15．深入持久地開展教師“大培訓”活動。XX年，教師培訓以集中培訓、遠程研修和校本培訓為主要形式，堅持全員與骨幹並舉，城區與農村統籌，通識與專題兼顧，構建市、縣、校三級聯動的教師培訓格局，突出培訓的系統性、實效性。著力實施十大培訓項目：水城名師名校長高級研修項目；學科單元培訓教學團隊（學科帶頭人）研修項目；中國小骨幹教師培養項目；中國小骨幹班主任研修項目；薄弱學科教師教育教學基本能力提升項目；中國小教師教育技術能力培訓項目；知行中國-國小班主任研修項目；中國小教師新課程遠程研修項目；中國小教師教育技術能力遠程研修。
16. 加強教師培訓基地建設。依託聊城大學等高等院校建立市級中國小教師培訓基地，各縣（市、區）積極整合相關資源，建設一處高標準的縣級教師培訓基地。逐步在全市形成以高等院校為龍頭，以市、縣級培訓基地為主體，以校本培訓為基點的教師繼續教育體系。與聊城大學合作，成立聊城教師教育研究院，負責承擔聊城市教育幹部（包括中國小校長）、中國小教師的培訓項目，引領縣級集中培訓，指導校本培訓，全面提升聊城市幹部教師大培訓活動的系統性、實效性。
17. 加強“雙師型”職業教育教師隊伍建設。建立職業學校教師與企業高技能人才交流制度，鼓勵職業學校教師到企業兼職或階段性任職，聘請企業專業技術人員任教，全面提升職教教師專業水平和職業素質。
五、以教學改革為切入點，全面推進素質教育
18. 積極探索和實踐素質教育新途徑、新模式，加強和改進未成年人思想道德教育，深化德育課程改革，將社會主義核心價值體系融入到教育教學全過程，引導學生做到“五講四美三熱愛”。加強學生成長檔案建設，有針對性地開展豐富多彩的德育系列活動增強德育教育的實效性。繼續在全市中國小開展讀書教育活動，引導中國小生多讀書、讀好書，培養良好的閱讀習慣，在中國小形成濃厚的讀書氛圍，最佳化校園文化建設。
19. 貫徹“以人為本”理念，切實遵循學生身心發展規律，積極關注學生身心和諧，不斷創新人才培養模式，根據學生成長的不同階段和特點，在不同學段建立適應素質教育要求、相互銜接的培養模式和教育重點。注重全體孩子全面素質的培養和提高；改革創新，紮實推進高效課堂創建；布置優質的學生感興趣的課外作業；開展豐富的綜合實踐活動，啟動素質教育實踐基地建設工程，根據區域內中國小生數量建設，規模適當，滿足正常實踐活動的需要。
20. 加強學校教育、親職教育和社會教育的溝通與配合，深入開展家長委員會家長學校建設，促進家庭、社區和各種社會組織在實施素質教育中發揮更大的作用，在全社會形成有利於實施素質教育的良好環境。
21. 改革教學評價制度，堅決糾正單純以升學率評價學校教育質量、以分數評價學生的傾向。改革考試內容、形式和方式，逐步建立符合實施素質教育要求、適應課程改革要求、促進學校發展、師生共同進步的考試評價體系。
22. 嚴格執行新課改課程計畫，督查學校開足開齊體育、音樂、美術、健康教育課程，促使學生德智體美全面發展。大力推進“4312”藝體普及活動，在全市中國小啟動球類聯賽、操類比武活動，深入開展“陽光體育”、“大課間活動”保證學生每天鍛鍊1小時。廣泛開展體育、藝術競賽匯演等活動。加強學生心理健康教育，各級各類學校都要設立心理諮詢室，配齊心理諮詢教師，定期舉辦心理健康教育講座。建立學生體質監測制度。