一、設計理念
綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。它既包括研究性學習、社會實踐、勞動與技術教育、人自然社會、水的綜合利用等指定領域，也包括班隊活動、科技周、讀書節、藝術節等非指定領域。它的教育目標是培養學生的創新精神、主體意識、實踐意識、合作意識，以及觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力、協作能力。因而在開發和實施綜合實踐活動課程的過程中，我們注意了結合學校特色、學生特點、教育資源、教師特長等方面，創造性地整合、開發、實施綜合實踐活動課程，達到學科間內容間整合最佳化的效應。我們根據學校實際情況，在《九年一貫制學校課程整合與校本化實施研究 》主課題引領下，提出了“以整合的思想及方法來重新規劃學校的綜合實踐課程，提高全體教師的課程意識和實踐能力，提升學校辦學特色”的構想。
二、主題的提出：
華南實驗學校是一所寄宿制的學校，學生在校的閒暇時間比較充裕，這就給我們集中開展各類活動提供了極為有利的條件。春天來了，語文老師帶領學生“寫春天”，音樂老師帶領學生“唱春天”，美術老師則帶領學生“畫春天”，我從他們身上受到啟發，決定帶領學生開展以“我和春天有個約會”為主題的綜合實踐活動。希望通過這個活動豐富學生的課餘生活，讓學生走進大自然，感受春天的迷人和萬物的蓬勃生命力。
、資源的利用：
1、 離學校不遠處的丹陽花王公司是我們的校外綜合實踐基地之一，學生公寓後面有一塊5畝見方的“紅領巾種植園”，這是我們的校內綜合實踐基地。
2、 學校的一大批生活老師勤勞樸實，有著豐富的種植經驗，他們很樂意指導孩子們進 行勞動實踐。
3、學校圖書館藏書量豐富，設兒童文學館、國學館、外國文學館等各一個，便於學生閱讀查找各類資料。
四、課程目標設計
1、情感、態度和價值觀：
通過走進自然、研究自然的系列活動，讓學生進一步感受大自然的生機活力，激發學生親近自然、熱愛自然的熱情，了解保護植物的重要作用，培養學生的社會責任感，促進他們生態意識、生態責任感的提高，更好地建立熱愛生活、奮發向上的高尚情操。
2、知識與能力：
通過本次活動，讓學生了解校內外和居住地的植物種類、形態結構及其生長規律，初步認識植物的豐富與精彩。
3、過程與方法：
①通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣；
② 通過製作植物標本、繁殖植物，培養學生動手操作、實踐的能力，培養學生歸納、分析、解決問題的能力。
五、活動準備：
1、分組落實：教師把按活動要求進行分組，學生根據興趣愛好選擇活動小組；
2、制訂計畫：各組長負責，小組討論共同制訂活動計畫、調查提綱、活動記錄表等；
3、物質準備：自製花盆等器具、放大鏡、記錄本、尺子、照相機等；
4、思想教育：在實踐過程中注意安全，調查訪問及與家長、生活老師等的交流過程中注意文明禮貌，講究方式方法，獲取真實的第一手資料，獲得真切的實踐體驗。
六、探究方法：
1、資料分析法：以個人獨立研究為主，要求每個同學從圖書館、網路上查閱有關身邊的植物的相關資料（圖片），了解在身邊的植物種類、生長特點等；
2、實地考察、實驗觀測法：在個人觀察、動手移栽培植植物的基礎上，進行小組合作研究；還可以利用節假日到校內外和居住地實地拓展觀察，做好有關植物觀察記錄。
3、訪問調查法：了解同學和家長對於植物的認識和保護植物的建議，了解植物的培植及保護措施。
七、內容要點：
（一）、基本活動：初步認識植物
通過圖書館、網路查詢、蒐集植物的相關資料，通過觀察進一步了解植物的形態、結構及其生長規律。
（二）、延伸活動：嘗試繁殖植物和藝術再現植物
1、在園藝師、科學老師的指導下嘗試不同品種的野草、花卉栽培的基本技能和方法。
2、利用各種材料進行工藝創作，藝術再現植物，以植物為材料的賀卡、紀念卡、書籤、葉脈畫及小工藝品的製作。特別要指導學生充分利用廢舊材料製作花盆等，確立“變廢為寶”的藝術觀。
（三）、探究活動：我們的綠色行動
通過了解植物的種類和生長規律，通過多樣的活動加深“愛植物，保護植物”的生態意識。採用調查分析和採訪有關技術部門、負責部門，對校園及身邊的植物保護提出自己的“金點子”。