選，在全國的比賽中獲二等獎第一名，現在已提升為教學主任，為青年教師樹立了德才兼備的好榜樣。青年教師xxx，教學突出、教法獨特，班主任工作有道得法，備受家長和學生的青睞，學校推選她為學校首席教師，破格晉升高級教師，並提拔她為主管學校德育工作的主任。
我校青年語文教師xx拜xxx老師為師，王麗虛心討教、聽課評課、寫出反思，x老師耐心指導，言傳身教，二年後，xx脫穎而出成為區級骨幹教師、區級優秀教師和師德師風先進個人，多次在市區語文教學大賽中獲獎，xx也被推選為學校的首席教師。xx和xx也是一對師徒團結互助、共同提高的典範，經過三年的努力，二人所教的班級在中考中雙雙取得佳績，受到了學生和家長的普遍稱讚。通過校本培訓和研修，促進了教師的有效合作和師徒溝通，達到了合作共進、水漲船高的目的。
在學校三年發展的總框架指導下，每位教師根據教育教學的實際需要和自身的發展狀況，不斷提高學歷、學識、學問，設計和制定出個人專業發展的三年發展目標，從而得到逐年遞進發展，學校將這些材料裝訂成冊，存檔備查，定期考核。
學校實行了“四個一”反思制度，讓教師在不斷“反思”中發展自我。反思教學過程中的“亮點”和“敗筆”、隨機變化和調整、反思教學過程中學生的“奇思異想”和“攔路虎”、反思“再教反思”。這些活動教師的參與面比較廣，效果突出。學校收集整理的《教學反思錄》，記錄了教師們教學的苦辣酸甜，成功與快樂，學校的《科研簡報》和《校報》，及時報導了各個階段的教學動態和教師們的感受。
我們鼓勵教師著書立說、成名成家，提倡教師自己編書、寫書、出書，倡導教師參與課程開發。《青蘋果樂園》、《走進京劇》、《化學題組訓練》、《國中生物科技小實驗》、《收穫》、《足球》等校本課程應運而生。全體教師以備課組為單位共同參與並編寫的、與教材相配套的《xxx中校本習題訓練叢書》，以實用性、針對性強，體現新改精神，受到學生和家長的一致好評。
三、決戰課堂，創建特色，讓師生共同成長
在“構建生命課堂之年”，我們向教師提出了“讓每個四十五分鐘都充滿活力與智慧，讓每個四十五分鐘都成為優質課”的教學目標，以此來引導全校教師構建新型課堂，追求有效教學，真正使課堂教學成為實施素質教育的主陣地，並採用圖表、立柱等方式對教學質量進行多元化的分析與評價，推行了“任課教師量化考核細則”，建立了以教學質量為中心的監控評估體系，教育教學質量得到普遍提高，生命課堂活動的構建也有了最好的保障。
課堂是教師學生生活的一個重要舞台，也許學生在這個舞台只是十多年的時光，而教師生命的主要精力都託付在這個狹小的空間，生命課堂應該是師生雙贏的課堂，既要成全學生，也要成全老師。
學校每學期都組織“名師觀摩引路課”、“新秀杯青年教師教學大賽”、“教學精品課展示”等，我們從每次活動中欣喜地看到了xxx中教師在教改實踐中的跋涉與探索，看到了xxx中教師的睿智與博學，也看到每一位教師都得到不同程度的進步和成長的歷程，從而使每次活動都收到了未曾有過的效果。每學期開學初，我們都組織學年組的“聽課評課”和學校的“抽籤課”“推門課”活動，教師的參與率為100%，效果非常好。