“善於合作，資源共享”是我們xxx中學備課組在多年的教學實踐中沉澱出
的一種文化。正因為有了當初備課組夥伴式的合作研究、有了課堂教學中的資源共享，才有了今朝共享成功的快樂、有了共享經驗的積累、也有了失敗後的奮起。在沙龍互動中，教師們隨意發言、毫無拘謹，進行思想的交流與碰撞;在教學論壇中，教師們各抒己見、爭先恐後，抒發在新課改中的感悟與迷惑;在推門課的評比中，教師們直言不諱、認真剖析每節課的成功與失敗;在名師、骨幹教師的觀摩引路課和青年教師的“新秀杯”教學大賽中，教師們對各種教學案例進行深入分析、研究，從中得到了啟迪和提高;課件製作比賽，讓教師們成為現代教育技術的熟練操作者和表演者，體驗到了前所未有的輕鬆與快樂，也充滿了自豪感和成就感。
在進修校組織的全區“生命課堂展示課”評比中，我校有8名選手參加比賽，4人獲第一名;2人獲第二名;2人獲第三名。這些成績，展示了選手個人的基本功和教學功底，也凝聚著全組同志的智慧和心血，從中也展示了xxx中人團結協作、精益求精的探索精神。為了更好的蒐集、交流老師們在教學實踐中的感想、體會，促進“生命課堂活動”深入持久的進行，學校定於XX年1月1
2、13日舉辦初
一、初二學年教師參加的兩場以“課堂，凝視生命的細節”為主題的教學論壇，那將是xxx中人又一次的洗禮和換腦，又一次的學習和提高。
為了培養面向世界、面向未來的跨世紀人才，近幾年，我們先後聘請了丹麥、澳大利亞、奧地利、美國、加拿大、英國等外籍教師來校上課。各年級外語教師自己編寫了《英語口語訓練教程》等校本課程，供外教上課使用。外教的課堂上師生互動，妙趣橫生，學生們感受到了異國風情和異域文化，極大地激發了學習英語的興趣，開闊了學生的視野，真正使學生學習英語，感受英語，熱愛英語。
英語學習必須在大量的語言實踐中進行，只有通過反覆鞏固，才能達到“熟能生巧”的效果。課堂不可能是英語教學的唯一場所，有限的課堂教學時間遠遠無法實現英語教學水平的提高。為了給學生的英語學習提供更多的時間和空間，我校英語教師不僅努力做到課堂教學“活動化”，還開展了生動活潑的英語課外活動。學校的三名領導專程去北大遠程教育中心進行了考察，為有英語特長的學生組織了“極速英語”課程班。“聖誕節”是西方最大的節日，盛大而隆重，每年這個節日前後學校一再做出不許“過洋節”的要求，學生們還是屢禁不止，私下賣來禮物進行慶祝，有的還偷偷的把禮物送給自己喜歡的老師，後來我們想：何不抓住這一時機，對學生進行正確引導，讓孩子們感受西方文化精髓，提高英語表達能力，增強英語教學的實用性，展示學生的英語成績呢?去年，學校在幾個班級進行了試點，利用學生喜愛的“萬聖節”“聖誕節”等節日組織英語教學活動，效果非常好。整個活動中，孩子們都沉浸在在快樂幸福的氛圍里，他們享受著節日的歡快氣氛，在各種不同的情境中感受到了英語教學的魅力，體驗著不同文化風俗帶來的不同感受，他們覺得英語是如此美麗，如此奪目!今年的“聖誕節”和“新年聯歡會”，我們準備在全校鋪開這種慶祝方式，各班都在積極設計著自己班的活動方案，同學們表現出從來沒有過的熱情，極大地增強了他們學英語的自信心和興趣，孩子們“瘋狂地愛上了英語”，同時也增進了同學之間的情感交流。