什麼是新課改？就是要求我們在課堂教學中要深化教育改革，全面推進素質教育，如此一來，我們的教學方式就要有所轉變，一定要摒棄先前的那種教師為主體和中心的傳統的教學觀念，重視學生的地位和作用，無論是教學內容的安排還是教學環節的設計，無論是教學方法的選擇還是教學策略的套用都應該本著以學生為本的理念，從學生的角度出發，解讀學生的需求和意願。
可是，具體起來，怎樣貫徹實施呢？這就是一個頗費腦筋的問題了！
年前，咱們開發區組織老師們到河南沁陽的永威學校參觀學習，就是要學習他們“先學後教，當堂訓練”的教學模式。很遺憾我沒能親自去學習，但是，我很認真地看了蔡林森的《教學革命》一書。“先學後教，當堂訓練”這種教學方法的實質是課堂教學的全過程都讓學生學，讓他們根據學習目標和學習要求自主去學習，然後不懂的地方再提出來討論交流，最後，老師再適當地點撥。這種教學模式改變了教與學的順序，改變了教與學的主次，也擺正了教師與學生的關係，因此是一次真正意義上的課程改革，如果堅持運用，並運用得法的話，一定會起到積極有效的作用。永威學校的成功已經說明了這一切！
教學有法而無定法！當前已經有了很多種成功的教學模式了，但是，不能說哪一個教學模式就是最切實可行的，因為它雖然很適合當地但可能不適合我們。每一個成功的教學模式背後，都是創造者們經過了長期的積累和沉澱才逐漸完善起來的，它是有一定的根基的，如果把它拿來直接為自己所用的話，我們的課堂恐怕會傷痕累累，更甚者會適得其反，南柑北枳的道理我們都懂！所以，我覺得，只要是符合“新課改”的教育方針，有利於提高教學質量，而且又確實符合自己學生的實際情況，那它就應該是最好的教學模式！環境不同，學生不同，就需要老師採用不同的教學方法，要因人而異，因材施教，決不能生搬硬套！
在學習永威學校先進教學理念的基礎上，結合我們班的實際情況，我在課改方面做了一些嘗試，下面簡單地闡述一下。
每一篇課文的教學時間一般都是安排兩課時，學會生字詞，能正確流利地朗讀課文，這一課時的教學採用的教學方法就是“先學後教，當堂訓練”。第二課時的教學目標主要是充分理解課文內容，感受作者所要表達的思想感情，練習有感情地朗讀課文，這一課時的教學方法我們採用的是“交流討論式教學法”。現以西師版五年級語文上冊第9課《獻給守林人的女兒》為例具體說明。
第一課時。我給學生們制定的學習目標是：1、自主學會本課生字，理解有關詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文。3、了解課文的主要內容。為了達到這三條教學目標，我們具體的教學步驟為：一、樂曲導入新課，板書課題。
二、齊讀課題，質疑：圍繞課題，你想到些什麼問題呢？
三、帶著這些問題默讀課文，要求讀準字音、認清字形、理解詞語、讀通句子，並思考課文寫了一件什麼事。
四、小組合作開火車輪讀課文，互相評價，然後再交流剛才在自學中所遇到的問題。
五、全班交流討論，教師再適當點撥。
六、聽寫生字詞語，學生自主評價。
整節課下來，老師的活動很少，把大部分時間都留給了學生，學生們處在高度的責任感和緊迫感之中，他們願意主動去學習，無論是在自學階段，還是在合作學習階段，學習主動性和積極性一直都很高漲，對於字詞的檢測成績也非常好！