檢測鞏固階段： 它是一個課堂環節。一方面是對學生學習內容的鞏固、深化，另一方面便於教師獲得反饋信息，檢驗學生的學習效果，提高課堂效果和教學質量。
任何成功的課堂模式是在長期探索中一點一點積累形成的。他們開始的時候並沒有什麼高深的教育理論來指導。他們只是不斷地發現問題，解決問題。可以說，我們的“四環節”高效課堂看到了教學最本質的東西，促使我們從本體論的深度去重新思考教學，思考課堂。
四環節教學心得體會（2）：
伴隨著教學對象的變化，課堂改革的呼聲越來越濃，我校也走在了課堂改革的前列，有幸我也成為課堂改革大潮中的一員，幾年來的嘗試下來，感覺收穫很多，現將自己的一點感觸寫下來，與大家一起交流。
一、 落實實效課堂的前期準備
每一個學期的開學 ，我的第一堂課並不是講授教材上的知識，而是從生活中易見的實例告訴孩子們物理很有用，而後又從一個個簡單的生活小現象用物理知識作以分析，從而激發學生學物理的欲望。然後告訴孩子們物理好學易懂，你們感覺困難是因為學習不得法或是另有其他原因，聽我的話你們會學的很輕鬆而且會很棒。從心理上首先讓孩子樹立自信心，最後我介紹我的授課方法及對孩子們的要求和他們應該具備的聽課方法，做完這一切之後，我讓每一位同學寫感想介紹自己的過去，聽老師講後心裡的想法及今後的打算，作為第一次作業上交。
當作業收上來之後，我讀每一位同學寫的內容，從讀的過程中了解學生的學習情況、困惑與無奈以及今後的打算，也初步判斷孩子的性格和基本情況，在作業本上，我像改作文那樣劃出孩子們關於學習方法、未來打算等優美語言，並分別給孩子寫上激勵性、指導性的語言，從而第一印象給每一位孩子以親切感，為以後師生的交流做好鋪墊。
做完這一切，配合班主任，針對班級學生情況把學生劃分成若干小組，為以後落實實效課堂四環節做好充分的準備。
二、 如何落實實效課堂四環節
1、預習
我的預習很少放到課下，因為我覺得課下布置預習，大部分同學不會做、或者說不會認真去做，因此我將預習放在課堂上。
每節課開始，我會讓學生自讀教材（帶著預習目標和預習問題去讀，導學案上設計有），這樣在讀教材的基礎上學生能把教材上有關本節課必備的基礎知識找出來、劃出來並用心記下來，而後讓學生讀學案上的學習內容點撥，対預習作業中不會的或是學習點撥中不懂的問題，我讓孩子們在交流環節去解決。
2、交流
在學生讀完教材和學習內容點撥之後，我讓學生分組去交流，我鼓勵學生多問、多說、多算多寫，這樣會讓每一個孩子參與到課堂上來，避免了學生課堂注意力分散，並鍛鍊了學生的語言表達能力和運算能力，在學生交流的過程中，我則會巡迴指導，解疑析難，規範他們的語言表述，規範他們的運算步驟、格式，並規範他們的書寫，這樣既調動了孩子們學習的積極性，又對不同程度的同學針對不同的問題進行指導，達到了因材施教、因人而異，從而是不同程度的孩子都有所提高。
3、展示
我的課堂第一次展示是課前的小檢測，把上一節課學過的重點知識讓學生默寫下來，默寫之後讓學生對改或者自己按課本內容批改，這樣進一步鞏固前面所學的內容，從而達到溫故而知新的作用，第二次展示是對典型題的思考、討論之後的展示，這樣既能把點學活、學透，達到一題多解、一題多變，從而把重、難點知識得以升華，這時老師的作用是總結方法、規律，使學生能達到觸類旁通，第三次的展示是在反饋訓練環節，知識點學完之後的課堂小測試。這樣既對當節課所學的知識點作以檢測，又通過展示對不同學生掌握情況有所了解，以便調整下一步的授課思路和對學生的課下指導。