科學活動方案 篇1
活動目標：
1.運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2.能用較形象的語言描述自己的觀察發現。
3.了解菊花是秋天裡開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。
活動準備：
1.菊花課件。
2.兩盆菊花。
活動重點：運用各種感官去觀察認識菊花。
活動難點：能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。
活動過程：
1.談話導入
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現在是什麼季節?秋天都有些什麼呢?
2.播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的圖片。
教師：這些菊花一樣嗎?都有些什麼顏色，菊花長什麼樣子呢?
3.幼兒自由感知、觀察菊花。
讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，並與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎?你最喜歡哪一種?菊花有哪些顏色?菊花長什麼樣，和你的好朋友說一說。
讓幼兒交流之後，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。
4.教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什麼樣的，都有哪些顏色?(各種各樣)
教師：菊花的花朵像什麼?(像豆芽、捲曲的頭髮、燃放的煙花、蘿蔔絲等)我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什麼氣味呢?
教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，並告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什麼?(葉子)
教師：菊花的葉子長在哪裡，是什麼顏色?是什麼樣的?(葉子的邊緣有鋸齒)
請幼兒上來觀察葉子的顏色，並用手去摸一摸。
教師：教師總結幼兒的觀察發現，並給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎?以後我們可以自己去觀察一下。看一看、聞一聞、摸一摸，可以和班裡的小朋友分享你觀察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝
教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什麼味道的呢?
6.讓幼兒了解菊花是秋天裡開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。
教師：菊花美不美?但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們該怎么去保護它呢?
科學活動方案 篇2
師：(出示一黑色塑膠袋)這是什麼?
生：黑色塑膠袋。
師：不打開袋子，你知道它裡面裝的是什麼嗎?
生：不知道。
師：想一想，可以用什麼方法知道這個袋裡裝的是什麼?
生：可以用手摸。
生：用鼻子聞也應該可以。
生：我覺得還可以用舌頭嘗。
師：真聰明，如果老師現在就讓你來確定這個袋子是什麼的話，你會怎么做?
生：先用手摸。
師：你為什麼先選用用手摸這種方法?
生：我覺得比較簡單。
師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?
(學生自主的發生辯論)
師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。
師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。
(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)
師：剛才同學們活動進行得非常認真，值得表揚。誰來說說你用手摸準了哪些物體?
第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。
師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?
生：還可以用鼻子聞。
(小組閉眼聞物活動)
師：聞到了什麼?
第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。
(其餘各組各抒己見)
師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應該遠一點，用手扇一扇，然後慢慢的吸氣。
師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?
生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。
師：剛才我們已經討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準備的是乾淨、安全的東西，你們可以放心嘗。
(小組閉眼捏鼻嘗物活動)
師：嘗出了什麼味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?
第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。
師：喔，你們真棒，把袋子裡的物體全認出來了。
科學活動方案 篇3
教學目標：
1.培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。
2.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動培養學生認真細緻的科學態度。
3.發展觀察動物並進行記錄有能力。
教學重點：
1.觀察動物的外形特徵。
2.了解不同動物的生活習性。
課前準備：
1.學生帶自己飼養的小動物及食物。蒐集有關動物的知識;準備記錄所需材料。
2.教師準備有關動物的錄像。
教學過程：
一、歌曲導入
師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?
學生根據旋律做律動。
[讓學生一開始就在輕鬆的氛圍中學習，這樣，可以讓他們對本次活動產生興趣。]
二、教授新課
師：你喜歡小動物嗎?現在，老師就帶大家到動物世界裡看一看(放錄像)。
學生觀看錄像。
[讓學生在現有知識的基礎上，進一步了解更多的動物及其外形特點、生活習性，擴大兒童的知識視野，並為下面的教學做鋪墊。]
師：你最喜歡哪種小動物?為什麼?
學生回答教師的問題後，進行模仿動物的活動。
[學生通過模仿，表達對動物的喜愛之情。]
師：通過你們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡小動物，那么，你願意和動物交朋友嗎?今天，有幾隻可愛的小動物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物。)
[學生在日常生活中，見過許多小動物，但沒有真正和他們接觸，沒有仔細觀察，和他們交朋友。動物的出現，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_。]
組織學生分組觀察並提出要求
(1)觀察小動物的外形特徵。
(2)觀察小動物吃東西時的表現。
(3)把觀察到的情況進行記錄並和小組同學進行交流。
在這裡給學生充分的時間，讓他們和動物交朋友，進一步觀察，培養他們對動物的喜愛之情。
(1)教師和學生一起觀察小動物。
(2)請一名學生上台為小動物挑食物。
(3)學生把觀察到的情況進行記錄，並和小組同學進行交流。
集體交流，給學生一個充分展現自己的機會。學生上台將自己觀察到的情況向大家匯報。
三、進行保護動物的教育。
師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡動物，並願意和它們交朋友。下面請同學們看一段有關動物和我們人類之間的錄像(放錄像)。
[動物和人類之間的關係，兒童是難以理解的，在這裡採用簡單的動畫，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處，地球就是人和動物美麗的家園;反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]
師：這裡為什麼變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護動物?
學生分小組討論。
[讓學生在交流中進行主動的探究活動。]
師小結：首先，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物，我們應及時阻止;其次，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作。
課後評析：
《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中，學生的學習主體地位突出，教師作為活動的引導者，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察並記錄的過程中，讓學習與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩，給它們餵食物並觀察它們的外形特徵、吃東西的樣子，在親身體驗中產生對小動物的喜愛之情，發展愛護動物的意識和行為。
在評價上，不應重視結果，而應重視學生在活動中是否積極參與、努力思考、主動與同學討論、交流等。
二年級學生的語言表達能力受到一定限制。到動物世界裡看一看，學生興趣十分濃厚，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑，時而竊竊私語，這說明學生已經積極投入到了活動中。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢?在這裡，教師採取讓學生用動作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現對小動物的喜愛之情，讓每一個學生都動起來。
在這一課里教師應注意到課的整合性。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來，使學生在輕鬆的氛圍內學習。又如：在出現大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想，學過有關鵝的哪一首詩?學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫、去寫。這樣，又和美術、語文的知識結合起來，充分體現了新課程的整合性。
科學活動方案 篇4
活動目標：
1、萌發對科學小實驗的興趣。
2、養成主動探索、發現問題的良好習慣。
3、在實際操作中發現空心與實心傳聲筒傳出聲音的區別。
活動重點：
在操作活動中發現傳聲筒的作用。
活動難點：
主動探索發現兩種紙棒傳聲的不同，並找出原因。
活動準備：
1、與幼兒人數相同的空心、實心紙棒各一個。
活動過程：
一、激發幼兒的認識興趣和探究欲望。
引導幼兒觀察紙棒的外形特徵，分享合作玩紙棒的方法。
(出示紙棒)小朋友們看，老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，想一想它是什麼樣子的?(教師給每個幼兒發一個紙棒)它可以用來做什麼呢?我們一起來玩一玩吧!可以自己玩也可以和好朋友一起玩。
提問： 1、請哪個小朋友來說一說，剛才你是怎么玩的?
2、你們幾個小朋友一起是怎么玩的?
小結：小朋友們真棒!想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發現了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。
二、 引導幼兒玩“悄悄話”的遊戲， 發現空心紙棒能傳聲音。
引導幼兒用紙棒玩“悄悄話”遊戲。老師講解遊戲規則：“請一個小朋友來合作示範，把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊，用嘴巴對準紙棒另一頭悄悄的說一句話，你聽到我說的話了嗎?其他小朋友聽到了嗎?請你把剛才老師對你說的告訴大家，好嗎”?
請你們每人找一個好朋友，一個人對這紙棒說悄悄話，一個人用小耳朵聽，然後再交換，聽聽好朋友說了什麼話。兩個好朋友互相說說悄悄話。我們一起來試試吧!(引導幼兒說話時注意聲音的大小，互相謙讓，相互合作。幼兒自由結伴玩遊戲，在操作活動中發現空心紙棒能傳聲。)
提問：1、好朋友給你說了什麼?聲音從哪裡傳出的?
2、你給好朋友說了什麼?聲音從哪裡傳出的?
小結：小朋友真是愛動腦筋，發現空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒裡面出來的，原來呀，空心紙棒能傳聲。
三、引導幼兒探索實心紙棒，提出質疑、發現問題、尋找原因。
1、讓幼兒猜一猜這個紙棒能不能傳聲，能不能做“悄悄話”的遊戲?
2、(每個幼兒去拿一個實心紙棒)試一試“悄悄話”遊戲。幼兒在探索和試驗中發現問題，(這個紙棒是實心的)
提問1、這個紙棒和剛才那個空心紙棒有什麼不同?
2、為什麼實心紙棒傳話的聲音不清楚呢?這是怎么回事呢?
小結：大家說的真好，小朋友又發現這個紙棒是實心的，聲音被堵住了，傳不出去。
四、驗證兩根紙棒傳出聲音的不同。
請兩名幼兒再次用兩種紙棒進行實驗比較，驗證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓勵幼兒尋找原因。
小結：小朋友真是又聰明又能幹了，發現了空心紙棒和實心紙棒之間一個很大的秘密，原來，空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而實心的紙棒傳出的聲音不清楚，因為實心的紙團堵住了傳出來的聲音。
我們給這個空心的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
五、結束
今天小朋友發現那么多奧秘。其實，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多秘密。只要你愛動腦筋，都會發現的。
拿起傳聲筒，集體演唱“打電話”
活動延伸：
把“傳聲筒”帶回班裡給其他好朋友說悄悄話，再去發現傳聲筒還有許多神奇的玩法。
科學活動方案 篇5
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、優酪乳盒)粘在動物卡片後面,使“小動物”能在建構區站起來。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫的動物卡片立起來,就解決了空間擁擠的問題了。而且讓“動物卡片立起來”,內涵關鍵經驗——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過立體相框,是有一定經驗,所以我想引導幼兒使用紙製品來做動物卡片的支架,既豐富了建築區的材料,又解決了空問問題,更重要的是讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發展幼兒大膽的想像力,提高他們的動手能力。
活動目標:
1、激發幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙製品立體化的方法。
2、培養幼兒根據自己的創想,大膽創造的能力。
活動準備:
1、物質準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色複印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經驗準備:在教室環境中擺放幾種立體物,相框等。
重點、難點:
重點:啟發幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
難點:找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程:
1、引導幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。
教師:看黃老師帶了什麼?(出示做好的大森林。)
幼兒:我們做的建築區的大森林。
教師:在這個大森林裡,小動物很想站起來看一看外面的景色,如果用托盤裡的這些紙材料,你能有什麼辦法讓動物站起來?
幼兒1:用紙在動物的後面做一根棍,就像相片似的做一個架子。
幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在後面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。
幼兒5:把紙捲成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然後把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作,教師提供多種材質的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
場景一:
幼兒1在一個已經做好的圓桶中間,剪了一個洞,然後把一朵小花插了進去,可是由於花的莖太細,總是立不直。
教師:“想想能用什麼把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發現效果不好,於是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二:
幼兒2把軟的泡沫紙捲起來,反覆幾次,但都沒成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過後,打開時兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三:
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然後捲成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由於小鴨子身體長,站立的時候不穩,她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往後倒。”
教師:“那你想一想怎么辦?” 於是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩了。
3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師:“大森林裡站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”
幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的後面,小老虎就立起來了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在後面兩個棍,就像相框後面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在裡面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。
(2)引導幼兒討論“大家都用了什麼方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什麼困難了嗎?
幼兒1:我開始用的紙太軟了立不起來,後來換了硬紙就成功了。
幼兒2:我在後面粘了一個小紙棍但老是倒,後來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪裡了?為什麼會倒?
趙昊指著小老鼠的一側:我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什麼在兩邊粘就不倒了呢?
科學活動方案 篇6
活動目標
1、初步感知螺絲構造。
2、體驗為螺絲與螺帽配對的喜悅。
3、嘗試小組分工與合作。
活動準備不同種類和大小的鐵制螺絲和螺帽若干，籃子若干。
活動過程
一、探索發現
1、教師：我們教室里變成了三大組，每個組的桌子上有螺絲和螺帽，請各組小朋友為螺絲和螺帽配對。
2、幼兒操作，老師觀察指導。指導要點：對於個別不願意參與的幼兒給予提醒與指導。
二、交流共享
1、請三個組的代表說說自己小組是怎樣為螺絲和螺帽配對的。
2、說說在為螺絲和螺帽配對的過程中有沒有什麼新的發現。
3、提問
(1)你們發現螺絲有哪些形狀?請用手指給其他小朋友看。
三個組進行搶答，獲勝的一組得到一顆五角星。
(2)你們發現螺帽有哪些形狀?
(3)你們覺得螺絲像什麼?螺帽像什麼?
(4)你是怎樣為螺絲和螺帽進行配對的?
請表演給其他小朋友看看。
4、小結：螺絲和螺帽有的是圓形，有的是三角形，相同形狀的螺絲和螺帽才可以配成對。
三、模仿遊戲
1、教師：今天我們教室里來了這么多的螺絲和螺帽，
我們大家一起玩一個關於螺絲和螺帽的遊戲好不好?
2、螺絲和螺帽的要求：
三個組自己推薦哪些小朋友當螺絲，哪些小朋友當螺帽。
3、遊戲設計：
請幾個當螺絲的小朋友站成橫、豎兩排，組成“丁”字形狀。
然後再請幾個扮演螺帽的小朋友在“螺絲”縱排的空當中快樂地鑽S形。
科學活動方案 篇7
【教學目標】
科學概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什麼，不能吸引什麼。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料製作的。
3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態度價值觀
認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。
【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵製品的性質。
【教學難點】知道並理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵製品。
【教學準備】
為小組準備:
1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻
璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料製品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑膠尺等也可用作測試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、原子筆。
4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學過程】
一、問題導入：
1、我們認為磁鐵能吸引什麼?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)
2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然後再做實驗進行檢驗吧。(預測時說說理由或根據)
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測後把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然後小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗並記錄填寫好表格)
3、交流匯報。
4、小結。
(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什麼不同的特點?
(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什麼物體?
(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)
5、辨認鐵製品。
(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)
(2)、學生觀察判斷並交流。
(3)、對於自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什麼方法可以更可靠呢?(用磁鐵)
(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。
(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收穫了什麼呢?學生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。)。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
(1)、還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎?現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什麼?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?
(2)、學生猜測，教師演示。看到了什麼現象?學生交流匯報。
(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。
2、實驗設計。
老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計畫，並口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)
3、學生實驗並做記錄。(相應的物體後面做好記錄)
4、匯報交流。
5、小結。
(1)、通過實驗，你知道了什麼?
(2)、教師補充介紹並演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)
四、總結延伸：
1、今天的課，對我們的知識增長有什麼幫助?你有什麼收穫?
2、老師的鑰匙不小心掉到了井裡，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?
科學活動方案 篇8
設計意圖：
小班孩子對自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個正確的概念，讓孩子們認識自己的五官，了解自己的五官。
一次看一個電視節目，主持人準備了各種味道的水讓一對夫妻喝，另一對看他們喝水後的表情猜出一種味道，通過此節目，我想到了以這種遊戲的方法讓孩子們用舌頭來嘗味道從而對小嘴巴的用途有進一步的了解，因此設計了這節科學活動，讓孩子們通過說一說，嘗一嘗、學一學、看一看、猜一猜等多種方法對我們的嘴巴有更好的了解。
活動目標：
1、樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道。
2、學會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、鹹鹹的等辭彙描述所品嘗到的味道。
活動準備：
1、知識經驗的準備：
幼兒已會玩遊戲《捏攏放開》。
2、物質材料的準備：
五種味道的水：甜、酸、鹹、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤三個。
活動過程：
一、遊戲導入：《捏攏放開》，導出活動
評析：在此環節中，我以幼兒熟悉的遊戲來吸引幼兒的注意力，並通過此活動讓孩子們準確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對此遊戲很感興趣，能隨老師說出的五官迅速地指出，並導出本節活動《能幹的小嘴巴》。
二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結構。
評析：小朋友們自由地發言，對嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說話等，孩子們的口語表達能力較強。在探索嘴巴結構這一環節，幾乎能說出有舌頭和牙齒，並演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動。
三、示範講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學會用甜甜的、酸酸的等詞表達出所嘗的味道。
評析：在示範講解這一環節教師講述很清楚，幼兒操作時都能正確地進行品嘗。由於水的味道調得不是很濃，幼兒在品嘗後能準確地說出所以嘗水的味道，教師在正確地引導下，積極肯定孩子們所說出的味道。並給孩子們提供了互相交流的機會，所以孩子們都能大膽地說出自己所嘗的味道。
四、遊戲：《看錶情猜味道》，加深對味道的理解，並能說出是什麼味道。
評析：此環節中，通過幼兒去品嘗味道後作出相應的表情讓其他孩子們說出味道，在此活動前應作墊，讓孩子們先學會做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看錶情辯別味道。
五、小結：我們的嘴巴很能幹，不僅會說話，會唱歌，還會品嘗各種味道。我們把這個小秘密告訴其他小朋友好嗎?
活動延伸：
1、請其他班上的小朋友也來嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進行交流，讓幼兒也當小老師進行知識的傳授。
2、了解保護口腔衛生的方法如：飯後漱口、少吃糖、不吃手指頭等。
活動反思：
在此活動中，孩子們興趣濃厚，參與性強，都能通過說一說，嘗一嘗、學一學、看一看、猜一猜等多種方法對嘴巴的用途有進一步的了解。開始一環節設計非常好，孩子們開心地和老師一起遊戲。孩子們能開動腦筋說出嘴巴里還有什麼。在幼兒嘗味道這一環境中，準備很充分，每個孩子都能動手操作，品嘗味道，在請幼兒說說各種味道時，引導還不夠，可以請孩子們互相說說，然後再集體或請個別代表說。在遊戲——看錶情猜味道這一環節，如在課前做適當的鋪店，讓孩子學做這幾種味道的表情，效果會更好些。
通過此活動，可以看出孩子們主動學習的欲望強烈，教師要有目的性地進行引導，充分讓孩子去說、去嘗試，鼓勵幼兒，調動幼兒主動學習探索的積極性，教師也應在課前做好充分準備，以實現活動的化。
科學活動方案 篇9
活動目標：
1、了解瓢蟲的外形特徵，初步了解瓢蟲的命名方式。
2、學習用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特徵，鍛鍊手部動作的靈活性。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。
活動重難點：
活動重點：學習製作瓢蟲。
活動難點：瓢蟲的命名方式
活動過程：
(一)圖片導入
出示圖片
1、提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之後再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什麼樣?)
2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)
3、小結：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點;體長通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲：這隻背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。
5、教師小結：我們見到或捉到瓢蟲時,往往會數一數鞘翅上的斑點數,隨後會說幾星瓢蟲，有時這種方法真的管用。因為瓢蟲的種類很多，不易記住名字。一般只要數一數鞘翅上的斑點或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時，還是要數一數它的星點數。
(二)製作瓢蟲
1、講解方法：
(1)教師出示範例作品：
――“看看這只是什麼瓢蟲?”
“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什麼不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：
可以將紙對摺撕出完整瓢蟲身體。
可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。
撕貼完成後，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。
(在貼上瓢蟲時，要呈現瓢蟲的不同方向，使畫面生動。為表示瓢蟲在飛時，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)
(2)幼兒操作練習，教師巡迴指導。
3、展示欣賞
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰做的，這叫什麼瓢蟲，哪裡最可愛，我們給他取個好聽的名字)
幼稚園科學活動方案4
活動目標：
1、能大膽觀察蝸牛，學習用多種方法來觀察。
2、敢於探索，發展觀察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動過程：
1、談話：春天的小動物
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認識
2、戶外：找蝸牛
3、觀察蝸牛
A：引導孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，並把自己的發現及時的記錄。
B：分享個自的經驗
4、介紹“我知道的關於蝸牛的知識”
5、講講“我對蝸牛一些的問題”
6、小結
科學活動方案 篇10
教案學習摺紙飛機
教學目標：
1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維;
2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;
3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;
教學內容：
1.引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什麼呢?(註：可以讓學生思考1分鐘，然後讓大家舉手發言，亦可點名發言。總之，時間控制在5分鐘以內。)教師總結：同學們的理想都很好，希望你們以後多多努力。剛才某某同學說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子?你能說出幾種比較的飛機的名字嗎?
2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，並對中國的飛機予以重點介紹。
3.國小一年級科學教案《學習摺紙飛機》：在生活中，我們通過網路、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的願望。(由教師示範幾種摺疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)
4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講台上展示成果，由大家進行評選。然後，讓大家相互贈送紙飛機，並寫上祝福語)
5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)
6.結束：時間過得真快，這節課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，並欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課後積極思考，創新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的喔!好了，下課!
科學活動方案 篇11
活動目標：
1.體驗探索的樂趣，感受發現的喜悅。
2.初步學會按要求完成任務，嘗試對物品進行分類。
3.知道我們的生活離不開水，有節約用水的意識。
活動準備：
1各種飲料，牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗髮水。與幼兒人數相等。
2課件。
活動過程：
一導入部分：
問好。吸引幼兒注意。
小朋友，在我們的身體裡有一樣東西，(看自己的身體)它可以聽到各種各樣的聲音。是什麼?(耳朵)現在你聽這是什麼聲音?
(教師拍手、跺腳、敲桌子等。激發幼兒的學習興趣。)還有什麼聲音?仔細聽。滴答滴答什麼聲音?(幼兒自由回答。)二.淘氣的水滴我們(一)今天，小水滴來了還想和大家做遊戲吶!
出示課件：播放小水滴話。(大家好!我是小水滴，我最喜歡捉迷藏了，今天就請你們來找找我吧!)1.我們先來看幾張圖片，看看小水滴有沒有躲在裡面。
(幼兒看圖片，了解哪裡有水。)2.你還在哪裡見過水滴?
(二)今天，我們這裡也藏了許多小水滴，請小朋友們把它找出來。但是聽好老師的要求。當老師開始唱歌時再去找，找到還要回到座位上做好。當老師的歌唱完了就要找到並座好了。沒有找到就要取消遊戲資格了。
(老師清唱：小小的水滴真淘氣。忽然不見了。你躲在那裡了，讓我找一找)(1)你們都找到了嗎?它躲在那裡呀?
它躲在那裡呀?它躲在可樂里。
它躲在那裡呀?它躲在鮮橙多里。
(2)剛剛小朋友們一下就找到了。下面我們還要再來找。聽好老師的要求，這次找要和現在手裡的不一樣的東西。(提示可以換)現在你的手裡是什麼水?(香水，橘子水，葡萄水)它是什麼顏色的?
小水滴還會變不同的顏色。
(3)再次換，換自己喜歡的水。
換好了，可是有人不高興了，因為沒有換到自己喜歡的水。
(4)那我們讓這些水到前面來排排隊，排好了，現在請小朋友告訴我你喜歡什麼水，為什麼喜歡它?
那在這些水當中，你不喜歡什麼水?為什麼?
(三)分類練習。
在這么多水中有的是可以喝的，請小朋友把它找出來。
還有些水是不可以喝，但是是可以用的。請小朋友們找一找。
三、要節約用水。
水可以喝，還可以用，我們的生活離不開水。我們平時也要節約用水，不能浪費水。
觀看課件，引導幼兒說出洗手時怎樣可以節約用水。
四、活動延生。
課件，小水滴說：中班的小朋友真棒，一下就找到我了。我還要再躲好一點，讓你們找不到我。來找我吧!
出示蘋果圖片。
我把你找出來。(出示實物蘋果一個。)看看好像沒有水，蘋果里有水嗎?
小水滴真淘氣，到處躲，我們小朋友回去以後再找找，還有那些東西看起來沒有水，其實有水的，好不好?
再見，離開活動室。
科學活動方案 篇12
【教學目標】
根據相關內容的調整和課程標準要求，制定以下目標：
過程與方法
●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀察器官進行觀察;
●利用放大鏡、望遠鏡、聽診器等工具觀察，體會到用工具觀察更有效;
●綜合運用各種感官辨識和配製飲料。
知識與技能
●知道什麼是觀察;
●知道觀察的作用;
●知道各種感官收集不同的信息。
情感、態度與價值觀
●體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉，是科學探究的基本方法;
●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用;
●意識到所有感官一起工作，觀察才會更全面、更準確。
●養成對周圍物體進行仔細觀察的習慣。
【教學準備】
課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑膠袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑膠杯等。
【教學實錄】
活動一：認識眼睛的觀察作用
師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片，想知道是什麼嗎?
生：(露出好奇的目光)想。
師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什麼?比一比，看誰觀察得最仔細。
(生觀察圖片)
師：誰先來說說觀察到了什麼?比一比，看誰聽得最認真。
(生描述觀察到的景物，師引導學生補充)
師：(點一位沒有發言的同學)他們說到的你都觀察到了嗎?
生：有些沒有發現。
師：為什麼沒有發現呢?
生：我觀察沒他們仔細。
師：老師相信你以後也能和他們一樣仔細觀察的。
師：剛才同學們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、仔細地看，可以觀察到很多事物。
科學活動方案 篇13
一、引入
師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意願而停留，在這個世界裡，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢?
揭示課題：尋找時間的痕跡
二、探究過程
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
(1)請學生介紹記錄時間的事物。
(2)師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長几年了?
2、尋找時間的痕跡。
(1)時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?
(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。
(3)參觀學校(或教室)並記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。
(4)交流並談談自己的感受。
3、小結。
三、板書設計
科學活動方案 篇14
活動目標
1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
2.能想辦法把報紙變成紙球，並探索出固定紙球的方法。
3.體驗探索成功的快樂。
活動準備
幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、桌球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動過程
1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做遊戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(摺疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)
2.探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多遊戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什麼辦法能把報紙變成球呢?想變成什麼樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、桌球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡迴指導。
3.探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什麼變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什麼來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的方法。
4.師幼共同遊戲：投籃。
教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?
活動反思
(一)崇尚簡約
幼稚園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化後的幼稚園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。
1.材料簡單實用。
本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關於報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現。
2.過程簡潔明了。
課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在於多，而在於精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特徵、知識水平並對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。
3.內容簡約充實。
幼稚園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重於讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。
(二)回歸本真
本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本;“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。
1.尊重幼兒的真實體驗。
真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最後環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，並引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。
2.營造自由創造的氛圍。
自由是生命存在的形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、桌球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的願望。在這個環節中，他們自由選擇材料，採取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然後用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。
科學活動方案 篇15
活動目標
1、引導孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂。
2、通過撕紙，促進幼兒小肌肉群的協調發展。
3、通過觀察，讓幼兒初步了解雪花的特徵。
活動準備
1、音樂：小雪花
2、趣味練習：貼雪花
3、圖片：雪景
4、白紙若干。
活動過程
一、導入
談話導入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什麼禮物?
二、展開
1.感受雪花，欣賞優美的雪景(圖片)
告訴幼兒雪是冬季才會有的自然現象，引導幼兒仔細觀察雪的顏色、特徵。
2.欣賞故事《冬爺爺的禮物》
提問：
(1)冬天來了，瑩瑩來到花園裡，發現有什麼變化?
(2)冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什麼?
(3)雪花是什麼樣的?
3.組織幼兒布置冬天的環境，放音樂。
(1)撕雪花：每個幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰撕的最小。
(2)布置雪景：灑落雪花，感受下雪的場景。
4.趣味練習：貼雪花
按照雪人身上的數字貼出相應數字的雪花。
引導幼兒進一步觀察雪的變化，並體驗和小夥伴共同遊戲的快樂感覺。
三、結束
欣賞故事《下雪了》
科學活動方案 篇16
【教學背景】
托班時期是孩子感知覺發展的關鍵時期，如大小知覺、方位知覺和距離知覺等。皮球具有會滾動、有彈性等“動態”特徵，在幼稚園內利用皮球開展一系列活動，可以促進托班孩子的感知覺發展，積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關經驗。
【活動目標】
1.在看看、玩玩中感知皮球變大的過程。
2.樂意和同伴一起玩球，感受集體活動的快樂。
【活動準備】
大號吹塑皮球2個，打氣筒，中號彩色圖案吹塑皮球人手一個。
【活動過程】
(一)出示皮球，引起興趣
1.教師出示癟的皮球，吸引孩子的注意。
導入語：今天老師帶來一個好玩的東西，猜猜這個扁扁的東西是什麼?
2.重點提問：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎樣讓它變大?
3.觀察要點：
●癟的皮球和教師的提問能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、說說的興趣。(教師可鼓勵孩子主動感知：“摸摸看，這個到底是什麼?”“喔，原來這是只皮球呀。”)
●孩子是否有關於癟皮球能夠變大的認知經驗。(教師可追問：“這個皮球怎么扁扁的呢?”“扁扁的皮球能玩嗎?”“怎樣讓皮球變大呢?”)
(二)做遊戲“皮球變大了”，感知皮球變大的過程
1.教師演示為皮球打氣的過程，提醒孩子觀察比較打氣前後的皮球有什麼不同。
2.重點提問：有什麼辦法可以給皮球打氣?打完氣的皮球變成了什麼樣?
3.使用不同的方法再次給皮球打氣，進一步感知皮球變大的特性。(鼓勵孩子一起做吹氣或打氣的動作，或模仿打氣的聲音。)
4.孩子扮演小皮球，和教師一起做遊戲“皮球變大了”。引導語：寶寶來做大皮球，老師來做大皮球的好朋友打氣筒，我們玩皮球打氣的遊戲。
5.觀察要點：孩子能否用語言和動作模仿皮球從小變大的過程。(教師可反覆念兒歌“皮球打打氣，皮球皮球變大了”，鼓勵孩子跟念兒歌。此外，教師還可啟發孩子蹲下團身模仿癟皮球的樣子，然後慢慢站立起身，雙手抱圓做變大的動作。)
(三)玩皮球，感受和教師、同伴一起活動的快樂
1.孩子人手一個中號吹塑皮球，嘗試玩球。
2.教師鼓勵孩子互相模仿，用多種方法玩皮球(滾、踢、扔等)。
3.觀察要點：
●孩子能否拿著皮球自己玩起來，在玩球過程中情緒是否愉悅。
●孩子玩球時的動作是否協調。
活動建議：
第一，本次活動可分多次進行，初次活動可在室內進行，減少周邊環境對孩子的干擾，最後玩皮球的環節時間不宜太長。隨後該活動可安排在室外開展，增加玩皮球的時間。
第二，在引導孩子觀察皮球變大的過程中，要吸引孩子參與到活動中來，可以利用一些動作、象聲詞幫助孩子加深體驗，如鼓勵孩子模仿打氣的動作，模擬吹氣的聲音等，並從動作表達逐步轉到用簡單的語言進行表達。
第三，該活動可反覆開展，可根據孩子的活動興趣和需要逐步推進。如適應階段側重孩子感知皮球充氣前後的顯著變化，並滿足孩子自由玩球的需要，以穩定情緒為主;在發展期側重於對球的一些特性(如大小、顏色)等進一步感知，動作上鼓勵孩子對踢、推、滾、拋接等動作的練習;在銜接期可進一步鼓勵孩子感受不同材質的球之間的特徵(如軟硬、透明、光滑、毛糙等)，積累相關經驗，動作上可進一步鍛鍊孩子手部肌肉的力量，培養孩子動作的靈活性、協調性。當孩子玩球技能熟練後，可鼓勵孩子嘗試拍球的動作。
科學活動方案 篇17
活動目標：
1.練習手口一致點數4以內的數量，正確認讀1-4。
2.能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的能力。
3.在玩玩、唱唱、說說中，感受計數活動的樂趣。
活動準備：課件《打電話》，自製幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。
活動過程：
(一)師幼談話，導入活動。
師：今天呀，森林裡有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢?有幾個小動物?我們打電話祝福他們吧!
(二)通過“打電話”，引導幼兒練習手口一致的點數4以內的數。
1.出示課件一(小貓圖片)，師：你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什麼祝福的話?
2.出示課件二(小兔圖片)，師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢?(骨頭卡片3124)數一數每個小格子裡有幾個塊骨頭?每個格子裡骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲喔。送出聽的話。
3.出示課件三(小老虎圖片)，師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現以後，誰都不說，記住了藏在心裡直接撥打。小老虎家的電話是多少呢?(4312)小老虎家的電話鈴聲說什麼呢?它能接電話嗎?我們怎么辦呢?(你們要記住電話號碼，等會再打)
4.出示課件四(小雞圖片)，師：下一個小動物是誰?小雞家的電話號碼是多少?幼兒說出數字後撥打。你們有什麼好聽的話送給老虎嗎?
5.出示課件五(小老虎圖片)，師：剛才誰家的電話沒有人接?還記得小狗家的電話是多少嗎?
(三)操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。
師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢?它們的電話號碼是多少呢?現在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子裡桃子或者蘿蔔的數量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數字找出來，然後插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到後面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。
師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少?幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。
(四)取“禮物”，進一步鞏固按物取數、按數取物。
師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢!小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然後按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。
科學活動方案 篇18
教學目標:
知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。
過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。
情感態度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發探索昆蟲世界的興趣。
教學準備:
1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學過程:一、引入
1.對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特徵?
2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬於昆蟲。
3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什麼樣的嗎?誰能來畫一畫?
像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得並不是很清楚，今天我們就藉助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。
二、觀察昆蟲的部分器官
1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。
2.交流自己的發現。蝴蝶的翅
交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。
教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，並呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩裡。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多並列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。
昆蟲的複眼
交流自己對昆蟲複眼的觀察與發現。
教師利用多媒體素材展示蜻蜓的複眼，並呈現文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的複眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米。可是，昆蟲對於移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。
昆蟲的耳朵
交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，並呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波範圍要比最適範圍廣得多。蝗蟲的耳朵，長在腹部第一節的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。
昆蟲的觸角
交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。
教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，並呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，並探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。
3.教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲複眼、耳朵、觸角的介紹，
我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。
三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密
1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，並且還會發現更多的秘密。
2.閱讀教材上的觀察範例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計畫，包括觀察的內容、地點、方法。4.交流觀察計畫。
5.教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。
知識連結：動物的複眼簡介
複眼是相對於單眼而言的，它由多數小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網膜細胞、視桿等結構，是一個獨立的感光單位。軸突從視網膜細胞向後伸出，穿過基膜匯合成視神經。一些節肢動物的複眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的複眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的複眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個複眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，複眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前後部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區域。這些變化與它們的生活習性等有關。
昆蟲的複眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米。可是,昆蟲對於移動物體的反應卻十分敏感,當一個物體突然出現時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長範圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。
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