提問不僅要遵循原則，選好問點，還要設計好提問的方式、方法，掌握它的技巧，不能將滿堂灌的課堂變成滿堂問的課堂。根據課堂教學實際需要，可以採用直問即開門見山、單刀直入的問法。曲問，即問在此而意在彼的一種迂迴問法。曲問運用得好，會有很強的激發作用，能培養學生的思維能力，發人深思，啟迪學生思維效果。迂迴提問要注意“扣其兩端”，而“兩端”不僅為正與反，也指縱與橫、內與外、主與從、彼於此，還有順與逆、明與暗等。曲問也可用在糾正學生錯誤上。有時，學生答錯了，教師不直接指出，而是故意從反面提問，使學生幡然醒悟。追問就是把所講授的知識分解為一個個問題，一環扣一環不斷深入地發問。問題較簡單，一般不具綜合性，但它貫穿於整個教學過程，連貫起來卻便於掌握知識的整體。設問是為引起學生注意，故意使用的提問方式，為喚醒學生的注意，而不是讓學生回答。激問是為了鼓勵學生積極思維而進行的激發性發問，注意在運用時不要挫傷學生積極性，著眼於正面激發，不要搞反面的刺激。互問是由學生提出問題，再由學生回答，是學生之間的互問互答。它打破了傳統的考與備考的關係，變配角為主角，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性。在這種氛圍下，同學們通過發表見解，辨別是非，既掌握了知識，又增進了友誼。
正所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本著一個中心---以學生的發展為中心，兩個基本點---教師主導、學生主體，採用多元化教學手段，實現一切為了學生，為了學生的一切的思想理念，大膽創新，不斷學習，汲取經驗、教訓，不斷提高自己的能力水平，讓讀書、學習成為我們生活的重要一部分。