實用的教學計畫模板彙編 篇1
學習目標：
1、學習生字，理解詩句
2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句
3、感受詩中美景
學習過程：
一、導入
1、學生背誦《遊園不值》
師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是(春天的景色)，現在我們來看看夏天在詩人的的眼裡是怎樣的?(讀全詩)
二、學習新課
1、解決生字(學生自己解決)
瀲灩：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然後小組之間互相說。
4、舉手發言(大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗;下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
5、引導學生理解題目(飲：喝酒。湖：西湖。初晴後雨：雨過天晴)
雨過天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、師：這首詩是寫(作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色)，這四句詩都寫了西湖的美景(學生糾正：不是)
師：同學們怎么說不是呢?
(前兩句是寫景色，後兩句不是)
師：有些同學知道了前兩句是寫景色，後兩句不是;現在小組交流，每句詩各寫了什麼?為什麼這樣寫呢?
(後兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。)
師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進行比較呢?
(通過發揮自己的想像，並且比喻恰當)
這樣想像和比喻，西湖就(顯得更美了)
師：西湖就顯得更美了，那現在同學們自己想像西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。(學生根據自己想像的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀。)
7、背誦全詩
自由背誦然後檢查
課後反思：
《飲湖上初晴後雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想像，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。
在理解古詩的字、詞時，我幾乎把詩中所有的字、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎上，很快就領會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思後，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情?然後一起分析，最後通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質疑的辦法，來激發學生思考的積極性，加深了學生的印象。
我覺得我再讓學生體會作者感情和體驗詩中的“美”之一環節做得不好，我只是通過讓學生思考和提問的方式]還解決這一問題;而學生體驗的.機會就少，主要是聽我講和聽其他學生講，很多同學都沒有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩句時，沒有融入感情。如果能讓學生多讀幾遍寫景物的詩句，讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領悟作者的感情，然後再有感情朗讀全詩，效果會更好。
這篇課文事故時，學生讀的機會較多，有較多的表現機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。
實用的教學計畫模板彙編 篇2
一、制定校園總體建設規劃
xx大學形成了一校五個區的校園格局。其中，南、北兩個校區位於花溪河畔，相距約2.2公里；另外三區位於xx市區，分別為太慈橋校區、小關校區和香獅路校區。新貴大占地面積約3227畝（校園面積20xx畝，教學實驗場1170畝），其中南校區面積1247畝，北校區445.6畝，太慈橋校區62.7畝，小關校區288.8畝，香獅路校區13畝。校舍建築面積342350平方米。在校普通本、專科生6443人（其中，北校區3467人，南校區2655人，太慈橋校區321人），小關校區和香獅路校區只有成人教育學生。
為了貫徹省人民政府關於“合併後的貴州大學要加快校園的總體規劃和建設”，“最佳化教育資源配置，逐步達到規模適當，結構合理，質量和效益明顯提高，力爭在較短的時間內，全日制在校生規模為10000人，研究生300人，成教生4000人”的要求，20xx年2月，學校成立了由李堅石常務副校長任組長的校園規劃領導小組，選擇xx市城市規劃設計研究院（以下簡稱市規劃院）承擔校園總體規劃工作，並立即開展校園總體建設規劃，要求在當年6月底前拿出初步規劃方案。3月4日，規劃領導小組召開會議，要求有關職能部門開展學科建設、基礎設施、實驗室、師資隊伍建設等規劃工作，並在5月底前完成規劃任務。同年4月29日，學校召開會議，對市規劃院提出的《貴州大學校園規劃方案》（第一稿）進行初審。這個方案的基本內容如下：
（一）規劃的指導思想
按照省人民政府要把貴大辦成西南地區一流的地方綜合性大學的定位，以及在近期內全日制在校生髮展規模為10000人，研究生300人，成教生4000人的辦學規模，將校園規劃成獨具特色的綜合性大學風格，成為高級人才培養的重要基地，成為貴州精神文化薈萃與傳播的場所。
（二）規劃原則
1、準確把握現代校園的特點，為教學、科研和生活創造優質、高效的物質環境，力求體現功能上的先進性。
2、立足近期建設，著眼長遠發展；合理配置和充分利用教學資源，節約用地，注重生態保護和實施運行的階段性。
3、以人為本，創造良好的人文環境。
4、塑造符合綜合性大學校園文化內涵的高雅品格和富有藝術性的建築形象。
（三）總體布局規劃
1、北校區按理工學院和人文學院的辦學規模進行規劃。
2、南校區按農學院、生物技術學院、藝術學院的辦學規模進行規劃（將藝術學院從太慈橋校區搬遷至南校區的西北角，保持其相對獨立的藝術風格）。
3、小關校區作為職業技術學院的校園，體現依山傍水的校園風格。
4、藝術學院遷入南校區後，太慈橋校區作為成教學院辦學區。
5、香獅路校區地處xx市商業繁華的具有旱碼頭之稱的市西路口，極具很高的商業區位價值，待成教學院遷入太慈橋校區後，該校區作為貴大第三產業開發基地。
會議認為，這個方案在總體的把握上還是成功的。會議原則同意五個校區使用功能規劃布局，但也提出許多修改意見，待規劃單位修改後再提交討論。
9月7日，學校邀請省政府、省教委、省計委、財政廳、建設廳以及省、市規劃部門的領導和專家對《貴州大學20xx年—20xx年發展規劃》和《貴州大學校園規劃》（第二稿）進行諮詢。與會人員提出了許多修改意見，希望學校和規劃部門認真進行修改後報批。此後，市規劃院進行了多次修改，分別於20xx年11月、20xx年2月和20xx年8月三易其稿，提交學校審定後報批。終因學校從20xx年起連續擴招，辦學規模迅速擴大，到20xx年9月全日制在校生就超過了10000人的辦學規模。截止20xx年10月，各類學生已達到29780人，其中普通本（專）科生18420人（本科生16429人，專科生1991人），研究生615人，成人學歷教育生9025人。鑒此，原做的校園總體建設規劃方案已不能適應學校發展的需要而被擱置未報批。但是，該規劃方案的總體布局還是基本合理的，20xx年至20xx年所有新的基建項目的定位選址和其它校園建設項目都是按該規劃方案實施的。
為適應我省高等教育快速發展的新形勢，省教育廳於20xx年5月16日下發《關於開展確定省屬高等學校在校生規模和制定規劃工作的通知》，通知稱：“隨著近幾年我省高等學校的快速發展和辦學條件的積極改善，高等學校目前的校園規劃已不能適應學校發展的要求，同時，時代發展和教育變革對大學校園建設提出了校園規劃的整體性、開放性和地域特徵，多層次交往空間和文化特色的營造，生態化、園林化和可持續發展等新的要求。為有利於今後高等學校健康持續發展，學校基本建設工作有序進行，避免新建設項目在選點上存在的隨意性、主觀性、人為性、不科學性，決定今年對部分高校推行校園規劃建設的試點工作。”通知要求要強化校園規劃意識，為教學、科研創造優質、高效的物質環境。同時，校園環境建設是通過校園的規劃來體現的，校園規劃要根據學校的規模和性質，從整體出發，因地制宜，充分利用校園的地形地貌，努力營造環境優美、功能齊全的校區。
為了貫徹省教育廳的通知精神，同時也是為學校長遠發展的需要，在原有規劃方案的基礎上，於20xx年暑期中又開展了校園總體規劃工作。學校調整了校園規劃領導小組和規劃辦公室人員。9月24日向省教育廳報送了“關於確定在校學生規模的請示”，要求在修訂完成校園總體建設規劃工作之前，明確辦學規模，即到20xx年前，將在校本科生規模控制在20000人以內，研究生2500人。12月25日，省人民政府批覆，“到20xx年，貴州大學的本科在校學生規模為20000人”。按照這一辦學規模，20xx年1月24日，學校向貴州省城鄉規劃設計研究院、xx市建築設計研究院、深圳志松園藝景觀有限公司、浙江大學建築設計研究院和重慶大學建築設計研究院發出《貴州大學校園總體規劃設計方案競賽任務書》，邀請他們參加貴州大學校園總體規劃工作。到2月17日，除重大建院外，其餘四家設計單位應邀競賽，並於4月17日前提交了設計成果。4月19日學校邀請省內外專家對“設計成果”進行評選，並在校內展出方案，徵求意見。經專家評選，浙江大學建築設計研究院獲一等獎，其優點是：規劃方案與xx市的總體規劃、花溪分區規劃結合較好，總體上的功能分區較合理，具有一定的可操作性；方案對大學校園的理解較深，理念開放，有彈性，其思路、構想適應貴大的發展；方案注重了學校的歷史文化、傳統建築、自然景觀、人文環境和學術氛圍；交通組織較好，主要車道與人行道相對分開，又與教學科研區相連。貴州省城鄉規劃設計研究院獲二等獎，其餘兩家獲鼓勵獎。
經徵求浙大建院的意見，學校決定校園總體規劃設計方案由省城鄉規劃設計研究院在吸收其它三個方案的長處和學校提出的修改意見修改完善，待學校審定後上報審批。因20xx年8月，貴州大學與貴州工業大學合併，xx大學的校園總體建設規劃又需重新進行。
二、多渠道籌集建設資金，加快基礎設施建設，改善辦學條件
四校合併時，校舍建築面積雖有342350平方米，但仍不能滿足擴大辦學規模的需要。主要表現在：一是總量不足。對照1992年建設部、國家計委、國家教委批准發布的《普通高等學校建築規劃面積指標》，我校全日制在校生10000人的發展規模，離11項校舍面積指標相差甚遠，特別是按20xx年連續擴招後的在校生人數測算，幾乎相差一倍；二是校區間各種用房分布不合理，功能、結構不成比例，特別是教室、實驗室、學生宿舍和學生食堂等缺口很大；三是有一批建於60年代的磚木結構用房，已屬危房不能使用需撤除；四是教工宿舍特別緊張。為此，學校按照“在建設中發展，在發展中建設”的思路，多渠道籌措建設資金，分輕重緩急統籌規劃，分步實施，保證質量，狠抓落實。截止20xx年5月，新建了各種用房316300平方米，使校舍建築面積由並校時的342350平方米增加到658650平方米，增加92.39％。其中：教室、實驗室用房建築面積由92185平方米增加到183867平方米，淨增91682平方米；圖書館面積由23872平方米增至43945平方米，淨增20073平方米；學生宿舍（公寓）由55505平方米增加到143261平方米，淨增87756平方米；學生食堂由8278平方米增至28118平方米，淨增19840平方米；教職工宿舍由107982平方米增至197936平方米，淨增89954平方米。與此同時，完成了南、北校區和小關校區的供水、供電改造工程和校園美化工程，修建了職業技術學院運動場。
我校五個校區，除香獅路校區外，其他四個校區都建有一棟上萬平方米的標誌性的教學主樓。其中，在北校區新建的1號教學樓34080平方米，是我省高校中建築體量最大的教學樓，成為貴州大學標誌性建築物。我省高校第一個學生公寓示範園區——貴州大學學生公寓示範園區（北校區），占地面積62畝，總規劃建築面積7萬平方米，20xx年9月完成第一期工程，投資2367.9萬，建成學生公寓30758平方米，學生食堂6600平方米，環境綠化率達32％。該工程由學校採用招商引資的辦法，由貴州康富實業有限公司投資修建。學生公寓示範園區的建設，開創了貴州大學後勤社會化改革的大膽嘗試，同時也為貴州高校引資修建學生公寓提供了可借鑑的成功經驗。
經省計委批覆立項建設的體育中心（北校區），包括田徑運動場1個，籃球場、排球場各10個，網球場6個，體育館1個（12970平方米）；教職工經濟適用房65000平方米，“逸夫樓”15279平方米等項目正在或即將動工修建。
實用的教學計畫模板彙編 篇3
教學目標：
通過和學生的交流認識學生，讓學生清楚地知道開設此社團的意義，重在培養學生的觀察能力，動手動腦能力和相互協作的團隊意識，並且通過學習，掌握如何製作我們生活中的一些簡單的動物、事物。而且此社團還能讓親子關係變得更加融洽，學生在學會製作後也能在家中和父母一起完成作品，達到一舉兩得的效果。
教學內容：
1、點名認識學生，然後再通過學生的自我介紹，讓老師和學生，學生和學生彼此相互認識，溝通起來更為方便。
2、準備工具，學生需每人一整套橡皮泥，包括各種顏色的橡皮泥，塑膠小刀，各樣式的模板一些。
3、注意事項，在製作過程中不能將橡皮泥放入口中，使用小刀時要注意安全，不能對著其他同學的眼睛，在完成作品後要洗手。橡皮泥的保存，用完後密封在原來的袋子中，不能暴露在空氣中以免乾硬，不能繼續使用。
4、橡皮泥製作的主要步驟：
（1）分析動物的長相和身體結構
（2）找合適的色彩的橡皮泥，組合出大致的身體結構，比如頭、頸、軀幹、四肢、尾巴
（3）再一步步細化
各個部位的細節，比如頭上的耳朵、眼睛、鼻子；軀幹的長短和曲線；四肢的關節和動態等等
（4）確認各部位粘
合牢固，擺好動態，做兩個小眼睛粘上去
（5）可以拍一個橡
皮泥餅（可做成草地、石頭等形態豐富效果，更加逼真）做底盤，把做好的小動物放上去，
這樣就不容易倒，還更加美觀
教學反思：無
實用的教學計畫模板彙編 篇4
為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼稚園園務工作計畫，結合本班的實際情況制訂了幼兒學前班的教學工作計畫是很有必要的！
新的'一學期來臨了，學前班是介於大班和國小之間的過渡班級，家長選擇就讀學前班的目的主要是希看幼兒在進國小之前能夠養成良好的生活和學習習慣、自覺的意識和一定的規則性，同時家長也希看幼兒在進進國小之前能夠接受一些深入的紮實的學習，以便於幼兒能夠在國小順利的學習和生活，為了保質保量的做好學前班的各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，結合本班的實際情況制訂了本學期學前班的教學工作計畫。
一、班級情況分析：
本學期本班學生經過上學期的學習，本班的整體情況的來看：在學習習慣方面有了較大的進步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由於幼兒的能力發展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成。
2、幼兒的創造力，想像力還不夠，表現方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。
4、個別幼兒內向，膽量小在自我保護較弱。
鑒於以上不足，本學期，我們在把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點的同時，要不斷加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，以及幼兒良好行為品德的訓練。將學前的準備工作和班級特色教學、各學科教學有機結合起來，為幼兒進入國小打好基礎。
二、班級日常工作
1、本學期，我們將繼續根據幼兒的意願進行主題活動，並及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合學前班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。
2、配合組上開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質入手，提高活動組織的藝術性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎上獲得發展。
3、在活動區組織設定中積極向其他幼稚園區學習，做到符合學前班幼兒的年齡特徵，根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。
4、在顯現班級教育教學特色的同時，做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比；音樂、體育學科的觀摩及評比；“三。八婦女節”的親子活動；組織班級幼兒參加國小部組織的運動會；積極準備五一活動、故事展示會；做好慶“六一”演出工作。
三、衛生保健工作：
1、做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教育教學目標與要求
語言：
1、主動、樂意、禮貌地與人交談，能根據語言交際環境的變化，調整自己說話的內容。
2、能認真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握並理解其說話的內容。
3、能用比較連貫、規範的語言清楚地表達自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學作品，初步學習評價作品，歸納作品的主要內容。能根據教師提供的條件編構故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，複述故事。
5、對閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會獨立講述書中故事，積極學習常見文字。堅持在日常生活中說國語，做到發音和聲調基本正確。
常識：
1、會正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個人衛生和環境衛生，進一步養成良好的生活衛生習慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養素，能科學地進行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動地參加各種體育活動，在活動中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游
戲，增強合作意識，培養競爭意識。
3、增強愛祖國的情感，對親人、對他人的關愛之情，對勞動人民的尊敬與愛戴之情。適應集體生活，有合作意識，懂得謙讓。
4、主動關心周圍環境的變化，進行有益的探索活動，能充分體驗到探索和發現的樂趣，形成較強的求知慾望。關注身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發熱愛科學的情感。
5、學會在探索過程中選用安全、適當的方法解決生活中的簡單問題，發展對環境的應變能力、適應能力，為形成科學的思維方式打下基礎。養成好問、主動探索的習慣和開朗、勇敢、細心、樂於合作的心理品質。
體育：
1、發展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鑽爬等基本動作，了解相關的知識，掌握動作技能技巧，使動作靈敏協調，增強體質。
2、知道各類體育活動器械的玩法和要求，並能熟練運用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進行創造性遊戲。
3、能夠在愉快的活動中，聽口令進行各種佇列隊形變換和表演各種基本體操，培養感受美、表現美的能力，促進身體機能的發展。
4、鼓勵幼兒堅持鍛鍊，培養其機智、勇敢、堅強、遵守紀律等優良品質和活潑開朗的性格。
5、在體育活動中培養幼兒的規則意識，合作精神，有較強的集體榮譽感，勇於克服困難，體驗成功的樂趣。
實用的教學計畫模板彙編 篇5
一、指導思想：
幼兒期是培養良好品德、行為習慣的重要時期，是幼兒教育中一項很重要的工作。根據幼兒的年齡特點，結合五大領域和教學活動、日常生活，向幼兒滲透品德教育，全面提高幼兒的思想素質，促進幼兒全面發展。
二、班級幼兒情況分析：
1、我班幼兒年齡小，整體思想品德狀況不理想，幼兒自理能力差，沒有基本的生活常規。
2、大部分幼兒都是獨生子女，以自我為中心，不會同情、體諒別人，幫助關心他人。
3、文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓愛打架。
4、大部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。
三、常規教育，常抓不懈
1、通過故事介紹先進人物，引導幼兒學習榜樣，做手紀律講文明的孩子。
2、進行初步的禮貌教育，在班級中開展“講文明、懂禮貌”評選活動。
3、進行愛集體守紀律教育，使幼兒養成愛護幼稚園物品的習慣。
4、通過“三八節”“母親節”“父親節”“重陽節”培養幼兒愛父母，增進家庭成員的感情。
5、向幼兒進行小朋友之間相互關愛，相互謙讓的教育。
實用的教學計畫模板彙編 篇6
一、教材分析
（一）教材的編排
這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。“漢語拼音”13課，為便於鞏固，將13課分為四組，每組之後安排一個複習。“識字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了複習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文後有練習題。每組“識字”或每組“課文”後安排一個“語文園地”。每個園地後安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。
（二）教材特點：
1、綜合性。教材內容的安排重點突出，加強整合，注重情感態度和知識能力之間的聯繫，有助於學生語文素養的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的，而是有計畫地安排在一個有機的整體裡。學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今後語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養成，都有著深遠的意義。2、科學性。在教材中，各個部分、各個環節的安排，都注意遵循兒童學習語文的規律，重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。3、時代性。教材大幅度更新內容。主要體現時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。4、倡導自主學習，轉變學習方式。教材通過多種方式體現了自主學習、在遊戲中學習的意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、探究、發現。5、具有較強的開放性、適應性。教材努力貫徹統一性和可選擇性相結合的原則，以滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。教材內容兼顧城鄉，有反映城市生活的。教材內容難度適中，有一定彈性。
二、教學重點、難點
1.漢語拼音。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能藉助漢語拼音認讀漢字。學習說國語。2.識字、寫字。認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.閱讀。學習用國語正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。4.口語交際。學講國語，逐步養成講國語的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。
三、教學進度
1、入學教育/漢語拼音1、22、漢語拼音3、4
3、複習一/漢語拼音5/64、漢語拼音7、8/複習二
5、漢語拼音9、106、漢語拼音11/複習三/漢語拼音12、13
7、複習四/識字（一）1、2、38、識字（一）4/園地一/課文1
9、課文2、3/複習考試10、課文4、5/園地二
11、課文6、7、812、課文9、10/園地三
13、識字（二）1、2、314、識字（二）4/園地四/課文11
15、課文12、13、1416、課文15/園地五
17、課文16、17、1818、課文19、20/園地六
19、複習20、複習
21、複習考試
實用的教學計畫模板彙編 篇7
為督促學校完成教學常規任務，提升管理水平，結合實際，9月17日，聯校對各校的各種計畫、教師的教學計畫和班級計畫進行了檢查。通過檢查發現：學校在開學前一周就修訂與完善了各種計畫和制度；教師們能根據實際制定出學科計畫，設計教學進度；班主任對新班級制定了切實可行的工作計畫。但也反映出許多漏洞，問題如下。望各校和教師認真對照、反思和修補各種計畫，在新的學年中有一個良好的開端。
1、學校計畫、班級計畫和學科計畫交的不齊全。甚至出現了個別教師用換皮法頂替現象。學校計畫要列印，學科計畫不提倡用列印稿。
2、有的計畫內容不詳實、只寫了一張，並且寫的字特大，書寫較亂；步驟不齊全，沒有教學進度安排表；封皮上項目寫的不齊全。學校教學計畫中應有課改的相關項目。
3、學校要統一要求，在計畫封皮上寫清楚班級、科目、冊數、時間、姓名、學校等項目，學校要蓋章。個別學校不發稿紙，教師用不同的紙書寫，紙張大小不一；有的沒封皮，有的沒時間，有的分類不清楚，體現出學校管理不到位。
4、學校要按年級或按學科把計畫分類裝訂成冊。
5、要求的是所有任課教師都要寫教學計畫，但是，個別學校就是缺少某學科計畫。教同年級同學科不同班級的教師可以寫一個計畫，但計畫“學情分析”環節中要有各班學生的具體情況描述和分析，從封皮上能清楚地看出是哪個學科哪個年級哪個教師的計畫。
6、不完整的計畫要抓緊修訂。科目不全的要抓緊補齊。應按照《聊城市教育局關於全市中國小課程設定和作息時間安排有關事項的通知》（聊教基函【20xx】19號）檔案規定和實際，制定計畫。計畫要有實用性，計畫制定後要有落實措施，學校定期檢查實施情況。學校大事安排表保證每學期授課的周數，教學進度符合規定的周課時數，保證教學活動正常進行。
實用的教學計畫模板彙編 篇8
摘要：為了讓每一個學生都能有提高和發展的機會，在英語教學中實施分層教學，有針對性地對學生因材施教，可以使每個學生都能在原來的基礎上有提高，能促進他們的發展。文章對國中英語分層教學策略進行了研究，以期教學活動能夠體現以學生為主的思想，真正實現因材施教的教學目標。
關鍵字：國中英語；分層教學；個體差異
隨著新課程改革的不斷推進國中英語教材進行了改編和修訂，新教材的內容貼近學生的日常生活，符合學生的年齡特點和認知能力，為國中英語教學帶來了勃勃生機，同時對英語教師提出了更高的要求。作為新一輪課程改革下的國中英語教師，我們應該不斷學習，努力提高自己的業務水平，改進和創新教學設計，適應新教材。在教學過程中，我們必然會遇到一些問題，如班容量大、學生英語水平差距明顯、學習能力參差不齊等。教育應該面向全體學生，而傳統的“一刀切”教學模式忽略了學生的個體差異，導致學生的學習積極性不高。針對這一弊端，教師應該在英語教學中關注每一個學生，實施分層教學，分層次設定教學目標，使每一個學生都能在輕鬆自由的學習氛圍中獲得知識、提高能力。
一、了解全體學生，分層施教
要提高英語課堂教學效率，教師就要從分層教學入手，根據學生在興趣愛好、性格特點、交際能力和學習水平等方面的個體差異來進行教學。我們可以把全班學生分為A、B、C三個層次，但這三個層次並不是一成不變的，而是隨著學生在學習過程中的發展情況來進行動態調整的。然後教師可以把不同層次的學生進行組合，分成若干個合作學習小組，學生可以在小組中進行合作和探究學習，每個層次的學生在小組內分工不同，但是都可以發揮自己的長處和優勢，學生在合作學習交流中建立了學習的自信心，同時發現了自己身上的不足，從而能夠改進不足，獲得提高，教學質量也有了保障。
二、制定分層次的教學目標
國中英語教材中既有基本的語言知識的相關內容，又有綜合運用練習，還有一系列的任務性閱讀訓練，以及英語學習策略和中西方文化知識的語篇。教師要熟練掌握教材內容，分析每個單元的教學目標和要求，針對不同層次的學生提出不同的教學要求，使每一個學生都能得到不同程度的提高和進步。比如，教師應要求A層次的學生全面完成教學目標，培養學生的英語自學能力；B層次的學生完成部分教學目標，培養學生的學習興趣和自信心；C層次的學生要嚴把單詞關，掌握英語基礎知識。
三、分層進行教學
課堂是學生獲得英語知識的主陣地，在英語教學中，教師要注重因材施教，突出教學的層次性。同樣的教學內容，針對不同的學生，教師要採用不同的教學方法和策略，並根據學生的動態變化及時調整教學策略。在教學過程中內容設計應儘量以A、B層次的學生為主體，同時兼顧C層次學生的個別輔導，儘量做到優等生吃飽，中等生吃好，學困生跳一跳能夠到。具體的操作辦法如下：對於A層次的學生，儘量少講多練，培養學生自主探究的意識，通過獨立學習，提高這些學生綜合運用英語的能力；對於B層次的學生，要精講精練，督促學生在掌握英語基礎知識和基本技能上多努力；對於C層次的學生，要放低要求，淺講多練，嚴把單詞關，掌握最基礎的英語知識和技能，培養這些學生學好英語的自信心。教師在課堂教學中應採用靈活多樣的教學形式，使每個層次的學生都樂於參與到教學活動中，激發學生內在的學習潛能，進而提高英語課堂的教學效率。
四、分層練習和布置作業
要提高教學效率，教師需要隨時了解學生的知識掌握情況，及時對學生施以援手。所以，教師在教學過程中要設計一些相應的習題檢測學生的學習情況，幫助他們發現問題，並及時改正和鞏固知識。教師在設計習題和作業的時候也要注意分層。比如，習題或者作業分為必做題和選做題，這些題目分為三個層次，第一層次為基礎知識測試，是全班學生的必做題，第二層次和第三層次為綜合題和拓展題，A層次和B層次的學生可以在自己的能力範圍內進行選做。這樣每個學生都能在自己的原有基礎上得到鍛鍊和提高，享受到成功的喜悅，提高學習英語的積極性。
五、分層進行課外活動
豐富多彩的課外活動可以使學生和教師在輕鬆自然的氛圍中順暢交流，增進師生之間的關係。同時，課外活動又是英語課堂教學的一種延伸，學生通過課外活動進一步理解和鞏固課堂教學知識，提高了聽、說、讀、寫的英語綜合能力，開拓了英語視野，調動學習英語的積極性。因此，教師要從思想上重視英語課外活動的開展，分層次進行英語活動，充分發揮它的作用。比如，教師可以對不同層次的學生提出不同的要求：A層次的學生可以編排一些和教學內容相關的課本劇或者英語小品，提高他們綜合運用英語的能力；B層次的學生可以根據某一階段的學期活動計畫製作英語手抄報，與其他同學合作撰稿、選材，進行版面設計，相互傳閱並相互學習；C層次的學生可以引導他們製作一些簡單的英語節日卡片，在某些節日來臨時，送給同學、家長或者老師，既增進學生間、師生間的感情，又能激發了他們學習英語的興趣和自信心。
六、組織學生進行合作學習
合作學習是分層教學的深化，在英語課堂學習過程中，學生在完成自主聽講和練習的同時，教師還要注意引導學生進行討論和交流，以小組合作的方式促進學生之間的相互學習。小組合作學習中每個學生都有明確的分工，通過小組成員之間的互相幫助，有效地克制了兩極分化的現象，極大地提高了學生學習英語的效率。在新課程改革的進程中，教師要積極參與、探索和總結，也許我們會付出一定的代價，但是我們改革的決心不會動搖。筆者現在只是把自己在分層教學中的部分體驗展示出來，希望能為不斷創新、銳意進取的改革者們提供有益的借鑑，願我們的改革之路走得更快、更穩、更好。
實用的教學計畫模板彙編 篇9
整體設計
課程標準中對本節課的要求：“了解現代技術中聲學知識的一些套用，列舉超聲的套用實例。”本節知識是學生通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，了解了聲音的產生和傳播、聲音的特性之後，探究學習聲的利用。聲現象在實際中豐富多彩，套用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學生對於一些常見的聲的利用的現象已經很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學生分辨出哪些生活現象是屬於聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。並且通過本節學習使學生了解更多生活中聲的利用的現象。教師在講解中可以對聲在社會生活中套用的情況進行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫療、工業、軍事、日常生活等方面的利用分類，然後根據分類進行總結性的講解，在講解中應對學生遺漏的例子進行補充。
本節的設計通過聲音、視頻、圖片、投影、實驗和設定有啟發性的問題等手段來啟發學生的思維，培養學物理的興趣。教學中應鼓勵學生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實例，另一方面，應發揮學生的想像力，鼓勵他們搞利用聲音的小發明。
三維目標
知識與技能
了解日常生活、現代技術中聲的套用。
過程與方法
通過觀察或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，並獲得社會生活中有關聲的利用方面的知識。
情感、態度與價值觀
通過學 習，了解聲在現代技術中的套用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重點及難點
現代技術中與聲有關的知識套用。
課時安排
1課時
教學準備
視頻資源、多媒體設備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑膠瓶、蠟燭、火柴等。
教學過程
導入新課
故事導入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。後經科學家們調查，才發現造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。
20xx年4月28日，至少有400隻海豚的屍體被海水衝到了坦尚尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰時，德國潛水艇擊沉了協約國大量戰艦、船隻，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。於是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究並造出了第一部主動式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發射 各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產生反射回波，接收回來後進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
學生思考問題：海上風暴引起的次聲波為什麼有那么大的危害?人類為什麼不能事先預知並躲避災難?聲吶為什麼會導致海豚的死亡?
情景導入
多媒體展示幾種聲音在生活中的套用實例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會從異常的聲音中發現鬆動的螺栓，醫生通過聽診器診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周圍的環境……
學生欣賞並交流討論，自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產中有很多的套用，你能列舉一些例子嗎?
推進新課
一、聲與信息
學生閱讀課本並思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息?對這些例子 ，可以分類嗎?按怎樣的依據來分好?
1.從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲——預示下雨
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓鬆動
汽車修理師聽汽車 發動機的聲音——判斷故障
小結：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息
閱讀課本並思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什麼情況下產生?
答案：能 海嘯、地震、火山噴發。
次聲波預測地震、颱風：地震爆發前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發生在20xx年12月26日，這次地震發生的範圍主要位於印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場突如其來的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾地夫等國造成巨大的人員傷亡和財產損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000餘人遇難，而印尼的死傷人數為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由於次聲波的傳播速度要比風暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風暴的“預告”，迅速採取躲避措施。
水母耳風暴預測儀相當精確地模 擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風暴，並做好相應的準備。現廣泛運用於航海事業。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風暴的次聲波時，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風暴前進的方向;指示器上的讀數即可告知風暴的強度。這種預測儀能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
3.超音波傳遞信息
閱讀課本並思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的?它採用的方法叫做什麼?
(2)受蝙蝠的啟發，科學家發明了什麼?主要套用在什麼方面?
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來的方位和時間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超音波探測飛行中的障礙物和發現昆蟲，人們利用這個現象研製了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時間t。
c.計算公式：s=12vt。
(3)套用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚群、探測敵方潛艇等。
思考問題：“B超”是利用什麼獲得人體內部疾病信息的?
醫生用B型超音波診斷儀向病人體內發射超音波，然後接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經過處理後顯示在螢幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
醫生――→超音波病人――→反射波信息顯示屏
交流討論：超音波在生活中的其他套用
實用的教學計畫模板彙編 篇10
一、基本情況
1）課程名稱：高一語文必修二一個單元，必修三、必修四
2）教材使用情況： 蘇教版
3）任課班級：高一(1)
4）本學期周課時：4課時
5）計畫教學時數：16*4=64課時
6）已完成教學情況：兩課時
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
教學目的：
a提高學生的文化素養,養成獨立思考的習慣，完成語文必修三、必修四以及必修二一個單元的教學內容。
b 提高學生的觀察能力，寫作能力。
c 進一步紮實語文基礎。
教學要求：
要求學生課外多讀多看中外名著；要求學生每周一篇隨筆。
2）教學重點、難點：
文言文篇目實詞，虛詞，句式的理解，培養文言文自讀和翻譯的能力
三、教學內容及計畫安排
實用的教學計畫模板彙編 篇11
雙學歷教育：職業中專+成教大專
1、招生對象：應屆國中畢業生或同等學歷者。 2、學制：三年制。
（一）、培養目標
本專業培養德、智、體、美等方面全面發展，掌握學前教育基本理論、專業知識及基本技能，既能從事各級各類基層幼稚園保、教工作，又能在兒童教育機構、媒體、圖書出版部門、公司等從事相關的工作。本專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、德育方面
遵紀守法，有良好的職業道德；熱愛兒童，樹立“一切為兒童”的價值觀，具有“母親般的責任心”和高度的事業心。
2、智育方面
（1）比較系統的掌握幼教師資所必須的基本理論和基本技能，具有紮實的教學基本功。
（2）掌握較為全面的藝術教育和健康教育基礎理論、基本知識和基本技能，具有從事兒童音樂教育、兒童美術教育、兒童健康教育等方向的教學特長。 （3）掌握和熟悉地方的幼兒教育政策和方針，了解保育教育理論的發展動態和幼兒教學活動的表現方式，具有從事綜合保育工作的能力。
（4）應取得相應的技術等級證書，包括幼師資格證書、國語等級證書、英語等級證書等。 （二）、就業方向
從事各級各類基層幼稚園保、教工作；幼稚園經營；兒童玩、教具開發；兒童營養食品銷售；幼兒用品專賣店；在圖書出版部門等從事與兒童教育事業有關的工作；遊樂場等與本專業相關的工作崗位。
（一）、軍訓
1、目的：軍訓是學生入學的第一節課堂，通過軍訓機械化的訓練，讓學生養成良好的耐心，同時，通過集體軍訓，可以規範學生的行為規範。 2、軍訓時間：一周至兩周 3、軍訓項目：
1）佇列練習，包括：立正、稍息、停止間轉法、行進、齊步走、正步、跑步、踏步、立定、蹲下、起立、整理著裝、整齊報數、敬禮、禮畢、跨立等。
2）訓練軍體拳、韻律操、佇列匯操、編方隊、合練、匯報表演等科目。 3）行為養成教育：遵守一日生活制度、與教官和教師打招呼等禮儀訓練、進入辦公場所的報告等科目訓練。
（二）、成教大專教學
1、教學周次：6周
2、教學課程：成考語文、成考英語、成考數學 3、周課時：26節(語文10節、英語8節、數學8節) 4、考試安排：三次模擬考試 （三）、教學安排
教育實踐課程是專業思想教育、文化知識、教育理論、教育技能和科研能力的綜合實踐課程，是學前兒童教師職前教育的必要環節。對學生了解學前教育、了解學前兒童，鞏固專業思想，印證理論知識，學習與掌握教育規律和培養從事學前兒童保育、組織幼稚園教育活動和具有初步的教育科研能力具有重要意義。
實踐課程包括，參觀調查，實際考察學前教育現狀和發展趨勢以及學前兒童身心發展狀況，保育見實習，教育見習實習以及學前教育科研實踐等。
教育實踐課程從一年級開始安排，隨著專業課的開設，逐步增大課時量，形成以後期為主，集中與分散並行的實踐形式。教育實踐課程內容依據學科的序列和與學前教育專業的有機結合安排並貫穿始終。教育實踐的時間為26周，其中教育見習、教育調查等6周、保育實習3周、畢業教育實習6周、就業實習8周、畢業論文寫作與答辯3周。實踐教學的考核，根據技能訓練的科目和實習科目，制定出具體的考核方案和評分標準。實踐性教學的考核成績可按適當的比例計入該課程考試成績。對技能性較強的課程和整周教學實習可單獨考核，單獨列入學生成績冊。
實用的教學計畫模板彙編 篇12
活動目標：
1、利用自製教玩具，讓幼兒在扮演小貓學本領的活動中獲得發展。
2、培養幼兒跨、跳能力及動作的靈活性。
重點：利用自製教玩具讓幼兒在愉快的活動中獲得發展。
難點：幼兒扮演小貓學本領，體驗成功愉悅感。
活動準備：
自製教玩具：“貓尾巴”、釣魚竿、呼啦圈、梅花樁等。
活動過程：
一、導入活動主題，激發幼兒興趣。
1、出示玩具小老鼠集中幼兒注意力。
2、小老鼠最怕誰了？為什麼？
3、今天老鼠逃不過我手掌心，不信瞧1、2、3、變老師就變貓媽媽。（在身後裝了貓尾巴）
4、我是貓媽媽小朋友誰想做我的孩子呢？
5、小朋友一起變小貓。並說說小貓有哪些本領？
二、小貓“爬山坡投籃”。
1、小貓們肚子餓嗎？別急只要聽媽媽的話學會一個本領就給你們吃美食。
2、貓媽媽示範講解爬過山坡投籃的本領。
3、貓寶寶們學著媽媽的方法認真完成任務。
4、小結，表揚能幹的孩子。
三、小貓釣魚。
1、我的孩子這么能幹累壞了吧你們豐盛的美食在這兒呢？出示若干小魚，激起幼兒興趣。
2、講解並示範釣魚的方法和要求。
3、幼兒各自動手操作學小貓釣魚，教師巡視觀察哪位貓寶寶最能幹釣的魚最多。
4、講評，表揚我們能幹聰明的貓寶寶。
四、結束活動。
幼兒帶著自己的成果“小魚”在愉快的音樂聲中學小貓叫出活動室。
實用的教學計畫模板彙編 篇13
【教學目的和要求】
l 體驗與發現：在小組合作、面具表演中提高語言表達能力和集體協作能力，體驗面具帶來的樂趣，獲得成就感。
l 實踐與創造：掌握製作技法，用各種紙材製作紙面具，發揮想像，運用其他媒材適當點綴，在製作中提高運用色彩搭配的能力以及動手製作的能力。
欣賞與評價：通過上網或到圖書館查閱面具的有關資料，多角度了解、認識面具藝術，正確對待面具在宗教儀式、圖騰信仰中的作用，養成尊重世界多元文化的學習品質。
【教學重點】
面具的製作方法
【教學難點】
面具的創意設計、紙面具的變化處理。
【教學設計理念】
此課程設計的總體脈絡如下：
l 由欣賞面具導入學習，簡介面具的歷史與文化，使學生對面具有初步的感性認識；
l 欣賞各類面具的圖片，深入了解面具藝術，並用問答形式分析其各自的特點；
l 通過遊戲，理解面具是如何表現人物性格特徵的，解決面具設計問題；
l 思考面具的製作方法、材料、步驟，解決面具製作問題；
l 教師示範製作過程，與學生合作完成一個面具；
l 明確作業要求，學生分組實踐操作；
l 請學生戴上優秀的作品在班級表演，評出優秀表演獎等，體會面具創作帶來的快樂；
l 課後可編排出情景劇戴著面具表演，也可通過上網、查閱書籍等途徑了解面具藝術。
【教學程式和內容】
一、組織教學（注意檢查學生的學習工具）
二、導入新課
教學過程：
播放儺戲視頻，引導學生觀察並思考：
1、剛才他們表演的叫什麼？
2、他們為什麼要戴面具呢？
面具在表演中起什麼作用？
3、片子中的面具是用什麼材料製作的
三、講授新課：
教學過程：
活動一：欣賞與感受
1、文字介紹：面具的起源和發展
2、圖片觀看：不同類型的面具
動物假面
儺面具
藏面具
戲曲面具
歐洲面具
非洲面具
現代面具
學生自製面具
活動二：小遊戲——連連看
將面具圖片與幾個性格說明相配對
慈祥寬厚
詼諧幽默
儒雅智慧
猛威武
天真可愛
活動三：討論加強理解
l 學生分組討論：面具通過什麼表現了性格特徵？
l 小組代表回答問題，教師引導得出結論：色彩和造型的誇張、變形→角色性格→烘托氣氛、表達情感
活動四：面具的表情設計
實用的教學計畫模板彙編 篇14
一、總體目標:
以我校教學計畫為指導，形成先進的課程教學理念，著眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學內容:
教學內容以應對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創新精神，更加側重於資本主義的發展史。
三、學生情況分析
學生現狀分析:
九年級學生的心理、生理處於變化時期，其思想波動幅度大，對於學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師採取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。
從上學期的學生學習狀況來看，二班的學生，優生多，中等少、差生多，學生遇到疑難問題解決不了。一班的學生，優生、中等生、差生比例差不多。綜合來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，就是個別學生手懶，不願寫，針對上面情況，本學期採取提優補差措施，提高優秀率是當前最主要的，使學生的成績快速提高。
另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛並有時間的跨度，有中考的任務，在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。使所有學生在中考中都能取得一個良好的成績。
四、提高教學質量措施:
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，最佳化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規範，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂於學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如:識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;蒐集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心裡特徵，從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利於學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業，是學生複習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對於考試和作業做到及時批改和反饋。查漏補缺。
7、進一步深入課題的研究和運用
本學期繼續深入研究和運用的教研課題是:《歷史學科師生教學活動方式轉變研究》。
在工作實踐中要緊緊圍繞這一課題，潛心研究，大膽實踐，撰寫實踐課案，不斷的總經驗教訓。在教學培養學生的分析問題和解決問題的能力和創造能力。使學生由“學會”到“會學”，並能主動獲取知識的能力，提高學生的創造能力、動手能力，充分發揮學生的健康個性的發展。
五、輔導:
輔導以學習上的優生和暫時的後進生為主，即要重視培養學生的創新精神和各種能力，重視知識的查漏補缺和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養。
實用的教學計畫模板彙編 篇15
加強心理健康教育，是針對當前生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要，也是培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。當代青少年具有眾多的優良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴重。
隨著階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會經濟的'發展，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”
一、學校的心理健康教育應達到以下標準
1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計畫。
2、要有專項經費、有專人負責，成立心理健康教育中心組，並配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師。
3、要有課時計畫（含必修課、選修課、活動課、班、團隊會活動等）。
4、設有心理諮詢室及相關設施，並建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。
5、對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育幹部等應有系統的培訓和進修計畫。
6、制定並實施相應的考評方法。
二、心理健康教育的組織領導
學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要工作來抓。要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。
學校根據本校實際情況，積極開展調查研究，制定符合本校的發展規劃和健全心理健康教育工作網路，成立心理健康教育中心組，研討、指導學校心理健康教育，做到有分管領導，有專兼職輔導教師。
三、心理健康教育的內容及基本原則
在生中開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現象，增強學生的心理體驗和感受，並初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據學各個年齡階段的發展特點和規律，學校應結合學生實際確立好以下教育重點。
（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學習壓力、提高學習效率。
（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境，教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關係等。
（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。
（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特徵、衛生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、婚姻觀等。
（五）生活和社會適應（包括職業指導）。要培養學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。
心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應遵循學生身心發展的特點和規律外，還必須遵循以下基本原則：
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在於促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。
2、現實性原則。由於目前大多數學校都缺乏從事心理健康教育的教師，因此，要根據本校的實際情況、教師教育的實際能力、學生髮展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校心理健康教育的內容。
3、發展性原則。心理健康教育是面向全體學生，促進學生身心全面發展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，採取科學有效的手段促進每個學生人格健全發展，努力提高他們的心理素質的教育。對於個別有心理疾病的學生要以發展的眼光看待，幫助他們積極治療。
4、差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生個性心理發展的基礎上，了解和把握不同學生的心理狀態。從他們的社會關係、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理髮育等多方面、多角度地了解學生的內心特點，通過個別諮詢與輔導提高教育效果。
5、主動性原則。心理健康教育要採取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。
6、活動性原則。根據實踐性與套用性的要求，在確定學校心理健康教育的內容時，應突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
7、全程性原則。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透到教育教學的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應成為心理健康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學生的心理健康教育，並同學科教學、各項活動、班主任工作等有機結合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。
四、實施心理健康教育的途徑和措施
（一）繼續加強心理健康教育的宣傳和動員工作，讓廣大教育工作者達成共識，成為日常工作中的自覺行動。學校組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神，積極學習全國各地開展心理健康教育的典型經驗，積極開展對本校的調查研究，制定計畫，重點推進，分層實施。在各校的素質教育方案、德育工作計畫中，必須強化心理健康教育的內容，保證心理健康教育工作有計畫、有培訓、有課程、有活動、有檢查、有評語。
（二）心理健康教育應滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學、班主任工作、班（團隊）會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養，充分實現“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。
（三）充分發揮課堂教學主渠道的作用。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，讓學生學會學習，熱愛學習，掌握科學的學習方法。
（四）大力開展心理健康教育活動課。學校開設心理健康教育活動課，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，每兩周上一節，利用綜合實踐活動課、班（團隊）會活動課進行；也可結合選修課進行，把傳授心理知識富於活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。
（五）科學開展諮詢和輔導，提高教育的針對性。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。同時，學校要根據一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導。建設和完善心理輔導室，心理輔導老師都能利用心理信箱、心理熱線、心理輔導室，定期開展心理輔導，有完整的心理輔導記錄。
（六）努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康教育是學校、家庭和社會的共同責任，要充分利用村、社區資源和家長學校，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學校要會同有關部門，積極淨化學校周邊及社會環境，創造有利於學生健康成長的良好社會環境。
五、實施心理健康教育的主要措施
1、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果
本學年將原來由班主任作教的班級心理健康課變為政教處、教科室與班主任相結合進行教學，心理輔導教師每人擔任一個年級的心理健康輔導課。
2、在學生和教師中發動心理健康志願者，共同關注學生心理健康問題
本學年我們打算在教師和學生中招募一批心理健康志願者，擴大學校中關注心理健康的人群，便於隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解決。志願者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生，並與心理健康諮詢教師取得聯繫，及時解除學生的心理健康隱患。
3、充分發揮心理諮詢室作用，做好學生的個別心理諮詢工作
我校的心理諮詢室只能設在教學五樓上，要做到以下幾點：
1、發揮輿論導向的作用，讓學生認識到心理諮詢是教師對學生的真情關懷。
2、擴大諮詢範圍，將問題具體化，一般化。讓學生感到心理諮詢室是幫助學生解決問題的地方，而不是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。
3、充分發揮心理健康志願者的作用，將有問題或困難的夥伴引領到諮詢室，提高諮詢室的使用率。
4、利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放。
5、諮詢教師要做好輔導記錄，並根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發揮其功效。
6、發揮“丁老師信箱”的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。
4、加強隊伍建設，提高教師的心育意識
1、利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓，每月至少一次。
2、鼓勵教師參加各組織的相關培訓，大力支持領導幹部及教師參加各級各類、各種樣式的心理健康培訓，並做好學習的傳幫帶作用。
5、進一步完善學生心理健康檔案，提高心理健康教育的目標性
在原基礎上，檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問題及時與學校領導和心理諮詢教師聯繫。
6、針對學生家長進行家庭心理健康輔導
學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭生活的心理健康教育工作。利用家長學校、家長會等經常宣傳有關心理健康知識，加深家長對孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，促進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍形成。
7、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學校心理健康範圍的重要途徑
第一、通過校廣播、校園電視、宣傳欄、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識，加深學生對心理健康的了解。
第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關係，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。
心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們將在工作中不斷探索，力爭做到課內課外相結合，普遍性個各別性相結合，家庭和學校相結合，共同塑造學生健康的人格和心理品質