2、組組都有一個追擊目標。
除了個人競賽，我在班上還實行“兵教兵”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫助尚需努力的小組想出回響方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
（四）、指導小組成員間的團結協作，是走向成功的法寶。
我和張培老師默契配合，一發現學生存在的問題及時交流，班會發言時互相補充，如遇學生犯錯誤時，我扮演黑臉，她扮演白臉，一個嚴厲，一個溫和，達到最佳得教育效果。真正實現了“三個和尚有水吃”的神話。
（五）、細節教育，用真愛點燃學生的熱情。
觀察不到學生細節的教育是目中無人的教育；不善於捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育；記憶中不存儲學生細節的教育是缺少真愛的教育。總之沒有細節的教育是粗糙的教育、不完美的教育！--這是校長常說的一句話，也是全校教師的座右銘。作家冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”的確是這樣，每個孩子都有一顆向善向上的心，每個孩子都希望得到老師關注，希望親近老師，獲得老師的喜愛，尤其是一些因成績、家庭或其他原因而心有自卑感的同學，更希望得到老師的呵護。美國著名心理學家威廉.詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的發現就是受到讚美。”教師要關注學生心靈的成長，用發自內心的欣賞點燃學生心中得火花，走進學生心靈，了解他們的心理需求，讓每一個學生都得到最充分的發展。因此，我儘量與學生多接觸，及時發現他們身上的閃光點或者是存在的問題，並把它們記錄下來，整理好後，以“心靈相約”的形式與學生交流。
三、教學方面
教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極探索教育教學規律，繼續嘗試著進行“學案自學法”的探索與實踐，改革課堂教學，取得了一些效果，具體表現在：
1、做好課前準備和課後反思工作。
每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫學案，利用網路資源，參考別人的教學教法教學設計，根據我校學生的具體情況制定課時計畫。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
我校的數學課堂主要採用“自學與思考———自學與套用——拓展與提高——回顧與歸納——中考連結” 的模式展開。
自學與思考：通過認定學習目標，以目標為導向，以提綱和問題為切入點，讓學生進行學習，給學生一個自主學習的機會，這是一個獨立完成的環節。