幼稚園語言教學方案 篇1
活動目標
1、通過對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的辭彙。
2、發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力，動作表現能力及思維的敏捷性。
3、培養幼兒積極動腦，勇於探索，敢於嘗試的精神。
活動準備
1、活動的圖片若干份。
2、大、小皮球各1個3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。
活動過程
一、活動導入
1.教師：小朋友，今天老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽，
試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細觀察，我們一起來發現很多的.小秘密，好嗎?
2.請幼兒第一次嘗試，利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。
如，出示大小皮球，問：小朋友，這是什麼?它們一樣嗎?
教師：對，他們一個大，一個小。大和小是一對反義詞。
3.請幼兒分別聽教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的硬度，
拎棉花和沙子的重量，嘗試說出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對反義詞。
二、引導幼兒觀察圖片，嘗試說出相反的詞語。
圖片上有什麼?它們一樣嗎?
通過觀察，說出相反的詞。
如：冷-熱、厚-薄、粗-細、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。
三、通過遊戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。
1.遊戲一，教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞，並且要做出相應的動作。
教師可先示範大和小動作。
2.遊戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應的圖片。並且說出圖片上的相反詞。
教師可根據幼兒情況，啟發幼兒說出一些新的反義詞。
如：好-壞、前-後、左-右。
四、啟發幼兒說出一些新的反義詞，或相對的動作。
教師啟發幼兒說出新的反義詞，請幼兒試著說出來。
“剛才你們說得都很好。那么，請你們想想在家裡、在幼稚園或馬路上還有哪些反義詞或相對的動作，看誰找的多”。
五、遊戲“相反遊戲”
教師講解遊戲規則：教師說一詞請幼兒馬上說出相反的詞並作出相反的動作。遊戲由慢到快。
六、活動延伸:遊戲“找反義詞” 請幼兒看掛圖,從圖片中找出相應圖畫中的反義。 鼓勵幼兒並給予獎勵。
幼稚園語言教學方案 篇2
【活動設計背景】
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
【活動目標】
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。
3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
【教學重點、難點】
重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
【活動準備】
1、畫有藍天、白雲、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機一台，抒情音樂磁帶一盤。
【活動過程】
一、初步感知理解作品階段
1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦並交流討論
A、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)
B、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後，師生共同貼上，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
C、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
D、教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2、表演遊戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然後幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
【教學反思】
《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的`意境，發揮孩子的想像，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改，在教學活動中也收穫了不少，為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收穫：在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以後詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
幼稚園語言教學方案 篇3
一、活動目的:
大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。
二、活動目標:
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。
三、活動準備:
1.教師用大掛圖一套(4張)
2.幼兒用小掛圖一套(4張)
3.公雞手偶1個
四、活動過程:
1.感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在
黑板後，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐狸乾什麼呢?
2.幼兒運用已有經驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的`排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的
好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》
幼稚園語言教學方案 篇4
活動目標：
1、通過觀察畫面，引導幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼稚園的。
2、啟發幼兒說說畫面的人和物。
活動準備：
圖片等。
活動過程：
一、談話。
小朋友，你們每天是誰送你們上幼稚園的.？（引導孩子們大膽說出自己早上是誰送著上幼稚園的），剛才小朋友都說了自己平時是怎么上幼稚園的，那我們一起來看看他們是怎么樣上幼稚園的。
二、出示圖片引導幼兒看看他們是怎么上幼稚園的？（引導幼兒說出圖片中的小朋友是怎樣上幼稚園的。）有的小朋友要奶奶抱著去上幼稚園、有的小朋友要爸爸抱著上幼稚園。
2、引導幼兒說說看法。
小朋友，你們覺得他們做的對嗎？為什麼？那你們是自己走？還是大人抱著來的嗎？
3、出示另外兩幅圖片：小朋友，看看現在他們是怎樣上幼稚園的呢？引導幼兒說出他們都是自己走著上幼稚園的。
三、好孩子自己走。
我們都是好孩子都應該自己走著上幼稚園。
幼稚園語言教學方案 篇5
活動目標
1、尋找多個事物間的聯繫，在複習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上，學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”，大膽表述。
2、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的環保意識。
活動準備
1、音樂錄音“找朋友”
2、實物圖片若干（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）
3、實物：鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠
4、場景布置：一棵大樹、（蘋果、花、草、雲、蝴蝶、小朋友）
活動過程
一、 音樂活動《找朋友》導入，感受物體之間的關聯。
1、播放《找朋友》兒歌，幼兒隨音樂進入活動室，
師：（1）今天陳老師遇到了一點小麻煩，你們願意幫幫我嗎？ （出示鎖）
（2）我出門的時候想把家裡門鎖上，可是鎖打不開，怎么把它打開呢？（用鑰匙）請一名幼兒開鎖。
（3）對！鎖和鑰匙是好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。（茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子）
師：小朋友，那你們有沒有好朋友？你和誰是好朋友？（幼兒自由回答）
師：（1）你們都有自己的好朋友，陳老師今天還請來了很多的小客人，看看它們是誰？（逐一出示圖片，幼兒說圖片名稱）
（2）請小朋友看看這些圖片，你覺得它們誰和誰會是好朋友？（要求幼兒用完整的語言表述：x和x是好朋友？如：茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。）
（3）你覺得它們為什麼是好朋友呢？（茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐著畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用、）
2、問答遊戲，引導幼兒表述。
師：現在我們來玩個遊戲：我問你答。（要讓每個幼兒都要回答）
（1）雨傘和誰是好朋友？幼：雨傘和雨鞋是好朋友。（問答遊戲，要求幼兒用完整的.語言表達）
（2）茶壺和誰是好朋友？ 幼：茶壺和茶杯是好朋友。
（3）請一名幼兒問：桌子和誰是好朋友？
幼：桌子和椅子是好朋友。
（4）再請一名幼兒問：雨衣和誰是好朋友？
幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經驗，豐富聯想，看實物說朋友。
師：聽，是什麼聲音？（另一位老師在房子裡表演）
師2“小朋友們我也想要找朋友。”（出示金箍棒）
師：這是什麼？（金箍棒）
師：金箍棒和誰是好朋友？（孫悟空）
師2：誰能說完整，就請誰來表演孫悟空。
師：這是什麼？（軍帽）
師：軍帽和誰是好朋友？（解放軍）要求幼兒把話說完整，請小朋友一起來表演解放軍。
師：這是什麼？（豎笛）
師：豎笛和誰是好朋友？幼：豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。
三、給事物找多個朋友。
師：鳥籠和誰是好朋友？（小鳥）
師：我才不和鳥籠做朋友呢？我呆在鳥籠里一點都不自由。
師：小鳥和誰是好朋友？（大樹）出示大樹。
還有誰？（藍天、白雲）（滲透環保知識教育）
師：小鳥，大樹和藍天都是好朋友。（教師要說清楚並將圖片貼在樹上）
師：（出示花）花和誰是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
師：花和X和X和X···都是好朋友，（幼兒說將圖片貼在樹上）
師：太陽和誰是好朋友？（花、小朋友）
師：這么多的朋友在一起，就是我們美麗的大自然。小朋友們，你們誰和大自然是好朋友？
幼兒回答：我（或說自己的名字）和大自然是好朋友。（說完請他站到樹下）
結束語：對，我們和大自然都是好朋友，所以我們要愛護小鳥，保護環境，保護大自然，讓我們的大自然更美麗。
幼稚園語言教學方案 篇6
活動目標
1、理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，並樂意模仿。
2、能愉快的參與情景表演遊戲，感受故事的趣味。
3、知道自己是獨特的，增強自信心。
活動準備
PPT小動物的圖片各一個。
活動過程
（一）看一看，學一學
1、出示各種動物圖片，幼兒看一看並說一說都是誰，它們是怎樣叫的？
2、教師示範："小雞是雞嘰嘰嘰的叫著"，幼兒學習老師的句式說一說。
（二）看PPT，引出故事主題
1、出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
請幼兒認一認封面上的字"換一換"，小雞到底要換什麼呢？
2、看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型並樂意模仿小雞變換的.叫聲。
（1）欣賞第一幅畫
師："小朋友們看，上面有誰啊？小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰，於是小雞便嘰嘰的上路了。"
（2）欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師："你們看它遇到了誰呀？小老鼠怎么叫的呢？小雞對小老鼠說：小老鼠，換一換叫聲好嗎？小雞和小老鼠交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀？小雞便吱吱的上路了"
（3）欣賞第四、五幅圖，感受句型"______，換一換叫聲好嗎？"
師："你們看它又遇到誰了呀？小青蛙怎么叫的呢？小雞對小青蛙又說了同一句話：小青蛙，換一換叫聲好嗎？（讓幼兒一起嘗試說一說）小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢？小雞呱呱的上路了。"
（4）欣賞第六幅圖
師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀？小狗怎么叫的呢？"
（三）遊戲
遊戲一：換聲音
1、教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行遊戲。
2、請兩名幼兒分別扮兩隻小動物，進行遊戲。
遊戲二：換名字
1、教師和一名幼兒進行遊戲。
2、幼兒兩兩合作進行遊戲。
3、請3名幼兒嘗試換名字的遊戲。
（四）看PPT，教師分段講故事後半部分
1、小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢？
2、大貓想乾什麼？小雞怎么做？（通過觀察圖片，大膽的想像與猜測，想出各種辦法。）
3、看幻燈最後一頁：發生什麼事情了？媽媽為什麼會覺得奇怪？
（五）完整講述故事，學說故事對話
（六）情感提升
小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。
幼稚園語言教學方案 篇7
活動目標：
1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼稚園的留戀之情。
2、培養幼兒的記憶力、口語表達能力
3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。
4、豐富辭彙：畢業 活動準備：物質――錄音機、自錄詩歌磁帶；幼稚園園景圖片，電腦、電視 知識――回憶在園生活學習的情景
活動方式：集體
重難點分析：
引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦
難點――體會詩歌表達的情感
活動過程：
一、導入談話：你準備去哪個學校上學？
二、展開
1、 師：你在國小會做些什麼呢？請小朋友聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》 教師有表情地朗誦詩歌的第一段 師：再過幾天，小朋友就要進國小，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
2、 回憶在幼稚園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎？打示幼稚園園景的圖片，小朋友遊戲的圖片等 提示幼兒可以說一說
A、在上幼稚園時不會做的事上幼稚園以後學會了；
B、在幼稚園最快樂的事......
3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？ 欣賞詩歌的第二段 剛才詩歌中說的和你想的'一樣嗎？ 師：小朋友剛來幼稚園的時候什麼也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞......還榮獲到了各種獎勵
4、 你們獲得的成績和幼稚園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什麼呢？ 引導幼兒大膽說自己的心裡話 欣賞詩歌的第三段
5、 我們一起完整地欣賞一遍詩歌《畢業詩》 可讓幼兒和老師一起朗誦
三、結束 集體唱歌曲《老師再見了》。
幼稚園語言教學方案 篇8
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光碟。
活動過程：
一、回憶撿秋葉
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什麼 顏色？幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪裡來的`？幼兒：樹上
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎？
二、欣賞詩歌《秋葉》
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什麼？
秋葉是跟著誰離開家門的？ 他們在乾什麼？
三、表演詩歌《秋葉》
1、教師啟發幼兒想像：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現呢？
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想像創編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想像空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天；搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉開始在樹媽媽那裡，樹媽媽長的很高，秋葉也長的很高，我們想 一想，站在什麼地方會高一些？幼兒：椅子上
師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，（用腳踮起來）哪片秋葉搖下地了，（蹲在地上）
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
幼稚園語言教學方案 篇9
目標
1、了解城裡和鄉下不同的生活環境，積極討論城裡和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裡和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。
2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習辭彙；安逸、新鮮、繁華。
活動過程：
1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。
提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？
你還知道城裡和鄉下有那些不一樣的'事物？
如果你是一隻小老鼠你會願意在城裡生活還是在鄉下生活，為什麼？
2、故事講述《城裡老鼠和鄉下老鼠》。
今天我給小朋友帶來了個故事，裡面也有2隻老鼠你們看看他們喜歡在哪裡生活，為什麼？
（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）
提問：鄉下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎么樣給城裡老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？
城裡老鼠喜歡鄉下嗎？
鄉下老鼠看到城裡是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？
城裡老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裡老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）
鄉下老鼠喜歡城裡老鼠的家嗎，他會不會留下來？
老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的生活。城裡雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裡的生活。
城裡老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裡生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裡面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。
城裡老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。
小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什麼？
3、孩子一句話總結。
（1）請每個孩子說說你們喜歡城裡還是鄉下，為什麼？
(2)我們最喜歡的地方是哪裡？
幼稚園語言教學方案 篇10
活動目標
1、理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。
2、感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動準備
1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2、《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。
3、幼兒學習資源②第32~33頁。
活動過程
1、藉助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。
（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的.地方。
（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什麼地方，分別是誰的家。
2、結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接後半句。
（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。
3、理解詩歌中事物之間的關係，引導幼兒嘗試仿編詩歌。
（1）嘗試仿編詩歌。
為什麼小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）
用同樣的方法仿編出其他詩句。
（2）嘗試創編詩歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪裡，它們會告訴我們祖國有什麼？
（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。
活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。
2、可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌遊戲。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
幼稚園語言教學方案 篇11
一、設計意圖：春遊的時候，一路上每當幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建築工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內容，以翻圖的形式激發幼兒仔細觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建築工人及他們的工作。從而產生對這些建築工人的尊敬、感激之情。
二、活動目標：
1、幼兒能仔細觀察圖片，大膽講述圖片內容。
2、認真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動者。
3、幼兒對各工種建築工人的工作特點有初步的認識。
三、活動流程：
（一）要蓋新房子啦！
我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好並自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來的環節做好了鋪墊。
（二）是誰蓋了新房子？
我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產生新奇的`感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因為這個故事的對話都是重複的，所以到後來我引導幼兒看著圖片自己來學說對話。幼兒在我的引導下很快學會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的了解。
（三）會有誰來住？
我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認真地傾聽故事，為接下來準確地回答問題做好了準備。
（四）造房子真不容易！
1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建築工人，他們分別幹些什麼具體的工作，並能說出各建築工種的名字。如：砌磚牆的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。
2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能幹，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最後在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作為這個故事的名字。
四、分析與反思：
本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細。於是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反覆思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因為這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那么他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終於做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由於第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。
幼稚園語言教學方案 篇12
活動背景：
對於小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和遊戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，並在遊戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，並且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱：
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標：
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關係，使幼兒在遊戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
三、活動準備：
1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3.螞蟻頭飾若干，製作螞蟻食物替代物：各類球。
四、活動過程：
1.出示圖片引入課題
（1）教師出示小螞蟻圖片，並跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩遊戲，你們歡迎嗎？在玩遊戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一隻小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什麼？看到小螞蟻在乾什麼？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什麼呢？它能搬起來了嗎？為什麼？”
教師小結：一隻小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一隻螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發揮自己想像力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點時間交流）
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什麼好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富辭彙：齊心協力。
教師以小故事作兩幅圖總結：一天清晨，小螞蟻走出家門，去尋找食物。他走了好遠好遠，終於發現一座黃色的大山，散發著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，喔，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和夥伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好辦法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家裡，用頭上的觸角和同伴們打招呼，並且告訴他們：“我發現了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！” ，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協力，“一、二、三！”大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們一個道理 ：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個環節做好鋪墊）
2.教幼兒學兒歌
（1）教師有表情地、用肢體語言生動、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。
3.創設情境表演：讓幼兒體驗有困難應該怎么辦？感受人多力量大的道理。
教師：今天謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家裡去，誰願意來幫忙呢？
請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什麼感受？（讓幼兒講述自己的感受）
教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協力就能把事情做好。
4.音樂遊戲：螞蟻運糧
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。
(2)在遊戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在遊戲中體驗學兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌 《小螞蟻》
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，後面推，食物搬進蟻洞裡。
你一口，我一口，吃飽肚子長身體。
活動反思：
在設計這個活動時，我是根據《3—6歲兒童發展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀察法來觀察圖片中的大體內容，用完整的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，達到自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特別在遊戲那環節，每個幼兒都能參與到遊戲中體驗搬運食物的樂趣。但，自己也發現了些小毛病，比如：在情景表演環節中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現不夠大膽，幼兒體驗後，應該是讓幼兒發揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很著急就會去代替幼兒說出來了。總而言之，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今後的教學中得到提升。謝謝大家！
幼稚園語言教學方案 篇13
活動目標：
1、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內容掌握一問一答的對話形式，初步學會複述故事。
2、在配對遊戲、語言情境中，鍛鍊幼兒想像力，發展幼兒語言表達力及擴散性思維。
3、激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感。
4、培養幼兒初步的環保意識。
活動準備：
1、知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關係。
2、物質準備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干;音樂錄音“找朋友”、錄音機;磁性黑板一塊、磁鐵若干。
3、動態準備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便於交流，又便於幼兒動手操作。
活動過程：
一、激發幼兒活動興趣，談話導入主題。
師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對好朋友?為什麼?”
二、引導幼兒操作，進行童話教學。
1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友?”
2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發幼兒愛護鳥類、熱愛大自然的情感。
師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的?為什麼?”(幼兒講述時，教師貼上相應圖片)
(1)提問：茶壺和水杯為什麼是好朋友?桌子和椅子為什麼是好朋
友?鑰匙為什麼和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什麼是一對好朋友?(啟發幼兒小結：它們都是好朋友，它們在一起很快樂)
(2)討論：為什麼小鳥不願意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個愛鳥的孩子?(激發幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的美好情感)
3、教師小結，欣賞故事。
(1)師：“小朋友講的真棒!現在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好?”
提問：它們是怎么對話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個好聽的名字?
(2)集體看圖講述故事一遍。
4、討論：生活中還有什麼東西是好朋友?
三、音樂遊戲“找朋友”，結束活動。
師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什麼東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作遊戲吧!”
活動延伸：
觀察日常生活中還有那些東西息息相關。
幼稚園語言教學方案 篇14
活動目標：
1.通過觀看繪本故事PPT，初步理解故事內容
2.了解長在地底下的食物。
3.對故事的情節感興趣，樂意講述。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、聽聲音導入。
1、播放聲音，鼓勵幼兒結合生活經驗進行猜測。
教師：小朋友，我們的小耳朵有什麼作用呢？今天老師帶來了幾隻喇叭，我們一起聽聽是什麼聲音？（火車、雨聲、“啪啦啪啦——嘭”的聲音）
2、鼓勵幼兒大膽模仿聲音。
教師：“啪啦啪啦——嘭”是什麼聲音？今天老師帶來了關於這個聲音的故事，我們一起來看看吧。
二、出示PPT，導入圖片，分析故事。
1.出示故事第一頁（出示一堆蓬鬆堆積起來的泥土）：
——引導幼兒猜測，我們今天的主角是誰？
——出示在蓬鬆泥土中露出小腦袋的畫面，鼓勵幼兒結合經驗大膽回答。（小鼴鼠）
——小鼴鼠的家在哪裡？
2.出示故事第二頁畫面：小鼴鼠家漏水了：
——小鼴鼠的家發生了什麼事？（它的家被雨水淹了）你們猜猜接下來它要乾什麼？（小鼴鼠要去找新家）
3.出示第三頁畫面：小鼴鼠挖地洞
——小鼴鼠啪啦啪啦地挖洞，去尋找一個適合它的家，突然“嘭”的一聲，小鼴鼠撞到了什麼？
4.出示第四頁：小鼴鼠碰到了食物
——引導幼兒觀察事物的顏色、形狀，大膽猜測撞到了什麼？（原來碰到了長在地底下的紅薯）
5.出示第五頁：小鼴鼠挖地洞
——出示頁面，引導幼兒模仿小鼴鼠啪啦啪啦地繼續挖洞。
6.出示第六頁：
——你們猜一猜小鼴鼠找到適合自己住的地方了嗎？到底發生了什麼事？讓我們一起看看。
——出示小鼴鼠噴灑蘿蔔的頁面，鼓勵幼兒觀察這地方適合小鼴鼠住嗎？為什麼？
7、師幼共同閱讀故事，了解長在地底下和生活在地底下的小動物。
三、以提問形式回顧故事，並拓展了解長在地底下的食物。
1.小鼴鼠撞到了哪些東西？
2..在小鼴鼠找新家的時候，我們知道了地底下有很多好吃的食物，可除了這些食物之外，還有哪些食物是長在地底的呢？
四：拓展遊戲：猜猜這是什麼？
——出示食物的一角，讓孩子猜猜是什麼？它長在什麼地方？
五、總結：
今天我們跟隨著小鼴鼠找新家的腳步，發現了很多食物和小動物都是長在、生活在地底下的，原來這世界非常奇妙，有些食物長在樹上，長在地底下，還有些食物是長在藤上，那長在藤上的食物又有哪些呢？我們一起到親親農場去尋找吧！
幼稚園語言教學方案 篇15
教學目標：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
3、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
重點：
1、理解故事內容
2、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
難點：
1、懂得在生活中要助人為樂，有禮貌，不以貌取人。
2、能模訪表演各動物不同語氣的說話。
準備：PPT課件流程：
一、輕鬆導入
二、故事欣賞
三、提問思考：
1、為什麼大夥都不願和小豪豬交朋友呢?
2、小豪豬是怎樣把蘋果送到小熊貓家的?
3、小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
討論：小熊貓後來和小豪豬做朋友了嗎?為什麼?
四、再次欣賞故事，請幼兒模訪表演小熊貓、小豪豬的語言五、總結：看人不要看外表，只要他有一顆真誠的、熱於助人的心比什麼都重要。
中班語言教案：《送大烏龜回家》
設計意圖：
小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。
教學目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動物。
教學準備：
PPT教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
不同小動物幫助烏龜的辦法。
教學過程：
一、圖片導入，引起興趣1、出示圖片，這是誰?
2、烏龜有什麼本領?
3、烏龜的家在哪裡?
小結：今天老師要講一個《送大烏龜回家》的故事。
二、觀察圖片，理解故事1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情?
2、誰第一個發現的?它說了什麼?
3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。
4、哪些動物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺蝟也來幫忙了?他們會想什麼辦法呢?
6、分段講故事：小刺蝟幫大烏龜翻過身了嗎?
7、小白兔想了什麼辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。
8、大烏龜回到河水裡，對小動物們說了什麼?
完整欣賞故事三、集體討論，經驗升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?
2、你幫助過朋友做過什麼事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。
教學反思：
通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。
幼稚園語言教學方案 篇16
活動目標
1.學習有節奏地朗誦兒歌，發準q(趣)、(小鬚鬚、訊息)的音。
2.理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3.體驗集體遊戲的快樂。
活動準備
1.活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2.活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3.教學掛圖。
活動過程
1。出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖(一)和(二)，引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰?他們在乾什麼?
2.教師講述小螞蟻的故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3.教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。
教師有節奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面後會怎么做?它們互相碰碰小鬚鬚是在乾什麼?小螞蟻排隊走，去做什麼事?
4.帶領幼兒有節奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真(有趣)，見面碰碰(小鬚鬚)。你(碰)我，我(碰)你，報告一個(好訊息)。排隊走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、的音：小螞蟻，真——?(有趣)見面碰碰什麼?(小鬚鬚)它們在報告什麼?(好訊息)請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。、
5.教師與幼兒一起表演兒歌。”
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
幼稚園語言教學方案 篇17
教學目標
1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上後的感受，在探索中獲得知識的樂趣。
教學準備
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。
教學過程
一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。
引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎?(進活動室)
二、讓幼兒觀察並表述不同的鞋子都有什麼特點：
引導語：哇!鞋屋裡有好多鞋呀!
1、鞋屋裡有些什麼鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋)
2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋)
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什麼不一樣的地方?
(爸爸穿的是皮鞋，跟低;媽媽穿的高跟鞋，很高)顏色一樣嗎?
(不一樣，有白色的、黑色的……)
4、大家小腳併攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什麼不一樣?
5、誰的?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?
(爸爸的;媽媽的比較大;我的鞋子最小)
6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋裡有這么多爸爸媽媽的鞋子，
我們一來起穿上試一試，好嗎?
三、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)
1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。
男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
(1)交流討論：穿上爸爸的鞋，有什麼感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。
(2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?
(3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?
在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，
穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!
(4)我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什麼感覺呢?
媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
(5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?
(6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?
搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒!
2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。
(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說："穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒"
(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說："穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢"
3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
(1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什麼感覺呢?
不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
(2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!
4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒;
穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
四、情景延伸
1、聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)
那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。
2、我們在家裡不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎?
教學結束
今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢?(洗手)
好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧!
幼稚園語言教學方案 篇18
活動目標
1、初步感受散文內容所表現的優美意境。
2、積極表達自己的欣賞感受，學習按散文句式進行仿編。
3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。
活動準備
1、音樂，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
2、小貓、大雁、青蛙、農民伯伯、媽媽掛飾若干。
3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。
活動過程
一、欣賞課件：大家找幸福的動畫。
1、導入：小朋友，你知道幸福是什麼嗎?大家都在找他，是誰在找幸福呢?
他們找到幸福了嗎?讓我們一起來看一看。
2、幼兒欣賞無聲課件。
3、提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福?找到的幸福是什麼?
4、幼兒個別講述。
二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。
1、完整欣賞散文。
2、提問：他們找到幸福了嗎?找到了什麼樣的幸福?
教師根據幼兒講述的順序、先後出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。
3、學習、掌握句式：x在哪裡乾什麼?他說：我找到幸福了。
三、初步學習朗誦散文，感受散文的優美意境。
1、看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。
2、自選角色表演，進一步感受散文的意境。
四、學習用散文句式仿編。
1、教師：還有誰也會去找幸福呢?他會在哪裡找到什麼樣的幸福?他會怎么說的?
2、幼兒用散文句式仿編。
3、用散文句式說一說自己感到幸福的事。
4、觀察圖片，也用散文中的句式說一說。
五、集體舞：《幸福歌》。
附散文：找幸福幸福是什麼?大家都在找他。
小貓在河邊釣到兩條大魚，他說："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說："我找到幸福了。"農民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說："我找到幸福了。"媽媽在懷裡親著小寶寶，她說："我找到幸福了。"
幼稚園語言教學方案 篇19
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內容以及所表達的感情，就要注意培養幼兒養成良好的傾聽習慣。因此，培養幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想像表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;並能大膽交流表達對雨的經驗與想像。根據本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內容上，而將難點定位於交流表達對雨的經驗與想像上。
活動目標
1、引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞並理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
難點：啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
活動準備
物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們去郊遊吧！聽，這是什麼聲音？天氣會有什麼變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽到了什麼？你們喜歡下雨天嗎？為什麼？
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優美的語言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、教師講述簡要故事內容。
師：小豆豆為什麼不喜歡下雨？媽媽教了她什麼好辦法？豆豆是怎么聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想像。
（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？
（2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什麼會有不同的雨聲？
（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
（4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪裡，在乾什麼呢？我們來看著大螢幕靜靜地、仔細地聽。
（5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪裡？在乾什麼？（幼兒說說看）
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在乾什麼？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句？
三、雨趣——啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發出怎樣的'聲音，落在哪裡，乾什麼呢？
2、幼兒大膽仿編、並在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起遊戲，如果出去你會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想像，我們可以在屋子裡趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至於上課時長過久、拖沓；接著教學過程中教師的教態過於激烈使幼兒無法專注於故事內容，未理解故事內容；然後在欣賞散文詩的環節中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關；最後“玩雨”環節與欣賞散文詩沒有聯繫可以不設計這個環節。
本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發現自身存在很多問題，在今後的日子裡我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。
幼稚園語言教學方案 篇20
活動目標：
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
活動準備：
1、大象和猴子頭像各一個。2、獎花若干。
活動過程：
1、出示頭像，以故事情境引出話題。
師：“森林裡，住著一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。”
師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”
2、幼兒說說自己想法並討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“小朋友已經都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。面對面坐下。
教師宣布辯論會規則：
(1)要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師設定一個情境突破活動難點：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的，有時候很小的事也做不成，這時一定需要他人的幫助，所以從小就養成互相幫助，互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!
幼稚園語言教學方案 篇21
【活動目標】
1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂;敢於大膽表達自己意願。
2、理解故事內容，學習一些新詞和短句。
3、養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想像能力。
【活動準備】
課件、實物(竹竿、紙、線繩)
【活動過程】
1、導入活動
出示竹竿、紙、線繩
今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什麼?(一一出示)他們可以乾什麼呢?誰來說說?(個別幼兒簡單說說。)小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的?
2、講述故事前半段
(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)
(2)理解故事學習新詞圖一提問：
a、小猴是怎么玩竹竿的?
b、它很快就怎樣了?
圖二提問：
a、小熊是怎么玩捲紙的?
b、它很快就怎樣了?
圖三提問：
a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?
b、它很快就怎樣了?
3、幼兒討論大膽發揮想像
(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。
(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。
(3)個別幼兒代表說說自己的想法。
誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?
4、講述故事的後半段
(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，捲紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。
(2)講故事後半段(出示圖片4、5)5、理解故事後半段。
提問：
a、猩猩伯伯想了什麼辦法?
b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]
c、風箏飛上天，大家心裡怎樣?[學習短句："大家多快活!"]
6、完整欣賞故事
7、給故事取名這個故事真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字?
8、體驗友好合作的快樂
(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什麼?
(2)教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩遊戲好嗎?
9、延伸活動：幼兒分組玩合作遊戲。
(1)玩繩子
(2)玩拼圖
附故事：
小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢?"小熊有一捲紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢?
大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?
大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"咱們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!
幼稚園語言教學方案 篇22
設計意圖：
民間童謠《房子裡有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因裡面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，琅琅上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關係，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。
活動目標：
1.有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。
2.學習童謠，初步感知和運用里外、前後等方位詞。
3.大膽猜測，願意表達，體驗語言遊戲活動的快樂。
準備：
1.電子白板，課件。
2.圓舞板一個。
活動過程：
一、遊戲導入，萌發興趣
師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)
(析：以音樂遊戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示，逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子裡有什麼"。
師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什麼?(用聚光燈功能呈現房子。)
師：你覺得這座房子怎么樣?房子裡有什麼呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子裡有箱子。)
2.幼兒看一看，說一說“箱子裡有什麼”。
師：你知道箱子有什麼用嗎?你希望裡面有什麼?
師：我們來看看箱子裡面到底有什麼。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看，說一說“盒子裡有什麼”。
師：猜一猜，盒子裡有什麼?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子裡出現鐲子。
師：裡面有什麼?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什麼?
(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由於童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由於幼兒過於熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反覆聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示，整體感知
1.觀看整體演示，加深理解。
師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之後，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠，理解里外關係。
師：有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子裡有箱子》：房子裡有箱子，箱子裡有盒子，盒子裡有鐲子。
3.突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的後面都有一個什麼字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結合，表演童謠。
師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析：這對於小班幼兒來說，認識物品之間的空間關係是。有難度的。如果採用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關係。)
四、經驗遷移，嘗試仿編
1.替換盒子中的物品，學習仿編。
師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。
師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這隻盒子裡有什麼?(出現梳子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有梳子。)
2.玩“猜謎遊戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的遊戲，看一看有什麼驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三隻盒子。)
師：你看到什麼了?這裡有幾隻盒子?(三隻。)什麼顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子裡有驚喜呢?
師：這三隻盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友願意試一試?
師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子飢。請你猜一猜紅色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鞋子。)
師：下雪了，天氣冷。什麼東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有巾冒子。)
師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上髒不髒。請你猜一猜藍色盒子裡有什麼?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師：我們可以怎么說?(盒子裡有鏡子。)
師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能幹。
3.玩“藏寶遊戲”，仿編童謠。
師：還有許多小朋友會來這裡尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊後圖片消失。)
師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)
(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕鬆、有效。)
五、拓展延伸，結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前後關係。(音樂起，火車開。)
師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前後”關係替代“里外”關係，仿編童謠。
師：獅子坐在第一個，獅子後面是誰?猴子後面是誰?還有一節車廂空著，會是什麼小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子後面是猴子，猴子後面是兔子，兔子後面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。
師：小朋友們，我們開著火車回家了。
(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個遊戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前後關係。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)
附： 房子裡有箱子
房子裡有箱子。
箱子裡有盒子，
盒子裡有鐲子。
鐲子外有盒子，
盒子外有箱子，
箱子外有房子。
幼稚園語言教學方案 篇23
活動目標
l理解故事內容，了解空氣污染帶來的危害。
l產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。
活動重難點
l重點：樹立環保意識，知道保護環境的重要性。
l難點：了解保護環境與健康的關係。
活動準備
l課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環境和破壞環境行為的圖片若干。
活動過程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環境。
——你在圖上看見了什麼？最喜歡什麼地方？如果你住在這裡會是什麼感覺呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發幼兒的興趣。
——這是什麼聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。
——你看見了什麼？可能發生什麼事了？（幼兒根據畫面前後的變化進行猜測。）
——你喜歡這裡嗎？為什麼？
·教師小結：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環境遭到嚴重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
l灰喜鵲找家。
·根據故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，感受環境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最後找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫面並進行討論。
——湖水為什麼又髒又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發出的味道你喜歡嗎？
——鄉下又發生了什麼變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你願意在這種環境裡遊戲和生活嗎？
·教師小結：大家不愛惜環境、破壞環境，讓原本美麗的大自然環境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。
我幫喜鵲來護家。
說一說保護環境的方法。
——你喜歡怎樣的環境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）
·出示愛護環境和破壞環境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什麼？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什麼？
——你有什麼話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）
·教師小結：大家都來保護環境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環境中愉快地生活。
活動延伸
l組織幼兒拍攝幼稚園及其周圍環境的照片，關注身邊文明與不文明的現象。
l收集環保材料製作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環保意識。
l列印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關淨化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪製環保宣傳畫，辦環保主題畫展，有條件的幼稚園可結合遠足向遊客進行環保宣傳。
活動提示
l教師結合故事內容提出的問題，可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等；不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發幼兒共鳴。
資源庫
灰喜鵲搬家
一對年輕的灰喜鵲一直住在城裡一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。
這裡的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城裡尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯髒的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區中的一棵大樹上，垃圾散發出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉下的朋友。於是，他們決定離開城裡，把家搬到鄉下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終於來到了鄉下。可是，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰濛濛的，嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪裡去了呢？麥田的清香哪裡去了呢？鄉下的朋友哪裡去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪裡去安家，真的不知道到哪裡去孵小寶寶。
幼稚園語言教學方案 篇24
目標：
1、學習傾聽故事，嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
2、了解、利用路邊的一些標誌性建築可以幫助認路。
3、體驗標誌性建築給我們認路帶來的方便。
重難點：嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。
準備：PPT、幼稚園附近地圖、標誌性建築、標誌等
過程：
一、欣賞故事
1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT)：
提問：
(1)老鴨的店真的丟了嗎?
(2)他為什麼覺得自己的店丟了呢?
(3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方，現在離店很遠了，看不到自己的店了，所以以為自己的店丟了，那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)
(4)怎樣才能找到它的店呢?
2、我們一起來聽聽故事裡是怎樣的(講故事的後半段)
提問：
(1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最後經過?(也讓孩子嘗試著說先……再……最後……)
(2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，小動物把它送回來的時候是先經過小樹林，再經過小山坡，最後經過老銀杏樹的，來的時候和回去的時候走的路有什麼不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)
小結：喔，原來我們學會了一個新方法，記住每個標誌性的建築物或標誌，認路可就方便了，老鴨你明白了?出去時認清路，先經過一顆老銀杏樹，又經過了小山坡，最後漂過了一片樹林，回家時，倒過來，按著順序往回走就不會迷路了。
二、回憶經驗
1、看地圖找標誌性建築物
師：看，老師這裡有我們幼稚園附近馬路的地圖，你們知道有哪些熟悉的地方和標誌，在我們幼稚園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位，說完一個貼一張標誌性建築的照片
2、遊戲：回家的路
師：來幼稚園做完遊戲，我們還要回家呢，你們知道怎么回家嗎?該先經過……再經過……最後經過……小朋友一定比老鴨聰明，誰來說說，你該怎么回家呢?
小結：記住了一些標誌性的建築物，我們就能找回自己家的路，真方便呀!
幼稚園語言教學方案 篇25
活動目標
1.初步體驗RAP曲風，嘗試快速有節奏的說唱歌詞。
2.能看圖譜自主學習街舞動作，在探索中獲得技能的提升。
3.自信大膽的表演RAP和街舞，感受街舞帶來的動感與快樂。
活動準備1.RAP音樂、小小男子漢節奏圖譜。
活動過程
一、學習RAP1.體驗RAP曲風。
1.欣賞老師帶來的一段音樂，請仔細聽一聽，你聽到了什麼?
聽了有什麼感受?音樂里說了什麼?你們以前聽過嗎?你們會唱嗎?我們一起來唱一唱。
2.剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現在唱的《小小男子漢》有什麼不一樣的地方?
3.嘗試練習，發現特點。
你們想來嘗試著說一說嗎?給點音樂。
咦。你們發現了什麼?有問題嗎?喔，原來rap不是隨便說的，是要根據音樂的節奏來說的。
4.學習RAP。
看，老師帶來了節奏譜，你們能看懂嗎?有什麼不明白的地方?
一起來試試(慢)你們很棒，掌握的很好，加大點難度。提快點速度可以嗎?
跟著音樂來試試。
5.小結：RAP最先是由美國紐約黑人開始說的，它是快速地極富節奏感地用語言說出自己
對生活的感悟或精神狀態。可以一個人，也可以多個人說，可以有樂器伴奏也可以無伴奏。
那現在我們一般看到的qap都和什麼在一起表演?
二、學習街舞
1.看視頻你們跳過街舞嗎?
老師帶來了一段街舞的視頻，請大家欣賞下。街舞好看嗎?跳街舞使人注意力集中，興趣濃厚，
動作優美、隨意。而且它不僅僅是一種舞蹈，還是一種有氧運動，還可以減肥。你們想跳嗎?
2.看圖譜，分組學習動作。
那裡有四張圖譜，你們四個好朋友一組去看一看，學一學。如果有不會的可以請教老師。
3.小組展示自己學到的動作，分析圖譜。其餘三組跟學。
4.學習其他的動作。
覺得街舞難嗎?有沒有哪個動作你還沒有掌握的，需要再練習一次的，去那個圖譜那裡再練練。
5.完整展示街舞。
學的怎樣了?考考你們，把所有的動作都連起來，想不想試試。
三、完整表演小小男子漢
來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學的新本領RAP和街舞連起來表演好嗎?(完整表演1)
你們覺得表演的怎樣?還有哪些地方需要注意?
再次表演(完整表演2)
你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動作，展示給她們看看。(完整表演3)
四、結束
現在去邀請一位小朋友，做她的教練，和她面對面一起來試試吧。
幼稚園語言教學方案 篇26
活動目標
1.認真傾聽故事，理解故事內容。
2.學習故事中的對話語言。
活動準備
1.小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。
2.小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。
3.事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。
4.根據幼兒用書自製幻燈片。
活動過程
1.通過提問引發幼兒活動興趣。
教師：小朋友知道小鴨子會做什麼嗎?(如會游泳、捉魚等)請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。
教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎?他應該怎么辦呢?
2.教師講述故事，幼兒欣賞。
教師利用自製幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。
3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節。
教師：開始時小鴨子為什麼會難受?小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰?後來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什麼?小兔、小鳥和小龜都說了什麼?
教師：最後誰和小鴨子一起去游泳了?
教師：為什麼小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳?
4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽並重複角色之間的對話。
教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!”
教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話(小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧!’’小龜說：‘‘好啊!我和你一起玩!
教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重複角色對話。
5.故事表演。
請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個。
幼稚園語言教學方案 篇27
活動目的：
1、幼兒在扮演遊戲裡的角色中，學會想像，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)
(1)、請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵(慢)
(2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
(1)、請幼兒暢談四季的不同特徵
(2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
(3)、請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別複述
b、集體複述
c、比賽複述
(4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什麼?它為什麼什麼都沒採到?
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼稚園語言教學方案 篇28
根據省語委《關於有計畫有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》(蘇語〔20xx〕3號)的安排，省語委將於20xx年對我市語言文字工作進行評估。為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》(以下簡稱《國家通用語言文字法》)和《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》(以下簡稱江蘇省《實施辦法》)，實現在我市範圍內“國語初步普及”、“漢字的社會套用基本規範”的工作目標，有計畫有步驟地做好迎評各項準備工作，促進我市語言文字規範化工作健康發展，特制訂本方案。
一、評估範圍和內容
三類城市評估的主要內容為市語言文字工作機構的設定、人員配備、規章制度的建立等管理工作情況和國家通用語言文字的規範使用情況以及向農村的輻射作用的發揮等，其中工作機構的設定、人員配備、經費保障等要求為關鍵指標，任一項關鍵指標未達標準的市暫緩評估。各項評估指標總分為260分，其中黨政機關58分，學校67分，新聞媒體47分，公共服務行業及公共設施28分，綜合管理情況(主管部門)60分，總得分在208分以上為通過，234分以上為優秀。
黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業及公共設施是語言文字工作評估的重點單位和對象。評估主要採取定點和隨機相結合的方式進行，具體規定如下：
1.綜合管理：
2.黨政機關：共評估4個單位，其中定點評估市政府機關，市教育行政部門，其餘2個隨機抽取。
3.學校：隨機抽取幼稚園、國小、普通中學、中等專業學校(或高校)各一所。
4.新聞媒體：定點評估電視台、電台、3家媒體。隨機檢查電視台任一頻道的1檔新聞節目、1檔專題節目、3條自製廣告以及所有頻道自辦欄目的片頭;隨機檢查電台任一頻道1個小時以播音員(節目主持人)播音(主持)為主的節目;抽看3個以文字為主的頁面。
5.公共服務行業及公共設施：隨機抽評1條繁華街道，1家大型商場，1個長途汽車站，1所綜合性醫院。
二、工作步驟
第一階段：宣傳發動階段(20xx年2月至20xx年4月)。
市各有關部門和責任單位，特別是各新聞媒體，要根據《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》和省語委《關於有計畫有步驟開展三類城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，使全社會都了解《國家通用語言文字法》的基本精神，了解達標內容，增強迎接檢查的意識，自覺配合完成達標工作。
第二階段：自查整改階段(20xx年5月至20xx年7月)。
各責任單位根據《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，整理、準備有關台賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。
1.各責任單位嚴格對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估任務分解表》要求，逐條對照，明確責任，制定措施，落實整改到位。
2.完成迎評台賬資料的準備和自查工作，並於7月30日前將自查報告及自評表送市語委辦公室。
3.各職能部門7月底前分別完成城區內街道和公共場所不規範用字的整治工作。
第三階段：集中整治(20xx年8月至20xx年9月)。
通過集中整治，確保各責任單位達到評估指標要求。
1.市語委對各責任單位的台賬資料進行審核，匯總全市迎評材料。
2.在市各責任單位自查自評的基礎上，市語委加強重點指導，並會同有關部門加強督查。
3.市迎評領導小組每月召開一次迎評推進會，確保各項迎評工作按時完成。
4.9月中旬，分黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業和公共設施四個方面進行互查。
5.市語委於9月底組織模擬評估檢查。
6.在整改到位的基礎上，經市政府同意，向省提出評估申請。
第四階段：檢查評估(20xx年10月至20xx年12月)。
1.做好接待準備，接受省語委組織的評估檢查。
2.按照檢查組的反饋意見進一步整改。
三、工作要求
(一)依法制訂完善管理措施(4月底前完成)。
依據《國家通用語言文字法》，制訂政府和行業、系統語言文字管理的規範性檔案，在政府相關行政措施中體現對語言文字的管理要求。涉及到的主管部門有：市委辦公室、市政府辦公室、市文明辦、市發改委、建設局、交通局、城管局、財政局、文化局、衛生局、體育局、廣電局、人事局、公安局、民政局、經貿委、對外經貿局、法制局、總工會、團委、婦聯、人武部、工商局、郵政局、電信(移動、聯通)公司、人民銀行、 教育局、姜堰鎮等。
(二)建立迎評台賬材料(7月底前完成)。
1.各責任單位的台賬資料要按照任務分解表的項目和評估指標要素進行準備，並於7月底前報市語委辦公室匯總。
2.主管部門的台賬資料由市語委辦按照省評估指標體系，分類匯總，裝訂成冊。
(三)設定規範用語用字公益宣傳牌(8月底完成)。
1.市語委辦負責在人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等路段分別設定永久性公益宣傳牌1塊，具體地點由市城管局和市語委辦統一安排。城區各學校在校園內設定2塊以上永久性公益宣傳牌。
2.黨政機關、新聞媒體、教育系統、公共服務行業等都要在本單位設定宣傳(提醒)牌。市交通局負責在公車和計程車上設定宣傳(提醒)牌。宣傳(提醒)牌由市語委辦統一製作。
(四)強化社會宣傳。
市各有關部門和單位要強化迎評的社會輿論宣傳，主動積極營造濃郁的迎評氛圍。要將《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》、《江蘇省社會用字管理暫行條例》以及評估的有關標準要求等材料印發到基層單位和學校。新聞媒體要加大對《國家通用語言文字法》、江蘇省《實施辦法》的宣傳力度，刊播有關迎評工作信息、動態以及迎評方面的標語、口號、公益廣告等，使全體市民都能了解規範使用國家通用語言文字的重大意義，增強規範用語用字的意識性和自覺性，共同推進我市語言文字規範化管理和套用水平的不斷提升。
四、明確責任
對照《姜堰市三類城市語言文字工作評估責任部門任務分解表》，按照“誰主管誰負責”的原則，實行責任分解。
1.市機關、事業單位的用語用字及迎檢環境布置等工作由市人事局牽頭負責管理和督查。
2.城區人民(北、中、南)路、振興(北、中、南)路、羅塘路、姜堰大道、三水大道、步行街、淮海路、長江路、古田路等必查路段的不規範用字由市語委辦牽頭檢查，督促整改由市城管局負責，工商、公安、民政、交通、市文明辦等部門配合。具體工作由市語委辦組織力量檢查記錄不規範用字，市城管局負責下發整改通知書並督促整改。其他街道由城管部門負責牽頭檢查，督促整改。工商行政管理部門負責對企業名稱、商品名稱、廣告用語用字等進行管理和監督。
3.城區學校、幼稚園的用語用字及迎評環境布置等，由市教育局負責。
4.姜堰電視台、姜堰人民廣播電台、市用語用字及迎檢環境布置由市廣播電視局負責。市委宣傳部負責對上述單位進行督查。
5.姜堰汽車站和公路收費站等視窗單位的用語用字及迎檢環境布置，由市交通局負責。
6.商業、郵電、文化、銀行、保險、醫院等主要服務行業和視窗單位的用語用字及環境布置，分別由各主管部門牽頭負責，市文明辦督查。(以上督查的內容還包括被查單位的迎檢材料準備及台賬資料建設等情況。)
7.市財政局為“迎評”提供必要的經費保證。
幼稚園語言教學方案 篇29
活動目標
1、理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。
2、感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。
活動準備：課件，繪本書。
活動過程
一、故事引發懸念
1、教師講述故事開頭。
2、提問：發生什麼事了?(幼兒自由猜測)
3、設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法?
二、推測故事情節
1、認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢?田鼠村裡有本領的人都來了。
2、推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什麼?結果怎么樣?
3、感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?
田鼠寶寶有什麼好辦法?所有人是指哪些人?
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，
原來這不是石頭，是個大麵包!
三、完整欣賞故事
1、這個故事的名字就叫。
2、聽了這個故事，你有什麼想法?
總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，
這就需要大家合作，一起來完成。
幼稚園語言教學方案 篇30
活動目標：
1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。
活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
活動難點：發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備：PPT課件活動過程：
一、導入活動：
師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段師：故事中有誰?老馬對小馬說了什麼?老馬讓小馬做什麼呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來乾什麼的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心裡想到了誰?小馬心裡怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2.第二段師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什麼呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)3.第三段師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
4.第四段師：故事裡的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。
師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對於它們自己本身是有道理的。)師：小馬明白了(光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢?
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什麼?演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事裡的小馬嗎?喜歡它什麼?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能幹、有禮貌，勇敢)總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動。
幼稚園語言教學方案 篇31
活動背景：
對於小班第一個學期的孩子來說，最明顯的個性特點就是以“自我為中心”。根據小班幼兒的.年齡特點，他們還不懂得去關心、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和遊戲來激發小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，並在遊戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培養幼兒團結互助的精神，並且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關心他人、幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
一、活動名稱：
《小螞蟻搬食物》
二、活動目標：
1.初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的相互關係，使幼兒在遊戲中體驗到學習兒歌的樂趣。
2.初步培養幼兒在活動中樂意與同伴交流，團結互助的精神。
三、活動準備：
1.兩幅畫圖（螞蟻搬運食物），設一個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3.螞蟻頭飾若干，製作螞蟻食物替代物：各類球。
四、活動過程
1.出示圖片引入課題
（1）教師出示小螞蟻圖片，並跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對了，今天小螞蟻呀來跟我們一起玩遊戲，你們歡迎嗎？在玩遊戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一隻小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什麼？看到小螞蟻乾什麼？請幼兒仔細觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什麼呢？它能搬起來了嗎？為什麼？”
幼稚園語言教學方案 篇32
活動目標：
1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在於心意。
2.培養幼兒的講述能力，使幼兒能根據故事大膽地表演故事。
3.理解故事中角色的情感。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.字卡：生日衣服禮物。
3.幼兒用書每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個、衣服道具若干。
活動過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎?誰要過生日了呢?
⑵今天啊，森林裡的小兔灰灰就要過生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什麼禮物給小兔灰灰嗎?我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻，幼兒初步理解故事。
提問：故事的名稱是什麼?
故事講了一件什麼事?
3.看圖片講述，引導幼兒理解故事內容。
⑴述第一段
師：誰要過生日了?白兔準備送一件什麼禮物?買的還是自己做的?灰兔聽了以後心情會怎么樣?(引導幼兒學習字詞“生日、衣服、禮物”)
⑵講述第二、三段
師：①白兔做過衣服沒有?晚上做衣服時出了什麼事情?
⑶講述第四、五段
師：①這次又發生了什麼事?白兔感覺怎么樣?②第二天白兔對灰兔說了什麼?灰兔怎么說的?(幼兒學講白兔和灰兔的對話)
⑷講述第六、七段
師：①這次剪之前白兔對自己說了什麼?帽子做成了沒有?白兔自言自語說了些什麼?②第三天白兔碰見灰兔說了什麼?灰兔又是怎么說的?引導幼兒模仿對話。
⑸講述第八段
師：白兔送給灰兔什麼禮物?白兔為什麼難過?灰兔的表現是什麼?白兔為什麼又不難過了?(講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情)
小結：因為手絹是白兔親手做的，禮物不在輕重而在於是否用心去準備。
4.幼兒看書再次理解故事內容，啟發幼兒討論。
⑴白兔為什麼要送給灰兔禮物?
⑵白兔開始要送給灰兔一件衣服，最後怎么變成一塊手絹了呢?每次剪壞的時候，白兔的心情怎么樣?為什麼會難過?
⑶灰兔聽說白兔送給她一件衣服，最後收到了一塊手絹，灰兔為什麼還是很高興?
5.角色扮演(小劇場)
請兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進行表演，教師旁白。
6.延伸活動：請小朋友回家與家長共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。
可是白白從來沒做過衣服。
剛剪了幾下，就剪壞了布。唉!看來衣服是做不成了，只能做件背心了。
第二天，白白碰到灰灰時有點不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧。”
晚飯後，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了。現在只能做頂帽子了。
第三天，白白又碰見了灰灰，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧。”
這天晚上，白白的運氣糟糕透了，因為他又剪壞了，這下連帽子也做不成了。“唉，我真是一個大笨蛋!”白白生氣的自言自語。
灰灰的生日到了，當白白把一塊手絹送給灰灰時，他難過得差點掉下眼淚。“哇，真漂亮!這真是我收到的的、最特別的生日禮物。謝謝你!”看到灰灰這樣高興，白白一點也不覺得難過了。
幼稚園語言教學方案 篇33
活動目標
1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。
2、提高幼兒的語言表達能力。
3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
活動準備
1、故事圖片
2、圖書一本
活動過程
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
1、出示圖片-小朋友
教師：小朋友，你們知道這個小朋友叫什麼名字嗎?
老師告訴你們，他叫瓜瓜。
2、出示圖片-老婆婆摔跤
提問：圖上有誰?老奶奶怎么拉?怎么會這樣的?
(鼓勵幼兒大膽發揮想像，說出自己的想法。)
3、設疑;這個瓜瓜和老奶奶之間發生了什麼事呢?你們想不想知道呀?
二、故事《瓜瓜吃瓜》
1.教師完整地講述故事一遍。
2.提問：
(1)你聽到故事裡說了些什麼?
(2)人們為什麼叫他瓜瓜?
(3)瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜後他又是怎樣做的?
(4)結果發生了什麼事?
三、教師再次完整地講述一遍。
提問：
1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什麼?
2、後來，外婆摔了一跤後，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢 ?
四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。
五、討論：
1.你喜歡瓜瓜嗎?為什麼?
2.如果你是瓜瓜，你會怎樣做?
3.出示有關這方面的圖片，引導幼兒觀察。
說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯的?錯在哪兒?應該怎樣做?
(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。)
故事-瓜瓜吃瓜
有個小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那個瓜。他幹嗎叫瓜瓜呀?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，就象個西瓜。他爸爸正想著給他起個名字呢，他媽媽說，“甭傷腦筋了，就叫他‘瓜瓜’吧!”
瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊。吃完了，把小背心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，嘭嘭嘭的響，說：“西瓜在這兒呢!”
有一天，天熱極了，瓜瓜又鬧著要吃西瓜。媽媽拿出一個小西瓜來，對瓜瓜說：“就剩這個小的了，先吃著吧。一會兒，外婆要來，說不定會給你帶個大西瓜哩!”
媽媽切開西瓜，上班去了。瓜瓜斜眼兒瞧了瞧那西瓜，翹起了嘴巴，心想：哼，這也叫西瓜?可他怪口渴的，又想：瓜兒小，說不定還挺甜哩!就拿起一塊，咬了一口。哎，一點兒也不甜。
他吃完一塊，心裡生著氣，一甩手，把西瓜皮從視窗扔了出去，掉在胡同里的路上了。
剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬上幾口，也一塊接一塊地往.視窗外面扔。他想：要是外婆真的帶個大西瓜來，又大又甜的，那該多好啊!他就趴在窗台上，一個勁地往胡同東口望著，外婆每次上他家，都是從東口來的。
喲!來了個人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，沒錯兒，是外婆來了。真的，還抱著一個大西瓜呢!
瓜瓜大聲嚷嚷：“外婆，我來接你——”就連蹦帶跳，跑下樓去。
外婆聽見了，心裡一高興，加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心，一腳踩在西瓜皮上，滑了一交，手裡抱的大西瓜，啪嗒一下，摔了個粉碎。
外婆一邊爬起來，一邊說：“唉喲，誰把西瓜皮扔了這一地!”
瓜瓜出了門看見外婆坐在地上，連忙跑去把她攙起來，一邊氣呼呼地抬起腳，往西瓜皮上踩：“該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。”
咦，西瓜怎么這么小——壞了，可不就是他自己扔的嗎?
瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊拾起來，丟到路旁垃圾箱裡去。
瓜瓜再看看外婆 帶來的大西瓜，瓤兒紅紅的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱裡扔。
外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，只看見瓜瓜把西瓜皮扔到垃圾箱去，就說：“真乖，真乖，都象咱瓜瓜這么懂事就好了。”
小朋友，你們猜猜，瓜瓜聽了外婆的話，心裡是怎么想的呀?
幼稚園語言教學方案 篇34
活動目標
1.學習邊念兒歌邊玩手指遊戲。
2.理解兒歌內容，感受兒歌的趣味。
3.體驗與小朋友一起遊戲的快樂。
活動準備
1.準備一些幼兒在幼稚園遊戲的照片。
2.活動前在班上反覆插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內容。
3.根據兒歌內容，與配班教師排練好動作，並製作好動作示範圖。活動過程
1.請教師和幼兒一起觀察幼兒在幼稚園遊戲的照片。：
請幼兒看一看小朋友在幼稚園遊戲的照片。
教師：照片裡有誰?他們在乾什麼?誰是你的好朋友?
2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示範動作。
說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時，主班教師和配班教師分
別伸出左手和右手的小指動一動。
說到“結結實實勾一勾，勾一勾，點一點”時，兩位教師把小指互相勾
一勾，點一點。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時，兩位教師互相拉手，拍手。
3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩遊戲。
教師邊說兒歌邊做動作，配班教師出示相應示範圖，幼兒嘗試邊說兒歌邊
做動作。兩個幼兒一組，說兒歌玩遊戲。
鼓勵幼兒互換好朋友，邊說兒歌邊玩遊戲。
幼稚園語言教學方案 篇35
目標：
1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自製夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼?晚上抬頭向天看。”
2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什麼?故事裡說了件什麼事?
3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。
(1)月亮姑娘為什麼要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什麼三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
(1)故事裡把月亮姑娘比作什麼?這樣的比喻好聽嗎?好在哪裡?
(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什麼?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。