調研：與此同時，調研組的家訪工作和村民醫療及身體狀況的調研工作也在緊鑼密鼓的進行中。在走訪調研的過程中，隊員們發現僅有極少數的家庭對孩子的教育較為重視，但都認為家庭壓力較大。大部分留守兒童與祖父或祖母相依為命，大部分家庭有2-4個小孩，這些孩子的父母有的外出務工，有的已經離異，有的甚至身患殘疾，因此對孩子的教育重視力度較弱。由於經濟條件的滯後和信息的閉塞，這些孩子不僅在生活與學習上存在困難，在心理上和思想上也同樣存在障礙，因此隊員主動與孩子們交流，竭力用真誠與熱情感化每一個孩子的心靈。在村民醫療及身體狀況的調研工作中，隊員們統計到幾乎所有走訪家庭都有參加醫療保險並且絕大多數的家庭感受到了醫療保險帶來的切身實惠。由於這裡的村民每日僅吃兩餐飯，上午9點多吃中餐，晚上8點左右吃晚餐，所以飲食習慣上的陋習導致部分村民患有胃病，隊員們還統計到村民常患病包括：風濕、關節疼痛、高血壓、支氣管炎和感冒。在走訪、調研過程中，隊員們熱情、誠懇的同村民交流，給村民按摩捶背並給村民免費傳送藥品。
後勤：後勤組是我們支教隊必不可少的一個分支，因為他負責全體成員的食宿問題。按照當地習俗（逢五趕集，也就每隔5天趕一次集），後勤組在趕集的日辰清早趕車去吉信採購食物，採購的食物包括（蔬菜、少量肉類、豆豉醬、辣椒醬、調料、植物油等），大米則在都良田村民家購買。隊員早晨六點左右起床，後勤組負責當天做飯的隊員則必須六點前起床，使隊員洗漱完畢後能立馬吃上早餐，我們的早餐通常是麵條或白粥，中餐和晚餐則要儘量早些時間準備，因為後勤組要負責團隊22口人的吃飯問題，使隊員有充沛的精力投入到教學和調研工作中去，所以他們也同樣肩負著重任。
第四章用心感受，真實總結
（隊員總結後附）
第五章 經驗與不足
（1）教學之初本隊沒有定下系統的規章制度，致使後期學生的違規行為沒有得到有力地制約，存在監管不利。
（2）由於學前班人數過多且與隊員產生語言溝通上的障礙，故建議以後另分一個學前班。
（3）教案準備太過理論化，課程設定過於理想化。對當地的不了解是引起一系列教學矛盾的根源。通過為期一周的教學，隊員發現必須要用逆向思維去了解學生，從生活中去提取學生對教學的建議，為教學工作的進行提供最真切的幫助。
（4）自身的作息時間安排不當。由於隊員習慣問題，易受外界影響，無法使日常工作有序進行。各成員必須在完成自身任務的情況下配合去做其它事，期間不得阻礙其他成員的日常工作，否則一個團隊就成一盤散沙。
（5）活動計畫安排不當。一開始隊員之間沒有緊迫感且顧慮重重，使計畫、調研等活動不能如期進行，致使後期工作匆忙趕進度，出現很多不當的地方。
（6）在支教前期團隊各成員必須經過培訓和進行模擬國小課堂的試講。
（7）凡見到村民，一定要熱情主動的與他們打招呼、問好，在這方麵團隊做得很好，因此團隊廣受村民的喜愛和歡迎。
（8）贈藥和按摩推拿極受村民歡迎，聯歡會的舉辦也較為成功。
第六章 結語
我們想說的是：“這只是一個開始，我們要做的還有很多。”最後言簡意賅的說一下我們對未來的憧憬，我們希望通過此次支教的成果展示，更加的得到學校以及社會的關注和重視，讓社會各界的愛心人士將目光注入湘西。我們始終堅信愛的力量能衝破所有桎梏，與奉獻通行，讓愛心永駐。願此次活動能一直延續下去，讓我們的愛心延續下去，讓社會各界一起來關注湘西，關注都良田！