本人這學期因為休產假等原因，六月份才開始教學。其中上的課包括四年級的體育課。因為體育數據上報的要求，本月份要對學生的“立位體前屈、25米往返跑、1分鐘跳繩”三項體育項目進行考核。
初次接觸這個年級，發現這個年級的學生有相當一部分同學體型偏胖，身體素質總體偏差，而且絕大部分學生都比較好動，紀律有點散漫，所以在上體育課中覺得到有點吃力。
在考核中，首先我給同學們制定了高要求：“立位體前屈：要求雙腳併攏站立，兩腿伸直，上體慢慢向前屈，雙手伸向地面，達到兩手掌觸到地面，即等級a；25米往返跑：要求男同學達到≦10.05秒，女同學達到≦10.60秒，至少達到等級b；1分鐘跳繩：要求男同學達到≧110次/1分鐘，女同學達到115次/1分鐘。”
但在實際操作上發現這個年級的學生遠遠打不到我的要求。我採取狠抓的方式，成績不夠好的學生留下來加強，補考了再補，使他朝著我要求的目標，一步步靠近。[ ]當然我會適當的給他們降低要求，為每位同學量身制定一個目標，一個經過他的努力就能達到的目標。
三個項目中跳短繩這項考得相對比較好四年（1）班只有一位男同學和一位女同學達不到等級a；四年（2）班有五位男同學達不到等級a；這是狠抓的結果。接著是立位體前屈，25米往返跑的成績最差。然而我發現這兩個班同學的體育考核成績都比我之前教過的同學體育成績差，特別是四年（2）班的同學，兩個項目都有個別同學連等級“c”都拿不到的，既“不及格”。
但總體來說每位同學都進步了。事實證明：狠抓在一定程度上，對學生成績的提高是很有幫組的，所以在以後的教學中，我必須嚴格要求學生，狠抓學生的必修項目。並希望本年級的同學在今後的體育課中，能積極鍛鍊，嚴格要求自己，使自己的身體素質得到提升。