同學們，五月底就要結束國小生活，步入一個更加廣闊的國中生活得世界。在大家畢業之前我想給大家上最後一節課，這節課上什麼內容呢。這節課想談談我們自己。
首先談談畢業前我們應該乾什麼。
我想先問大家一個問題，我們做學生六年了，那么你們誰能解釋一下什麼是學生。
學生有兩個解釋，一是只要你進了學校，或者只要你認定某人是你的老師你就成了學生。學代表學習，生表示一個人，學生是一個名詞，就是學習的人，另一個解釋，學代表學習，生代表生活，生命，生長。學生是一個動詞，就是學習如何去生活，學習如何創造不一樣的生命狀態，學習生長的方式。從第一個解釋來說，隨著我們老師的不同，意味著我們的一項學業的結束，學業完畢就是畢業，在咱們中國的教育體制里，咱們經歷的老師太多了，所以我們的畢業次數也多，比如三歲前媽媽是老師，等我們離開媽媽上了幼稚園意味著我們嬰兒期畢業，3-6歲我們幼稚園結束，意味著我們少兒期畢業，之後是國小畢業，中學畢業，大學畢業，長大後我們每一次工作的調換都是一項項工作的畢業，結婚到死亡意味著婚姻畢業，有了孩子到孩子長大成人意味著自己父母使命的畢業，所以從這一意義上說，畢業只是一個人生命歷程中階段性的結束，只要生命在，那么每一個結束就意味著一個新的開始。
每一屆學生畢業前，老師都恨不得把時間掰成兩半。會加班加點的上課補課，然而學生卻好多人的心思並不在課堂上（當然你們都是好孩子），為什麼會走神呢。因為嬰兒期畢業我們不懂，幼兒期畢業我們也不懂，國小畢業我們已經似懂非懂。所以我們激動呀。激動能控制嗎，控制不了。是的，畢業會讓我們別有滋味上心頭。但想一想，從此各奔東西有什麼激動。我們分別而激動，是想通過一種方式把說不清道不明的時光流逝挽留住而激動，是的，應該挽留。在這段時光里有我們付出的甜酸苦辣，有思想形成的愛憎冷暖，有同學友誼的真誠美善，等等這一切隨著XX屆六年級這個集體的解散而都將成為歷史，我們總以為歷史是很久以前的事情，今天我們才知道我們也在創造歷史。從此，某一個人，某件事，某段時光可能就只能在各自歲月的河流里成為溫暖我們一塊淨土，我們會帶著溫情默默想起他，但他已經是歷史了。這種感情讓我們很矛盾，我們盼著離開這個熟悉不過的地方，但又有種東西總在揪扯著我們讓我們停留，讓我們對日益迫近的離開難說再見。所以有的人會寫一些同學錄，在一起做一些聚會。然而真正的友誼並不在紙上，也並不在我們的嘴上。他存在人的心理，同學錄將會塵封進箱底，而友誼之花卻會不經意間就盛開在生命的每一個瞬間。所以，我們的友誼是要深沉記憶呢，還是要膚淺記錄呢，當然是記憶，所以我不贊成大家寫同學錄。我贊成大家在這段時間用心去記憶六年來發生在我們身上，或者我們身邊的點點滴滴。
這些點點滴滴必須是正面的，光彩的，優秀的嗎，不一定。我看過一個同學寫的懷念國小的文章。這個同學說，他們班用學校的話說是一個比較刺頭的班，不遵守紀律我行我素的的學生比較多。班裡面，每次選班長都很難，因為沒有一個班長能管住學生，每次班裡出了問題班主任首先要批評班長，班長就是風箱裡的耗子兩頭受氣。後來選班長時大家都會選一個人，這個人外號叫傻根。傻根學習不好，倒數第一，但他依然經常樂呵呵。如果那個同學不願打掃衛生就喊傻根替我掃一下，傻根會很樂意的代勞。每次誰的桌子爛了，就說傻根給我修一下，傻根也會很認真的去想辦法修理，有的同學在其他地方受了委屈，回頭一看傻根在笑，會拍一下傻根的腦袋，說上一聲你幸災樂禍什麼。然而傻根並不抱怨，只是笑一笑就過去了。每次組織活動，傻根根本沒有那個組織能力，只能求這個想辦法，求那個出主意，大家看著傻根的滿頭大汗，都會不自覺出謀劃策，所以因為傻根，他們班衛生總是最好的，班裡公物保護總是最好的，每次活動因為大家都能積極參與。他們班總是最開心的。生活如流水，大家要畢業了，畢業前老師讓大家寫寫自己記憶最深刻的經歷，寫寫自己最喜歡的同學，寫寫讓自己最感動事情，在這樣上學，做作業睡覺這樣平淡的生活中大家能想起的事情里都有傻根，有了傻根，他們的國小時光的記憶得以串聯。傻根的成績依然不好，說不定中學都念不下去就會走入社會。但大家還是每次下課都會圍在傻根周圍一邊嘻嘻哈哈的講著快樂的事情一邊看著傻根那種憨憨的真誠的笑，因為每個同學都想讓快樂時光在他和傻根之間延續。這就是一個國小畢業的故事，之所以這個故事值得回憶，是因為真摯的友誼才是送給我們畢業最有紀念意義的禮物。我們也許有矛盾，但對於記憶來說，這些雞毛蒜皮的矛盾又何嘗沒有酸楚的的感動呢。