校際交流講話稿 篇1
教育局各位領導、各位同行：
大家好！
首先請允許我代表板場鄉中心完小感謝教育局教研室領導，經過你們的指導，促成了我們兩校開展校際對口合作交流。
感謝實驗國小的各位領導和全體師生，對我們的盛情接待，為我們這次交流提供一個很好的學習平台，你們辛苦了！
十分高興今天能夠藉助於這樣的一個平台，進行學習交流，共話教育改革和發展；共求進一步推進素質教育之道。
這一次的校際合作交流活動，是貫徹沿河教育改革新舉措、明確新目標、落實新要求、達成新追求的有益嘗試。
實驗國小是我本人久仰的名校之一，在王校長的帶領下，弘揚“勤奮進取、求實創新”的精神，以現代學校的理念創建“文理相通、人文見長”的實驗性示範性實驗國小
在全縣範圍內久負盛名。就此而言，同實驗國小開展校際合作交流活動，對我校的發展必將有所裨益。
而從另一方面來說，我們學校同實驗國小處於城鄉不同區域的兩所學校，開展校際合作交流活動，實質上就是兩種不同的學校文化的交流，進而交融。
我們一行17人代表板場中心完小來貴校學習，時間雖短，但影響頗深。通過學習交流，我們對實驗國小有了比較全面的了解，鞏固了與
貴校已建立的友好合作關係。這一切，都得益於主人的真誠合作和大力支持。對此，我們表示衷心的感謝。
這次活動使我們能夠站在一個更高的起點、更廣闊的平台上來審視教育、實踐教育、發展教育。
通過博採眾長，實現我校的辦學目標。走出校門開展交流活動，學習實驗國小管理的風格、務實的工作作風，提升我校的管理水平，學習實驗國小老師的敬業精神和鑽研精神
活動後我會帶領我校教師更新教育觀念、強化科研意識，提升業務水平，全面提高教育質量。
在此，再次感謝教育局、實驗國小各位領導、同仁們。祝願貴我兩校友誼之花常開！謝謝！
校際交流講話稿 篇2
各位領導，各位老師：
大家好！
根據教育局學期初的工作部署，在凌海市中國小範圍內開展校際間業務交流活動，我們右衛國小和安屯國小經過兩校共同協商，定為業務交流聯誼校。 在這春意濃濃的大好季節里我們兩校第一次開展現場交流活動，想通過這樣的活動，增加雙方的了解，實現資源共享，為提高教師整體素質互相交流、展示、共同提高搭建這樣的一個平台。 我是1991年離開安屯國小的，到今天整整二十年，回到母校見到所有的同行和家鄉教學環境的巨大變化感到特別的親切和欣慰。 今天我們右衛國小全體教師是帶著向家鄉教育學習的這樣一種心態來的，想通過業務交流，學習兄弟校教學管理經驗，先進的教學理念和教學方法，增進兩校之間的相互了解。互相學習，取長補短，最終達到相互提高教育和教學水平的目的。
下面就金素梅老師一節國小六年級老舍作品《養花》一課的課堂教學談談自己的看法：
今天的教學活動設定的主題是“搞好課堂教學設計，實現課堂有效教學”，根據主題想從三個方面解讀這節課堂教學。
一、搞好課堂教學設計，實現課堂有效性，離不開新課標。
新課程標準是新課程教學的綱領性檔案。在把握課標方面，金素梅老師首先讓學生能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。在指導學生有感情朗讀方面有教師明確的指導，並通過教師泛讀、指名讀、齊讀等方式對學生進行朗讀訓練。
其次，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，思考問題並解決問題。
第三，通過學生閱讀，理解掌握文章里所採用的修辭方法（反問、比喻、擬人、排比等），引導學生學習並加以運用。這些都是新課標在階段目標國小高年段所要求做到的。
二、搞好課堂教學設計，實現課堂有效性，離不開文本。
引用（錦州市教師進修學院小教部奚素燕，在錦州市質量分析會上的講話內容）檢測學生對文本的理解、感悟，主要從以下幾個方面進行考查：
1、在語境中理解詞語的意思。
2、讀懂句子的意思，能夠概括段意和文章的主要內容。
3、品味細節，從中獲得感悟，正確回答文後問題。
4、揣摩寫作順序，領悟表達方法，體會其作用。
金素梅老師本節課是按照上面的設計要求進行合理的組織和安排進行課堂教學，並得到有效落實。
例如，課堂中的釋詞，在語境中理解詞意，教學中反映的比較充分。
抓細節品味細節描寫，課中就“要是趕上狂風暴雨，——腰酸腿疼，熱汗直流”。採取的方式是：學生讀——教師指導並泛讀——生讀——讀後議，引導學生領悟作者的情感。
揣摩文章的寫法，進行實際運用，教學中主要抓修辭方法（比喻、反問、擬人、排比）；抓寫作方法（總——分——總）。
這些方面均落實的較好。
在有效落實教學目標方面：做到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合。在知識與能力目標方面，該課即注重學生對知識的掌握又重視學生能力水平的提升，在過程與方法目標方面，有學生的自主學習，小組間的合作與交流學習，表現為師生互動，生生互動。此外，教者能夠結合課文內容，在課的多處對學生進行思想滲透。例如，對學生進行勞動價值觀，人生價值觀方面進行思想滲透；和他人分享快樂的思想滲透；藉助老舍的生平事跡對學生進行思想滲透等。
三、搞好課堂教學設計，實現課堂有效性，離不開學生。
1、金素梅老師整個課堂教學實現兩個轉變：
第一，轉變學生的學習方式，使學生變被動的接受式學習為自主合作探究式學習。教師引導學生邊讀書邊思考，帶著問題去讀書，讓學生提出問題，研究問題，並解決問題，培養學生良好的讀書習慣。
第二、轉變學生的角色，實現課堂教學民主化，實現平等、寬容、和諧的師生關係。教學過程體現師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教、以學定教、互教互學、教學相長的過程。和諧的師生關係，可以使學生心情放鬆，提高學習效率。
2、該課體現培養學生的兩個方面的能力
第一、培養學生收集信息，分析信息，整理信息的能力。
課前收集關於本文作者的一些信息資料，通過個人的整理和同學課上交流。
第二，通過課堂教學較好的培養學生讀、寫能力，加強閱讀教學實現讀寫結合，是本課一個亮點。金老師通過多年的教學經驗，在平時的教學中特別重視學生的寫作積累，善於通過講讀課、閱讀課，指導學生習作，經過日積月累，學生的習作水平逐步提高，也收到較好的效果。在今天的課堂教學體現的也比較充分。
綜上所述，搞好課堂教學設計，實現有效教學，必須心中有課標，心中有文本，心中又學生，每個方面都要胸有成竹，做到有的放矢才行。
存在問題：
1、課堂缺少在語境中理解詞語意思的環節，背誦課文最後一自然段應該在課內完成。
2、在和學生進行交流時還出現一些不融洽，個別地方缺乏教學機智。
這次活動是我們兩校間校際交流的開始，希望我們兩校校際間交流工作，在市教育局和進修學校的正確指導下，在兩校領導和教師共同努力下，此項工作能夠順利健康的開展，為兩校教育教學水平的共同提高而努力。
校際交流講話稿 篇3
各位老師：
早上好！
我校期中檢測剛剛謝幕，就迎來了你們——旬陽高中戰線的同胞。我們兩校的校際往來非常頻繁，但我們的老師們進行教學交流在我校還是第一次。周二教務處通知大家要來指導，孩子們就一直激動地等待你們——他們未來的老師，因為你們的到來，孩子們上課格外認真。
就我個人粗淺的理解，各位老師今天來的目的是了解國中孩子是怎樣上數學課的？是怎樣學數學的？國中老師是怎樣教數學的？是怎樣教孩子的？因此，我今天的課只想給大家呈現一個我們日常教學的常態。一直以來，我的課堂教學努力踐行以下幾點：1、儘量不占用學生的思考、練習時間。老師一定少講，老師的講不超過10分鐘，給學生留夠思考和練習的時間；要精講，講糾錯、講方法、講數學知識里的文化。2、儘量多地檢查學生的課堂練習。每節課中，至少要檢查一半孩子的練習，以有效發現學生學習中存在的問題，及時反饋矯正。教師一定要關注學生的作業書寫，孩子們能講明白的問題卻不一定能寫對。3、儘量給學生最有效的方法指導。每一節課的教學內容總有很多，但每節課都有一個核心；要解決的問題千變萬化，但用到的思想方法是共性的。老師多研究課標教材，從教學內容中提煉出一般方法，通過深入淺出、簡明扼要的闡釋，幫助學生理解記憶。4、儘量分層要求、異步達標。課堂上不放棄每個學生，儘量讓每個孩子都有事乾。多準備一些選作題、機動練習，多鼓勵積極踴躍分子。
下面我談談今天這節課——9.2一元一次不等式（2）。新課程實施後，刪除了一元一次不等式組的套用，對於一元一次不等式的套用也降低了要求。
課標要求：了解一元一次不等式是刻畫現實數量關係的基本模型，能利用一元一次不等式解決簡單的實際問題。學生在函式學習之前，一次方程（組）、一次不等式是刻畫現實數量關係的基本模型。一元一次不等式的學習是一次方程（組）學習的自然延伸，也是以前學習的內容的提升，教材安排了2課時學習一元一次不等式的套用，共安排了2個例題、兩個練習、5個習題，第一課時的教學內容是例3。如果直接教學例3，存在以下坡度：問題背景學生比較陌生；設計百分比比較抽象；數字運算比較複雜。因此我把教學內容重組了一下。先把兩個練習題適當改編，從學生熟悉的一元一次方程套用入手，運用一題多變引入一次不等式的套用。這樣教學，從一個較低的切入點引入新課，既有利於培養學生學習興趣，又有利於新舊知識的聯繫、比較，更利於學生掌握新知。課堂練習分為三個層次：嘗試套用、學會套用、熟練套用。整節課把學生引入一次不等式的套用後，充分讓學生來講教材，教師適當填補一下他們的空白，
具體為兩點知識總結：解一次不等式套用一般步驟，一次不等式套用的注意事項，以及全課概括性小結。
這是我對這節課的認識和處理，請各位老師批評指正。
最後，真誠希望各位老師能對我們的教學提出指導性意見，希望我們之間的真誠溝通和緊密配合最大限度地提高我們教學的有效性，無愧於旬陽教育對我們的無限期盼。
校際交流講話稿 篇4
各位領導、各位同仁：
大家好！在這鳥女花香的時節，我們兩校英語教師聚集一堂，探討交流英語課題研究的經驗，感謝貴校提供這么一個平台，讓我有機會代表我校作交流。
碎石國中現有在職教師32人,我校申報的研究課題是：“關於農村國中學生學習英語興趣培養的研究”。下面就我校課題研究開展情況作簡要交流匯報。
一、成立組織、建立專項制度
我校申報課題後，確定了吳結德同志為課題負責人，以英語組教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計畫。
二、克服困難，為課題實施艱苦努力
我們學校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學條件落後，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落後，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學骨幹教師吳結德老師的策劃下，開展了“關於農村國中學生學習英語興趣培養的研究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。
四、開展課題研究活動的主要做法
1、課題組成員自學、收集資料。
2、以問題為切入口，在教研活動中研討。
3、課題組成員，在教育教學實踐中有效的進行實驗研究。
五、主要經驗與成績
我校的課題研究工作的發展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現在的狀態整體日趨良好：
1、領導的作用比較顯明、重要。學校領導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經驗總結。
等重要研究方法，體現套用型課題研究的基本特點和規律；課題組積極參與各級研討交流活動；開創部落格和在網上學習、研討等新型方式著力構建教研網路平台，拓寬研究、交流的區域空間。
校際交流講話稿 篇5
各位領導、老師：
你們好！
其實我也和在座的大家一樣在使用電子白板上是個新手。在學校沒有裝白板之前，我也沒用過。在學校裝上電子白板後，以為只是像以前的多媒體一樣使用，後來學校讓老師學習電子白板，我被電子白板的強大功能震憾了！第一感覺是這太神奇了，像電視上播新聞一樣，想圈圈想點點，想寫就寫想畫就畫，還能漫遊，太好玩了，太想用用試試了！當時就想要是用電子白板上課不僅增加趣味性，還能吸引學生注意力，那課堂一定很生動，很棒！於是，開始嘗試著用互動式電子白板上課，大家知道我們學校是杜郎口的教學模式，所以，我們既要保持原有的教學模式，又要把互動式電子白板融入課堂，開始感到迷茫，不知從何入手。嘗試幾節課之後，我發現，互動式電子白板能與現有的教學模式很好的融合，但這要求學生也要會基本的操作，於是，我用了一節課時間培訓我所教班級的學生，把最基本的操作教給學生，學生本身對這些東西都十分的感興趣，學習的也就特別快，現在課堂上，學生不僅會寫會畫還會用橡皮刪除，改變筆的顏色和粗細，甚至還能運用一些工具，熟練程度一點都不亞於老師。於是，在互動式電子白板的套用上，算是邁出了可喜的那么小小一步。
下面與大家分享我這段時間用互動式電子白板的一些心得體會，也不一定完全正確，只是初步摸索過程的一些心裡沉澱而已。
與定位有關的問題
我們知道，在使用白板之前，我們都要先定位，這樣才能使我們的'操作隨心所欲。我們電腦主機上連結有兩根線，一根USB線，一根VGA線，也就是控制投影儀那根線，其中USB線與白板相連，把白板上由電磁筆發出的信號傳遞給主機，再由主機通過投影儀顯示出來，我們學校很多班級都是我定位的，於是也發現了一些問題，說出來供大家參考，其中有一個班電磁筆不管用，那么我們首先要看USB線連上了沒有，如果連結好了，再看白板上的信息盒，如果上面的指示燈一直亮，說明連結完好，如果一直在閃，說明接觸不良或白板本身問題，接觸不良可以再次聯結試試，如果一直不好建議聯繫廠家來修。如果是投影儀無信號，那就看VGA線是不是插錯口了，在投影儀上有兩個接口，接哪個都沒關係，關鍵是主機上VGA必須與顯示卡相連才行。
定位的另一個問題是，定位之後不論是投影儀發現晃動還是解析度發生變化，都要重新定位。關於解析度，我建議我們在家電腦上備課時把解析度調成與學校里的一致，這樣我們做的課件才不會在用時頁面顯示過小或過大。現在家庭電腦一般都比學校高級，解析度也設定的比較高，有的可能是1440＊900甚至更高，而學校電腦一般是1024＊768，所以在家做好的課件在學校一放每張都很大，顯示不完整就在於此。
PPT與白板融合的問題
我們剛用白板，通常還是用PPT來備課，然後與白板結合，比以前單用PPT時增加了互動性、靈活性、趣味性。關於PPT與白板融合一般有兩種方法，一個是做好的PPT在放映時同時打開白板，這時也會出現一個上下翻頁的工具列，同時可以用到白板的許多工具，大都數老師用的都是這種，優點是便於操作和新舊知識的我、銜接。但缺點是：如果是在PPT上批註、解題，等於是新建了一個透明白板頁，有時我們預留的的地方可能不夠，用小手漫遊時只能移動透明頁，也就是說其實我們是在自動新建的透明頁上寫字的，這時解題的答案可能就要擋住PPT上的題目，看上去比較亂不太好。白板最大的優點是它的互動性，所以我們如果是用這一種，在做PPT課件時，就不要像以前一樣輸入那么多的信息，該減則減，該刪則刪，儘量多留些空白和互動的環節，多多讓學生參與進來。另外一種是把做好的PPT轉化成白板，這需要在白板下一張張的建立螢幕頁，在課前備課時完成，這種的優點是所有的操作都是在白板上，不會出現情況一的事情，可隨意寫多少都行，反正白板頁有的是地方，只要漫遊一下就OK了，但它也有其缺陷，就是白板軟體沒有PPT軟體那么多的動作設定，比如文字的飛入飛出、幻燈片在插入時的動作設定等，白板做不到。兩種方法各有優缺，可以根據自己的喜好使用。
白板上音頻、視頻的使用注意事項
在白板上播放音頻，我們只需要插入媒體，然後在白板上拖拽即可，很方便。常用的格式都支持。而視頻支持的格式就比較少了，現在我知道的支持的格式有avi、 asf格式是支持的，其它的如RM RMVB MPG MPEG MP4等格式都不支持。所以如果要在白板上播放，可以事先轉換成支持的格式，然後在視窗播放器和插入媒體中播放。另外，如果視頻檔案比較大，還是建議切換到桌面直接播放。在插入卡片上還有一個文本框，這和PPT的用處是一樣的，可以輸入文字，所不同的是，PPT的文本框在放映時不可動，而白板的可動，這就可以利用此進行互動，比如我在上課時有一題是這樣的，要把自然生態系統和農田生態系統的的特點選出來寫在括弧內，我改編成了把其特點在白板上移動到相應生態系統的下面，學生上來把一個個文本框移動到相應的地方就可以了，增強了互動性。
另外，在使用白板時可以為課堂增色的是動作面板，動作面板同樣可以增強課堂的互動性，比如我在上課時用到過的兩種：一是有一篇通過閱讀資料完成題目，要是在PPT上光資料就要一張PPT了，這樣全部輸入到白板上或PPT上會顯得呆板而生硬，於是我就用到了動作面板，用一個翻開的書本的圖片代表資料，在點擊書本圖片時，資料所在的文本框出現，再次點擊時消失，在課前先讓資料隱藏起來，在需要時點擊出現。看完再次點擊使資料隱藏。讓學生感覺有趣又神秘，課堂氣氛也顯得活躍。我使用動作面板的另一個例子是我準備了一些如是非題和選擇題，但事先我不想讓學生知道題是什麼，學生在板面上看到的只是一些字母，當學生選擇一個字母如A，與A相連的這道題顯示出來，學生答過後，再次點擊A時，連同A和題目同時消失，所以每個學生答完一題，白板上可供選擇的題目就消失一個，學生不會選重。這也是通過動作面板來實現的，當然這些都要在課下備課時完成。另外動作面板還可以像超鏈結一樣鏈結到其中的一個白板頁面、電腦里的某個檔案或者是某個網頁，這都可根據需要來設定。
通用工具
通過我聽的一些課，我覺得老師不太喜歡用通用工具里的工具，可能覺得用不上，或者沒想好怎么用吧，其實我覺得只要我們用心設計，還是有很大用處的。比如說，我要學生討論三分鐘，以前都是三分鐘到了老師擊掌，現在我可以用白板上的倒計時，時間到了自動會響鈴。或者十秒搶答，我們設好倒計時十秒，一個同學答完後，我們可以重置，重新開始。剛開始用著覺得麻煩，等用幾次熟練了就覺得很方便了。還有遮屏工具，事先我們不想讓學生看到，比如我有一節課上《人與環境》，第一張我用了兩大張圖片，左邊是黑壓壓的人，另一邊是茂密的樹林，我先把它們用幕布遮起來，上課之後我先讓學生看左邊的人，讓學生說出各自所看到的是什麼，再讓學生看右邊是什麼，最後歸納為右邊代表環境，然後我用電磁筆在白板上寫出這一課的課題：人與環境，然後再做簡單的導入開始這一節課。這比直接把名稱輸上去要生動很多。但是幕布工具在用時有一個缺點就是不能保存，其實通用工具都無法保存在課件中，所以都要在教師打開之後再遮上去，這讓遮屏的神秘感大打折扣，不過，後來我發現可以用插入矢量工具的方法來代替也能起到遮屏的效果。
在使用圖片時，白板也有一個好處。比如說我們下載的圖片像素大小不一，如果是在PPT上使用，有的像素小的拉大之後會出現馬賽克，可是在白板中，你只要從資源中把圖片拉出來，無論拉多大，圖片是不會出現馬賽克的，因為它把這些圖片都變為了矢量圖形。
白板的功能是很強大的，它讓課堂灼灼生輝，吸引了學生的注意力，增強了師生互動、生生互動，讓學生覺得上課輕鬆、好玩、充滿樂趣。如何做好白板課件，這需要我們不斷在套用中提高自已的操作水平。我也是一個初學者，能與大家分享的也就這么多，我想在坐的各位一定有比我水平高的，還望不吝賜教。也希望以後有機會向你們多多學習。
謝謝大家！
校際交流講話稿 篇6
素樸中學的劉校長，各位老師：大家好!
我是四中的一名化學老師。這次我們理化生組的全體老師在馬校長、王校長的帶領下來到素樸中學進行校際交流。非常高興，感謝劉校長及素樸中學理化生組各位老師的盛情。素樸中學是我的母校，這次我作為教師代表來與各位老師作交流，心裡很激動。說句實話，我首先最想學一下貴校各位老師的教學經驗，其次，我也只能代表我個人所教的化學學科談一點感受。
從教這么些年來，我所教過九年級化學學科的版本有多種，從教材整個編排內容來看，過去的教材注重知識性，知識點很深;現在的教材注重實際性、探究性，面廣，靈活，但知識點不深。
在教學方法上，一開始也只是完成應該上好的幾節課，慢慢發現教學還真是一門學問。從備好每一節課，上好每一節課，改好每一次作業開始，到怎樣從學生身心角度出發備好每一節課。到現在我認為教書不是一門職業，而是一門藝術。從在學生面前的語言藝術到上課的技巧，以及怎樣高效率地用好每一節課，對學生的身心管理，德育教育等等都必須去專研、摸索、總結，及靈活運用。單從化學學科的教學上來講，每一個知識點的引入都很重要，要想到怎樣才能讓學生接受。現在的教科書上的圖片多，有微觀粒子圖片、資料圖片、實驗裝置圖片等等，這些圖片怎樣讓學生讀懂和看到這些圖片讓學生能想到什麼知識點等等，我認為都是很重要的。縱觀學生對每一張試卷的練習，失分最嚴重的就是實驗探究題。其實如果自己去專研一下這些實驗探究題，不難發現它們都是教材實驗的改編和運用，因此，我認為引導學生讀懂每一張圖片很重要。
就課堂管理上來說，首先課堂教學的內容必須思路清楚，其次要教給學生一些學習方法。每一個班都有一些學生的精力不集中，講話，想玩，我想規定每節課必須的三件學習用品：教材、筆記本、草稿本。教材是拿來教學生讀懂裡面的每一句話，筆記本是用來記錄一些歸納總結的知識點，草稿本是用來記錄一些點點滴滴的知識點。什麼都可以記。課堂上老師的目光要兼顧每一個學生，筆記要監督和檢查，養成習慣，這樣使每一個學生都有事乾。
好了，以上這些是我在教學中的一點淺見，耽誤大家時間，謝謝!