第二課時。我給學生們制定的學習目標是：1、理解課文內容，感受文中蘊含的“美”。2、抄寫並背誦自己喜歡的段落。3、發現課文敘述上的特點，並體會這樣寫的好處。具體的教學步驟為：
一、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些讓你非常感動的地方？用橫線畫下來，在旁邊寫上你的感受，同桌可以互相交流，借鑑一下別人的勞動成果。
二、把你最受感動的地方讀給同學們聽，並說一說你的感受。老師相機指導感情朗讀。
三、你還有哪些不懂的地方嗎？師生共同討論釋疑。
四、老師還有幾個不明白的問題，你們能幫助老師解答一下嗎？思考討論：
1、愛德華是一個音樂大師，為什麼他願意為一個普通的小女孩譜寫樂曲呢？
2、達格妮聽完音樂會之後，她會想些什麼，說些什麼？
3、找出達格妮回憶往事的段落。這在敘述上有什麼特點呢？你能把課文的敘述順序改成順序和倒敘嗎？哪種順序更好呢？
五、作業：把自己喜歡的段落抄一抄，並背下來。
但是，課堂是瞬息萬變的，在備課時誰也無法預料到會發生什麼樣的突發事件。在進行前兩項學習任務時，我就驚喜地發現學生們通過自己的閱讀和思考已經完全能夠掌握理解課文的主要內容了。在交流最受感動的地方時，有的學生說：十年前，達格妮的天真和勤勞讓愛德華念念不忘，十年後還信守承諾特意作了一首曲子送給她，這就是人與人之間最寶貴的財富——誠信的力量！還有的學生說：愛德華的曲子裡所傳達出來的對達格妮的祝福最感人——你是黎明的曙光，願幸福陪伴著你……
後來，在學生質疑環節，有一學生提問：為什麼像愛德華那么一個著名的音樂大師卻願意為一個守林人的女兒譜寫曲子，還有一學生提問：聽完愛德華特意為自己寫的曲子後，達格妮會想寫什麼呢？真沒有想到，學生們竟然連我提前預設好的要提出的關鍵性的問題也一併提出來了！他們真是太聰明了，真是不可小覷！
既然學生們已經把我原本要說的話都說完了，我也就無需再說了！
總之，在這一節課里，讓學生們自己去了解教材、多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產生疑問，並把自己的感受旁批下來，然後學生們之間互相答疑釋疑，最後，對學生尚未理解或領會的內容再通過一兩個關鍵性的問題進行深入提問講解，對學生已經理解的內容少講或不講。如此以來，學生們學得輕鬆，老師也教得輕鬆。
以上所說的就是我在新課改方面所做的一點兒嘗試，希望朋友們多提寶貴意見，共同探討！