七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇1
一、教學目標：
1、認識各種標記，知道標記的含義
2、分析圖形在表格的各項特徵。根據表格中大小、顏色、形狀的特徵標記正確選放圖形
3、知道生活中標記給人們帶來方便。
二、材料準備
學生人手一套幾何圖形和三張不同的表格。圖形卡片一套。幻燈片
三、教學過程：
1、認識標記，知道標記的含義
二、給圖形寶寶排隊並設計標記
會來排一個隊。小一班的小朋友排一個隊。大班和小班的小朋友能不能排到一個隊呢？大人和小朋友能不能排一個隊呢？今天圖形寶寶也到公園去玩了，可他們在公園門口你推我擠，亂糟糟的，現在請小朋友把這些圖形寶寶排個隊，這些圖形寶寶有大圖形、小圖形、有不同顏色的不同大小的圖形。你們怎么排呢？
2、給各種圖形設計標記
三、遊戲：如師說“嘿嘿嘿，我是大圓形，誰是我的好朋友”則拿大圖形的學生則答“我是大圖形，我是你的好朋友。師依次問，並加強每次的難度
四、送圖形寶寶回家看標記找圖形（根據表格中大小、顏色、形狀的特徵標記正確選放圖形）
2、圖形娃娃有些不滿意，他們說你們只把他們送到第幾層樓並沒把他們送回家。我們把圖形寶寶先放回盤了里，我們翻到第二頁你們看到房子上多了什麼大小標記。那么請小朋友重新送圖形回家吧！小朋友第二次操作。
3、圖形寶寶還是不滿意，他們說一家住了三個圖形寶寶，太擠了你們能不能把我們送回自己的房間呢？請小朋友先把圖形寶寶放回盤子裡，請翻到第三頁，你們看又多了些什麼（顏色標記）請小朋友送圖形回家吧！
4、根據圖形大小、顏色、形狀，找到相應的標記。
這次圖形寶寶特別滿意。說小朋友真了不起能看標記把它們送回家。謝謝你們！
圖形寶寶都回家了，小朋友們也應該回家了，你們的家門上都有標記，請小朋友看看自己身上所帶的圖形鑰匙找自己的家吧！
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇2
目標：
對幾何圖形發生興趣。
用觸覺感知圓形、方形的特徵。
辨別圖形，學說詞語“圓的”“方的”。
準備圓形、方形塊若干；圓形、方形卡片若干。
圓形、方形紙盤若干（平面的），方手帕一塊。
摸箱或摸袋，裡面裝有若干方形塊、圓形塊。
過程方的圓的不一樣。
辨認圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。
再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個圖形相像，方手絹和哪個圖形相像，學說“圓的”“方的”。
摸箱遊戲真好玩。
出示摸箱（或摸袋）。這是摸箱，裡面有許多方餅乾和圓餅乾（圓形塊、方形塊的）。學生每次取一個圖形卡片，再到摸箱裡摸出一個圖形塊,告訴大家是什麼餅乾?或根據教師的指示摸圖形塊,如”摸一個方餅乾”.
分組活動.
圖形配對.供給摸箱(裡面有圓形塊和方形塊).每人有圓形和方形的).學生每次取一個圖形卡片,再到摸箱裡摸出一個相同的圖形塊,放在上面,配成一對,如圓形卡片和摸出的圓形塊配成一對，說說圓的和圓的是一對。
分餅乾。供結圓形和方形紙盤，摸箱（內裝方形塊和圓形塊）。每人有圓形和方形的紙盤各一個，按盤子的形狀到摸箱裡摸餅乾（方形塊，圓形塊），放到相同形狀的盤子裡，方餅乾放到方形的盤子裡，圓餅乾放到圓形盤子裡。說說是什麼形狀的餅乾？兩個盤子都要放上一些餅乾。
建議：
把摸箱遊戲材料放到數學角，吸引學生來玩摸箱遊戲。
玩“餵餅乾”遊戲，在數學角擺放立體動物頭，動物的口型有的是圓形（如貓的嘴），有的是方形（如熊的嘴），將動物頭放在學生夠得到的地方。
學生按動物的口型，到摸箱裡摸出餅乾，把餅乾餵給相同口型的動物吃（嘴是挖空的）。如圓餅乾餵給貓吃，同時說說餵的是什麼形狀的餅乾？還要數數餵了幾塊餅乾。
在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標記。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇3
一、教學目標
（一）知識與技能
會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。
（二）過程與方法
通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。
（三）情感態度和價值觀
讓學生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發展空間觀念，培養審美觀念和學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：掌握畫圖的方法和步驟。
教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。
三、教學準備
方格紙、課件。
四、教學過程
（一）複習導入
教師：同學們，我們昨天認識了軸對稱圖形，誰能說說它有什麼特點？
預設：對應點到對稱軸的距離相等。
（二）探索新知
1.畫出軸對稱圖形。
教師：根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。
教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什麼辦法呢？根據是什麼？
（小組討論，全班交流）
預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。
教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？
預設：不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連線描出的各個點即可。
教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？
學生展示自己的作品。
2.探究結果匯報。
教師：同學們，今天我們學習了哪些知識？
預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然後點出關鍵點的對應點，最後依次連線各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。
教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？
學生：確定對稱軸後，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。
設計意圖
引導學生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節課的難點，在學生充分的討論後，通過學生的實踐來總結出方法，進行提煉，學生記憶的會更深刻。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇4
一、教材分析
對稱分為軸對稱和中心對稱，本教材教學的是“軸對稱”的知識。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物很多。教材主要藉助生活中實例和學生操作活動判斷哪些物體、哪些圖形是對稱的，並找出對稱軸，讓學生在實踐活動中認識圖形的特徵，理解有關概念的含義，幫助學生建立空間觀念，培養空間想像能力。
二、學生分析
學生對於自然界和日常生活中具有對稱性質的事物並不陌生，他們具備一定的判斷能力及語言表達能力。國小高年級學生個性仍趨活潑，對“美”的事物充滿好奇，學習“軸對稱”知識的積極性較高。
三、教學策略
《數學課程標準》指出：教師應“向學生提供充分從事數學活動的機會”，“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程……”
因此，本課教學通過讓學生動手畫、折、剪、撕、量、比等活動，引導學生主動探索，從已有知識經驗的實際狀態出發，在猜測、想像、探索、交流中學習。同時，藉助多媒體信息技術的動態演示，創設聲像並茂、貼近生活的情境，達到生活材料數學化，數學教學生活化，讓學生學有活力、活生生的數學。
四、教學目標
1、通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，並能正確判斷哪些事物是軸對稱圖形，能正確地找到軸對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等實踐活動，培養觀察、分析、綜合、抽象能力，以及空間想像能力。
3、通過對實物及相關圖片的欣賞，感受數學與生活的密切聯繫，感受對稱美，滲透美育。
五、教學準備：
各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機、天安門及獎盃平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件。
六、教學過程
（一） 創設情境 激趣蘊思
1、播放“千手觀音”，體會對稱美
師：同學們，生活中處處有數學，數學裡又處處存在美，這節課，老師想和大家一起去領略數學中的美。請欣賞一段舞蹈。（電腦播放“千手觀音”舞蹈片段）
師：這是中央電視台春節聯歡晚會上的一個著名舞蹈節目，名叫“千手觀音”，她的動作造型美嗎？（生：美）對呀，這些動作造型體現出一種藝術的對稱美。看到她們的表演，老師也想表演一個小魔術，想看嗎？
2、 表演魔術，激趣蘊思
師手持一個葫蘆形圖片，快速變成兩個
完全一樣的葫蘆，讓學生觀察它們的特
點：完全重合。
3、撕紙遊戲，激趣蘊思
師：下面，我們來玩個撕紙遊戲，先看老師撕。
師將一張長方形紙對摺後撕成聖誕樹的
一半，再展開成一棵聖誕樹。
學生試著玩撕紙遊戲，然後展示幾件作品，讓學生觀察它們的特點：對摺後兩側完全重合。
（二） 實踐探索，感悟特徵
1、 電腦出示天安門、飛機、獎盃等畫面
師：看大家玩得開心，老師想讓同學們欣賞幾個畫面。請看螢幕：（國歌聲中螢幕上出現了雄偉的天安門；蔚藍的天空中轟轟而過一架飛機；熱烈的頒獎場面呈現高高舉起的獎盃）
2、 折一折，認識對稱圖形
師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家，請你拿出這三個圖形，這些圖形有什麼特點呢？讓我們一起來研究一下，自己動手摺一折、比一比，看看你能發現什麼？
3、學生匯報，課件演示對摺圖形
師：對摺後，摺痕兩邊怎樣？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什麼名字？（生：軸對稱圖形）
師：對，像這樣對摺後兩側完全重合的圖形叫軸對稱圖形，摺痕所在的這條直線叫對稱軸。如：（課件演示畫對稱軸）
（三）參與探索，體悟特徵
1 判斷下面平面圖形哪些是軸對稱圖形。
電腦出示：結合軸對稱圖形的特徵，判斷下面圖形哪些是軸對稱圖形，並在小組裡交流意見。
1 2 3 4 5
6 7 8 9
師：請同學們先猜想一下，哪些是軸對稱圖形？然後利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗證猜想。
（1）學生在小組裡交流意見，併合作驗證。
（2）指幾名學生匯報。（電腦演示：用不同顏色閃現是軸對稱圖形的幾何圖形，引導學生說清判斷依據）
（3）找對稱軸：大家能找出這些對稱圖形的對稱軸嗎？（請幾名學生上講台指出來）
2 判斷下面圖案哪些是軸對稱圖形。
（1） 師：下面老師給大家帶來兩組我們很很熟悉的圖案，看看其中有沒有軸對稱圖形。
電腦出示：
中國 加拿大 俄羅斯 美國
（2） 指名說說自己的判斷和理由。
3、猜一猜，加深認識
師：最後，老師給大家帶來的也是一組軸對稱圖形，這是一些國內外著名的標誌，但只沿著對稱軸畫出一半，請大家猜猜它們分別是什麼標誌。
中國聯通 中國銀行 賓士汽車 奧運五環
（四）實踐製作，深化認識
1、畫一畫。（畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形）
2、製作一個軸對稱圖形。
⑴ 電腦出示：請結合軸對稱圖形的特徵，動手剪一剪、畫一畫、折一折，創造一個軸對稱圖形。
（2）電腦播放輕音樂，學生進行創作。
（3）展示學生作品。
（五）身體遊戲，升華認識
1、師；其實我們每個人不用藉助別的任何東西，只要用自己的身體就能創造出很多對稱的造型，同學們有興趣一起來玩玩嗎？
2、電腦播放迪斯科音樂，師先示範，再請全體學生起立擺出各種不同的身體造型。
3、請幾名學生上講台配樂表演。
（六）欣賞對稱美，總結全課
1 師：下面，我們一起來欣賞一下生活中的對稱美吧。
（電腦出示：優美動聽的古箏演奏聲中呈現美麗的民間剪紙藝術、宏偉的典型建築、漂亮的各式服裝）
2、總結：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩！
（七）作業設計：用我們今天學習的知識設計（或蒐集）一些對稱圖形並把它們拼成一個美麗的圖案，把它們貼在學習園地上，和同學們一起欣賞！
七、 教學反思
反思本課教學，成功之處在於教師留給了學生充裕的學習時間和廣闊的學習空間，力圖讓學生用自己的思維方式自由、開放地去探索、去發現、去再創造，學生在看、撕、折、比、畫、剪、猜、議、做等一系列活動中，張揚了個性，培養了動手操作能力及合作意識。使學生在整個學習過程中，進一步體會到對稱圖形的形成，感受到對稱圖形的內在美。在欣賞漂亮圖案的同時與同伴分享“創造美的愉悅”，體會到數學和創造的美。
板書設計：
軸 對 稱 圖 形
兩側完全重合 軸對稱圖形
對摺
折 痕 對 稱 軸
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇5
活動目標
使學生初步認識三角形、圓形、正方形，培養學生對幾何圖形的興趣和觀察能力。
教學重點、難點
教學重點：正確說出圖形
教學難點：說出圖形特點
活動準備
1、在周圍環境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。
2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形(可容納全班學生)。
活動過程
一、開始部分：手指操穩定學生情緒
二、基本部分：
1、引導學生在室內找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。
2、啟發學生在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋裡的正方形的小手絹等。
3、啟發學生動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。
4、鼓勵學生在活動區找一找。
三、結束部分：遊戲《找朋友》
四、方法：
學生在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”念完後，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然後小朋友就趕快跳到圓形裡面。遊戲反覆進行。老師可以分別說找正方形或三角形，學生跳到相應的圖形里。
五、活動延伸：請學生用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇6
活動目標
1.通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的遊戲情節，充分體驗學習數學的樂趣，從而激發學生的探索欲望。
2.發展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。
3.鞏固圓形、三角形、正方形主要特徵的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。
活動準備
1.ppt課件：圖形寶寶回家
2.學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。
活動過程
一、導入
以到圖形王國去參觀的口吻，引起學生的興趣，感知大眾圖形的特徵，為圖形分類做好鋪墊。
教師：今天老師帶領你們到圖形王國里去參觀，進圖形王國要受門票，你們胸前都有一張圖形門票，知道自己的門票是什麼形狀的嗎？
提問學生：你的門票是什麼形狀的？
二、展開
1.引導學生按圖形的形狀入口，初步感知圖形。
教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求學生按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。
比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織學生入場。
2.複習三種圖形的外形特徵
（1）引出三種圖形的名稱。
提問：你是從哪個入口進來的？為什麼？
分別提問三名門票形狀不同的學生，從而引出圖形的名稱。
教師：圓形、正方形、三角形是我們已經認識的圖形朋友，你們還記得它們長得什麼樣子嗎？
（2）播放課件，引導學生回顧三種圖形的外形特徵。
提問：圓形長的什麼樣子？正方形長的什麼樣子？三角形長的什麼樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的遊戲。
3.學生操作，學習圖形分類：
（1）圓形分類：
出示圓形臉譜
提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？
引導學生每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。
教師再利用兩個顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。
小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，
（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。
三、結束
小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇7
活動目標：
1、體驗和同伴一起遊戲的快樂，樂於參加集體遊戲。
2、在觀察、猜想、遊戲中熟知圖形，並能根據圖示做出正確的反應。
活動準備：
教學課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標誌。
活動過程：
一、感知圖形。
出示課件，引導孩子們觀察，引出圖形及特徵。
二、遊戲“圖形找家”。
學生選擇喜歡的圖形掛飾並佩戴，以捉迷藏的形式找到相應圖形的“家”，引導學生進入角色。
三、圖形動起來。
1、遊戲“開火車”轉圈圈。
出示圖片，學生根據圖示的要求進行排隊，玩開火車的遊戲。
2、遊戲“抱一抱”。
圖形“寶寶”聽教師的口令進行遊戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，遊戲根據情況反覆練習。
3、結束遊戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動自然結束。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇8
教材分析：
剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源於生活和大自然。《秋天的樹葉》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養學生審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了學生熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發現學生對樹葉特別感興趣，於是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班學生的年齡特點出發，引導學生充分觀察、體驗多彩的'樹葉，讓學生感知生活中樹葉的美，激發學生對大自然的熱愛。其次從審美目標出發，引導學生感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對學生美的薰陶與教育。
幾點注意：
一、精挑多種樹葉的式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導學生欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動學生的感官，感知、發現剪紙樹葉的獨特藝術美。
二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的範例，使學生了解剪紙樹葉的要領，萌發剪紙樹葉的願望與興趣。
三、在活動最後環節，教師提供剪紙樹幹，讓學生把剪好的樹葉按自己的意願放在自己喜歡的樹幹上，是學生能完成真正的剪紙畫作品。
活動目標：
1、引導學生學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。
2、繼續學習對邊折剪——樹葉。
3、鼓勵學生大膽運用摺疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。
活動重難點：
能畫出剪紙圖樣並剪下，運用摺疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。
活動準備：
【經驗準備】
已經開展過美術活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知；學過簡單的樓空剪得方法。
【物質準備】
1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干
2、樹葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹幹四根、鉛筆、剪刀
活動過程：
一、導入活動
1、觀看秋天樹林的畫面，引導學生欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見過怎么樣的樹葉？
根據學生回答出示相應形狀的實物樹葉（將不同形狀的樹葉一一貼在板上）了解樹葉的外形。
二、交代活動內容，教師指導剪紙方法
今天我們要用剪紙的方法來為樹幹媽媽，添上樹葉寶寶！
1、出示長方形的紙，引導學生討論怎樣剪樹葉。
怎樣才能較快地剪出一片樹葉？（學習在對邊摺紙的基礎上畫半個樹葉的外形）
個別學生上來嘗試畫和剪——教師根據學生情況進行講解
2、你還會畫其他形狀的樹葉嗎：觀察——嘗試——示範
3、出示另一張實物樹葉，學生討論怎樣畫圖示。
觀察——嘗試——示範
4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導學生自由討論：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮？然後提出自己的一些構想。
5、教師做簡單示範。
三、學生操作，教師巡迴指導
三組顏色：紅色、綠色、黃色
1、鼓勵能力強的學生大膽地創作，要求學生鏤空時，能大膽創新，運用多種摺疊方法摺疊紙的各個部位後，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。
2、請學生講自己剪得樹葉貼上到“樹幹媽媽”身邊。
紅色樹、綠色樹、黃色樹
3、幫助能力弱的學生完成作品
4、提醒學生保持作品衛生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。
四、講評學生的作品，展示作品
1、學生圍坐在大樹前，學生自己介紹自己剪得的樹葉。
2、找出剪得好的作品，並表揚全體學生的積極性和認真的態度。
3、出示更複雜的剪紙樹葉圖樣，引起學生興趣，為開展下一次活動做好鋪墊。
通過電視畫面導入，讓學生一下子進入美麗秋天的意境，激起學生對樹葉的濃厚興趣。用“為樹幹媽媽添樹葉寶寶”的話題直接引出活動內容，環節清晰簡單利用剪紙示意圖讓學生清晰地了解了剪紙樹葉的製作步驟。學會畫圖樣，這是活動的重點之一：通過個別學生的嘗試，首先了解學生在畫圖樣時遇到的問題並及時想辦法解決。
在樹葉上鏤空剪是活動的難點部分也是展示活動亮點的環節：在這裡利用討論、看示範環節讓學生充分了解多種摺疊並鏤空剪的方法。活動中能照顧學生個體差異，根據學生的能力進行指導，讓學生間開展互助。
講評環節是美術活動中很重要的一環節，將自己講評和大家評價結合，使得講評環節富有生機。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇9
目標：
1、初步學習噴刷畫，激發學生對噴刷活動的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術美。
3、根據色彩進行大膽合理的想像。
4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
準備：
1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙籤、舊報紙等。
2、范畫兩張(圖形貼畫和噴刷畫)。
3、事前已進行過圖形拼貼活動。
過程：
1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。
引導學生欣賞兩幅作品不同的藝術效果，它們的繪製方法有什麼不同?
小結：兩幅作品都運用了圖形拼貼，內容都是一樣的，但其中一幅的背景採用了噴刷方法，而原來的貼上地方只留下了白色圖案，今天我們大家一起來試試好嗎?
2、講解示範。
(1)先做好圖形拼貼畫，拼完後放在畫紙上，注意不要貼在紙上。
(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然後牙刷與牙籤相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再噴黃色或藍色，但必須等畫面上的紅色幹了以後再進行，注意換顏色時也必須清洗原來蘸有顏料的牙刷和牙籤。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。
(3)等背景色幹了以後，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著的地方沒噴到顏色而形成白色圖案。
3、學生練習。
(1)提醒學生噴刷時不能移動畫紙和放好的彩紙圖形;協助能力較差的學生學習噴刷的方法。
(2)提醒學生圍好舊報紙後，再進行噴刷，注意保持桌面、畫面的整潔。
4、講評。
學生相互評價：哪些作品圖案優美，色彩漂亮，作品乾淨。
活動反思：
本次活動利用牙刷、梳子、各種形狀、材料等物品，發揮學生想像力，製作出一幅幅漂亮的噴刷畫。該活動選材較有新意，能利用生活中的常見物品作工具，讓學生在輕鬆自然的氛圍里學習新的畫種--"噴刷畫"，本次活動趣味性、活動性較強。學生在活動中能邊玩邊學習，在娛樂中體驗美術活動所帶來的樂趣。此活動提高了學生動手操作能力、審美能力和美的表現力。促進了動手能力的發展。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇10
本章主要內容有多姿多彩的圖形，直線、射線、線段，角的度量，角的比較與運算。
教材從生活中常見的立體與平面圖形入手，通過實例，在豐富的現實情境中，使學生經歷對幾何體的研究的數學活動過程，認識一些常見的幾何體及點、線、面的一些特徵和性質；通過裁剪、展開、製作及從不同方向看等活動，在幾何體與平面圖形的轉換過程中發展學生的空間觀念；通過實例，在豐富的現實情境中，使學生經歷對簡單的平面圖形直線、射線、線段與角的研究的數學活動過程，通過動手畫圖、線段的大小比較及角的度量、比較與運算等活動過程，理解並掌握這些圖形的一些簡單性質，感受豐富多彩的圖形世界，並為今後進一步學習平面幾何知識奠定基礎。
三維目標
1、知識與技能
（1）經歷探究物體的形狀與幾何體的關係過程，能從現實物體中抽象得出立體圖形。
（2）經歷立體圖形與平面圖形的轉換過程，掌握一些簡單的立體圖形與平面圖形的互相轉化的技能。
（3）經歷對點、線、面、體關係的研究的數學活動過程，建立平面圖形與立體圖形的聯繫。
（4）經歷畫圖等數學活動過程，掌握直線和角的一些簡單性質；掌握直線、射線、線段和角的表示方法；掌握角的度量方法。
（5）在現實情境中，探索兩條線段、兩個角的比較方法及比較的結果，探索線段與線段之間、角與角之間的數量關係。
（6）認識線段的等分點，角的平分線、角角和補角的概念。
2、過程與方法
（1）會用掌握的幾何體知識描述現實物體的形狀，在探索立體圖形與平面圖形的關係中，發展空間觀念。
（2）通過對本章的學習，學會在具體的現實情境中，抽象概括出數學原理。
（3）學會在解決問題的過程中，進行合理的想像，進行簡單的、有條理的思考。
（4）能在現實物體中，發現立體圖形和平面圖形。
（5）能在具體的現實情境中，發現並提出一些數學問題。
（6）通過小組合作、動手操作、實驗驗證的方法解決數學問題。
3、情感態度與價值觀。
（1）積極參與數學活動的過程，敢於面對數學活動中的困難，並能獨立地或通過小組合作的方法，運用數學知識克服困難，解決問題。
（2）通過對本章的學習，培養和提高抽象概括能力和空間想像能力，體驗數學活動中探索性和創造性，感受豐富多彩的圖形世界。
重、難點與關鍵
1、重點：
（1）掌握立體圖形與平面圖形的關係，學會它們之間的相互轉化；初步建立空間觀念。
（2）掌握兩點確定一條直線的性質，掌握兩點之間線段最短的性質，會用符號表示直線、射線和線段，會比較線段的大小，會畫一條線段等於已知線段，了解兩點距離的定義。
（3）會用符號表示一個角，學會度量一個角，掌握餘角和補角的性質，理解角的平分線的定義，會比較兩個角的大小，確定幾個角的運算關係。
2、難點：
（1）立體圖形與平面圖形之間的互相轉化。
（2）從現實情境中，抽象概括出圖形的性質，用數學語言對這些性質進行描述。
3、關鍵：
（1）從實際出發，用直觀的形式，讓學生感受圖形的豐富多彩，激發學生學習的興趣。
（2）結合具體問題，讓學生感受到學習空間與圖形知識的重要性和必要性。
課時劃分
4.1 多姿多彩的圖形 2課時
4.2 直線、射線、線段 2課時
4.3 角 4課時
數學活動 1課時
回顧與思考 2課時
教學設計
4.1 多姿多彩的圖形
4.1.1 幾何圖形
教學內容
課本第116～120頁。
1、知識與技能
（1）能從現實物體中抽象得出幾何圖形，正確區分立體圖形與平面圖形；
（2）能把一些立體圖形的問題，轉化為平面圖形進行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關係。
2、過程與方法
（1）經歷探索平面圖形與立體圖形之間的關係，發展空間觀念，培養提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養動手操作能力。
（2）經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀
（1）積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態度，培養敢於面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；
（2）倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，能從小組交流中獲益，並對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性。
重、難點與關鍵
1、重點：從現實物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉化為平面圖形是重點。
2、難點：立體圖形與平面圖形之間的轉化是難點。
3、關鍵：從現實情境出發，通過動手操作進行實驗，結合小組交流學習是關鍵。
教具準備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒（每個學生都準備一個），及多媒體教學設備和課本圖4。1—5的教學幻燈片。
教學過程
一、引入新課
1、打開電視，播放一個城市的現代化建築，學生認真觀看。
2、提出問題：
在同學們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？
二、新授
1、學生在回顧剛才所看的電視片後，充分發表自己的意見，並通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經驗。
2、指定一名學生回答問題，並能正確說出這些幾何圖形的名稱。
學生回答：有圓柱、長方體、正方體等等。
教師活動：糾正學生所說幾何圖形名稱中的錯誤，並出示相應的幾何體模型讓學生觀察它們的特徵。
3、立體圖形的概念。
（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。
（2）學生活動：看課本圖4.1—3後學生思考：這些物體給我們什麼樣的立體圖形的形象？（稜柱和稜錐）
（3）用幻燈機放映課本4.1—4的幻燈片（或用教學掛圖）。
（4）提出問題：在這個幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？
（5）探索解決問題的方法。
①學生進行小組交流，教師對各小組進行指導，通過交流，得出問題的答案。
②學生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等。
4、平面圖形的概念。
長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形。
註：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學生能夠正確區分立體圖形和平面圖形。
5、立體圖形和平面圖形的轉化。
（1）從不同方向看：出示課本圖4.1—7（1）中所示工件模型，讓學生從不同方向看。
（2）提出問題。
從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什麼樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？
（3）探索解決問題的方法。
①學生活動：讓學生從不同方向看工件模型，獨立畫出得到的各種平面圖形。
②進行小組交流，評價各自獲得的結論，得出正確結論。
③指定三名學生，板書畫出的圖形。
6、思考並動手操作。
（1）學生活動：在小組中獨立完成課本第119頁的探究課題，然後進行小組交流，評價。
（2）教師活動：教師對學生完成的探究課題給出適當、正確的評價，並對學生給予鼓勵，激發學生的探索熱情。
7、操作試驗。
（1）學生活動：讓學生把準備好的墨水瓶包裝盒裁剪並展開，並在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特徵：多樣性。許多立體圖形都能展開成平面圖形。
（2）學生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關係。
三、課堂小結
1、本節課認識了一些常見的立體圖形和平面圖形。
2、一個立體圖形從不同方向看，可以是一個平面圖形；可以把立體圖形進行適當的裁剪，把它展開成平面圖形，或者把一個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉換。
註：小結可採取師生互動的方式進行，由學生歸納，教師進行評價、補充。
四、作業布置
1、課本第123頁至第124頁習題4。1第1～6題。
2、選用課時作業設計。
課時作業設計
一、填空題。
1、如下圖所示，這些物體所對應的立體圖形分別是：___________。
二、選擇題。
2、如下圖所示，每個圖片都是由6個大小相同的正方形組成的，其中不能折成正方體的是（ ）。
A B C D
3、如下圖所示，經過摺疊能圍成一個稜柱的是（ ）。
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
三、解答題。
4、桌上放著一個圓柱和一個長方體[如下圖（1）]，請說出下列三幅圖[如下圖（2）]分別是從哪個方向看到的。
5、如下圖，用4個小正方體搭成一個幾何體，分別畫出從正面、左面和上面看該幾何體所得的平面圖形。
6、如下圖，動手製作：用紙板按圖畫線（長度單位是mm），沿虛線剪開，做成一個像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型。
答案：
一、1、正方體、圓柱、圓錐、球、稜柱
二、2、C 3、D
三、4、分別是從左面、上面和正面看到的。 5～6、略
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇11
1.加大課堂教學的研究性、開放性和自主性
只有富有研究性、開放性和自主性的課堂教學才能更好地促進學生在情感、態度、習慣、思維能力等方面更好的發展，進而有效地克服教學目標技能化的傾向。近幾年儘管課堂教學中學生的主體性有所加強，但總體上來說仍然是灌輸式的。教師應該區分研究性學習和學習型研究這兩個理念，並將此引入課堂教學。
通過教學模式、教學方法的改革增強學生自身對學習的體驗，學生從大量繁雜、重複的技能訓練中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。課堂上教師呈現的應是問題的背景或有關材料而不是問題本身;學生學習的起點應是發現問題、提出問題。也就是說完整的數學學習應是一個不斷發現問題和解決問題的過程。因此我們應該把引導學生自己提出數學問題作為課堂教學的一個環節把培養學生的問題提出能力作為課堂教學的目標之一。
2.增加課堂提問，加強學生的問題意識
數學問題設計的巧妙合理，就會有效激發學生的學習興趣，提高數學課堂的有效性，提高學生的聽課效率。所以，教師在備課中一定要認真設計數學問題，既要達到數學問題的精準度，又要求問題的簡明、靈活、精巧，不乏趣味性。蘇霍姆林斯基說：“教師良好的語言修養是合理地利用時間的重要條件，在最大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以，教師在提問的時候，不要以為自己是數學教師，就不需要語言表達的精煉了。教師的一舉一動、一言一行，都是在潛移默化地影響著學生們。語言精練準確，數量適當合理，難易有機結合，在引導學生自主學習的同時，也讓他們在思考之間明確課堂的教學重點和難點。
3.運用多種角度，著重培養學生的邏輯思維能力
培養和發掘學生的邏輯思維是新課標對國中數學提出的教學要求之一。活躍的邏輯思維，是學生學習數學的基本素質之一，也是學好其他學科，處理日常生活問題必要的基本能力。數學是反映客觀世界的一門學科，邏輯性很強，並且要求學習者思維縝密。多年的教學實踐和教學經驗，告訴我們，學生們在課堂上聽得明白，卻對試卷上的試題無從下手，這也是學生成績提高的一大障礙。要突破這一難點和障礙，除掌握上述三段論推理的基礎邏輯思維外，還要注重邏輯推理的基本方法——綜合法和分析法的培養。
對於一些較複雜的幾何問題，我們可以採用綜合法與分析法合併使用的方法去尋求證明的途徑，稱之為綜合分析法;即先從已知條件出發，看可以得出什麼結果，再從要證明的結論開始尋求，看它的成立需具備哪些條件，最後看它們的差距在哪裡，從而找出正確的證題途徑，從而使學生提高深刻理解與靈活運用基礎知識的能力。邏輯推理需要雄厚的知識積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據。一個生活中的例子很能說明這一問題：“為什麼在冰上行走，高跟鞋比平底鞋更危險?而胖子比瘦子也更危險?”原因是平底鞋比高跟鞋表面積更大，接受面積大壓強就會相應減少，而胖子比瘦子的體重大，壓力也較高。對日常生活的思考，是學生邏輯推理能力的基礎。
4.增強師生互動，關注學生個性差異
優秀的教師絕對不把教學的目光放在班裡的幾位尖子生身上。古話說得好，“天時不如地利，地利不如人和”。因此要增加師生之間的交流與合作，課上把孩子的學習放在第一位，課下多關注孩子的情感生活。只有多交流，讓學生髮現老師的可愛之處，加強師生之間的情感互動，就能讓孩子愛上課堂，同時也可以讓教師清楚孩子的心理特徵，才讓教師了解孩子的心理，這樣一來，教師就可以了解學生分數遲遲不前的原因是什麼，是對數學不夠重視，是對教師有些偏見，還是學習方法的問題呢?
教師應該具體問題具體分析，根據學生的實際情況，進行針對性輔導。教師應關注學生的個體差異，做到因材施教、循序漸進。教師應該準確把握學生情感態度和心理上的變化，適時調整教學策略，從不同水平、不同側面、不同程度有目的地進行探索，使教學實現課堂開放化、創新化、綜合化，真正做到“授之以漁”。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇12
一、教學任務及目標
1、完成七年級下冊所學內容；
2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列。
二、基本情況分析
1、學生情況分析
七年級歷史下冊期考成績如下：平均分及格率優秀率。多數學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。
2、教材分析
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外。新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設定了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。
關於科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒於新課標將科舉製作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創作為什麼能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中後期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。
第二個單元“經濟重心的南移和民族關係的發展”，實際涉及“民族關係的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這裡“民族關係的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權並立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是後者與“經濟重心的南移”之間的關係，卻並非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，採取了先概述民族政權並立時代的情況，後分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然後再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。
與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與衝突；在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
三、擬用的教學方法
講述式、談話式、啟發式、提問式等。
四、提高教學質量的主要措施
1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強化質量意識，最佳化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。
5、複習階段，要認真制定複習計畫，精心組織複習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。
7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。
8、運用多媒體等現代教育技術作為教學輔助手段。
五、七年級歷史下冊教學進度表
略
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇13
新學期的工作開始了，根據學校教學計畫的要求和本學期的特點，結合初一學生的實際水平，開展本學期的教學工作，使學生的學會歷史知識的一些方法，提高學生學習成績。回顧上學期的學習，一部分學生的歷史基礎打的不好，這些學生平時看書太少，書的內容不熟悉，導致學習成績不高。所以本學期要很抓學生的基礎知識，指導學習方法，特制定本學期的教學計畫。
一、認真貫徹歷史課程基本理念：
國中課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。應有利於學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇於提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。
教師注重教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念，努力探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發了學生學習歷史的興趣。
在歷史教學中建立促進學生全面發展、激勵教師積極進取的精神，以學生綜合素質為目標，採用靈活多樣的評價方法，注重學生學習的過程和學習的結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。
逐漸了解中國國情，理解並熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。
形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。形成崇尚科學、求真、求實和創新的科學態度。學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界和未來的國際意識。
二、教學主要內容：
本學期學習中國歷史七年級下冊，主要講述中國封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐;五代、遼、宋、夏、金、元;明、清。在中國歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。
三、教學重難點：
本冊主要重點是中國封建社會中後期的發展。
難點是歷史發展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。
四、現狀分析：
七年級有四個班的學生，面對考試的課程，還沒適應過來，給學習帶來一定困難，但從一個學期的學習來看，大多數學生學習積極性高，上課能積極回答問題，有一定的創新意識，實踐能力。還有一部分學生態度消極，不願學歷史，課上不積極，分析理解能力差，加上平時不太看書，考試成績不理想。
五、教學措施：
1、先是要高質量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，最佳化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規範，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂意學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關的.歷史讀物;識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;蒐集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中考慮到學生的年齡特點和心裡特徵，從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利於學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、合理利用有效的遠程教育資源和多媒體教室的優勢，多上一些學生有趣的課。布置有效的作業，是學生複習鞏固所學知識和教師發現教學問題的有效途徑之一。做到及時批改和反饋。查缺補漏。
六、輔導：
輔導以學習上的優生和暫時的學困生為主，即要重視培養學生的創新精神和能力，重視知識的查缺補漏和學法上的指導，又要重視對學生進行學習目的的教育及學習興趣的激發，學習意志、習慣和方法等非智力因素的培養。
在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學有餘力的優秀學生，幫助他們發展特點，創造性地進行學習，培養其創新能力。對學習有困難的學生，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。
七、教研課題及方案：
本學期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績為目的。繼續用上學期的教研課題是：靈活處理教材，實現實用性與學習的興趣性有機統一。
為更好完成教學任務，把課堂作這教學的中心，總結經驗，向課堂四十五分鐘要質量，最佳化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，並能主動獲取知識的能力，提高學生的創造能力、動手能力，充分發揮學生的健康個性的發展。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇14
學習目標
1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。
2、了解已開發國家和開發中國家的劃分情況，掌握主要的已開發國家。
3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織
學習重點
已開發國家和開發中國家
主要內容
1、國家和地區。
提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特徵。
人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區：格陵蘭島。
政治制度：社會主義，資本主義。
補充：國界線的劃分是一個很複雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。
2、已開發國家和開發中國家。
劃分標準：經濟發展水平的差異。
已開發國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，義大利，澳大利亞等。
開發中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。
強調：南北對話就是開發中國家和已開發國家之間的對話，北代表已開發國家，南表示開發中國家。近年來許多開發中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟體產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要已開發國家所在的大洲和位置，輪廓等特徵。
3、國際合作。
讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。開發中國家需要：資金，技術，人才。
已開發國家需要：資源，勞動力，土地。
世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標誌，主要職能等。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇15
一、本冊教材內容
第一冊教材共四章：第1章 “科學入門”，第2章“觀察生物”，第3章“人類的家園—地球”，第4章“物質的特性”。第1章主要講科學實驗、科學觀察、科學測量的重要性；第2章主要講生物與非生物的區別、動植物的區別、細胞結構、顯微鏡的使用、常見動植物、生物的多樣性。第3章主要講地球儀和地圖、岩石的分類、火山和地震及土石流、板塊結構、地形和地形圖。第4章主要講物質的構成、質量及測量、密度、比熱、物態變化、物理化學性質。
二、教材重點難點：
第1章實驗正確操作、科學測量。
第2章細胞結構及多樣性、顯微鏡實驗操作、生物多樣性。
第3章地圖和地形圖、火山和地震。
第4章物質微觀構成、質量測量、密度、物態變化。
三、學情分析：
本冊的教材內容和國小科學，一下子加深了許多，知識點增多，難度增大，從第一章一開始就對學生的要求大大提高了，知識點除有大量需記憶外，更側重分析與理解及計算，思維難度加大了；而作業本的題目往往又超出課堂教學範圍，這就要求學生要有高度的自覺性，認真、獨立地完成好作業。
四、教學要求
課堂教學要為全體學生積極參與有效學習（尤其使學有困難的學生參與有效學習）創設良好的學習環境，建立以“1+6讀-導-思-展-議-測-評”“學生學習為中心”的教學模式，致力於學生的潛能開發，不斷完善和提高學生的整體素質。因此，我對自己本學期的教學做了如下要求：
教學目標上：培養學生樂學、好學、會學的習慣。培養和提高學生的科學素養作為終極目標。
教育對象上：確立學生的主體地位，保證學生學習的有效性。提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環。
教學內容上：強調基礎知識的訓練，構建緊密與生活、生產實際和社會發展相聯繫的科學內容體系。
教學過程上：開展靈活多變的課堂教學，人人參與，全過程參與，多感官參與，強調學生是主體。
第一，以學生為主體，強化預習、課堂訓練為主線的教學流程。
第二，改變學生學習方式和培養學生學習能力。
第三，重視樹立學生的問題意識。精練教師的教學語言
第四，課堂上充分利用教學信息資源。
教學環節上：循循善誘，有梯度地指點，循著學生的思路將學生存在的問題，解剖成一個個有序的小問題，再根據學生的實際水平差異分步指導。我們還應該充分利用課外開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學途徑，實施探究性學習，有效地開展《科學》課程教學。
五、具體措施
針對上述一些情況，本人認真思考並準備通過以下一些措施來提高教育教學質量，來提高學生總體學習成績：
1、加強學生非智力因素的培養，幫助學生形成良好的學習習慣。作為教師應引導學生形成一絲不苟的學習態度，培養學生隨時積累有用知識的習慣，養成訂正錯誤、力爭每題弄懂的習慣，為此本學期將人人一個“揪錯本”。通過評選活動，提升學生主動揪錯的習慣。習慣的力量是巨大的，學生如果能養成一個良好的學習習慣，那么他將能迅速適應八年級課程的節奏而高效的學習
2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養，加強學法指導。教師應有意識地落實“1+6讀-導-思-展-議-測-評”六個環節，儘量使學生消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。
3、精講精練，給學生留下思考的空間和時間。在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點突破難點，要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。
4、運用靈活多樣的教學方法和教學手段，激發學生學習科學的興趣與欲望，使學生在活學、樂學中提高科學思維能力。
5、提優補差的措施：
①.利用姿優班，提升學有餘力的同學的知識深度和廣度，提高學生的解題能力。
②.降低教學難度和深度，積極關注後進生，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。
③.作好作業的訂正和面批工作，多做耐心和細緻的講解，降低學習的的門檻，不讓每一個學生落伍。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇16
教學目標：
(1)了解有感而發，是寫作的根本原則;
(2)理解關注、體悟、思考生活，是我們心靈感動、真情流露、靈魂淨化、創寫佳作的源泉。
(3)掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
教學重點、難點
掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
教學課時
二課時
教學過程：
一、激趣導入
大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數家珍。相反地，對於陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內容空洞蒼白，語言乾癟枯燥，讀之味同嚼蠟。
怎么辦?作文的實質就是現實生活的再現，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對於現實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什麼就說點什麼，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好象老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。
二、品味經典 自主表達：
寫文章，其實就是把我們個體對生活的感悟、思考、本質、情感用準確精煉、生動優美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內涵，把握生命的本質，是對生活的一種發展，一種享受。
請同學們和老師一起來品味冰心的經典作品《往事》
往 事
冰心
那天大雪，鬱郁黃昏之中，送一個朋友出山而去。絨絨的雪上，極整齊分明的鐫著我們攜行的足印。獨自歸來的路上，偶然低首，看見潔白勻整的雪花，只這一瞬間，已又輕輕的掩蓋了我們去時的蹤跡。——白茫茫的大地上，還有誰知道這一片雪下，一剎那前，有個同行?有個送別?
我的心因覺悟而沉沉的浸入悲哀!
蘇東坡的：
人生到處知何似?
應似飛鴻踏雪泥——
泥上偶然留指爪，
鴻飛那復計東西!
……
那幾句還未曾說到盡頭處，豈但鴻飛不復計東西?;連雪泥上的指爪都是不得而留的……於是人生到處都是渺茫了!
生命何其實在?又何其飄忽?他如迎面吹來的朔風，撲到臉上時，明明覺得砭骨勁寒，他又匆匆吹過，颯颯的散到樹林裡，到天空中，渺無來因去果，縱騎著快馬，也無處追尋。
……
——摘自《冰心散文選集》
自主探討：
1、文中寫了生活中的一件什麼事?是在什麼情境下發生的?表達方式是什麼?
2、作者在這種情境下發現了一個什麼跡象?引發了作者什麼樣的人生感觸?
3、作者在行文上是如何表達自己對往事的感觸的?請說說作者的構思。
品評：文章開篇記述某一大雪天送朋友出山時的偶然所見：留在雪上的足跡剎時又被大雪所遮蓋，無復追尋。此景驟然觸動了作者一顆敏感的詩心，聯想到人生過往蹤跡難以尋覓。並進一步引申蘇東坡的詩句表達的感情、思想，藉以發表議論，點明題旨。表達了對生命渺小無痕、短暫易逝的慨嘆，期望人們把握今天，只爭朝夕。此情此感來得自然天成，毫無半點的虛偽矯飾，可謂是“有感而發”。
“有感而發”這就是我們今天作文訓練的要求。
三、搜尋生活 激活情感：
經歷了多姿多彩的童年時光，我們已步入了少年時代，回顧過去的歲月，令我們懷念、興奮、激動、沉思。往事歷歷在目，許多許多已然成為記憶中的珍品，細細品味，猶如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引發遐思與憧憬。請說出一件你印象最深的事情，並說出令你心動、深刻、難忘的感受或感想。
評點引導：
同學們剛才所談的往事很真切動人，發自心靈的深處，感受真摯，感想深刻，每句話都流動著情感。同學們的傾訴都在告訴我們，最真的情感來自於心靈對生活的體悟和思考，只有深切的去感受，才能品嘗到生活中的真、善、美。今天，我們就給同學們一個盡情傾訴的機會。面對依依往事中的酸甜苦辣，把你對生活的感悟象冰心一樣寫出來，使我們更能理智的認識生活，正確地對待生活。
四、知識連結
自主閱讀，交流探討：學習本單元後的知識短文：
明確： (1)有“感”對寫作的重要性;(2)“感”的來源及獲取方法。
五、作文訓練：
(一)審題指導：
1、根據自選的題目要求，自由談自己印象深刻的所見所聞，所做所感。
2、師生合作，共同解題，明確寫作要點。
第一題：
寫作點撥：
寫作此題，同學們要注意以下問題：
跨進中學大門，每位同學肯定會有許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學，有的來自新開設的課程，有的來自與國小不同的管理方法與教學方法……這些感受雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取捨，抓住最主要、最深刻的來寫呢?怎樣有機、有序地把它們組織起來呢?動筆之前，應認真選材，好好構思。
友情提醒：不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便於組織寫作材料、便於行文的線索。
第二題：
寫作點撥：
這篇作文的要求明確：要寫在爸爸或媽媽過生日的那天，自己的所為、所思、所感。
思什麼，做什麼，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處在於如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當然也不能為了求新，故意編造離奇的故事，寫得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
(二)範文導讀：
我深深感受到了讀書的樂趣
小時候，媽媽就教我背古詩，什麼“皎皎河漢女”，什麼“塵埃不見鹹陽橋”等等。我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我就感受到了讀書的樂趣，並發誓長大後一定要讀好多好多的書來豐富自己。
長大後，小人書、連環畫已經被古典、西方文學所代替。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響縈繞於耳旁，極宏大又極細切，極遠又極近，像泉水流經山谷，像駿馬在草原上賓士。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產生共鳴時，我就深深體會到這種樂趣。
我遨遊於書海中，天南地北、四方八極都令我的心自由來往。我雖沒有到過北國祁連，卻有“祁連雪山在眼前”的感覺;我雖沒有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一起“作別西天的雲彩”，和三毛一起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣賞那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中尋找那個丁香一樣結著愁怨的女孩……每每我與古今名賢一起來往遊玩的時候，我就深深感到了讀書的樂趣。
古今名家寫詩、著書都是反覆錘鍊、修改而成稿，但也不免有缺少靈感之時。杜甫有一首詩這樣描寫李白：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”讀到此處我就想，如果把“臣”字改成“爺”字，不就更能表現李白酩酊大醉時狂放不羈的個性嗎?想到這兒，似乎杜甫也要來拜自己為一字之師了。每每覺得自己與作者並駕齊驅時，我就深深感到了讀書的樂趣。
讀書可以明智，可以修德，可以養性，可以育人……好讀書，是當今社會青少年應該具備的品質。我暗自慶幸我有這樣一個好習慣，也慶幸自己能深深感受到它的樂趣所在。擁有此舉，今生何憾?
合作探究：
1、 文中所敘之事是什麼?作者的感受如何?
2、 本文是如何構思寫作，組織材料，表達主題的
【教師點評】
這是一篇優秀的考場作文。本文成功的關鍵在於作者抓住了讀書之感受——“樂趣”這個題眼，並緊扣題眼組材行文。
文章既有閱讀感受的細緻描寫，又有閱讀內容的高度概括，二者有機地結合，將小作者閱讀的體會與收益流暢洗鍊地從多方面表現了出來。雖是一篇千字短文，卻較為豐富地展現了當今青少年讀書學習、追求知識的熱情。結尾採用排比句式，強調了讀書的重要，深化了文章中心。
六、寫作指津：
1、合作探究：明確寫作“有感而發”此類文章的基本結構。
(1)、敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔，圍繞自己的感受。
(2)、寫感：靈活採用多種手法，充分地、巧妙地、多方面地表達自己的感悟，揭示文章的中心。
(3)、明理：可在結尾直接突出，也可採用恰當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：
(1)、敘事是為抒發作者的感悟服務的，因此敘事要圍繞感悟，簡潔、精煉、突出，將感悟蘊含於敘事之中。
(2)、所敘之事與所發之感要有密切聯繫，自然生髮，不能牽強附會。
(3)、所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
七、學生質疑
八、我來實踐：
1、確立要表達的主題。
2、構思寫作的提綱。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇17
一、學習目標：
（一）知識目標：
1、知道什麼是生物，能區分生物與非生物。
2、舉例說明生物具有的基本特徵。
（二）能力目標：
通過觀察和比較，對生物的基本特徵進行歸納和概括。
（三）情感價值觀目標：
用於對他人提出的生物的基本特徵進行質疑和補充，積極參與討論活動。
二、學習重點和難點：
1、學習重點：
生物的基本特徵
2、學習難點：
植物的營養、呼吸、排除廢物。
三、教學方法：
討論法
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
1、生物視頻資料。
2、教師製作多媒體課件。
六、學習過程：
（一）導入新課
視頻播放智慧型機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智慧型機器人是不是生物？學生回答：不是。教師提問：什麼是生物？生物具有哪些基本特徵？
（二）講授新課
1、體驗並學習如何進行科學的觀察
教師講述：要了解生物的基本特徵，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什麼是觀察？
學生總結：
①應利用各種感官進行觀察；
②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
③觀察越細緻越接近真實；
④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。
教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀後回答，學生總結出科學的觀察應該是：
①有明確的目的；
②觀察使要細緻、全面、實事求是，並及時記錄下來；
③對長時期的觀察要有計畫，有耐心；
④觀察時要積極思考，多問幾個為什麼。
過渡：學習了如何記性科學的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2、什麼是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發現。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇18
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。
二、學生基本情況
本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
三、教材分析
1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文(標*號)14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元人生感悟，第五單科學世界，第六單元小說及科幻。從文體上看，這六個單元都可歸入記敘*文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘*文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。
3、綜合*學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。
4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。
5、單元目標
第一單元：敘事*的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。
第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。
第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法(抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。
第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想像力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極*，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。
第五單元：童話單元。目標是：培養學生想像力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想像力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。
第六單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。
四、總的教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
1、要注意教學目標的整合*。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放*。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動*。要實現由少*、不平等、單向傳輸向師生的*、*、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程(的活動*。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
5、注意教學手段的多樣*。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精*世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。
7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。
9、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。
10、組織豐富多*的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。
11、要注意教學組織形式的靈活*。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
12、注重教學評價的多元*。要改變以往一*切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。
六、進程安排
1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。
2、每兩周安排一次口語交際或綜合*學習，課內與課外相結合。
3、搞好階段*複習和總結。
七年級上冊數學幾何圖形教學計畫 篇19
一、學情分析
我班共有學生86人，大部分同學思維活躍，回答問題積極主動，能按時完成作業。有少部分同學不能按時完成作業，回答問題不夠積極主動，應加強訓練。
二、教材分析。
1.本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2.本冊要求認識303個字，會寫300個字。
3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
三、單元分析：
1.每個單元包括導語、課例和語文園地。
2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。
4.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”。
四、教學總目標
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習國語，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2.閱讀
①加強朗讀指導，用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
③誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
④養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
五、教學重難點
1.學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
3.用國語清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
六、教學改進措施和方法
1.引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3.在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4.緊密聯繫學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5.穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
七、評價工作安排
本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。
教師評價主要以品德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績等幾方面進行優、良、中等級評價。
八、教學進度
第一周1——2課
第二周3——語文園地
第三周5——6課
第四周7——語文園地二
第五周9——10課
第六周機動放假
第七周11——語文園地三
第八周13——14課
第九周15——16課
第十周語文園地四——17
第十一周18——19課
第十二周20——21課
第十三周22——23課
第十四周24——25課
第十五周26——27課
第十六周28——29課
第十七周30——31課
第十八周32——語文園地八
第十九周期末複習考試
第二十、二十一周期末評卷