（三）進一步深化中國小幼稚園教師學科素養提升行動，推動教師隊伍整體水平不斷發展。
1.以年度培訓主題為指南，設計並組織實施好市、縣、校三個層級的系列培訓項目，努力在深度研讀文本、精細研究學生，著力拓展視野等維度細化培訓內容，著重探討教師學科素養培訓與校本研修，指定性培訓與教師自主選課培訓相融合相銜接上下功夫，花力氣，求實效。
2.進一步規範全員考核工作，按照“教什麼，考什麼”，以“研究文本”為主，以“常識底線”為主，堅持過程考核與集中統測相結合，努力使考核更切合教師專業發展需求，切合教育教學實際需求，並著重在考核內容、考核形式、考核程式辦法上更規範更周密，更可操作，積極探索素養考核與職稱評審、履職考核的有機結合，充分放大其導向、激勵等效應。
3.努力完善市、縣（市、區）、學校的教師學科素養比賽活動。堅持“培訓什麼，考核什麼，比賽什麼”的原則，重在動員“人人參賽，校校有賽，層層推優，以賽促訓”，同時對比賽的形式、地點、時間、設獎等具體事項不斷加以改進。
4.加強對縣(市、區)教師學科素養提升行動的指導督查。把年度各學科市縣級現場觀摩、成果展示等活動延伸到各基層學校，進一步擴大輻射引領範圍。
5.舉辦全市性教師學科素養提升行動經驗交流成果展示系列活動，樹立一批典型學校，總結推廣特色鮮活經驗，把教師學科素養提升行動進一步引向深入。
（四）開展特色培訓項目和課程研發，切實最佳化培訓質量和品質。
繼續圍繞“讓教師培訓可愛起來和專業起來”主題，努力開展有效培訓的多種改革實踐嘗試，通過內容、模式、方法的變革不斷提高培訓的質量效益。
1.進一步強化培訓項目管理制度，改進、規範項目申報評審、實施、評價和經費管理等環節。擴大培訓項目負責制試點範圍，市級培訓項目擬全面推行項目負責制，明確職、權、利，規範過程監管，落實績效考評，健全項目文檔。各縣（市、區）培訓機構要啟動項目負責制試點工作。
2.組織實施全覆蓋系列化的“問題——課題——課程——培訓”的專項調研活動，建設具有溫州本土特色的培訓課程資源。通過市縣聯動，分學科分批次，切實做好以下幾件事：一是深入學校、深入課堂、深入教師，發現梳理教師成長的“問題庫”；二是按輕重緩急和可行性可能性從“問題庫”提煉出今明兩年內有望研發的培訓項目和課程內容；三是選擇一部分具有典型性、實用性的內容（問題）作為“研究課題”開展專項研究實驗；四是各學科組織骨幹力量重點研發2個以上培訓項目或課程。
3.繼續面向教師培訓機構開展培訓特色項目、培訓經驗推優評選活動和教師教育論文評選工作。
4.出台鼓勵申報省級培訓項目和研發特色課程的有關檔案政策，在績效工資獎勵和科研專項經費安排等方面予以傾斜支持。
（五）加大力度實施“上借、下伸、內合、外聯”策略，集聚市內外優質教師培訓資源。
1.上借：繼續擴大國內知名高校的聯繫面，引進有特色、有實力、有實效的高校培訓資源，提升我市教師培訓層次，建立具體培訓項目與高校一一對接機制。
2.下伸：繼續開展教師專業發展培訓基地學校創建活動，以高中和幼稚園為重點，創建第三批市級基地學校20所。重點加強基地學校培訓項目的質量監管工作，建立市級學科師訓員負責指導督查本學科基地學校培訓項目的有關制度。