三、研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定學習的內容進行探究，並在探究過程中主動地發現問題和獲取知識，並套用已有知識解決問題的學習活動。
研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合套用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
在生本教育中進行研究性學習，能培養學生通過多種有效手段和途徑獲取信息，學會整理和歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，並恰當地利用信息。
研究性學習的開展，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神，努力創設有利於人際溝通與合作的教育環境。在學習的過程中，學生認真、踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，勇於克服困難的意志品質。通過社會實踐和調查研究，學生要深入了解科學對與自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成積極的人生態度。
引導和培養學生學會獲取信息，交流和分享信息，發展樂於合作的團隊精神，學會和掌握進行科學研究的方法，並由此受益終身是研究性學習與生本教育教學方法改革的共同目標。
綜上所述，研究性學習與生本教育體系在課程設定目的、課程的構建以及教學方法上有著共同的理念。研究性學習作為當前課程改革中的一個重要內容，正分期分批在全國展開實驗，但其作為主要由學校自主開發的課程，目前在教材、指導用書、師資、設備等方面都存在許多困難。教師作為學生開展研究性學習的促進者、組織者和指導者，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，學習領會生本教育理念，提高自身的綜合素質，充分利用現有條件，積極探索出一套符合國情、校情的研究性學習課程模式，使生本教育和研究性學習這課程新花，在學校教育中開花、結果。這對推進我國基礎教育的深化改革，全面實施素質教育，有著十分重要的理論和實踐意義。