名師工作室教師個人總結 篇1
這一年是忙碌而充實的一年。工作室成員中有經驗豐富的骨幹老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收穫的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人史文陽老師的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收穫。
一、參加工作室自己得到提高。
1、提高教育教學理論水平，提升職業素養。
一年的學習培訓期間，在曹亞妮老師的引領和點撥下，結合課堂觀摩、上研討課、聽評課，通過交流、反思，對提升小學生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然薰陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，並對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題，爭取向高效課堂邁進，努力提高教學水平。
2、一年來的工作室活動以探討高效優質課堂為核心，以“五步教學法”為抓手，開課初做一做坐姿強調、眼腦機能訓練，保證學生精神奕奕地參加接下來的課堂教學活動中，再出示學習目標，讓學生課前有一個借鑑的標準，為高效課堂做基礎鋪墊，然後組織好有效的主題活動，打開學生思維，課中練一練，小組合作等方法提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，突破難點。
3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
二、參加工作室後在校內外發揮的作用。
1、以身作則傳播敬業精神。因為受到工作室的薰陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室的敬業精神和良好的職業態度影響學校教師。
2、促進學校數學工作健康發展。作一名數學教師責人，我在數學教研活動的組織開展中，堅持借鑑工作室對教研的理念和方式，嘗試高效課堂的研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我鄉國小數學教研的發展。
3、學以致用，教出成效。
結合我校課堂教學模式，認真鑽研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在教學探索與實踐中，教師們——特別是年輕教師積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。
在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，需要學習的地方還很多，我還要更加努力地向史老師及工作室的其他教師學習，爭取使自己得到更大進步。
名師工作室教師個人總結 篇2
一年來，在校領導和教研處、教務處、總務處等部門的關心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽和責任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負學校領導期望，不負全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質按量完成了年度工作計畫。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結如下。
一、常規工作促發展
(一)工作室布置。學校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫板，採購大量書籍，自費採購鮮花等，把它布置成一個適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書。我們向學校圖書館借閱圖書，還定期向學校申購一定書籍進行閱讀並撰寫讀書筆記，並在月會等各種場合進行交流。
(三)月會。一個團體不論大小一年來都沒有進行會議交流是讓人難於理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規工作。在月會裡，我們交流讀書心得，交談課堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，布置階段任務，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續前行的催化劑。
(四)公眾號推送。年初，我們開設了工作室的公眾號，內容包括團隊建設、團隊進修和交流平台三部分，主要內容是成員的隨筆敘事和工作業績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關訊息51條。公眾號的運行效果顯著，提升了工作室建設的內涵，擴大了公眾號及學校的影響。
二、技能競賽強師能
一分耕耘一分收穫，經過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績如下。
(一)個人表彰
工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：
1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優秀教師，學校優秀教師、學校優秀班主任;
2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國職業院校信息化教學大賽中職組課堂教學賽項二等獎;
3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;
4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;
5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績;
6.20xx年1月，莊曉東老師獲學校首屆基於Moodle平台的網路評選優秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優秀教案;(二)指導學生參賽
工作室成員在指導學生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：
1.20xx年5月，莊曉東老師指導學生分別獲第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;
2.20xx年7月，林群英老師指導學生獲福建省中職組學生服裝設計賽項一等獎;
3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學生分別獲福建省職業院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;
4.20xx年7月，郭良德老師指導學生在在福建省文明風采競賽中獲三等獎;
5.20xx年4月，林群英老師指導學生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創意大賽優秀獎;
6.20xx年5月，郭良德老師指導學生在晉江市H5競賽中獲一等獎;
7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學生獲“晉江市網頁設計大賽”榮獲一等獎;
8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學生參加“晉江市中職學校學生“滑動的青春”微信H5頁面設計傳播大賽”獲三等獎;
9.20xx年4月，陳一萍老師指導學生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創意大賽，榮獲三等獎。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業導向下中職套用文教學平台開發的研究》的中期檢查任務;
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優秀企業文化的中職語文綜合實踐活動的研究》的中期檢查任務;
3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優異的成績完成省級課題《對聯學習互動平台開發與教學實踐研究》的結題;
4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計校內實訓模組的探索與研究》中期驗收。
(二)教材編寫
工作室成員共完成專著、教材3部，開發教學平台1個，校本教材5本。其中：
1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學解析》由吉林大學出版社出版;
2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發、維護和升級了“中職語文套用文寫作教學平台”;
3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文彙編》的校本教材;
4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學科學業水平考試複習指導用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業學校學業水平測試指導用書·德育
5.20xx年6月，莊曉東老師彙編了職業生涯規劃設計比賽獲獎作品;
6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場套用文典型案例集》校本教材;
7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文套用文寫作教學平台套用指南》校本教材;
8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構成》校本教材編寫整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫2篇論並發表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基於提升中職學生套用文寫作水平的教學平台套用研究》，即將發表;
2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發表於《福建教育研究》第7期。
3.繼續教育
這一年來，工作室成員積極參加下企業實踐和繼續教育，在活動中努力找出自身不足並進行提升。
四、引領示範擴影響
除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又擴大了工作室和學校的影響。
1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學校舉辦專題講座;
2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質勞動者》的公開課被評為20xx-20xx學年度xx市中等職業學校優質課
3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發票的開具稅法》的xx市級公開課;
4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;
5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規劃完美職業生涯》專題講座;
6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重複的魔力》的校級公開課。
我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛教育教學的心，並不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時的承諾，愛崗敬業，廉潔從教，堅持以生為本，把立德傳技樹人作為教育工作的根本任務，工作深受學校、家長、學生的肯定和好評。
成績只能代表過去，況且這些成績屬於學校。深深感謝學校為我們搭建了展示的舞台。作為名師工作室成員，在今後的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鑽研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。
名師工作室教師個人總結 篇3
光陰似箭，一學年悄然而過，加入“董秀清名師工作室”已經有兩年多了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年多我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及同行們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、在思想上，以身作則，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了上級的各種檔案精神和自己喜歡的教育書籍，並時時思考如何教育好我的學生，要當好老師，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受並喜歡。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂於接受工作室布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、積極參加工作室活動，不斷提升。
兩年來，我積極參加了名師工作室的各項活動，沒有一次缺席。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裡的到了解決。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性，都讓自己大開眼界。在觀看精彩的講座、參加活動中，被他們高超的教學藝術所折服，同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想，學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，通過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的途徑。這為自己以後做一位專家型教師打下了較好的基礎。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。
三、學以致用，致力科研。
學習之後我並不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用於我的工作實踐中。以自己的教學活動為反思學習對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。並以學校的課題研究促進自身的專業發展，承擔了學校的課題研究，促使我主動汲取理論知識，不斷探索，培養了教科研能力，提升了專業素養，更為解決教學中的實際問題明確了思路，提供了方法，切實改進課堂教學行為。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教後反思、教育科研論文等。
四、發揮輻射作用，與年輕教師共同探討、不斷改進
一年多的學習，留給我很深的思考，並將這份感悟與全校語文教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！又與田靜老師建立了師徒關係，在平時的教學中，我盡我的最大努力去幫助她，聽課後及時的提出有參考價值的建議，在撰寫論文，教學設計等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她，她隨時可以聽我的課，甚至有時我認為這節課值得聽，我就主動的讓她聽，也讓她給我提一些寶貴意見，這樣我們共同進步，共同提高。不但在教學上幫助她，在生活上、教學思想上我們也不斷的交流，讓她儘快的成為語文教師中的領頭羊。一年來的努力，田老師的教學水平有了較大提高。同時我還積極聆聽其他年輕教師的課，認真探討，思索，在不斷的學習與追求中自己也取得了進步！
總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平台，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平台，在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
20xx年xx月xx日
名師工作室教師個人總結 篇4
20xx年，我非常榮幸地參加了江西省中國小特級教師和學科帶頭人的培訓，並按照省教育廳的要求申請建立了“徐治成工作室”。這段時間以來，我基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。這段時間以來，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。
一、政治思想、師德方面
近期來，我時刻以撫州市名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業務上刻苦鑽研，能認真履行教師職業道德規範，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，範文寫作教書育人，循循善誘。
二、個人工作方面
1、學習培訓方面
建立名師工作室後，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，並根據工作室的目標制定以後的發展規劃和年度的學習、工作計畫，明確了專業發展方向。為了能在近年的名師培訓中儘快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網路教研等。同時，平時能堅持閱讀了《歷史教學》、《中學歷史教學參考》等教育理論書籍。
通過對工作室的活動以及自己的專業學習，我覺得受益匪淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發表在自已建立的網站工作室。另外，為了提高自己的業務水平，我面向校教師，作了專題講座以及其它的一些教研活動獲得了大家的一致好評。
2、教學工作方面
在日常的教學中，我能認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，並注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課後，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。因此，學校再一次安排我連續兩年擔任高三畢業班的教學工作。我在平時更能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。
另外，在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格，在運用現代教育技術整合教學資源方面較有心得，公開課的教學效果較好。每學期在校級及以上範圍內進行公開教學。並且，我的日常課堂教學，隨時向全校教師開放。
3、教學科研方面
我有一定的科研意識和能力，先後參加過幾個校級課題的研究，並主特了省市級的課題研究，獲得了階段性成果並結題成功。同時，還積極參與其它相關課題的研究。主編和參騙了教育教學論著三十多部。我所寫的論文數十篇在各級各類雜誌上發表。
對比自己的教研能力，我覺得科研能力相對薄弱。為了能提升自己的科研能力，進一步提升教科研理論，將教研成果、教學成果轉化為科研成果、提煉成教學經驗，藉助省教育廳的這股春風，在江西教師研修網上建立了自己的工作室網站，將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在自己的網站上。並希望通過我自已的努力能成為江西教師網的推薦網站。我將繼續經營好自己的網站，在網路教研上，逐步向教育教學科研滲透，最終提升自己的科研能力。
4、教研組建設方面
作為歷史學科帶頭人，我能積極探索學科組校本教研新模式，認真負責並參與學校的“歷史人才柔性流動”工作室，我帶領歷史組的教師，一起積極建設學校歷史課程資源的建設，努力打造歷史強勢學科。在歷史組的試題庫建設方面已經初具規模，現在正與組內教師一起編制《課堂教學當堂達標題的編制》的編制工作。我關心組內青年教師的培養，對新教師教學中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導。我能做好帶教老師的指導工作，所帶教的劉霞老師獲市優質課教學新秀評比一等獎。每次考試成績出來，我都會和組內教師一起認真進
行試卷分析和質量分析，反思教學方法，總結教學的不足與優勢，尋找相應的對策，為今後更好地開展歷史組工作積累一定的資料與經驗。
三、對工作的反思
近來對名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由於某些原因，我未能開設市級以上公開課教學；在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離。我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧於名師工作室成員的稱號。
名師工作室，為我的專業成長提供了一次很好的學習機會，並為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞台。我深深感謝省教廳，市教育局的領導、培訓學院的領導和導師們，感謝他們的信任和支持。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發揮名師的引領作用，為撫州市的教育事業作出自己應有的貢獻。
名師工作室教師個人總結 篇5
不知不覺加入鳩江區凌文亞名師工作室已經一年了，在這一年裡，大家互相幫助，共同成長，共同進步！在這一年裡我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素養。名師工作室的平台不僅為我們的個人發展提供了機會，能力得到鍛鍊，同時也使我們認識到自身的不足。現將這一年的工作作如下總結：
一、積極參加工作室的各種活動，認真學習。
一年來，工作室給我們提供了很多的學習機會，到江北聽課學習，和市裡的名師工作室互動學習，外出西安參加歷史培訓，每次我都是認認真真做好筆記，之後寫總結心得，借鑑別人的經驗，是自己能夠成長的一個重要途徑。
二、要求自己，大膽實踐，勇於實踐。
這一年，應工作室要求，開了一節市級公開課，在工作室各位同仁的幫助之下，順利完成任務。
三、努力方向。
在實踐中，我不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，認真按照自己制定的發展計畫的第二年計畫認真落實，爭取完成！
名師工作室教師個人總結 篇6
時間飛逝，在繁忙和有序中一學年悄然而過，加入“鄭金叢名師工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、理論積澱，提升素養
（一）心中有《課標》
心中有課標，是一個老師上好數學課的前提。在教師的啟發誘導下，讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。鄭老師給我們作了一個很好的榜樣，她舉行的“講課—說課—評課—課標解讀”一條龍活動，讓我切實感受到《課程標準》的重要性。只有學好《課程標準》，做到心中有《課程標準》，才能上好課。
（二）數學思想方法
鄭老師在每一節課中都非常重視對學生進行數學思想方法的滲透。在鄭老師的引領下我也查閱了關於數學思想方法方面的問題。數學思想方法的涵義是：數學思想和方法蘊含於數學的基本知識和基本技能之中，它是分析、處理和解決數學問題的根本想法，是對數學規律的理性認識，它支撐和統帥著數學基本知識和基本技能。“數學思想”是數學學科中學生應該理解的.學科“基本結構”。
我們應明確在向學生傳授數學知識的同時一定要重視數學思想方法的滲透，為學生的終身發展著想。
二、教材梳理，整體把握
對教材合理地分析和解讀是每位教師的基本功。聽了鄭老師講的1—5年級的5節課，我被鄭教師深深地吸引住了，驚嘆於她對國小教材系統、全面的把握，她對國小數學涉及的知識在哪個年級段出現，出現幾次，以及前後知識間的聯繫了如指掌；對國小數學低、中、高三個學段教學目標，重、難點，教材編排特點如數家珍。我意識到只有正確地把握教材、用活教材、創造性地使用教材，才能使我們的教學更有效。
三、聽課觀摩，增長智慧
本學期，有幸多次聽鄭老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上鄭老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷發展。
四、推門聽課，專業引領
一年學來，鄭老師在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行專業指導。大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、教學具的準備及使用等課堂細節，使我從一年前對數學的迷茫轉變到現在對數學的迷戀。
1、反思。作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。要讓反思成為我們的習慣。我們要學會思考，學會反思。思考應該是一種習慣。做一個會思考、有思想的人，要想成為一名優秀的數學教師，愛思、勤思、會思是十分重要的。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程。
2、提問的技能。 “提問”，即提出問題求答。課堂提問，是指在課堂教學中，教師根據一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設定一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。數學是思維的體操，從鄭老師的課堂教學中，我學到了教師怎樣提問更能鍛鍊學生的思維。
教師在設計問題時要注意：
1、教師設計的問題要給學生留有探索的空間，設計的問題要能激發學生積極思維，並符合學生的認知水平。
2、教師設計問題要有針對性，要依據每節課的教學目標、重難點，以及學生原有的認知結構設計問題。
3、教師要設計追問。如果說一開始的設問是啟發學生觀察，引導學生產生認知衝突，從中尋找解決問題的思路，那么，在教學過程中通過教師對某一問題的追問，可以讓學生理解概念的本質。
4、教師要設計一些反思性問題促進學生反思。如：對你有什麼啟發？
教師要在實踐中不斷提升自己提問的藝術性。如：多問“怎么想的”，少問“為什麼”。
通過聽課和學習使我進一步認識到教學的根本任務是讓學生既長知識，又長智慧，為了達到這一目的，選擇的教學策略必須是科學有效的，教學過程應該是細緻入微的，要經得起推敲，這便是教學智慧，是一種及時捕捉學生的思維脈絡，及時進行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著教學情境的變化而變化的，沒有固定的程式，課前是無法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時根據動態生成的教學情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發生命的光彩，彰顯生命成長的價值。
有機會參加工作室是我的幸運，來到這裡，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
名師工作室教師個人總結 篇7
時光匆匆，轉眼間，進入“xx名師工作室”這個溫馨、積極向上的團隊已有一年時間。在我停滯不前，漫無目標的時候，名師工作室猶如春風襲來，讓我聞到了一股花的芬芳，對自己有了重新的定位。在此感謝各位老師對我的信任和幫助，讓我與工作室的名師們有了面對面的交流學習的機會。在才華橫溢的xx老師的帶領下，在我們工作室成員的共同努力下，相信工作室會讓我們乘著夢想的翅膀，飛得越來越高！
一、現狀分析
時光飛逝，轉眼踏上工作崗位已有近4年，我喜歡和孩子們打交道，或許正是這一點，讓我在英語教學的這片沃土上有了自己小小的收穫；但在教學理念、教學方法、教學研究上缺乏主動性，也缺少英語教學的“大格局”，不能全方面思考教學的突破點和創新點。
二、目標及措施
1、讀書引領成長
不斷加強自身業務修養，通過閱讀各類教育教學書籍，不斷提升自己；提高個人的教師魅力，通過閱讀各類書籍，開闊視野，做有教育情懷的魅力教師。本年度規劃讀《給教師的100條建議》《來自課堂的有效教學36法》及各類英文書籍，並及時做好讀書筆記。“讀萬卷書，行萬里路”，相信讀書能讓我走得更遠！
2、研究提升素質
積極加強教學研究，通過外出學習、聽課、評課，積極參加各級各類的培訓學習等方式，開闊自己的視野，改進教學方法，提升課堂效率；同時大膽地展示自己，敢於承擔公開課和各種講座，通過一些列的活動提升自己，靈活思想；加強教科研能力，藉助我校的市級課題《中小銜接的有效課堂教學》，做好教科研活動，通過中國小大教研日、協作區活動日、優勢學科打造等多種方式，加強教科研能力，也希望藉助名師工作室這個平台，讓課題研究能植入課堂，切實提高課堂教學效率。本年度規劃撰寫論文、科研成果多篇，力爭在書刊發表，將各項成果推廣。
3、輻射帶動作用
在名師工作室的驅動下，我會充分發揮自己的輻射帶動作用，首先要加強校內青年教師的培養，通過聽課、評課、賽課等形式，不斷促進青年教師成長；在協作區內要發揮自己的光和熱，在教研活動和優勢學科展示中出謀劃策；在名師工作室中，我會和其他成員團結一心，完成我們的三年之約，讓工作室散發芬芳！
說得多不如做得多，相信我會以自己的實際行動來證明我的一顆赤誠之心，希望在宋科長的指導下，在各位成員的幫助下，我會不畏艱難、勇於探索，在教育的沃土上繼續發光發熱！
名師工作室教師個人總結 篇8
時間如白駒過隙，不知不覺中，20xx年就過去了。在加入xx名師工作室的第三個年頭裡，我真正覺得受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質。名師工作室的平台不僅為我們的個人發展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足。現將20xx年的工作做以如下總結：
一、加入名師工作室促進了自身素質的提高
工作室為我們的創新提供了機會，提供了平台。在師父葉所長的的引領下，我們增加了前進的動力，增長了相關的先進的語文教學見識，從更大程度上激發了自己的潛力。在這一年期間，我由以前懶於總結整理到現在勤於發現總結，不斷的學習、反思，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為一名區級骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空餘時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
一年當中，我積極參加工作室組織的各項教研活動，同課異構、教學研討等，在活動當中，我學到了很多教育教學理論並開闊了視野，更近的接觸了先進的教育教學理念；各種各樣的教育教學活動也讓我們開闊了教育教學的視野，為以後的發展奠定了基礎。
一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
二、教改科研
在過去的一年裡，我繼續參與學校《個性化閱讀教學》的研究，積極進行探索，不斷地分析、討論，力求總結出一套適合自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們由懼怕語文到喜歡語文，由最初的不愛完成作業到現在的主動完成作業，每一名學生都有了不同程度的進步。在教研中，我的教學水平也在逐漸提高。
三、收穫
20xx年也是收穫的一年，在導師引領下，經過自己不懈的努力，在4月份，《微型小說的意外結局》獲得了涪陵區第三屆群文閱讀說課和上課的一等獎，12月在崇義教管中心“教育與實際相結合”的賽課活動中獲得一等獎。11撰寫的《“微型小說的意外結局”群文閱讀教學案例》和《“以一篇帶多篇”的教學實踐反思》分別獲得涪陵區論文評選一、二等獎。
四、努力方向
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室教師個人總結 篇9
跟隨著課程改革深入推進的步伐，又一學期悄然而過，作為“七彩名師工作室”的一員，有付出的辛勞，也有收穫的歡樂。
一、讓學習成為一種習慣
1、理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。
2、經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3、每天閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。
4、關注最新的教育教學動態和相關檔案，比如“教育部關於印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”等及時調整教育教學管理指導思路。
5、積極參加專題培訓，提高管理和專職業務水平。如參加校長提高班培訓學習，評為了優秀學員；周末參加心理健康教育專題培訓等。
二、關注新進教師，深入聽課，增智慧促引領
1、聽完一年級所有語文教師的課，並進行整理和小結，組織張小娟老師給沙溪的三位教師上拼音教學示範課，組織沙溪一年級老師匯報聽課心得，尋找差距，提出改進措施。
2、組織沙溪校區一年級語文老師開展識字教學專題研究，總結識字教學的基本模式和教學方法、教學手段並聽課了解在教學中的實施情況。
3、對新進教師的音樂、體育、科學、數學等課程也進行了聽課、意見交流。
三、團隊合作，打造新秀
1、指導年輕老師賽課，幫助研究教材、制定教案，加班到深夜。（唐欽、馮宇）
2、一個人的力量是有限的，為了以最快的速度讓老師成長，組織多位老師，甚至跨學科，以團隊精神從不同角度幫助賽課的老師和上展示課的老師。（余會
永、黃鳳、張利民）
四、關注平時，及時總結鼓勵
1、對新老師的班級進行巡視、觀察，發現情況及時交流，發現亮點及時肯定，促進教師不斷進步。
2、對教師的教學常規加強檢查和落實，對學月反思情況進行及時表彰，調動老師積極性。
五、積極開展課題研究
1、落實《家長學校辦學模式》課題研究，撰寫課題申報書和實驗方案，26日啟動開題並進行問卷調查。
2、《學科教學滲透心理健康教育》課題結題中。
六、收穫
1、新進教師迅速進步，基本轉變教學觀念，努力做到學生主體教學，精神狀態好，積極上進，合作、溫暖。
2、指導教師賽課或區一等獎。
名師工作室教師個人總結 篇10
20xx年9月，在教育局陳主任的安排下本人十分榮幸加入了xx名師工作室。在紀老師的引領下，這學期很為充實，稍有收穫。感謝陳主任的安排，感謝紀老師給我搭建了成長的平台，沒有荒廢時日。且行且回望，這學期得失總結如下：
一、步入積極向上的教研氛圍。
進入紀老師的工作室，給我最受益匪淺的就是給了我積極向上的教研氛圍。從教16年，一直一個人默默地前行，不敢虛度了歲月，可是在前路無光，摸索不當時，又是黯然神傷。走走停停這么多年，有時稍不留神就會把自己丟失，當明白過來的時候，別人早已走在了前頭。進入紀老師的工作室，在紀老師的督促與引領下，少了很多分神的時間；在各位潛心鑽研的同伴的相互鼓勵下，又增加了前行的動力和信心。作為萬千教師中的一員，平凡但踏實，不逐名不為利，努力做好自己的工作以不虛度光陰為最。在紀老師搭建的平台上，我幸福地行走在小語的路上……
1、加入自主教研群。
在紀老師的推薦下，我加入了自主教育群，見識了一群有理想有思想有行動的教育者，他們來自全國各地，卻同有著一顆對教育的熾熱之心。讓井底之蛙的我羞愧。但也更堅定了我奮發向上，做好自己工作的決心。莫虛度，白了頭，空悲切！紀老師自己做客自主群的講座更是讓我見識到了她的真才實學。
2、推薦書目。
紀老師適時推薦教育專著及教育雜誌，讓我們與時俱進，了解最實用最先進的教育理念。本學期我讀了《給教師的建議》，《愛的教育》《國小語文教師》，《國小語文教學》等教育專著和雜誌，並結合自己的教育實際撰寫教育心得。如此，能夠更深入的且行且思，讓我的教育行為不僅快樂學生也幸福自己。因為我一直秉持讀書是為了更快樂更有效工作的理念。
3、搭建絡平台，適時交流。
由於我們都不是在同一學校，平時不便交流，紀老師建立了QQ群，不定期地組織我們進行讀書交流，教育教學交流。平時教學中的疑惑都能在群里及時請教，及時解決。這就更激發了我們對教學工作的激情。
二、做出有意義的事來。
紀老師認真勤奮負責任的態度，和她對教育的熱情，讓她碩果纍纍。在她的帶領下，我也更積極快樂地鑽研教學，也稍有成績：
1、本人停了很長時間的部落格，也重新起航。將自己的.教學心得和生活所思撰寫下來。
2、根據班級實際，做了一節關於留守兒童的微視頻《只要你……》，在家長會上反響熱烈，得到家長的一直認同，及反思。
紀老師認真勤奮負責任的態度，和她對教育的熱情，讓她碩果纍纍。在她的帶領下，我也更積極快樂地鑽研教學，也稍有成績：
1、本人停了很長時間的部落格，也重新起航。將自己的教學心得和生活所思撰寫下來。
2、根據班級實際，做了一節關於留守兒童的微視頻《只要你……》，在家長會上反響熱烈，得到家長的一直認同，及反思。
3、平時積極將教學感悟和生活所思撰寫成文，並積極投稿，雖用稿率不高只有一篇發表在《教育文匯》雜誌上，但一直沒有氣餒，仍然堅持。
4、在青藍工程活動中，積極與學校的青年教師結對，經常在一起討論教育疑點難點，在一起團備課聽課，今年兩位青年教師的校級公開課得到全校教師的一致好評。
最後希望紀老師能搭建更多的讓我們親身實踐和邁開腳步走出去聆聽窗外聲音的機會！
名師工作室教師個人總結 篇11
時光飛逝，一學期的工作已經結束，回想自己加入工作室學習的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室名師陳堅老師的指導下，順利完成了工作室預期的目標以及自己制定的工作計畫。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現對本學期的學習與工作總結如下：
一、加強學習，不斷提高自己的業務水平
在這一學期里，我積極參加各種學習，在新的形勢下，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。我深深地感到自己的理論水平有限。因此，我認真地學習了《數學課程標準》、《中國數學教育》、《數理化學習》等教育雜誌或教育理論書籍。利用課餘時間靜下心來學理論知識，提高自己在數學教育領域的理論修養，以及解題方法、解題策略等方面的綜合能力。
二、不斷提高教科能力，突顯特色教育
在名師工作室的帶領下我們參與了《國中數學課堂提問藝術的實踐研究》的課題研究，以飽滿的工作熱情投入到各項教研活動中。作為一名數學教師，我充分認識到自己是課堂教學的實踐者，在日常教學工作中從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣、學得實在，向45分鐘要效益。
三、向工作室成員互學互促，進行教法切磋
我積極參加工作室的每次教研活動，在活動中，我認真聽課、議課，認真聽取陳老師及工作室各位成員的意見和建議，主動將自己教學的困惑拿出來請教大家。在平時的工作中，注重在書本中學、在工作中學、在實踐中學，與教師之間建立積極的夥伴關係，在日常教學工作我把自己在參與過程中的體會、感悟、思考、變化以實話實說的形式進行交流，在積極參加過程的同時，對教學有了新的頓悟，教學組織能力得到了提高。我通過教學實踐善於發現問題，積極參加與學校和教研組的各種教研活動，充分發揮個人的能動作用，努力探索解決問題的途徑和方法，促進教學方式和學習方式的轉變，使新課程的理念落到教學工作的實處。
四、對工作的反思
回顧本學期名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離；文章撰寫，是我的弱項，今後我要將提高文章撰寫能力，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，爭取文章在教育刊物上發表，以更好的成績證明自己的能力。我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧於名師工作室成員的稱號，為教育事業作出自己應有的貢獻。
名師工作室教師個人總結 篇12
時間如梭，轉眼參加名師工作室的學習已經一個學期了，在名師工作室學習的這段時間，有許多的收穫和感受：
1、讀書學習方面
教師的職業注定應該是不斷學習新知識、不斷更新教學理念的職業，但幾年來，一直都忙於學校的日常教學教研工作而對讀書學習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認識到了讀書學習的重要性，而且看見那么多優秀同行都在努力地一絲不苟的學習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執著、那種讓人敬佩的人格魅力，於是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書學習。在這近三個月的時間裡，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數學有效教學》等報告，並組織學員討論如何進行有效教學；推薦了《新編數學教學論》、《數學中的語職言問題》等專業書籍和國中數學教學沙龍的錄像，讓我們自學；帶領我們互相觀摩彼此的課，並現身說法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，並指導我們如何實施。
2、教學研究學習方面
作為學校的數學教研組長，帶領全組教師進行教學研究，努力提高全校的數學成績，我責無旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學期開一節有主題的教學研討課，然後組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進行把關，對天天練的題目進行把關等。一年下來，各個年級的數學成績都有了較大的提高，得到了學校領導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學成績平均分達到了90分，我領銜的七年級數學在南片11所學校聯考中已經連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學成績已遠高於其它班級的成績。
3、教科研方面
作為學校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學第十二章教教學預設、反饋診斷、調整跟進和實施效果的研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經取得了一定的成果。此外，協助校長申請的課題《國中學科教學與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定於8月4號開展開題活動。此外還對學校其它校級課題進行了一定的指導和管理工作。並且在7月下旬開始參加了由教育部基礎教育司司長主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫了論文《國中數學教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學數學》20xx年6月刊上發表。
4、其他方面方面
本學期還積極參加了教學指導團的大部分活動，學到了很多東西。本學期開了兩次公開課，一節複習課，一節新授課，有了一定的收穫。入圍了駿馬獎的複賽，接受了複賽答辯。參加編寫的數學拓展教材《幾何畫板在國中數學中的套用》也已經出書了……
參加名師工作室的學習是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結、充滿學術氛圍的團體中，我一定會努力學習、認真鑽研，相信一定能學有所得、更上一層樓！
名師工作室教師個人總結 篇13
不知不覺，進入xx國小數學名師工作室已經一年多了。有幸加入工作室學習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學到了很多的寶貴經驗。工作室的每次活動，都為我們提供了交流學習的機會。名師工作室在我心中就像一個溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學習的印跡，也記錄著我的成長。
一、我和工作室的緣分
說起和xx國小數學名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學習，那是工作室的老師為老師們上課。那時，我也不確定坐在我面前認真聽課的老師就是廖秋玲校長，只是有種似曾相識的感覺，或許在香洲教育網看過她的報導。看到她和旁邊的老師親切交談分享聽課學習的體會，於是，我湊在旁邊認真傾聽，聽著聽著，感覺非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當中，大膽分享自己的學習體會，這便是我和廖校長的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒想到廖校長非常爽快就答應了。從此之後，我開始了進入工作室的學習。之後回想和廖校長的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長。
二、我對工作室的印象
進入工作室一年多來，工作室給我的印象非常好。廖校長的專業精神，對課堂教學和教育的精益求精，待人熱情，總會給人一種親切的鼓勵。工作室裡面的成員和名師都有著豐富的教育教學經驗，並且積極投身教育教學實踐，給我們提供了很好的學習榜樣。工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學習的平台，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和部落格，並且每個學員和名師都有建立自己的部落格。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個溫馨的大家庭。在這個大家庭里，每個人都心向著工作室，每個人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
於是，在平常，“xx國小數學工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學問題積極的交流和討論，還有各種活動和任務的安排的分工合作。
於是，每次廖校長傳達任務後，工作室的老師們都積極自覺地回響，積極承擔安排的任務，並且把它做得最好，無不體現廖校曾經說過的一句話“要么不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優秀習慣體現。
於是，“xx國小數學工作室”部落格一直在記錄工作室老師們在教育教學路上的辛勤奉獻，記錄著我們的教育教學智慧。部落格上的每一張照片和每一段文字，無不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個老師的成長。也許，這裡就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學術和教育教研氛圍，教育的每個角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長平常所說“只要你們有能力，總會有機會的。”相信，它會一直在無形中牽引著我們動力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在xx市教壇乃至更大的舞台上。
三、我在工作室的學習
由於我們工作室嚴格執行上級的指示，積極開展教育教研活動。因此，我和其他老師一樣有更多的學習機會。
從聽課本看，自己進入工作室一年多以來，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學習，這些活生生的課堂記錄給我以後的教學提供了很好的參考。應該說，工作室為我提供了很好的聽課學習的機會。
從部落格博文看，不知不覺，根據自己的體會寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那么多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時也訪問其他老師的部落格，還有每次活動和其他老師們的交流包括聽課評課，這些都給了我一些經驗的積累。
另外，在工作室學習過程中有機會參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“算法多樣化”的研究並一起合作撰寫了研究報告。在這裡，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進入工作室以來讓我感覺非常愉快的一些學習經歷。也許，還有很多學習的點滴，一時間無法一一重拾，相信在以後的工作室學習當中它們還會一直陪伴著我。同時，也希望在以後繼續和工作室的夥伴們一起快樂學習，共同收穫美好的時光，共同成長。
四、我在工作室獲得的成績
在工作室這個優秀的團隊里，和其他老師一樣，我也不斷學習著，反思自己的教育教學工作，不斷總結自己的教育教學經驗，提升自己教育教學等方面的能力。除了工作室的學習帶給我最大的收穫外，還獲得了一些小小的成績，具體如下：
在論文發表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區級刊物，具體是《款款而行教師夢》、《愛，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時，《愛，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網登載，獲得較高的點擊率。另外《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學設計獲教學設計“二等獎”，《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個是“二等獎”，一個是“一等獎”。
在課堂教學比賽方面，獲得1項區級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優秀”等級，連續兩年獲得香洲區教育局“優秀團乾”。其他還有一些校級的獲獎，在這裡就不提及了。
我想，這些成績的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學習帶給我的靈感和它在背後帶給我的動力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進的方向。
五、結語和展望
再次感謝廖秋玲校長，感謝工作室的夥伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會親近名師，
聆聽優美動聽的課堂旋律，讓我有機會接受更多教育教學智慧的薰陶，讓我有機會和工作室的其他老師們相互了解、交流，收穫寶貴的友誼。
總之，進入工作室一年多以來給了我很多學習的機會，也讓我有展示自己才能的機會，在教育教學的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學生涯比作一次遠行，名師工作室的學習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學智慧得以沉積，得以重新迸發；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續遠行。
漸行漸遠，展望未來，但願名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
名師工作室教師個人總結 篇14
本人自進入工作室以來，感覺自己一直是在快樂中成長，不知不覺一學期就結束了，回想在名師工作室的這段日子我感觸頗多，下面將從以下幾方面做以總結：
一、找準方向，反思自我
有句話說的好：找到努力的方向比努力更重要。自我與工作室的幾位名師相處至今，和藹謙遜、幽默風趣、厚重大氣令我深深欽佩，特別是他那出口成章，句句蘊含哲理的話語總是給人很深的思考，他說：“人活一輩子，虛度是一天，忙碌也是一天，與其虛度不如忙碌，忙碌能使人收穫多彩的人生！如果今天怕苦怕累，明天會更苦更累！”，他還說：“作為教師，我們要做一個有思想的人，一個勤學的人，一個不斷創新的人”。諸如此類的話語無時無刻不影響著我，使我更加明白了自己將要為之奮鬥的方向。
工作室的張xx老師，他那一切以工作為主的敬業精神令我深深感動，他那獨特的教學技法令我深深欽佩，他那與人真誠謙遜的品質深深的感染著我。還有陳xx老師的內蘊和才學也給我將來的努力奮鬥指明了方向。與他們相處的這段時間我終於明白了他們之所以能夠成為名師，那是因為他們有明確的奮鬥方向，並且能夠堅持不懈的為之努力，在努力的過程中能不斷的自我反思，在反思中不斷地進步……我很慶幸自己能夠加入到這個團隊，我相信在他們的薰陶和感染下我會儘快成長起來的！
二、學會沉澱，改變自我
人生像一杯茶，經過生活的洗禮時要學會沉澱自己。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，在這一段時間，我不斷的學習、反思，沉澱自己，讓自己在一定程度上得到了提高。同時作為學校骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空餘時間閱讀學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
這一學期我積極地參與名師工作室的各種學習，在平時利用網路及時的與名師們交流、與名師們同課異構，找自己與名師們的差距，快速的提高自己。在名師工作室的各種活動當中，我學到了很多教育教學理論並開闊了視野，更近的接觸了先進的教育教學理念；各種各樣的教育教學活動也讓我開闊了教育教學的視野，為以後的發展奠定了基礎。
三、學以致用，實現自我
“學了不會用等於白學”我經常對學生這樣說。所以我堅持把在名師工作室所學到的東西用於教學中。
1、教改科研
本學期，我把在工作室中獲得的教學理論用於我的課題和教學中，並積極進行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法，讓孩子們喜歡學語文，樂於學語文。
2、幫代工作
我雖是校級骨幹教師，但我深知“獨木不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，充分發表自己的意見和建議。在教學中，積極和組內老師集體備課，談自己所獲得的一些教學理念，對課堂教學的看法等。這樣做使我收穫都很大，提高很快。我相信只要我不斷的將學到的教學理論、技法運用實踐，自己也能走出一條屬於自己的育人之路，從而很好的實現自我價值。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，成為一名合格的工作室成員。
名師工作室教師個人總結 篇15
一轉眼，三年時間很快就過去，很感謝河西教育局給了我這次學習的機會。袁書記的學習和認真深深的感染了我，下面我把這三年的收穫進行一下總結。
一、堅守“做事即是做人”的人生信念
通過和袁書記的學習，我認為做一名教師就要將自己的人格魅力和專業素養融於日常的教育教學活動中，時刻不忘記自己是一名教師，並以此引領學生健康人格的形成。“教育無小事”，袁書記在繁忙的工作中每周還要與至少200名學生進行文字溝通，學生寫一頁，袁書記寫兩頁。我自己在教育研究工作中也不敢疏忽，為年級里的每個學生建立心靈檔案，記錄下他們的每次成長，為他們在學校的生活中排憂解難。畢業後，有畢業生調查問卷，找到教育中的薄弱環節，通過大量的數據分析和收集整理，在袁書記的'幫助下總結出了新型的年級德育教育模式。袁書記告訴我，教育永遠不會是一個人的事業，它需要一個團隊凝心聚力。植根於集體之中，個人的智慧才會源源不絕，才會成為有源活水。為此，團隊內部，我非常注意與整個教學團隊精誠團結、坦誠交流，注重汲取集體的智慧並切實轉化為現實的工作指導，用集體的智慧指引自己的工作方向。對於組內教師生活中出現的困難及時幫助，組內一位男老師的父親去世，他家只有他和他母親，我在他家連住3天，從救護車到來到他父親火化我全程陪護。我所帶初三年級組多次被評為濱湖中學最佳處組。
二、學習現代教育理論，培植自己的教育理想
教育需要有思想，教育者需要有理想。在袁書記的帶領下，我和名師工作室成員們參加了各種座談，並一起下校學習並調研。新型的年級組長模型逐漸成型並在各級各類活動中推廣，組織培訓4次，輻射全區教師數百人。在教育教學這條路上，在實踐中提高，在學習中總結，在成長中感悟。在20xx年，在教育局王強科長和張品主任的帶領下，去新疆于田地區當地教師培訓班會課及學校德育活動。
三、提升自我專業素養，架構學生自主發展的平台
作為一名教師，學習提升是必不可少的，我完成了教育碩士的課程，也參加了教育局組織的華師大骨幹培訓班。在平時袁書記通過郵件和微信等網路手段對我的收穫和總結進行指導，使我得到迅速地提高。袁書記總說，僅有教學理念上的充實是遠遠不夠的，要在實踐中提高。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實現統一過程的不同功能。通過連續四年初三兩個班的教學工作和初三年級組長的工作，每天堅持為學生學習指導和心理疏導，並將他們記錄下來，建立檔案。無論學習還是運動，都與學生在一起。經過一年的努力，20xx年年級總分從全區倒一到普通校第一名。
回顧這三年，收穫很大。再次感謝河西教育局領導和袁書記的幫助和教育。
名師工作室教師個人總結 篇16
為進一步深化課程改革，加強我市國小音樂課堂教學研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進跟崗學員教學能力的提高，20xx年1月14日，xx市鍾xx名師工作室開展了教研活動暨工作室專項課題開題報告會。
鍾起珍老師作了《基於微課的名師工作室研修課程開發的實踐探索》的專項課題開題報告，為工作室確立明確的方向標，促進、最佳化了工作室教師培訓，引領工作室成員共同成長，鍾老師兢兢業業、無私奉獻精神的敬業精神，無不激發著我們每一個成員的學習和教研熱情，報告得到了常平教育局科研專乾鄺志偉老師和xx市教育局音樂教研員田素梅老師做了精彩的點評和充分肯定，並且提出了中肯的建議，勉勵課題組成員把課題做好，共享學習資源。
上午，劉xx老師的匯報課《我們怎樣長大》，帶學生體驗了二聲部合唱的樂趣，課堂運用了體驗、模仿、探究、合作等方法學唱歌曲，展示了精彩的課堂；同時，也給我帶來一些思考，在我們的常態教學中，結合學生的實際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學的歌曲，著實有挑戰，要想達到較好的教學效果，除了老師的引領教學，更重要的是要基於學生有較好的音樂素養，最基本的就是較好的識譜能力、音準、節奏，基於這個基礎上，要完成一節二聲部合唱教學，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學常態原點來思考，在常態的音樂教學中，對學生音樂素養的培養，是我們音樂教師應該長期堅持，而且要落到實處的一項重要教學任務。對於劉軍良老師的這一節課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見解和思考，我也很受啟發。
如；①在二聲部的教學中，低聲部的旋律，老師可以引導學生唱“骨幹音”，從而降低旋律難度，待學生熟悉了骨幹音後，在加上其他的音，循序漸進，梯度進行；②在教學中，除了橫向考慮，教會學生唱會二聲部旋律，老師還可以縱向深入思考和引導學生，如何將二聲部唱好，如音樂情感的表達、旋律美的滲透等等。除此之外，我的.思考，對於二聲部的歌唱教學，如果在我們的常態教學中要較好的達到教學效果，這是需要老師和學生的共同合作努力，也更需要時間的磨合，所以，如果把二聲部的教學內容可以放在第二課時進行，這樣，給了老師的教學空間，也給了學生的學習空間，在第一課時對主旋律熟悉的基礎上，再第二課時重點滲透二聲部教學，循序漸進，而不是急於求成。
下午，在鍾xx名師工作室辦公室，工作室成員與學員在鍾起珍老師的指導下，進行了笛子培訓的年度考核，一首《採茶舞曲》，受到了鍾老師鼓勵、肯定的評價。
名師工作室教師個人總結 篇17
x年10月，我有幸成為了名師工作室的一名成員，感到既高興又緊張，高興的是自己有了很多向優秀教師學習的機會，但同時壓力也很大，因為參加工作室的教師們都特別優秀。參加名師工作室的這段時間，在領銜人李梅副校長的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長著。現將自己這期的工作總結如下：
一、在思想上，以身作則，積極上進。
本期我認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了上級的各種檔案精神和自己喜歡的教育書籍，並時時思考如何教育好學生，努力做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。
二、在工作上，積極參與，不斷提升。
在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂於接受工作室布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裡得到了解決。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性，都讓我大開眼界。這為我以後的教學打下了較好的基礎。
三、在學習上，積極學習，努力實踐。
本期我按照工作室計畫的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。
1.理論積澱，提升素養。本學期，我仔細研讀了語文新課程標準，以及教研室印發的三維五環教學模式。了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
2.閱讀優秀的教育教學文章，不斷提升自身的語文素養。我認真拜讀了朱永新教授的《新教育之夢》、周弘老師的《賞識你的孩子》等書籍，並撰寫讀書筆記及讀後感，從中獲得啟發與提升。
3.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中我力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。使自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。
4.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
四、努力方向：
1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。
2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3.鼓勵學生在撰寫讀後感及暮醒筆記時能用心敘寫。
總之，有機會參加這個名師工作室是我的幸運，來到這裡，才發現它是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少……通過在這裡的學習與交流，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走，還有許多方面需要繼續努力。“讓學習成為自己的習慣”是我下階段的目標，只有做學習型，研究型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。為此，我將繼續努力！
名師工作室教師個人總結 篇18
能夠成為畢亞武名師工作室的一名成員，是我的榮幸，也是一次極好的學習機會。在這裡，我將有機會得到專家和名師的指導、並能與體育人們交流教育教學方法和理念。我要好好珍惜這個學校機會學，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到自己的教學中，使自己儘快地在名師工作室中成長起來，使自己的各方面能力有質的飛躍。為了督促自己努力學習、不斷提高，依據畢亞武名師工作室的實施方案，特制定個人發展規劃：
一、個人發展目標：
通過名師引領並結合個人實際，開展教學和研究活動。在學習過程中不斷總結教學經驗，形成自己的教學風格與特色。希望通過三年的學習，使自己的教學能力和教科研能力得到提高，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。
二、個人發展規劃：
1.、多閱讀，勤反思
教師應具有廣博的科學文化基礎知識，這就需要廣泛閱讀教育教學理論和體育專業書籍。積極參加每一次工作室的活動，珍惜每次教師培訓的機會。提高理論水平，同時積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，增加自己知識儲備，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。
2、善積累，勤運用
優秀的課堂教學必定是技術化和藝術化的圓融統一，需要眾多要素的支撐。課堂教學經驗的積累對於教學至關重要。而這類知識的獲得，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予是不可能的。如果我們在教學中不善於積累，我們將永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。
3、重科研，勤交流
結合教學實踐，在概括、反思、梳理、整合中，不斷提高自身教科研水平，加強區域教研和網路教研，藉助QQ群和微信群和名師們積極交流，解決教學中疑難問題。同時加強和名師工作室成員之間的交流，互通有無，切實提高教學科研水平。
三、具體發展規劃：
第一年（20xx年3月—20xx年3月）：
1.認真制定自己三年發展規劃，明確今後自己發展的目標。
2.積極參與工作室組織的研討活動。
3.不斷給自己充電，認真研讀有關教育學、心理學的書籍，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。
4.寫一篇高質量的體育教學論文。
第二年（20xx年3月—20xx年3月）：
1.積極參加“名師工作室”組織的各種教研活動，積極爭取鍛鍊機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力。
2.深鑽深挖教材，把每一堂課都當成公開課來上。
3.做到堅持寫教育教學後記，注意收集素材和資料，多撰寫論文或教學案例等，爭取能在刊物上發表。
4.積極撰寫教育論文，積極開展和工作室成員的交流，嘗試開展一些課題研究。
第三年（20xx年3月—2X年3月）：
1.努力使自己的課堂教學水平邁上一個新台階，能基本形成個人的教學風格。
2.發揮帶頭示範作用，帶動本校教師共同進步。
3.努力使自己成為一名區級骨幹教師。
我一定不會辜負領導的信任和期望，希望自己在教育征途上能成為真正的名師！在教學業務上是名師，在師德修養上是名師！企盼自己能夠在名師工作室這個大家庭中茁壯成長！
名師工作室教師個人總結 篇19
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學習。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長安實驗中學為我們搭建了一個很好的學習、提高的平台。時間飛逝，十五天的培訓一晃就過去了，從最開始的期待而忐忑到最後的沉著自信，**名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。
這短短的十五天裡，我通過觀摩反思，發現了自己的差距與不足，走出職業倦怠。不論是在教學技能上，教育觀念上，還是在對待人生和生活的態度，我感覺自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以後的教育工作生涯和人生態度。
1、拜會名師
為了讓我們能滿載而歸，肖**老師精心準備、計畫詳實，一天到晚都帶著我們學員。十五天裡，肖老師不僅無私地給我們教學技能上的指導，還不斷地傳播先進的教育理念，為我們營造濃厚學習氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業、熱心真誠的人格魅力影響著我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領略到名師風采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們構想，在教學教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年後還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們全部八名學員的共同心聲。在她的帶領下，工作室的成員和長安實驗中學地理科組的各位老師，都對我們學員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學習，實中的各位老師多次盡力調課提供班級給我們上課，課前課後為我們打點忙碌，非常感謝！在培訓中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動，為我們提供了一個非常好的學習和交流的平台，我們與龍紅名師工作室進行交流，參加東莞市的多項教研活動，聆聽了多場講座，讓我們從中得到許多的啟發。另外，工作室還給我們提供了實踐的平台，讓我們每位學員都得到一個展示和互相學習的機會。
2、收穫友情
我們學員來自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在肖老師的帶領和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天裡，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園裡，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷，談天說地，其樂融融。我忘不了彭姐對我的關心、鼓勵和指點，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我幫助和支持。雖然培訓結束後大家各自踏上歸途，但是我們仍會保持聯繫，互相交流。讓我們一起期待明年的再會吧！
3、消除倦怠，重新出發
從教十年來，我疲於應付各種檢查評比，教學和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著完成教學任務就好了，很少去反思、總結自己的教學，自身的缺點和不足並不清楚，有時知道了也沒有想方設法去改正、去提升。現在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什麼忙了些什麼。最重要是缺乏名家的手把手引領，獨自前行無法堅持，教學的熱情也在淡褪，對教學產生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學們的支持鼓勵，我了解自己的缺點和不足，了解了教育先進理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學的激情。前行路上雖然漫長坎坷，但我並不孤單，我會執著前進。
我懷著感激，懷著留戀回顧這段美好而充實的時光，收穫很多很多。我掌握了更多的先進教育理念與方法；通過聽講座和學習交流讓我走出職業倦怠，對教學重又煥發了熱情；結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導、幫助我們的領導、教師！我會滿懷熱情、全身心投入到教育教學中去，盡心盡力、踏踏實實地工作，用實際行動做一名名符其實的中學骨幹教師。
名師工作室教師個人總結 篇20
歌曲《牽手》中唱道：“因為愛著你的愛，因為夢著你的夢，所以幸福著你的幸福，所以安心地牽你的手。”今天因為我們有共同的愛，有共同的夢想……，所以我們相聚張慶輝名師工作室。
在緊張和有序中一年又悄然流逝，我有幸加入張慶輝名師工作室已經有一年了。回顧工作室一年的工作，讓我感受到了名師的底蘊深厚、無私奉獻的魅力；感受到了夥伴們勤學好問、勇於探究的精神；感受到了這個集體帶給我無限的歡樂與收穫。一年來我快樂了很多，充實了很多，成長了很多。現就參加工作室一年工作總結如下：
一、與名師對話，洗滌我的心靈。
張老師隨和，親切，幹練，激情滿懷。尤記得張老師和我們漫步在漢江邊上時，他對課題（城鄉國中新生考試焦慮實證研究）研究獨到的構想，令我嘆服；尤記得張老師在工作室成立暨開題報告會上意味深長地給我們每人發放一本《教師如何做課題研究》和《題跟》，告誡我們要做一個有愛心的老師，做一個研究型的老師，做一個甘於奉獻的老師，做一個引領陝西教育的老師；尤記得張老師對我錄製的不成功的微課，耐心的教我怎么一步步去設計，怎么去錄製；尤記得張老師……
張老師不僅用他的實際行動，讓我看到了什麼是“名師”，什麼是“敬業”，什麼是“毫無保留”，什麼是“引領帶動”，而且用實際行動演繹了“不計名利，甘為人梯，樂於奉獻”教師這一職業，更重要的是用實際行動教會了我“為人師者要志存高遠，為人師者要有大愛，為人師者要從心做起”的道理。
在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到張老師對我專業成長的助推，使我對一知半解的微課今天能獨立錄製一節比較滿意的課程，使我對一知半解的課題今天能帶領全校數學組老師進行市級課題（中學數學課堂有效提問的研究）的研究，並受到專家的認可。同時，他以高尚、優雅的人格洗滌我的心靈，使我不得不在今後的工作中更加努力。
二、與成員對話，開啟我的智慧。
我們的工作室是一個溫馨的家，一個充滿正能量的家。她充滿歡樂，充滿學術氛圍，成員彼此團結，互相學習。雖然平日工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。因為她能實現人生價值，給人以成就感，給人一種向上的力量。在這裡，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裡，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。
工作室成員各有特色，很多時候感動於他們的無私，很多時候驚嘆他們專業的精湛，很多時候嘆服他們對事業的執著與堅韌。劉英英老師對問題精準的剖析，史曉鋒老師淵博的知識，丁良志老師努力向上的態度，易建華老師嫻熟的電腦操作技能，…….他們都值得我學習。每一次活動、每一次探討，每一個問題的解決，總能感受到夥伴們閃耀智慧的思維火花，給我帶來無限的收穫和遐想，使我視野開闊。
三、與“書本和網路”對話，積澱我的底蘊。
張老師經常提醒我們要多看書，多思考，以積澱我們的底蘊。通過閱讀書籍和網路學習，讓我對數學教學有了更加清晰的認識，感覺自己的理論功底也隨著一次次的學習，一次次的思考，在逐步提高，有時對於教學中產生的一些想法、疑惑等等，會自覺去書中和網路找一找相關的解釋。
名師工作室點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，雖然這是一條辛苦之路，但更是一條充滿工作快樂的幸福之路。“沒有風雨躲得過，沒有坎坷不必走”，也許牽了手的手，日子將會更忙碌，但是有了伴的路，行走將會更快樂。讓我們共同牽手，為陝西教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。
感謝張慶輝名師工作室這個平台！
感謝張老師對我耐心的指導！
名師工作室教師個人總結 篇21
20xx年語文名師工作室個人工作總結大多數老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學的情景還歷歷在目，轉眼一學期馬上就結束了。可我卻感覺這學期度日如年，這學期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個學期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報。加入“語文名師工作室”已經一年了。但是回顧在名師工作室的學習過程，我感受到這個集體給我帶來的壓力與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室主持人王宏艷老師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學習和鍛鍊。成長是一個過程，是無數次的鍛鍊。一學期來我失去了很多，同時也收穫了很多，現將一學期的工作總結如下：
一、理論學習，指導教學
作為一名普通的國小語文教師，我教書的時間不短，但對語文課堂教學要教什麼，怎么教，一直很模糊。讀書、聽課，參加培訓，今天覺得這種教法好就學這種教法，明天覺得那種方法好就學那種教法，學來學去，全是皮毛。本學期我參與了名師工作室的五次研討活動後我恍然大悟了。語文課應該“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應該教些什麼呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。
開學初聽了王宏艷老師的《國小語文統編教材》講座後，我明白了語文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必須清醒地認識到語文課不應該是“教課文”，而應該是引導學生“用課文來學語文”。語文課要區分“本體性教學內容”和“非本體性教學內容”。語文課原來貴在落實課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學內容落實要放在首要位置，應作為一堂課教學的“保底工程”。此外，更要教會學生一些基礎的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習。
語文課要上得有“語文味”，落實“語文本體性教學內容”為首任。那么，“語文本體性教學內容”如何確定呢？多次的教學實踐活動使我認識到，教師只有自己先走進文本，有了自己的閱讀體驗和認識，才能有效地引領學生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點水，終難落實。語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，語文教學必須引導學生細讀文本，通過對文本語言的反覆揣摩、品味，來感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們全體工作室成員聽了王校長的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強實效》和王老師的講座《備課小錦囊》後，我又收穫了新的理論知識：所謂語文本體性教學內容就是反映這門學科本質特徵的、區別於其他各門課程的教學內容，包括語文知識、語文策略（方法）和語文技能。這類教學內容是語文課程必須承擔的本職任務，反映出語文課程區別於其他課程的本質特性。完成這些教學內容，就能為學生學習各門課程奠定紮實的基礎，也能為學生人文素養的全面提升奠定基礎。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增強語文課程意識；從“非本體”教學到“本體”教學——明確語文課程性質；從“理解語言”到“運用語言”——關注兒童語言發展；從“分析內容”到“學習方法”——提高教學效率；從“教過”到“學會”——強化學生語文實踐；從“課內”到“課外”——促進課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，語文教學要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的.遷移要注意什麼呢？
王宏艷老師一次次無私地把自己經典的教學理念傳授給我們，通過這些理論學習，我明白了閱讀教學因為課文不同，教學的重點會有所不同：有的側重在語言積累和運用，有的側重在閱讀能力培養，也有的重在情感薰陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
二、聽課觀摩，增長智慧
本學期，我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優質課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學開展的；成員老師們都是來自各個鄉鎮的語文教學能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關注了語文本體性教學內容，注重了語文聽說讀寫能力的培養。無論是板書設計，還是內容的選擇，都凸顯了語文學科的特點。課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。學生都能在輕鬆、愉快的氛圍中學習，教學效果良好。
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學，引導成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，工作室要求各成員以新課標的高度來要求自身，形成獨具特色的課堂教學風格。
語文名師工作室的教學研討活動為工作室的全體成員、學員提供了一個面對面交流互動的平台。在這個平台中，大家共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。老師們的經驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學教研水平，從而提高教學質量。
三、反思交流，借鑑完善
“課堂教學永遠是一門缺憾的藝術。”而科學有效的教學反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動都要安排2小時左右的反思交流時間。先讓上完課的老師反思一節課的成敗得失。課後的反思，雖然點點滴滴，但它來自於我們的教學實踐，出自於我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過課後反思，我們認識到自己教學中的不足，總結經驗教訓，促使自己今後的教學過程更充實，更完善，使自己的教學經驗更豐富。然後就是專家點評。王宏艷老師真不愧為是國小語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點和需要改進的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課教師看到自己的成績和不足，找到成敗的原因，促使我們揚長避短，不斷改進教學，增強自信，不斷完善自我。最後組織相關的成員、學員對所聽的課進行評課議課，發現閃光點，找出不足之處，展開熱烈的討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，教師們的評課水平有了很大提高。
有機會加入工作室是我的幸運，來到這裡，才發現她是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”。只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善、更優秀，從而逐步實現人生的價值。
回首一學期以來走過的道路，我深感充實與快樂。內心充滿感激，感激學校給我們提供了這個平台，在壓力中產生動力；感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。
名師工作室教師個人總結 篇22
時間如白駒過隙般走過，我也進入xx名師工作室兩年了。同時也作為一線教師，我將總結如下：
充實與忙碌並存，學習與成長並進，快樂與苦澀並有。作為一名年輕教師，我無疑是幸運的，有幸進入工作室成為其中的一員。我也在其中成長著，進步著。回望記憶，依然記得剛進入崗位時的手忙腳亂，依然清晰記得面對問題時的無所適從。這些都在領導和同事的指導和關心下漸漸退去。是她們的寬容和榜樣激勵我在不斷進取，不斷進步，我為我自己工作在這樣積極向上的環境中而自豪。這是我真實的內心感受與真實寫照。
1、安全工作：在本學期我們提到最多的字眼便是安全。首先，我們在平時的工作中也時刻從安全形度出發安排孩子的一日活動，注重細節，而不是誇誇其談。在出現的問題中分析原因，不斷改進。比如：讓孩子就座是一個很平常普通的事，但我們在讓孩子就座時，我們會注意不讓較為頑皮的孩子坐到一起，這樣會避免幼兒糾紛的產生，也讓課堂紀律有所提高。
其次，學期伊始，我們就在每一個環節都向孩子提醒安全問題。不斷向孩子強調，讓孩子堅持每天注意安全，一學期下來，就形成了良好的行為習慣。比如：下樓梯時注意什麼，走隊時注意什麼，穿衣服注意什麼，睡覺就餐時注意什麼等等。良好的習慣的養成，讓日常常規日益進步，也有益於孩子良好習慣的形成。
再次，就是堅持每周上好每一節安全課，做到確保讓孩子知道所學的安全知識，懂得生活中的`基本安全常識，利用身邊的實際事物和實際環境讓孩子掌握安全知識。
2、教育教學工作：充分發揮一日整體教育功能，在各個環節滲透，融合教學。首先對於課堂教學，我認真堅持備好每一節課，力求坐到課堂環節讓孩子感興趣，採用直觀形象的教學手段讓孩子積極主動的學習、探索。我仔細思考每一堂課的上法，不斷改進，蒐集一些有用的資料。這一學期下來，由原來的手足無措絞盡腦汁到現在拿到一個主題能有所想法，這對我來說是一個很大的進步。
其次，在本學期教學中，我們學習了將近30首古詩和14個手指遊戲，增長孩子們的知識，鍛鍊孩子手指的靈活性。此外還利用了晨間活動學習了音樂律動，讓孩子在快樂中鍛鍊身體，增強體能。在每個環節的銜接時間，我們就來複習今天所學過的知識和內容，這樣減少了孩子等待的時間，讓孩子有事可做。
在本學期工作中，我本著真誠，站在為孩子考慮的角度去跟家長交流看，在交流的過程中注意措辭，以真誠交換真誠，家校共同促進孩子健康成長。
在以後的工作中，我會不斷總結反思，多向別人請教學習，取長補短，讓自己不斷進步。總之，我堅信，只要努力付出，定會有所收穫，哪怕收穫沒有付出的多，只要每天是向上進步的，就是快樂的。做最好的自己，讓優秀成為一種習慣，這就是我給自己的。
名師工作室教師個人總結 篇23
時間飛逝，在繁忙和有序的一學年悄然而過，加入“袁賽霞工作室”已經有一年多了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、學無止境，我在路上
唐代詩人孟郊曾有言：“人學始知道，不學非自然。”任何時候，學習都是有必要的。學生時代的我們，正是發奮勤學之時。學無止境，我們不改初心；學無止境，我們上下求索；學無止境，我們砥礪前行……教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材後，我認真研讀教學參考，利用課餘時間，把教材中配有的光碟認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然後再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節課，我都按照這種方法，實踐發現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛鍊之後，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。學習如逆水行舟，不進則退。加入名師工作室的一年當中，我除了積極參加工作室組織的各項教研活動，還積極提升自己教育教學能力。
二、團結協作，共創佳績
自加入名師工作室以來，我一直積極參加工作室組織的相關活動，聽從工作室的安排。20__年4月參加麻城市青年教師優質課競賽，當時接到這個任務，我頗感壓力巨大，作為年輕教師的我，在課堂教學能力和經驗方面都很薄弱，代表學校去市區參賽對於我來極具挑戰，我慢慢的靜下心來做準備，課餘時間在網上聽課做筆記，查閱大量資料鑽研教材，磨課的過程是痛苦的，但在那個過程中不斷錘鍊了自己，也提升了自己。團隊中的各位老師犧牲大量的寶貴時間，每一堂課都全程聽課指導，從教學流程的設計精確到每一個環節每一字一句，從她們身上我看到了認真和嚴謹。她們毫無怨言，把我的事當成她們自己的事一樣對待，讓我感受到了團隊的力量和溫暖。最後在比賽中也取得了較好的成績，成績是屬於大家的，也是我們這個團隊共同努力智慧的結晶。五月份的送教下鄉活動中，團隊中的各位成員團結一致，講課說課評課攝影報導分工明確，活動取得了較好的效果也受到了好評，在這些活動中，我受到深刻的啟發，找到了學習的目標和方向，知道了自己該在哪些方面提升自己。今年9月開學初又接到課例展評這個任務，對於校領導的信任，我榮幸之餘又感到壓力很大。接到任務後，我就開始積極的備課，認真的製作課件，並且反覆的試講。工作室的姐妹們經常利用周末休息的時間和我一起加班加點，修改課件和設計，在經過反覆推敲、斟詞酌句後，這套全新的教學方案最終定稿。從40分鐘的有生課堂壓縮到20分鐘的無生課堂，多種形式的變換，兩個多月的磨課，功夫不負有心人，最後，我以飽滿的精神狀態為大家展示了一節精彩的數學課，榮獲黃岡市一等獎。11月份參加麻城市微課第三屆大賽中榮獲國小組一等獎。這些成績的取得都離不開工作室成員的悉心指導和幫助。而我們也收穫了“獨行快，眾行遠”。更何況我們是一個努力的團隊。
三、目標引領，我在努力
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力目標：
1、在提高課堂時效上下功夫，是學生在每一堂課中有更大的收穫。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，加強自身的命題技術能力及口語能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家庭。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員！
學無止境，我永遠在路上！
名師工作室教師個人總結 篇24
新年的鐘聲即將敲響，平凡而又不平凡的xx年，在緊張而充實的工作生活中畫上了圓滿的句號。還是那個班，還是那本書，還是那群人，還是那個講台，平凡依舊。xx年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學的路上。態度不同了，觀念更新了，學生可愛了，語文書鮮活了，平凡的講台萌發出了不平凡的心境。學習，思考，實踐，平凡的語文課堂也綻開了燦爛的笑顏。
一、學習腹有詩書氣自華
在xx名師工作室這個溫暖的集體中，濃濃的學習氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導引；享受著同伴間毫無保留的經驗分享。這一年，葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場關於語文本體性教學的講座，讓我對“教什麼”的問題有了比較清醒的認識。語文作為一門以培養學生運用語言文字能力為主要目標的綜合性實踐課程，應該以語文知識、方法和語文技能，即本體性教學內容為目標展開教學，而情感、態度、價值觀等非本體教學內容應該是滲透在語文知識、方法和技能的學習過程之中的。語言形式的學習與運用也要真正成為閱讀教學的重要內容。如何研讀本體性教學內容呢？葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們怎樣研判課文的本體性教學內容。一篇課文可以選擇的本體性教學內容很多，一些“基礎性”教學內容每篇課文都需要落實，而中高年級課文教學除了落實這些基礎性教學內容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習，在進行每個知識點教學時不應該追求“教過”，而是應該追求“教會”，要關注學生在課堂中真正得到了發展，得到了提高。
在葉師傅的引領和同伴的感染下，我的學習觀也發生了很大的變化。在平時工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育教學理論素養。一有空閒時間就看看國小語文教學通訊等刊物，或者瀏覽一些網站上有關語文教學的文章。通過學習，我也慢慢學會了寫點自己的所思所想，雖然提筆還是感覺困難重重，但我會努力堅持。
二、思考——我思故我在
以前，我也聆聽過很多的專題報告，觀摩過很多的教學活動，但往往都是：在現場聽時、看時，熱血沸騰，想法多多，很受啟發，過後就只感慨一下，聽過了看過了就什麼都沒有了。現在，通過工作室的磨鍊，我養成了善於思考的習慣，善於反覆學習和分析思考，將所學的內容融會貫通。在“教什麼”的問題弄清楚後，我就思考“怎么教”的問題。為什麼我們的語文課學生不喜歡？為什麼我們的語文課效率低？究竟該怎樣設計我們的教學呢？我不斷反思著。現在語文課採用的教學流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結提升”，這樣的教學流程有利於課文思想內容理解，瞄準的是非本體教學內容，這樣設計教學流程，本體性教學內容教學往往是零打碎敲的，教師教過了，學生也可能是理解了，但往往沒有學會。看書、思考、師傅點撥，我明白了我們的教學設計應該遵循“認識——實踐——總結”的認知規律。我們平常教學中往往就是只顧老師教，給學生的是一種程式性知識，這樣的知識硬生生的拋給學生，學生是沒有學會的，是不會用的。因此，當學生認識一種程式性知識後，然後還需要通過實踐，在新的語境中去運用，這樣學生才有可能真正理解並掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考後走進教室，我感覺自己教學的底氣更足了，教學後再及時根據學生情況進行分析與反思，我的教學不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調整自己的教學，我的語文課堂上漸漸地露出了一張張天真的笑臉。
三、實踐——紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行
名師工作室為我們學員提供了學習的機會和鍛鍊的平台，每次工作室的活動我都努力積極參與其中。這一年，工作室開展了多次同課異構教學研討活動，每一次工作室的研討活動都給自己帶來了諸多的收穫與思考。這一學期，我們以四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這一課為例，進行同課異構，一節課教學指向寫作，一節課教學指向閱讀。我們分為兩個小組進行集體備課，集體研討。通過一次次的上課、反思、修改，讓我們對如何制定教學目標，如何設計教學流程，如何進行有效教學都有了新的認識和思考。我積極參與指向閱讀的教學研討，教學目標指向閱讀方法，即讓學生通過學習，掌握寫批註的方法和有感情地朗讀對話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉到馬武中心國小。我在課堂中緊緊圍繞“看標點，看提示語，聯繫語境”的方法來指導學生朗讀人物對話，遵循“認識——實踐——運用”的認知規律引導學生進行三次批註，三次朗讀，由課內到課外，由學會到會學。孩子們在我的課堂上熱情洋溢地體驗著學習的過程，幸福地成長著。除了積極參與工作室的各種實踐活動，在平常的教學中我也積極運用工作室學到的方法來進行教學實踐。通過努力，雖然上了一些自認為還比較滿意的常態課，但總的效果還不太理想，心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學內容還不很清楚，如何讓學生真正學會，怎樣真正提高學生的理解與表達能力等等問題，還一直縈繞在心中。語文理想的高效課堂教學之路還很長很長，我願跟隨師傅，與室友們一起繼續努力前行。
名師工作室教師個人總結 篇25
修學校的領導下，大家思想重視，目標明確，以《xx市xx區中國小名師工作室管理條例》、《xx市xx區名師發展工程管理考核辦法》等檔案為活動指南，紮實有效地開展各項工作，取得了一些成果。現將工作總結如下：
（一）、初擬方案，籌建工作室。
20xx年3月-4月招聘工作室成員，20xx年4月8日上午，名師工作室在初級中學舉行了成立啟動儀式，會議邀請了xx區進修學校中學教研室主任藍xx老師參加並做了重要講話，初級中學陳也到會講話表示祝賀。領銜人郭xx老師開了一節示範課《阿基米德原理》，接下來由工作室領銜人郭xx老師和成員討論這學期的工作計畫和任務，並認真組織一起學習《xx區第二輪名師工作室管理辦法和考核細則》，最後由工作室領銜人郭xx老師做了專題講座《落實名師工作室工作方案，打造國中物理學科優秀教師團隊》，明確工作室的定位、奮鬥目標。
（二）、開課觀課，努力提高工作室成員教學水平；展示交流，搭建教師發展平台。
工作室本著聚焦新課程，打造高效課堂，引領成員不斷提升教學水平，從觀課儀課活動來看，對教師最大的啟發是要想提高課堂教學的有效性，首先要提高課前教學設計的有序性，特別是教學環節的有序構建、教學內容的有序安排和學生思維的有序調動，還要善於總結教學的得失與成敗，及時付諸實踐，最後要通過與其他教師交流分享來提高自身的教學水平。
（三）、課題引領，探索實踐。
為了更好地培養中青年骨幹教師的'科研意識，引領他們在實踐中進行課堂教學模式改革。名師工作室以高效課堂激發學習興趣為指導，以科研課題為抓手，申請並通過了三個課題：《國中物理課堂教學導入的策略研究》、《國中物理實驗教學策略的研究》、《國中物理課堂小組合作學習有效性的實踐研究》。
（四）、通過集中學習和自學，不斷提升教育教學技能和學科素養。
本學期工作室成員成共同研讀《好老師的10堂必修課》、《福建基礎教育》等書，寫出讀書筆記和讀書感悟，上交一篇讀書心得，並在活動中交流讀書體會與心得。定期召開工作會議，交流教育教學中的熱點、難點問題，教育教學前沿信息，學習和實踐心得等。
（五）、加強結對子合作幫扶工作，發揮輻射作用。
工作室成員經常聽課、評課、案例分析，幫助結對子教師不斷提高教育教學能力。指導結對子教師進行理論學習和課堂教學研究，認真開展帶教活動，積極參加區級以上教學技能競賽等。
（六）、本工作室於20xx.5建立有學科特色的工作室部落格
將打造成動態工作站、成果輻射源和資源共享站，將要提供貼近教學實際、與時俱進的課堂教學資源。
名師工作室教師個人總結 篇26
陽春三月，我們工作室踏著春的氣息，開始新學期的工作，一個月過去了，我們工作室完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。雖感到很忙碌、艱辛，但的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的.快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。
1、建立部落格群本月我們名師工作室在教育局、進修校和學校領導的支持和幫助下，按照《工作室的方案》及具體要求，做好了本月部落格建立的學習培訓工作。在培訓中，通過我們工作室的部落格的建立，帶動學校其它工作室的部落格的建立，進而完成了黎明名師工作室部落格群的建立，部落格群的建立，標誌著我們黎明國小名師工作室的工作翻開的嶄新的一頁，為我們學校所提倡的“整合資源謀共享，任務驅動促發展”的理念奠定的基礎。
2、加強學習為了能在名師培訓中儘快成長，我們工作室在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，在全市過關測的活動中，我們工作室的__、__、管相宇老師一起參與活動，並深入課堂聽課、學習。同時也把自己的感想體會撰寫成文章。提高了自己的業務水平。
3、教學研究我們工作室在本月做了名師示範課1節：__的《長方體與正方體的認識》，研討課一節：__老師《愛心項鍊》。工作室成員集體備課、磨課4節。
4、參與網路教研__月日，在教務處的組織下，我們工作室成員__和__參與了全省的語文網路教研，在教研中，__老師認真聽課，積極在公屏發言。並在教研之後，及時上傳了相關聽評課資料。
5、參與班網評比本月在學校政教處的組織下，我們工作室參與了_網優秀班網評比的活動。其中，__老師和孫海霞老師班級的班網作為全國優秀示範班在會上做了班網展示。
今後我們工作室以部落格、班網和網路教研為基礎，將學校的教育教學工作融為一體，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧於名師工作室的稱號。
名師工作室教師個人總結 篇27
能成為雲南省名師羅蓉工作室的學員之一，我感到非常榮幸。感謝市、區教育局領導和羅老師為我們一線老師提供了這樣一個學習和交流的平台。一學期以來，工作室圍繞著教學和科研開展了一系列活動，充分發揮了引領、示範、輻射作用。我雖不是能如約參加每一次活動，可是我珍惜工作室的每一次學習機會，我在工作室的研修活動中收穫了很多自己終生受用的東西，同時，我也在不斷思考，不斷努力，做到了如下幾點：
一、他山之石，可以攻玉。
學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學習的腳步，就只是在“拿昨天的知識，教今天的孩子，去適應明天的生活”。我非常希望自己能在羅蓉老師的指導和同室老師的幫助下，成為一位可持續發展型教師，一學期以來，在他們的鼓勵下，我堅持不懈地學習，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積澱。
1.學習理論研讀課標
能認真學習《不跪著教書》、《給教師的100條建議》《學習的革命》《開放你的人生》等理論書刊，不斷吸收新的理論知識，提高自己理性思維能力。能結合教學實踐反覆研讀《課程標準》，並圍繞課標在多次的研討活動中進行質疑與思辯。
2.積極參加研修活動
為開闊眼界，增強新課程的解讀與落實能力，我每次參加研修活動，都是懷著一顆虔誠的心，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗，因此每次活動我都認真學習、仔細記錄、虛心請教、踴躍發言，這一年中我聆聽了羅蓉老師精彩的講座、現場觀摩了成員老師們的課堂，觀看了同伴李嬌、楊曉蓉的課堂展示……可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法，通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。
二、改變觀點不斷創立自己的特色
月亮由於因襲陽光，人們就感覺月色朦朧；太陽燃燒著青春，陽光才折射出絢麗的七彩。在多次參加研修活動後，我越來越清醒地認識到：只有不斷創立自己的特色，教學才會永遠充滿活力。
本年度，我擔任一年級語文教學。低年級語文教學中，識字任務相當重，如果我們始終都只會用枯燥的漢字零件、用單一的教學模式去束縛他們，就會使學生產生厭學情緒。其實每個漢字都有自己的生命，都在講述一個故事，作為低年級老師，我們要讓這一個個漢字的生命鮮活起來，煥發出自己獨有的魅力。為了提高識字教學的質量，我根據入學兒童的心理特點，採用多種學生喜聞樂見的形式進行教學。
1.以動作姿勢助教，幫助學生樂辨。
複習課默寫前、後鼻韻母時，不少學生將“鼻”字上面的“自”寫成了“白”，強調多次仍有學生寫錯。於是，有一天上課時，我拿起杜樂同學的筆盒，問：“這個筆盒是誰的”？杜樂站起來指著鼻子回答：“老師，是我的”。順勢我叫他不要動，轉過身讓同學們看一看，我說：“杜樂的手指著什麼呀？”同學們都回答：“指著‘鼻’”。“對，當我們用動作表示某種物品是自己的，或表示某件事情是自己做的，往往是用手指著自己的鼻子，所以‘鼻’字上面是‘自己’的‘自’，而不是‘白天’的‘白’。從這次後，學生在做作業時，對一些形近字，疑難字不再隨筆寫來。
2.根據字形特點，幫助學生樂識。
在教學生字“尖”之前，我拿出一隻竹筍，讓同學們說出筍的形狀，很多同學說出竹筍是尖的，我接著說：“尖的物體有一個什麼特點”？一個同學回答說：“尖的物體上面小，下面大”。此時我再告訴學生：“將小和大組成一個上下結構的字，這個字就是“尖”。學生個個心領神會。
三、樂挑重擔做教育理論的傳播者。
個人的改變與提升是渺小的，只有所有的教師行動起來，才能形成教育教學的合力。我們不光要做現代教育理念的實踐者，更應該做它的傳播者。作為名師工作室的成員之一，我沒有忘記自己肩上的責任，雖然我在教育教學改革中只探索出了一點體會，但我有義務也有責任把這點東西奉獻出來，以期得到大家的幫助，促使我進一步提高。
在學校，我毫無保留地把我的體會與青年教師交流，促其提高業務水平，我熱心在思想上、業務上關心、指導青年教師；樂於在校乃至全區為青年教師主講示範課，向青年教師介紹教育教學經驗；勤於帶領教師進行教科研實驗，促學校良好教風的形成。
總之，在今後的實踐中，我們會在羅蓉老師的指導下繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。
名師工作室教師個人總結 篇28
20xx年以來，在學校領導、老師的關懷、指導下，我認真貫徹當初制定的工作室計畫堅持理論聯繫實際，一學期來，我盡心盡力盡的帶動工作室成員履行著工作室的職責，以真摯的事業心、務實求真的工作態度，為學校的教育事業作出了一定的貢獻。現把本學期以來工作總結如下：
一、理論學習
通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風範，更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，最佳化知識和能力結構；掌握教育科研理論方法及新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平：不斷研讀《課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。
二、實踐研究
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。經常閱讀有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、藉助團隊力量不斷進取。
作為主持人，每次外出學習後都寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。
3、研究課堂教學。
積極主動的參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
以上是本人這學期的自我研修總結，本人將繼續抓住學習的契機，在名師的指引下，在工作室教師的幫助下，通過自己的努力，進一步提高專業素養，走一條教師成長、成功、成才之路。不懈余力為學校的教育教學發展做出應有的貢獻。
名師工作室教師個人總結 篇29
一、學習——充實自己
工作室自成立以來向我們提供了多種形式的學習機會，比如專家報告會、同課異構、示範課展示、優質課評比等等，每次活動我都認真對待，積極參與，全面總結。同樣的報告會，不同的專家來講，我們就有不同的收穫。比如來自北京的趙鵬老師，對高中地理教學有著獨到的認知和研究。他年富力強、富有激情，他提倡我們不僅要研究近三年的高考題，還要探討更久年份的試卷。他通過案例分析，解析近年高考地理試題的命制特點、考查特色，深入淺出的講解了高中地理考查形式及高三地理的複習策略。再比如地理專家李京燕老師針對高中地理新課程標準以及地理核心素養在地理教學中的套用都有著很細緻的解析。而鄭州教研員趙利霞老師則更擅長思維導圖在地理課堂中的套用。思維導圖我也套用在了之後我自己的微試卷知識點總結上，非常便捷實用。所謂師傅領進門，修行靠個人。專家的引領和指導使我對地理教學有了更加全面的認知，讓我在以後的教育教學、課標研讀和試題命制等活動中可以保持更加清晰地頭腦，高質量的完成工作室各項任務的同時更加的充實自己。
二、原創——提高自己
除了參加各種活動，工作室線上上也有很多可供我們交流的平台。主持人張雲枝老師建立了xx市高中地理名師工作室微信公眾號、xx市高中地理教師教研QQ群和微信群。尤其是我們的公眾號，自成立以來，堅持每日更新，內容豐富，質量過關，頁面精美。這離不開工作室各個成員的努力和付出。
在主持人xx老師和成員xx老師的規劃和部署下，我精心製作了湘教版高中地理必修三《區域發展階段》、《流域綜合開發與治理》、《遙感技術及套用》等課的教學課件。在工作室馬明華老師和張永強老師的指導和整理下，我參與了“北京卷”“天津卷”“海南卷”等高考題的解析、“人口的增長”原創題的命制、讀書筆記“面朝大海春暖花開”以及微試卷系列的更新工作。尤其是原創題，以前總覺得原創題的命制難度很大，經過了這一年的磨練，我也有了自己的原創題，真心感謝各個成員對我的幫助，感謝工作室給予我的一切。
三、反思——完善自己
20xx年已經過去，回顧加入工作室至今的日子，有收穫也有遺憾。收穫是無論教學方法、教育理念、眼界視野都有了很大的進步，遺憾的是由於懷孕好幾次活動未能參加。20xx年，期待產假歸來的自己在各個方面能有更加明顯的提升！
名師工作室教師個人總結 篇30
一、打造素養課堂，助力課程改革
教育科研是先導，課堂教學是主陣地。這是工作室成立之初，我們給自己的定位。這一年來，我們以打造素養課堂為目標，緊扣課堂教學研究來開展活動。老師們在各類展示課、示範課、競賽課的研討交流中，課堂教學水平得到了顯著的提升。
統編教材十分注重學生閱讀能力的培養，特別是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路就是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第15屆國中語文教學藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分別進行課堂展示與交流，主持人XX老師進行總評課及大會總結。他們精彩的課堂、生動的表達和深刻的見解引人深思，為石首的語文老師們開展名著閱讀指導指引了方向。在論文評審中，XX老師、夏志紅老師、李蓉老師的名著閱讀指導論文獲得一等獎，並被選登在《石首教體》雜誌。這次活動之後，全市國中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室老師們積極思考、勇於實踐，正努力行進在探索名著閱讀教學的路上。
自主互助課堂教學模式是石首市文峰中學與文星學校合作打造的課堂教學新模式。工作室成員多次圍繞自主互助課堂模式開展課堂展示、評課議課、討論交流等活動，工作室成員張林老師、謝大靜老師的研討課創意新穎，師友合作充分，著眼於學生的語文學習活動，著眼於提升學生的閱讀感受能力、表達能力，給全校乃至全市的課堂教學改革帶來一股清新的風，這是對素養課堂構建的積極探索和有效實踐。這種課堂模式的探索，將繼續積極深入地進行，並力爭在全校各年級各學科分層鋪開，為提高課堂教學水平做出貢獻。
二、鼓勵學習培訓，提升專業素養
工作室要求每一位成員積極加強業務自修，通過研讀教材、閱讀專業書籍和文學名著，不斷提升專業素養，豐富自身內涵，提升個人品位。為了鼓勵大家積極閱讀努力鑽研，我們定期進行閱讀交流與分享，並通過豐富多彩的活動引導老師們表達自己的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中學國旗下演講活動特辟教師事跡展播欄目。工作室成員、謝大靜、趙田、張林、夏志紅、李蓉等老師在國旗下發表演講，以《也學苔花努力開》《對自己狠一點，讓自己擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別浪費》《語文，讓心靈自由飛翔》《生活不會虧待努力的人》《機智，快樂你!幸福我!》為題，結合自身經歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個生動的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。
此外，工作室還積極創造條件組織成員外出學習培訓，以增強團隊凝聚力，提升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業委員會年會，學習先進教學理念，領會中語會工作思路，明確今後語文教學與研究的方向。5月底，工作室主持人XX老師隨XX市中考命題組封閉式學習培訓近一個月，參與20xx年中考試題的命制;8月6日，主持人XX老師參加湖北省中國小名師工作室導師高級研修班;12月8日，工作室成員張忠祥等3人赴江西婺源觀摩四方杯全國中學語文教師教學大賽;12月12日，工作室成員夏鐳、趙田等赴沙市六中參加XX市培養閱讀興趣，提升語文素養專題培訓會;12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十餘人到江陵參加XX市第26屆國中語文課堂教學藝術研討會。大家一致認為，這些活動開闊了視野，增強了自信，為打造名師工作團隊奠定了良好的基礎。
三、加強輻射引領，共促雙贏發展
工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶活動。在教學實踐活動中，成員與學員攜手共進，共同成長，實現了交流互促共同進步的良好勢頭。
另外，工作室還針對教學實際中的熱點問題進行廣泛的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉等活動，充分發揮名師工作室的示範引領和輻射作用。
今年秋季，工作室分別組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉活動。在桃花山中學，成員劉霞老師和趙田老師分別展示了研討課。劉霞老師以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教學，表現出極高的語文素養;趙田老師以美麗為主線引導學生深入解讀《美麗的顏色》。兩節課均以朗讀為主導，以活動為主線，體現出師生良好的素養，使聽課老師深受啟發。
在小河口中學，成員謝菀老師和夏鐳老師進行同課異構，執教《智取生辰綱》。謝菀老師一個讀字引領課堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤課堂，以理性之光照亮心靈。夏鐳老師扣住智字，深入探究，既有用心良苦智慧閃現的捕捉之趣，又有圈點勾畫深究原因的細節之美，還有思維拓展細尋破綻的靈動之花。參會的老師無不為之感慨默嘆。
每次活動還安排有評課議課、微型講座、總結報告環節，工作室成員就聽課過程中和教學實際中的問題進行深入研討、廣泛交流，取得了很好的效果。這樣的聯校教研活動必將帶動石首國中語文教學的發展與提升。
四、搭建微信平台，強化互動合作
為進一步加強輻射、發揮名師的示範引領作用，工作室自5月1日起開通了微信公眾號，及時發布工作室動態，講述教學小故事，記錄課堂內外精彩點滴。公眾號開設了演講平台語文論壇精彩課堂師者心語下水作文小荷等欄目，及時登載工作室成員關於教育教學、關於心靈感悟的文章。目前，公眾號原創文章已發布52期，關注讀者有工作室成員、國中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，大家對工作室公眾號的喜愛度日益增長。
由公眾號推出的文字得到了各類媒體的青睞。張林老師的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的老師》後均登載於《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載於《石首文藝》網路平台;謝大靜老師的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅定前行》登載於《石首教體》雜誌;夏志紅老師的教學論文《淺談國中生名著閱讀指導策略》登載於《石首教體》;XX老師的教學論文《當好名著閱讀的導遊》登載於《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態》登載於《中學作文教學研究》，又被《學校文化》雜誌轉載。
工作室微信群也是成員們交流的平台。平時教學中的疑點難點、活動前後的切磋琢磨、接到新任務後的探究研討，都可以在群里得到積極的回響和反饋。老師們以微信平台為載體，開展線上線下的交流活動。微信群已然成為石首市國中語文學科教學的動態工作站。
五、勇擔編撰任務，推動成果交流
工作室以任務驅動型思路開展成果交流。工作室成員參加各級各類活動積極撰寫論文，都取得了很好的成績：XX老師的論文《打造充滿語文味的課堂》、張忠祥老師的論文獲湖北省一等獎，張林老師的論文《培養核心素養，語文別具神韻》、謝大靜老師的論文《與家長談談怎樣提升語文素養》獲中語會年會論文獎，趙田老師的優質課《周亞夫軍細柳》獲XX市第26屆課堂教學藝術研討會一等獎，盧偉老師的優質課獲石首市一等獎第一名。
本年度工作室主要承擔了以下編寫出版任務：8月，由工作室主持人、成員謝大靜等參與編撰的《1+X語文深度學習方案》，已由武漢出版社正式出版發行;10月，主持人、成員謝大靜參與編寫的人教社《跟課文學寫作(學案)》、主持人參與撰寫的《名師同步教學設計》已高質量完成;12月，成員張林等承擔的《學在XX中考散文閱讀》即將付梓。通過承擔這些編撰任務，老師們的教科研能力和教學水平都得到了大幅度的提升。
回顧20xx，我們走過了努力、奮進的一年。我們知道跋涉的道路艱難而崎嶇，但是路在腳下，時間定會告訴我們，生命的遠景，美麗而動人。
名師工作室教師個人總結 篇31
我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年裡有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學後在高中教學覺得知識水平還不夠，於是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對於高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發現，對我個人也有很多的收穫。
一、收穫方面
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細緻的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜誌的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯繫解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯繫不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法套用”的示範課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。
對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，儘可能多地發掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發現了一些自己的作文思路，也借鑑了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯――深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統的對照式認證構思模式等等。總之，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發現了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發現一些議論文寫作的構思範式的課文，如《六國論》《勸學》等經典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發現了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。
另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現代。但《寡人之於國也》中孟子以“王好戰，請以戰喻”來向梁惠王說何為“於國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之於國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內凶，移民，移粟”，而“河東凶亦然”，並且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之於國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰爭中士兵們“五十步笑百步”的現象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養，如何解決作文教學與語文素養的矛盾問題又是罷在我們面前的'一個新問題。
三、今後的改進
我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特徵的議論文教學之路。
繼續閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經驗，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經。
名師工作室教師個人總結 篇32
一、工作開展情況及成效
（一）參加國家級活動
1、20xx年11月，xx國小xx老師錄製的《學做“快樂鳥”》第一課時課例點評被人教社“人教網”發表。
2、20xx年12月，xx老師錄製了《學做“快樂鳥”》第二課時模擬課，將由人教社審核後發表。
（二）參加省級活動
1、20xx年9月，實驗國小曹發枝老師執教的《上課了》獲義務教育統編教材道德與法治優質課比賽省級一等獎，xx老師獲輔導教師獎。
2、20xx年9月，xx老師撰寫的《xx省國小道德與法治教師隊伍現狀及分析》獲省中國小教育教學論文評選二等獎。
3、20xx年11月20日至11月29日，沈巷二小張俊老師參加了國培計畫20xx——xx省國小道德與法治骨幹教師培訓。
4、20xx年12月，xx老師參研的人教社“十三五”課題《國小道德與法治課程資源的研發與實驗》《xx省國小道德與法治課程實施存在問題及對策的研究》均順利結題。
（三）參加市級活動情況
1、20xx年10月，中心國小包xx老師獲xx市中國小教育教學論文三等獎。
2、20xx年11月6日，xx市國小道德與法治課程資源共享研究活動在繁昌縣城關四小舉行，實驗國小曹老師執教了一年級的《上課了》，本工作室朱、xx老師參加活動。
3、20xx年12月11日，xx市國小道德與法治基於引導學生道德能力發展的課堂教學研討活動在安師大附小舉辦，xx區國小道德與法治名師工作室全體成員參加了本次活動。
（四）區級教師類活動
1、20xx年9月28日下午，xx區國小道德與法治xx名師工作室（第二批）在xx國小如期正式啟動。
2、20xx年10月8日至14日，區國小道德與法治名師工作室蔡芳、xx老師在上海參加區教研及教學管理人員高級培訓。
3、20xx年11月，xx區舉辦國小道德與法治優秀教學設計評選，共徵集作品27篇，共評出19篇優秀教學設計，本工作室6名研修教師均獲獎。
（五）課題研究情況
20xx年11月12日，xx市20xx年度教育科學研究重點立項課題《工作室平台下國小品德教師專業發展行動研究》結題鑑定會在xx國小舉行。經專家組鑑定，該課題順利結題，並被評為優秀課題。
（六）各級學生類活動
1、20xx年12月，翰文學校蔡芳老師指導三（4）班學生舉辦道德與法治問題辯論會。
2、為加強意識形態領域學科工作，增強小學生的法律意識，推進校園法治文化建設，20xx年12月，xx區國小開展道德與法治學科法治手抄報徵集評選活動，共徵集作品40餘份。
二、存在問題及分析
本期培訓班所有成員（含主持人）均為兼教本學科，參加研修活動的精力不足，這與目前各校教師隊伍配備、學校管理者辦學理念、社會關注度等均有一定的關係。
三、下學期工作構想
發揮主教學科及班主任工作優勢，克服兼教精力不足等困難，以課題研究為抓手，明確研修工作思路，豐富研修活動內涵，打造骨幹教師隊伍，帶動全區本學科教師隊伍建設。
名師工作室教師個人總結 篇33
20xx年那個百花爭艷的春天，我懷著一顆忐忑的心加入了葉xx國小語文名師工作室。回眸在工作室學習的三年歷程，我充實著、實踐著、思考著、進步著。
一、理論學習，提升素養
在這三年中，師傅給我們發了不少的書，如《磨出好課國小語文卷》、《從教課文到教語文——國小語文教學專題行動研究》、《吳勇講“語用”——國小功能性寫作教學探索》、《交際語境寫作》、《讓學生學會閱讀》等。通過對這些書籍的閱讀和學習，我知道了怎樣制定閱讀和習作教學的目標，閱讀和習作教學的流程如何設計等，並把書中學到的先進教學理念轉化為自己日常的教學行為。
除了看這些書籍，每月的雜誌《國小語文教師》和《國小語文教學設計》我也不會錯過，從中，我看到了別人教學設計的智慧，看到了自己教學設計的不足，在這樣的對比中，促使我自己不斷學習，不斷進步。
通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、師傅引領，解決困惑
20xx年春期，我觀摩了師傅的課《兩個鐵球同時著地》和《紀昌學射》，直觀地感受到了師傅教學設計的智慧，和超強的課堂駕馭能力。讓我感受到，作為一名國小語文教師，我們要變教課文為教語文，提高學生語言文字的運用能力，讓學生真真正正從老師這裡能學到有用的語文知識，並不斷提高自己運用語文知識的能力！
20xx年春期，師傅帶領教科所的專家到我們實驗國小進行的教學視導活動。在這一活動中，我收穫最大的是，師傅關於不同級段識字教學如何設計的指導。比如，二年級的識字，就要由一個字帶出一串字。我也活學活用，很快在自己的課堂上用上了這樣的方法，學生很感興趣。通過這樣的方法，學生把字記得更牢，對同音字，形近字也區分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學校上的組內展示課中，受到了老師們的好評，並且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流，師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學又將如何設計，真的很感謝師傅悉心的指導。
在這幾年師傅給我們做的講座中，我也受益匪淺。習作教學是國小語文學科教學中的一塊硬骨頭，作文難寫，作文難教，很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現象，師傅設計了專題講座——習作教學的“精準知識”設計。師傅從“精準知識”的五個類別，發掘路徑，生產過程三方面展開，用理論知識結合具體案例的方式，向老師們闡述了如何有效地指導學生習作。師傅講座指導效果強，我聽了以後，對比自己以前的習作指導，看到了自己的不足，對今後在習作指導中運用在講座中學到的知識和方法充滿信心。
三、小組合作，積極實踐
20xx年秋期，我和我們小組的成員一起備課——《為中華之崛起而讀書》。在兩個多小時的備課中，我們通過討論、查資料等方式，備出了一堂指向寫作的課。經歷了這個過程，讓我真切感受到，要想提高備課效率，目標定位要準確，然後圍繞目標進行設計，去繁就簡，突出重點。之後，我們組的成員一次上這堂課，我們在聽的過程中，記錄下問題，再對教學設計進行修改，然後下一個人再上。我在城三校也上了這堂課，上完之後，我感覺自己教好地完成了教學目標，學生的寫作能力也得到了鍛鍊和提升，原來上課可以如此輕鬆。這都要歸功於師傅的指點和工作室成員的幫助。
20xx年春期，師傅就將我們分成了3個小組，讓我們針對不同的級段目標，設計《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員，利用寒假聚在一起，設計出了這一課。開學不久，唐婭玲首先在城八校上了這一課，師傅根據我們的設計，提出了相應的意見後，我們小組的成員又聚在一起修改，試上，鍾銳第二次在實驗國小獻上了這一堂課，接著我們再修改。通過對同一堂課的反覆磨和上，讓我們的思路更加清晰，更加清楚在教學設計中如何去把握級段目標。
四、課堂教學，追求本真
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。我把自己在工作室的所學所獲運用到自己的課堂中，追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展的回歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。
五、不斷成長，收穫多多
在師傅的帶領和教誨中，我成長了很多，也收穫了很多。
20xx年9月，我在涪陵去教學質量分析會上做的經驗交流《巧用試卷分析指導教學行為》獲得好評。20xx年10月，我指導李國香老師執教的習作課《熟悉的一個人》在涪陵去第二屆國小語文“高效課堂”決賽活動中榮獲二等獎。20xx年3月，我撰寫的《涪陵區20xx年秋國小三年級期末教學質量抽測語文試卷抽樣分析及教學建議》被評為區論文一等獎。20xx年5月，我在20xx年涪陵區辦學模式改革教學競賽國小語文組江南片區複賽中，執教的《運動達人秀》獲一等獎。20xx年6月，我指導的學生田金誠在第六屆“今日教育杯”重慶市新課程小學生科學小論文征評活動中獲一等獎。20xx年11月，在涪陵區20xx年辦學模式改革教學競賽活動中，執教的《表達課》榮獲國小語文學科一等獎。
回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神！
名師工作室教師個人總結 篇34
今年夏天，我加入了以麗珍老師領銜的名師工作室，由於停了半年產假，並沒有很好地參與到其中來，我錯過了讀書交流活動，錯過了外出聽課學習，深表遺憾。但現我已回歸工作崗位，期待和工作室的小夥伴攜手共進。
就這兩個月我簡要談談自己的收穫。半年產假，感覺思想不與時俱進了，所幸來學校就安排了3、4次聽課學習。20xx年11月，我在花廳口國小學習了玲玲老師和小紅老師這兩節課的導學單設計，讓我更清楚課前預習的設計才能將任務合理分配給學生。在三年級時，我上每節新課之前都會布置學生預習，內容有：查字典、造句、組詞、近反義詞、課後思考題、你的疑問等內容，在這一年中，發現學生失了耐心，預習作業量太大了，以至於學生集中預習生字，卻沒時間多讀幾遍課文，對文本的解讀遠遠不夠，預習單的目的不明確，真是顧此失彼。去花廳口聽了這兩節，我明白了，根據小學生的年齡特點，他們不可能將課堂活動導學單做得面面俱到。因此教師在設計時，一定要從實際出發，考慮到將預習任務合理地分配給學生。導學單要結合本課時的學習方法，提出1-2個學習方式，教給學生學習這篇課文的方式。還要將本課時的重點學習內容展現出來，該圈該劃該思該說該寫都要讓學生具體實踐。在導學單最後一個環節，可以談談收穫，老師也可以將課內外結合，提高學生語文實踐的綜合能力。
從三年段開始之後，覺得學生的作文不僅對他們是個難題，對我自己也是難題，初步接觸寫作我不捨得花太多時間在學生作文上，導致學生基礎不紮實，以至於升上四年段，整篇的作文對部分學生確實很吃力。每每在聽作文課時，我特別在意最後一部分老師會如何評改學生作文，可惜很多作文課到最後一環節下課鈴已經響了。20xx年12月，陳**名師工作室在實小開作文專題課，我印象最深的是有對師徒一起上的課，他們課前先把孩子作文收起來，反覆研讀，尋找孩子習作的亮點和普遍問題。做這個準備花的時間一定很多，我性子比較急，收集學生的作文能收集一兩次，要談堅持就很難了，我真得靜下心來學習學習。這兩位老師用少數孩子的亮點“照亮”多數孩子的盲區。要解決盲區，解決孩子們作文的普遍問題，可以借用名家名篇，也可以同齡人的優秀習作，但是榜樣越近，力量才越大，同班同學的優秀習作才是最理想的。我們學校張清加老師每月辦一期作文報，我想也是因為這一點。這節很有誠意的習作講評課，我真是巴不得每個字都印在腦海里。
以上是我這學期參與名師工作室得到一些聽課機會所作的小結，我希望在下學期能把學習到的放在自己班級里去實踐，也很感謝工作室給予我成長的機會。
名師工作室教師個人總結 篇35
光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間加入“朱振彪名師工作室”已經一學期了，這一學期里在朱振彪老師的悉心教導下，在工作室陳學群老師、王珠江老師、康景飛老師的幫助下，無論是教育思想理念、業務技能等方面我都有了相應的提高。回首這一學期的教育教學工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收穫，在此特總結如下：
一、勤於學習他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。
我按照工作室計畫的具體要求堅持不懈地學習，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積澱。經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，了解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究，取長補短，努力豐富著自己的教學技巧。閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升，在理性認識中豐富自我。
二、積極研討
積極參加名師工作室以及學校體育科組研討活動，每次活動我都認真學習、仔細記錄、虛心請教、踴躍發言。在活動中力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。開拓了視野，自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新，邁開了教師專業化成長的堅實步伐。
三、學以致用
我堅持把在名師工作室所學到的東西用於教學中。在平時的體育課上實踐，在各類比賽中提高。20__年我參加了名師工作室的同課異構活動，，課題為《快速跑》，因為是同課異構，怎樣讓自己的課堂高效有新意，我想到了我們工作室的前輩。我先是請教了康景飛老師，然後請教了工作室的朱振彪老師，康老師從課堂的整體思路到遊戲的選擇，為我提出了十幾條修改意見。在比賽的的前幾個晚上，康景飛老師犧牲自己的休息時間在辦公室幫我修改上課的細節、叮囑我上課時應該注意的事項……朱老師和康老師的關愛和對工作的敬業精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情，最後因為下雨，改成說課比賽。但是由於之前的充分備課。讓我在說課中能把教材、教法、學法，教學過程等表達準確、流暢，完整連貫。在名師工作室的各種競賽展示活動中，大家你追我趕，明確了前進的方向和努力的目標。每一次活動，我們就提高一次；每一次活動，我們就成熟一分；每一次活動，我們就接受了一次新的洗禮。我的教學水平也在逐漸提高。
四、不斷反思
在不斷的實踐探索和研究中，我經常進行反思，不斷總結，找出自己的不足。這樣在面對複雜的不停變動的課堂形式和情況中，能夠以敏銳的洞察力善於發現問題，及時作出判斷，採取相應的措施，進行調控，妥善處理和解決問題、矛盾，保證教學活動順利進行，使自身駕馭課堂教學能力不斷得到提高。
五、努力方向
1、積極參與課題研究；2、多思多寫多發表文章；3、不斷創立自己的教育教學特色。
一學期以來，我們工作室圍繞著教學和科研開展了一系列活動，充分發揮了引領、示範、輻射作用。工作室的每一次活動都象一個巨大的磁場，緊緊地吸引著我們。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。