出來的，學生的成長也需要經歷挫折，面對挫折感，這樣的學生長大才能經得起風雨考驗，才能正真成為棟樑之才！
二、問題及對策
問題及對策一：德育教育不得力。
古人說“傳道、授業、解惑”，教師職責第一位的就應該是“傳道”。目前，還有部分教師沒有做到德育為先，沒有把立德樹人當作根本任務來抓，總認為抓德育是學校領導的事，是班主任的事，是校團委的事，與自己沒有任何關係，發現學生有不軌行為置之不理，也沒有把德育教育貫穿到教育教學中去，只在乎智育教育。其實，德育與成績是成正比例的，只有學生具備了良好思想品德，他才行的端，站得穩，才能養成良好的行為習慣，只要良好的行為習慣一旦養成學生的成績自然而然就會不斷提升。反之，學生沒有養成良好的習慣，打架罵人，亂丟亂扔，雞鳴狗盜，不求上進，萎靡不振，喝酒抽菸賭博，不服管教，私自離校。。。。。。想想這樣的學生能把成績提上來嗎？當然，想要把現在的學生教育好，真不是一件簡單的事，在我們農村大多是留守兒童，父母長期不在家，就是在家也不比城裡的家長支持配合學校的教育，總認為把娃送到學校一切都是學校負責了。所以學生的德育發展缺失多方面的監控和教育，我們老師任重而道遠，如何培養學生良好的道德品質和行為習慣？答案是唯一的，必須提高教師認識和責任感，發現問題學生不能置之不理，視而不見，必須群策群力、齊心協力、齊抓共管、文化引領、活動滲透、家校合作、多元教育、不留死角。這樣，學生甚幸！家長甚幸！教師甚幸，民族甚幸，國家甚幸!
問題及對策二：教師職業有倦怠。
現代社會，隨著生活節奏的日益加快，工作壓力的不斷增大，職業倦怠已經成為不可忽視的問題。表現其一是情緒低落、煩躁易怒、抑鬱、精神不振、缺乏熱情與活力、對他人的容忍度和工作滿意度降低等，沒有創新的欲望，僅滿足於應付任務，甚至厭倦教學工作；其二是態度和行為冷漠。表現在教師常常不願接觸學生，對學生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標籤式語言來稱謂和描述學生。對同事疏遠，逃避交往或拒絕與其合作。對工作中出現的問題，總是找藉口，怨天尤人。教師職業倦怠嚴重影響身心健康及專業發展，會導致學校整個精神面貌的頹廢和教育質量的下降，並對學生的健康成長帶來危害。因此，採取有效措施克服教師職業倦怠，對於教師專業發展,乃至教育事業都具有十分重要的意義。對策是：1．堅持“以人為本”的管理理念。要盡力為教師創造一個優良的工作和生活環境。如學校應實行開放民主的行政管理，讓教師參與決策，傾聽他們的訴求，分享他們的成功和經驗，積極聽取和採納他們的合理化建議，這將有助於激發教師的工作熱情與動力，使教師具有更強的責任感與歸屬感，減少職業倦怠。2．處事公平、公正。涉及教師切身利益的問題，如職稱晉升、評優評先、考核與評聘等方面做到公平、公正。3.完善評價機制。要改變以考試分數作為唯一衡量指標的評價方式，將教師的工作業績與多方面因素結合起來，全面評價教師的工作，促進教師專業發展。4．幫助教師專業成長。 創造條件組織、鼓勵教師參加不同層次的業務培訓和理論學習。教師通過培訓，不斷提高自身素質，增強適應教改的能力，從而消除教師工作的職業枯竭感。要為教師搭建如從教學新秀、骨幹教師、學科帶頭人、校園名師、到教學能手的成長階梯，並在精神與物質方面予以鼓勵。另外，開展各種豐富多彩的集體活動，關心教師身心健康，也是減緩教師職業倦怠的有效途徑。
問題及對策三：校園文化無主題。
校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。好的育人環境激發鬥志，催人奮進，更好的促進學生全面發展。
校園文化建設的終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。聽了xx市xx區教育局副局長宋xx的報告，我對校園文化又有了新的認識，校園文化不是亂花錢，而是師生的精神思想的引領。在我們落後的山區在校園設定先進的校園文化就顯得更為重要，但是我們學校條件有限，資金欠缺，雖然布置了一些文化氛圍，但沒有主題，顯得很凌亂，缺乏引領感。建議學校每年收集校園文化建設意見，選好主題，提供資金保障，結合實際精心布置校園文化，班級文化建設納入班級量化考核，每學期開學第三周檢查評比班級文化建設。
問題及對策四：校本研修不積極。
由於我們學校教師相對較少，課業負擔較重，導致參與校本研修的精力和時間不夠，磨滅了教師參與研修的主動性，另外，我們的研修缺乏專業引領和制度保障。針對問題的對策是：校長和中層領導要帶頭積極參與校本研修，建立保障制度，搭建有效的研修平台，不斷激發全體教師參與校本研修的主動性和積極性。