3、媒體造勢，形成氛圍。課堂教學改革也是一場波瀾壯闊的教育革命，需要全社會的理解、支持和參與。我們藉助媒體，採取多種形式向師生、家長和社會廣泛宣傳，使創建高效課堂的理念深入人心。市教育局統籌全市創建活動的宣傳和推廣工作，加強與市內各新聞媒體的聯繫與溝通，引導宣傳部門做好宣傳與推廣。《三峽日報》、《三峽晚報》、《三峽商報》、三峽電視台等媒體都對創建活動投入了極大熱情，進行了全面、及時、充分的報導。《三峽日報》還開闢“關注高效課堂”專欄，對我市創建高效課堂活動進行追蹤報導。我們還充分發揮自有媒體在教育系統內的獨特優勢，通過宜昌教育信息網、宜昌教研網、《宜昌教育》雜誌等媒體大力開展宣傳和報導，市教研中心及時編輯下發《教研簡報》和《課改通訊》，專題宣講高效課堂相關理論，報導活動前沿信息，刊發教師在實施過程中的體會、經驗、反思、困惑，起到較好的宣傳發動和引領作用。各地和各學校也通過教育網站、校園網、校報等媒介，開展宣傳報導，並組織教師提出問題，發表看法，交流意見，澄清模糊認識。媒體的大力宣傳引起了全社會的廣泛關注，形成了全社會都來關注課堂的良好社會輿論氛圍，為創建活動成功開展奠定了堅實的社會基礎。
4、加強示範，以點帶面。教研員是教師隊伍的學科帶頭人，是學科教學的研究管理者，是同學科的指導引領者，是課程改革的服務推廣者。我們重視發揮學科教研員在打造高效課堂中的示範和引領作用。為了強化全市教研員的觀念，提高其認識水平和業務能力，我們組織全市教研員開展“創建高效課堂”論壇活動，教研員們圍繞高效課堂的價值取向、構成要素、實施的具體措施和評價標準等問題開展討論，並撰寫和發表文章，較好的發揮了教研員的帶頭作用。市教研中心還創造性開展“三聯繫”活動（即教研員聯繫學校、聯繫教師、聯繫學生），各學科教研員共聯繫學校26所，聯繫教師29名，聯繫貧困學生27名。聯繫點使教研員能針對薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科、薄弱教師進行課堂教學的剖析和會診，幫助教師及時發現問題，分析問題，提供方法。市教研中心積極組織學科教研活動、課題研究等活動，各學科開展創建高效課堂優質課競賽和展示交流活動，通過榜樣示範作用幫助教師完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。
5、積極實踐，全面推進。創建活動開展一段時間後，各地和各學校在認識水平上出現差距。部分學校對創建活動在態度上不夠堅決，行動上較為遲緩；有的教師對高效課堂的還存在一些模糊認識。為了進一步澄清觀念，提高認識，統一步調，我們連續舉辦推進活動，確保創建活動不走樣，不走過場。XX年1月12日，我們組織召開宜昌市國小創建高效課堂研討會，參會的有宜昌市各實驗國小校長以及規模較大國小的校長和各縣市區教研室（中心）分管領導，市教育局副局長翟秀剛親自參加，大會採取專題發言、分組討論、實地觀摩等形式深入交流，並形成了《宜昌市國小創建高效課堂行動方案》。1月13-14日，我們在枝江舉辦了宜昌市普通高中新課程觀摩會，市教育局黨組書記，局長蘇開美同志到會作專題講話，翟秀剛副局長在會上作了進一步動員和安排，各縣市區分管局長、教研室主任、基教股長、高中教研員及聯絡員參加會議。會議觀摩了枝江一中的“423”課堂教學模式，代表們通過深入課堂聽課、參加校本教研活動、分組開展討論等活動，對如何創建高效課堂進行專題研討。會議澄清了認識，統一了思想，明確了方向，有力地推進了高效課堂創建活動，也極大地促進了高中新課程改革。創建高效課堂，教師是關鍵，教師備課的精深、充分是創建高效課堂的前提。教師備課必須依靠教研組和備課組，充分發揮集體智慧，真正實現資源共享。為了調動教師參與創建高效課堂活動的積極性，充分發揮教研組和備課組的作用，我們利用評價的導引功能，在全市範圍內評選800名“優秀學科教師”和100個“優秀教研組（備課組）”，極大調動了學校和教師的積極性，起到較好的引領作用，促進了創建活動的深入開展。
自我市XX年11月正式啟動創建高效課堂活動以來，各級教育行政部門、學校、教師和學生都廣泛關注課堂教學研究。各地各學校積極行動，掀起了創建高效課堂活動的熱潮。目前，課堂教學面貌發生了積極變化並湧現出一批先進典型。宜都市緊緊圍繞課堂教學，先後開展了八大主題的教研活動，舉辦了青年教師高效課堂展示活動，有效地促進了課堂教學效率的提升。西陵區組織召開全區教師大會，動員和布置高效課堂創建活動。遠安縣教育局將XX年定為全市“高效課堂建設年”，並與中央教科所簽訂協定，舉全縣之力打造高效課堂。伍家區實驗國小依託“校本研究”， 著力提升教師素質，力求使課堂充滿思想性、藝術性、凸顯可持續發展的生命魅力。宜昌市九中開展以“學教稿”為實施策略的課堂教學模式改革探索，進一步減輕學生的課業負擔，全面提高教學質量。枝江一中已初步形成了各學科教學的新模式和學生學習的新方式，取得了較為豐富的成果，探索總結出了一套行之有效的“423”課堂教學模式。