國中化學名師工作室總結 篇1
工作室在常德市教育局的領導、專家的指導下，在一中領導的大力支持下，在工作室成立的第一個年度，化學名師工作室的全體成員團結一心，不懈努力，開展了一系列紮實有效的工作，初步取得了一些成績，現將一年來的工作情況匯報如下：
一、主要活動與成效
名師工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論薰陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統領，聚焦教育教學熱點和疑難問題；以示範引領為特徵，促進教師在名師引領下發展，在發展過程中發揮輻射作用；以任務驅動為手段，引導教師在創新性解決問題過程中實現自我突破。
（一）定目標、明方向
5月中旬在工作室第一次開展活動時，我們就一起學習並確立了工作室的研究方向和各年度目標，制定了XX年度工作計畫。
（二）完成了陣地建設
5月上旬完成了名師工作成員的組建，工作室由正高級教師、特級教師主持，另有特級教師1人、高級教師3人、中級教師6人。建設了名師工作室辦公室，添置了辦公室設備。
（三）理論薰陶，自主研修，提升成員教育教學教研能力
研讀專著，理論引領。為拓展教師的視野，提升成員的理論基礎，我們開展了的`讀書交流活動。工作室成員為各成員征訂了《鼎尖教案》、《中學化學命題探索與解題賞析》、《化學教育》、《中學化學教學參考》、《化學教學》、《化學教與學》等書籍，作為任務必須認真研讀，在工作室活動時每人作主題發言。學習別人發表的文章，給自己啟發，提煉教育教學觀點。目前，讀書已成為工作室成員的習慣，並逐步學以至用，結合自己的教學實踐形成自己的理論，為教師的可持續發展奠定了堅實的基礎。
（四）、充分利用好工作室內優秀教師資源，帶動成員提高，研究成果輻射全縣。
工作室充分特高級教師的示範作用，每學期由特級教師、特級教師、高級教師（高一備課組長）、高級教師（高二備課組長）、高級教師許德紅（高三備課組長）上一節示範課，各成員在聽評課中提升。11月20日我工作是成員xx老師到xx縣第六中學進行了送課下鄉活動，所講授的《鐵鹽和亞鐵鹽的一些性質》受到了六中教師和學生的好評，展示了打造高效課題的模式。12月25日，我工作室主持人xx老師在xx縣化學年會上作了《教學與研究》的專題講座，我工作室成員xx老師面向全縣與會老師上了一堂示範課，讓工作室的研究成果輻射到全縣的每一個化學教育工作者中，從而促進我縣化學教學水平的提升。
（五） 課題研究，解決教育教學熱點難點問題
我們以課題研究為抓手，引導教師走研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學教改的難點和熱點問題，工作室擬定了《初高中化學的銜接》、《化學新課程課堂高效教學策略研究》、《科學開發教材功能，傾力打造高效課堂》等課題作為本工作室的重點研究課題。目前，已經完成了《化學新課程課堂高效教學策略研究》、《科學開發教材功能，傾力打造高效課堂》的研究和結題工作，《初高中化學的銜接》正在研究中，XX年8月有望結題。
（六）走出去，開闊視野
9月份，工作室成員赴長郡中學聽課和參加了研討活動為；12月份工作室成員z參加了常德市高考一輪複習研討會，並作了主題發言，介紹了我校複習模式和策略；12月25日全體工作室成員參加了xx縣化學年會。這一切外出學習活動增長了見識，開闊了視野。
（七）注重網站建設，資源共享，擴大信息交流
名師工作室網站、QQ群，既是工作室展示名師風采和成果的一扇視窗，又是一個學習交流的平台，可以通過這個平台發揮輻射和交流的功能。因此，工作室從籌備到啟動，我們就十分重視網站建設工作，網站設有名師簡介、成員介紹、工作動態、論文著作、課題研究、資源下載等欄目。工作室充分利用網站容量大、空間大、信息快的特點，將名師工作室成員的精品教案課件，教學論文等通過網站進行交流。目前，我們的網站共上傳各類課件、教案、論文150多篇，各種教學資料提供了下載功能點擊數達10000多次，產生了一定的影響和作用。
（八）顯性成果喜人
1、化學奧林匹克競賽獲佳績。在XX年全國化學奧林匹克競賽中，我校學生19人獲獎。其中國家級叄等獎2人（z）、省級壹等獎2人、省級貳等獎1人、市級獎14人。
2、教師業務水平和教研水平有很大提升
（1）XX年9月11日，常德市普通高中化學新課程優質課觀摩評比活動在常德市芷蘭實驗學校舉行，我工作室教師在會上了一堂觀摩課《鐵鹽和亞鐵鹽的一些性質》，xx老師的課準備充分，設計巧妙，課堂氣氛活躍，獲得了與會領導和老師的一致好評，榮獲市級二等獎。
（2）多篇論（課件）文發表和獲獎
發表論文8篇，其中國家級論文3篇，省級論文5篇；獲獎論文7篇，省一等獎2篇，省二等獎3篇，市級獎2篇。其中主持人和李承虎老師共同撰寫的論文《淺談高效化學課堂的構建》發表在國家級中文核心期刊《中學化學教與學》上。
3、編寫了一中各年級和各學段的教學資料和試題
以年級為單位，立足教學實踐，編寫整理了各學段的電子教案、卡冊、試題等資料，並上傳到一中校園網供同行參考和借鑑。
4、完成了2個課題的研究和結題工作。
二、存在的問題與今後的努力方向
由於種種原因，名師工作室工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計畫有時不能按期進行，導致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；如何引導區域學科發展方向，並有效解決教學中的熱點難點問題，還有待進一步加強。為了更好地開展名師工作室以後的各項工作，我們應朝以下方面努力：
（一）加強科學規劃，解決工學矛盾
工作室要認清教育發展趨勢、把握教育發展現狀、找準教師培訓需求，加強工作計畫的科學性、前瞻性；同時要合理安排活動內容與時間，增進與學校領導的溝通，尋求學校領導的理解與支持，妥善處理工學矛盾。
（二）創新工作方式，增強培訓實效
工作室要充分借鑑他人的工作經驗，創新工作方式，搭建鍛鍊平台，創造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步提高成員的課堂教學能力、課程開發能力、教研科研能力、實踐指導能力和活動組織能力，進一步增強培訓實效性。
（三）工作室的引領和輻射作用還有待加強。
今後，名師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我市骨幹教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。
國中化學名師工作室總結 篇2
在市教育局名師工作室領導小組的領導下。本工作室以科學發展觀為指導，以創新為主旋律，立足學科實際，面向全市國中化學教學，聚焦國中化學課堂，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，帶動課堂教學質量的提升及教師素質的全面提高，為我市的國中化學教育作出應有的貢獻。為切實、有效地開展名師工作室的工作，現制訂三年工作方案如下：
一、工作目標
1、做一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年承擔一次市級或以上主題活動，以研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式充分發揮示範、輻射作用；與市普教室化學科協調，三年里主持一次龍巖市級國中化學教學專題研討會。
2、帶一隻團隊。引領進入工作室的青年教師提高師德修養、教育教學質量和科研水平，三年內力爭成為市內外有影響的名師或學科核心骨幹
3、建一個網頁。 網站設有站點資源、教學資源、課題研究、課堂內外、理論前沿、教研掠影、成果展示、家教連線 、團隊風采、專家論壇等欄目，使之成為我市化學教師的交流平台，以此來激活並帶動我市國中化學教師隊伍建設，挖掘本地區教育教學資源。
4、出一批成果。工作室教學、教科研等成果每年以教學隨筆、教學設計、教學案例、論文和網頁的形式呈現。
5、經過三年努力，使本工作室具有較高影響力和知名度，起到示範引領全市國中化學學科課程教學改革，並為促進全市的教育均衡發展和教學質量提高起到積極作用。
二、研究項目
對九年級化學教學中存在的共性問題，難點問題進行專題研究，每學年至少確定一個研究課題，著力突出課題研究，突出問題解決，並有相關工作過程記錄。
1、研究課題：探索課堂教學有效性 推進新課程實施
2、子課題 ：
①九年級化學教材研究（側重從整個教材體系認識欄目的特點與功能、知識線索、單元教學規劃與設計等角度深入研究）
②研究課堂教學有效性的標準，深入開展高參與課堂教學的研究（側重理論課、複習課、習題講評與試卷分析課等的有效性的研究）
③試題精選與試題命題研究、
三、工作規劃
（一）招聘工作室成員：
1、工作室成員人數與構成
各縣（市、區）至少選一名教壇新秀、教學能手、骨幹教師、拔尖人才的國中化學教師加盟工作室，對所在縣（市、區）起輻射作用。
2、工作室成員招聘辦法
1、宣傳、申請：通過有關檔案宣傳，按有關規定申報。
2、工作室成員的部分條件（同時具備）：
（1）年齡在45周歲以下，有3年以上教齡，身體健康；
（2）有較強的團隊合作意識和奉獻精神，對本工作室的研究項目有濃厚興趣。曾獲得縣（市、區）以上表彰（含部門表彰）；
（3）本科學歷，具備一定的教育理論素養，有一定的學科教材分析能力和教育教學智慧與靈氣，教學業績優秀，在校級以上刊物發表學科論文兩篇以上，或CN級刊物發表學科論文1篇以上；
（4）熟練套用信息技術，積極要求上進，並有相關證書。
（5） 已初步具備一定的獨立發展和教研能力。
（二）工作室成員的培育目標和措施：
1、培育目標：
注重內涵提升。通過工作室有關活動的開展，增強學習教育理論的主動性和積極性，有較強的組織和指導本校及本縣（市、區）開展教育科研活動的能力，有較強的交流合作意識和能力。具體要求如下：
（1）每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜誌，經常關注教育教學動態，提高教學素養；自覺做讀書筆記，並實現學習後行為，行動中反思。
（2）每人每年完成一篇與研究內容相關的論文，三年來，每人至少在CN級刊物上發表有較高水平的學科專業論文1～2篇或獲得市級二等獎以上；
（3）每人每年承擔一次校級以上的公開課教學或其它展示任務。
（4）三年里完成一個研究課題，做齊課題的有關材料並有實用價值，或參與本工作室課題研究並完成相關工作。
（5） 積極參加所在縣（市、區）的教學研究活動，並在其中發揮骨幹作用。
2、工作措施：
1、每位學員要制訂個人三年的成長計畫，以及每學期的切實可行的學習計畫和工作計畫。
2、工作室成員積極主動與課標對話、與教材對話、與同伴對話、與學生對話、與專家網友對話，以此排查問題、拓寬視野、提升素養。同時做到根據工作室的研究項目積極收集並上傳與研究內容相關的教學資源。
3、規範工作室日常管理和考勤。 每月開展一次線上學科教學研討活動；每學期召開
一次研討會，進行一次外出交流學習，至少一次送教下鄉，至少一次為學生或老師開設專題講座或報告會；每年至少一次聘請專家舉行專題講座，進行理論指導。
4、合理安排網站欄目，加強網站管理，實現優質教育資源共享，形成有一定實效的“國中化學名師工作室網站”。網站欄目由工作室成員分工合作充實資料，努力將網站打造成我市國中化學教學的一道風景。名師工作室要利用網站定期開展線上交流、研討，工作室每位成員做到 “每天一看、每周一投、每月一議、半年一評”。
5、加強與其他工作室、研究團體的交流與互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。
6、工作室的工作指導採用電話指導、網路互動、集中開會等形式，領銜人要帶頭上示範課、開講座，言傳身教，率先垂範，每年一次檢查，三年總結。
7、每學年主要由領銜人負責，對工作室成員進行年度考核，並把考核情況以及研究成果在工作室網站主頁上公布、交流。
四、具體時間與工作安排
名師工作室的工作周期為三年
國中化學名師工作室總結 篇3
學前教育工作室經過全體成員共同的努力，已經走出了迷茫和困惑，逐漸明晰了“打造發展共同體，促進專業共成長”的工作室發展目標，並且在此思想指導之下，明確提出了“量身定做、搭建平台、自主發展、團隊互助”的工培養方式，“專業研讀、潛心研究、合作共享、發展共贏”的個體成長策略，工作室以打造共同體為目標，提倡個性化成長形式，不斷促進專業邁向自覺化發展，採取了活潑多樣的形式，開展了豐富多彩的活動，使工作室逐漸呈現出良好的研究氛圍，使成員之間形成了盡展其才、各顯神通的良性爭先局面。
主要措施：
一、課題引領，打造發展共同體。
《基於名師工作室教師發展共同體的實踐研究》課題已經成功申報省教育科學發展規劃辦公室審批為重點自籌課題。此課題是在導師、成員以及工作室面臨的實際問題中應運而生，課題的主導思想就是在明確工作室共同體的發展以及工作室成員自主發展的基礎上，明確了工作室發展和成員發展之間的關係，以及既有共性又有異質的發展方向和目標。工作室的發展和成員的發展是相輔相成的共生關係，工作室的發展能極大促進成員的發展，成員的發展又是工作室發展的基礎和保障，成員之間是合作的共同體，成長的夥伴關係和相互的合作分享共贏的關係。
在此思想指導下，工作室要求成員立足本職，找準方向，齊心協力，集中攻克，互惠共贏，個性發展。工作室對課題的研究進行細化分析，使概念化的課題具有可操作性，設計和嘗試推行使用《成員手冊》，手冊包括《名師工作室章程》、導師送給成員的話、成員自主發展契約、工作室活動記錄、專題研究等多項內容，既規範成員的自我發展意識、任務意識、研究意識、寫作和反思意識，又利於導師掌握成員的研究及發展狀況，及時調整培養策略。
二、關注個性，搭建成長大舞台。
以人的個性化特徵為本是尊重人、促進人，推進個體發展的根本，每一個成員都是一面迎風招展的旗幟，每一個成員都是一個獨具個性的、不可仿製的個體，個性化成員成長需要個性化的培養方式。工作室要求成員根據自己的實際情況，對自己進行認真剖析，找準優勢和不足，為自己制定明確的個人發展規劃。工作室結合成員個人成長規劃，根據個體的專業發展的優勢和不足，採用缺什麼補什麼，有什麼特長發揮什麼特長，有多高的需求提供多高的舞台等有效策略，量身定做符合個性的培養方案，全力促進成員個性化專業發展。
工作室為每一個成員的成長建立個體發展檔案，有意識收集成員的成長過程中的收穫和反思，用於研究成員成長足跡。其中包括個人基本情況介紹、優秀教案、優秀文章、課例點評等等。成員利用檔案袋開展縱向和橫向的比較，研究自己、研究同伴，反思自我，啟發同伴。工作室除了鼓勵成員對自己的前後進行縱向比較和學習，還提供機會和同伴之間進行橫向學習，工作室定期分享個人成長檔案，要求成員“互學”，學習同伴的文章，並找出同伴的亮點，為同伴的成長喝彩。《誇誇表》已經成為成員檔案袋裡一張最為生動的表格。
《成長手冊》把成員較為零散的工作規整化，明確了成員的有效成長途徑，把研究、課堂、反思等全部納入成長的必須範疇，成員可以結合自身的特點創造性開展工作，既明確發展的`途徑有明確自己的目標，使個人的成長更加清晰，方向性更強。
一課多上，更是針對個體的學科特點而進行和現場研課活動。成員可以根據自己的特點，將同一個課題名稱用不同的學科領域個性化演繹，成員各顯其能，使課堂呈現出多姿多彩、各具特色的個性化風格。
個性化的培養方案，已經逐步呈現出促進成員個性化成長的實效，從一定程度上推動了成員的發展，這就進一步要求工作室以及教育主管部門，為成員的進一步成長提供更為廣闊的舞台。
三、突出專項，促進深入搞研究。
成員均是成熟的骨幹教師，均有自己的研究主攻方向，工作室努力創造機會、搭建平台，推進成員的研究不斷深入。成員根據自己工作中的實際問題，可以是立項的課題，也可以是自己遇到的教育教學實際問題以及工作中的困惑，都可以作為專項來研究。通過簽約專題研究項目，成員自主確定研究主攻方向，確定研究周期，預測研究成效，工作室定期跟蹤指導，隨時提供理論支持和幫助，採取匯報交流、成果展示，不斷促進成員在研究中能夠找準解決問題的切入點，讓研究不斷服務於教育教學。
個性化專題研究，它使成員有了深入研究自己喜歡研究專項的可能，也搭建了相互研究的平台，成員在交流與分享中傳遞思想，七個人每人有一個思想的話，就等於每一個人都有了七個思想，七個人每人有一個專項，就等於每一個人都有了七個研究的成果。這樣就有了群體快速成長的更大可能，使每一個成員更加優秀，既輻射、影響著別人，實現“己欲立而立人，已欲達而達人”的人格提升，又成為促進成員走向至高境界的內在動力。
四、有效激勵，形成積極發展觀。
共同體的建設是需要每一個成員的共同努力，更需要工作室推行一些保障的措施，激勵成員不斷自我突破，自我更新，自我發展。工作室採取的措施是否到位和具有成效就顯得異常重要。
本學期，工作室除了定期開展研討會議等交流形式，促成導師和成員間的專業對話以外，還採取了成員作業反饋、優秀成員評比、活動課後點評，個人檔案匯總等有效措施，逐漸形成積極的發展觀念。
成員作業反饋制，是本學期一直堅持的一種激勵形式。研修網為共同體的交流和成員的分享提供了平台，討論區里不僅僅是成員發表觀點的儲存容器，更要讓討論區“活”起來，導師具有很重要的作用，導師定期上網，認真閱讀成員的每一句話、每一段文字，並及時給予評論和反饋，肯定成員的點滴進步，欣賞每一個成員的收穫，為成員的成長喝彩。
每一次成員活動展示後，工作室組織成員針對活動本身進行有效研討，促進上課者和聽課者的共同提高，還利用協作組把點評梳理成文字，進行有效反饋和共享。
工作室結合成員的各方面變現以及完成的研究任務達程度等，採取成員推薦和導師推薦相結合的方式，對表現優異的成員給予表彰和獎勵。
多樣化的激勵形式，進一步促進了共同體的共同發展，也有效促進了共同體中的每一個個體的個性化發展。
主要成果：
本學期成員成果豐厚，每一個成員立足自身，在自己的崗位上不斷成長。成員一個學期以來，在研究中不斷創新，不斷有新的思考和收穫，喜報頻傳，研究的論文、案例等成果不斷在各級刊物上發表，或各級教育部門中獲獎。成員也分別獲得了各種綜合性、學術性榮譽。
下一步思考：
一、進一步加強專項研究的管理和促進工作。專項研究是激勵成員針對自己的分管工作和實際情況開展的研究，目的是促進成員在自己的崗位上成長。下一步將加強這方面的管理和促進工作，工作室將採取搭建平台，創造機會，加強交流和展示，對於研究中遇到的困惑，集中攻克，共同提高，讓研究真正促成效、促成長。
二、進一步明確學前教育工作室的管理機制。完善的激勵機制，是工作室正常良性運轉的保障，下學期將結合《無錫市濱湖區名師工作室章程》和工作室運轉的需求，制定本室自己的一些具有保障的措施，進一步促進工作室的發展。
三、進一步提高工作室的凝聚力和向心力。共同體的打造，首先成員之間要團結合作，形成一股催不到的合力，才能夠化解決問題，形成共同發展的團隊。工作室將更為安全的研究氛圍，促進成員間的有效溝通、交流、合作、分享，讓成員關係更加融洽和自由，讓工作室更加具有學術的吸引力，團隊的依賴感。