對本節內容的要求：
1.能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2.能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。
3.用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
二、本節內容的知識體系：
1、感性認識色彩的冷與暖。
2、繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，並說出為什麼？
4、冷暖色調的認識。
5、判斷色調，練習配色。
三、本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的.區別。
四、本節核心內容的功能和價值
通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技；能培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。
學情分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想像力和創造精神。
教學目標
1.能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2.能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。
3.用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
教學重點和難點
重點： 冷色與暖色的認識與區分比較。
難點： 冷色調與暖色調在作品中的實際運用。