1、有圖有數，一看便知。當學生感知、了解了“1噸的確很重”後，張老師安排了噸和千克的換算，一隻大象重6000千克也就是（ ）噸，一輛卡車載質量5噸，也就是（ ）千克。 讓學生再次充分感受1噸的重量。
2、實際問題，實際解決。給我印象最深刻的就是電梯載人的問題了。在這裡張老師處理得非常好，不僅僅只是讓學生算算多少個學生大約是1噸，估估載客人數，而且提醒學生在實際問題中，我們不光要考慮電梯載重，還要考慮到空間的大小，使得學生思維更加嚴密。
3、數學日記，綜合練習。布置學生寫數學日記，不僅達到了鞏固新知的目的，而且有利於學生進一步理解和把握克、千克、噸之間的聯繫和區別，體會了質量單位的實際套用價值，同時還滲透了數學意識的培養。
練習由易到難、由簡到繁依次安排，設計從基礎開始然後逐步綜合，以適應不同階段、不同層次學生的需要，使學生拾級而上，一步一步邁向掌握知識的最高點。這些不同形式的練習，也激發了學生的學習興趣，提高練習的效率，讓學生靈活運用知識。
總之，這節課充分體現了張老師體驗式的先進教學理念和高超的教學藝術，充分體現張老師追求課堂教學有效性的探索過程，給人以深刻的啟示和借鑑。當然，如果執教者在教學過程中更注重注重活動過程的指導性，更多些關注學習有困難學生的體驗，將會取得更好的教學效果。