二、培訓內容的調整與安排是有效培訓的保障。
從跟崗學習計畫中我們不難看出，這次培訓任務不輕，加上我沒有工作室主持人的經驗，一開始心裡是沒底的。最終培訓進展順利有效，歸功於我對培訓內容的及時調整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務重，我開創了兩人為一團隊的同課異構“短課”，即要求兩個學員以相同片段教學為內容，設定教學目標1-2個，時間20分鐘，實施主題教學，上課評課相結合。其優勢在於能及時為學員的教學提供指導，引導學員思考自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學員對自己及同伴的教學實踐有專業的、科學的評價，獲得專業提升。
三、積極參與支教，引導體悟職業價值，升華師德境界。
我認為，工作室的職責不只是提升學員的專業素養，還應該提供平台，引導學員體悟職業價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉支教扶貧活動，學員們親身感受了農村教師與自己在工作環境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農村孩子接受教育的窘況。“他們的眼神安定，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什麼理由不堅定自己的職業理想與職業道德呢”。（學員語）
與學員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反覆，持之以恆投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學習的閃光點。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平台，我覺得只要登上它，就必須逼著自己往深處鑽。對於我的學員，我會好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學工作上，一定要堅持走上理論與實踐結合的道路。