八年級物理的教學工作計畫範文 篇1
初二下學期物理是整個國中物理的重點和難點所在，大多物理生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計畫。
一、目標要求：
1.培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。
2.更新教學觀念，鑽研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。
3.繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
二、教材分析：
八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。
三、學生情況分析;
物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不鑽心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課後沒有按時複習，結果不能按時按量的獨立完成作業;有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利於學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施並督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。
四、措施：
1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。
2、培養學習物理的興趣。常言道興趣是最好的老師，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、認真鑽研教材，備好課。一個人的能力是有限的，為了能夠更好地把握教材，理解教材的意圖，我們將堅持每周一次的集體備課，統一教學內容，統一進度，吃透教材的知識點，並能選用相應的方法進行教學，以保證學生既學得輕鬆，又學得透澈，沒有過重的學習負擔。加大備課力度。備課備得好與否，直接關係到課堂教學的效果好不好，關係到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養學生的發散思維，才能應對複雜多變的新問題。想法解決計算題丟分大的問題。培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
5、指導學生預習新課，對基礎差的學生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學習效率，從而提高及格率和均分。
6、重視實驗教學，對教材上規定的演示實驗，全部要在課堂上演示，並爭取將某些演示實驗改為邊學邊實驗。在課後多接觸學生，多指導學生做一些課外小實驗，拉近師生距離，使學生樂於學習物理。
7、課堂作業力求課上完成，課後作業的布置做到少而精，以減輕學生的學習負擔。
8、結合教學內容，對學生進行思想教育，培養學生動手操作能力和實事求是的科學態度。演示實驗能讓學生動手做的儘量讓學生自己動手，比如讓1至3位同學代表到講台在老師的指導下進行操作，下面的同學注意找出他們操作中的不當和錯誤之處。
9、對學生多表揚，少批評，調動學生的學習積極性。
五、以下是教育教學進度表
略
八年級物理的教學工作計畫範文 篇2
一、指導思想
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。
二、教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裡來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出套用物理知識教學，樹立知識與套用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生套用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要儘可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯繫實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯繫實際，要做到聯繫社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯繫實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
四、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
七、課時計畫：
略
八年級物理的教學工作計畫範文 篇3
一、複習的指導思想：
1、學生的基本知識檢查，重點在於學生對基礎知識的普遍掌握;
2、學生的基本作圖能力(包括力的示意圖和槓桿兩方面)要求認真和方法正確;
3、學生的基本知識套用能力，針對普通型套用題，強調單位換算、解題格式等;
4、學生的實驗探究分析和基本技能，要求知曉環節、增強探究意識，並且理解實驗過程。
二、學生基本情況分析：
八(4)、(5)班學生大多數學生能參與學習，但缺乏主動學習性。一些好的學習習慣和有效的學習方法沒有養成，答題規範性存在大量的問題。八(6)由於基礎問題以及學生的個體差異等問題，參與學生的不是很多。
三、各章節的複習重點內容：
第七章(力)：。力的三要素、力的示意圖、彈簧測力計的使用、重力的大小計算公式、
第八章(運動和力)：牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力
第九章(壓強)：影響壓力的作用效果、壓強、液體壓強的特點及公式、大氣壓強
第十章(浮力)：求解浮力的四種方法、物體的浮沉條件
第十一章(功和機械能)：功及功率的定義、公式
第十二章(簡單機械)：掌握幾種簡單的機械：槓桿、滑輪等、會計算滑輪組的機械效率
四、複習的基本要求：
1.梳理各章節基本知識，形成結構，便於學生記憶和理解;
2.重點知識內容進行細講多練，技能知識在課堂中對學生進行引導性明確;
3.注意糾正學生學習及考試中的錯誤心態，規範形成良好的學習習慣。
4.綜合性進行課堂練習，分析講解中加強學生的練中記憶、練中鞏固和練中歸納能力。
五、具體措施 ：
1、 抓住課本，夯實基礎.
先由學生看課本再現知識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。完善學生物理知識結構，使前後知識聯繫起來，形成網路化，便於學生記憶。一般性的考點通過練習再現，重點、難點以例題形式出現。
2、把握重點，專題複習。
3、針對考點，強化訓練。
4、以學生為主體，堅持精講巧練的教學模式。採用精講巧練的課堂教學模式，主要是通過學生的思考和練習，去感知知識，獲取知識，發現疑難並提出，教師針對學生髮現的疑問去精講點撥。這樣既節約了時間，又提高了效率。
六、複習時間及內容安排：
日 期
複習內容(章 節)
課時安排
八年級物理的教學工作計畫範文 篇4
一、重視基礎概念複習
任何學科的基礎概念部分都是不可忽視的。歷年中考分數在96分以上的同學往往失分點都是在基礎題目上，這並不能簡單的用一句“粗心了”來解釋。“粗心”只能說明你在做這些題目時並沒有非常熟練地掌握這方面的知識。因此，無論基礎好的同學還是差的同學都應該重視這部分的內容。
怎樣進行基礎概念的複習呢?整本書一章一章的看顯然有點浪費時間，並且抓不住重點。建議各位同學根據《20__年北京中考說明》當中“基礎知識雙向細目表”逐條進行複習，重要的是要理解其含義，並且熟知相關概念的錯誤描述(即明白選擇題錯誤選項當中的錯誤到底出在哪裡)。當每複習完一部分時，就在該條後面做標記。
二、每日進行適當練習
在對基礎概念進行複習的同時一定要配合做一定的相關試題的聯繫，特別是基礎題目，如單選題和復選題。除此之外，每周還應至少做一套中考及模擬考試的套題並對其中做錯的題目進行重點分析，而不是簡單的對完答案就完了。任何錯誤的題目，無論是簡單題還是難題都是對你物理方面薄弱點的最好體現。這也是提高複習效率的一種有效方法。
對於每次考試的試卷及平時作業一定要進行整理，而不是隨意亂扔。每周都抽出一點時間將這周所做的題目當中做錯的題目進行歸納和總結，尋找自己的薄弱環節，然後有針對的去進行複習和鞏固。
三、熟練掌握計算題解題方法
物理計算題目主要考察學生的分析能力，很多時候不會做物理計算題是因為沒能夠理解題目的真正意思。如果同學們能夠從題目當中順利的抽出提乾，並轉化成物理模型題目就好解決了。下面針對力學和電學兩部分介紹主要的方法：
力學
力學計算題目重點是在於受力分析。受力分析的方法其實也不難，這個學校老師肯定講過很多遍，這裡就不贅述了。難點在於不清楚何時進行分析，對誰作分析，分析能夠得出什麼。以一道力學綜合大題為例
在題目當中我們一般重點對受3個或3個以上力的物體進行分析(2個力直接平衡)，因此這道題目當中應該主要對三個物體分析：物體A、物體M、動滑輪及物體B(可整體分析);該系統一共有3種情況，所以可以對每個物體進行三次受力分析。列出所有平衡式並將已知帶入，剩下的問題就是解決數學計算的問題了。
雖然看起來麻煩一點，但是其實計算起來並不會很難。其他選擇題、填空題受力分析也是同樣道理，只不過會簡單很多。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇5
一、指導思想：
在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計畫：
二、學情分析：
本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規範過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以後的教學中多多關注、多多幫助他們。
經過八年級第一學期的學習，對於國中物理知識的學習有了一定的基礎，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調動學生學習物理學科的興趣，培養他們更好地探究活動的能力，尋找物理規律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發現問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內容多而且知識內容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創新教學，尤其是解決實際問題的能力。
三、知識體系分析：
教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”的培養目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關心科技發展，構建新的評價體系等思想。
在此基礎上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”這三個方面的課程培養功能的體現；注重從自然與生活現象中引入物理問題，通過探究尋找物理規律，然後將其用於生活、生產實踐；注重將科學探究的各主要環節滲透於不同章節，讓學生在科學探究的過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。
本學期教學內容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強；第九章機械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。
四、教學目的要求：
1、加強激發學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。
2、掌握學科的基礎知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。
3、培養學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。
4、能運用課本上的知識，發現問題、分析問題和解決問題。
5、樹立正確的科學世界觀等。
五、本期的教育教學方法與措施：
在熟悉教材、綱要、標準的基礎上，認真鑽研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計畫，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探究能力。
做好“教學六認真”工作和“校本教研”工作，定期檢查評價學生的學習情況，加強學生的輔導工作，並認真作好教學反思，設計教改方案。重點培養中優等生，注重全體學生的充分全面的發展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質量。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇6
一、教材分析
八年級物理教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。
在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自己的目標。
在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。
在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。
全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
二、學年的教學總目標和總的教學要求
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際套用，了解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
三、改進教學，提高教學質量的主要措施
學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特徵，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。
四、教學課時分配和教學進度表。
第一章：打開物理世界的大門 新授3課時複習考試1課時
第二章：運動的世界 新授6課時複習考試1課時
第三章：聲的世界 新授4課時複習考試1課時
期中考試 4課時
第四章：多彩的光 新授8課時複習考試1課時
第五章：熟悉而陌生的力 新授6課時複習考試1課時
期末考試 4課時
八年級物理的教學工作計畫範文 篇7
一、複習的目標：紮實雙基，激活思維，嚴謹態度。
雙基是組成物理學科的磚和瓦，無論新課程條件下考試如何變化，紮實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題靈活性提出更高的要求。因此，在複習中要注重激活學生的思維。學生考試的成敗，除了受基礎知識，基本技能等因素的影響之外，個體態度孔明一個關鍵因素。如學生在認識水平相當的情況下，能不能認真細緻地審題，能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異。因此，把嚴謹的學習態度的培養貫穿於整個複習過程之中。
二、具體做法：三輪遞進複習
第一輪：拉網式雙基複習。本輪複習以課本線索，將逐章逐節教材中的知識點，實驗，思維方法，基本套用等，一個不漏地和學生地起回顧一遍。目的是讓學生經歷一次再認識，再記憶，達到基礎上的鞏固。對於課程中要求的基礎知識，基本現象，要有全面細緻的了解。複習基礎知識，不能死記硬背，關鍵要弄清概念、規律產生的背景、事實和過程，及其在實際問題中的套用。在這個過程中，老師防止照本宣科，一成不變的教學模式，將舊內容重複教學，容易使部分學生產生學習上因放鬆而疲勞現象。因此，在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生，便於他們整體提高。也要考慮到基礎好的學生，使他們真正做到溫故知新，有新的收穫。在此過程中注重教給學生整理，歸類等複習方法。這一輪複習用三十六個課時。
第二輪：整合式關聯複習。以物理學科知識體系為模組，進行相關聯知識的整合和運用。在這個階段，通過比較、類比、分類、歸納整理，讓學生駕馭物理知識解決問題的能力有一個總的提高。對一些近似現象、概念和規律要加以區分。對於不同的知識體系中的內容，也要根據它們的特點，進行歸類整理，如速度、路程和時間，電流、電壓和電阻，質量、體積和密度，壓強、壓力和受力面積，這些量之間關係的認識，運用中有什麼相似之處呢？密度、電阻、比熱容、熱值，這些量之間有什麼相似之處呢？對基本概念和規律有全面的認識，活化所學的基本概念和規律。在這輪複習中，教師要引導學生關注自然中的物理現象，生產技術中的物理問題，生活經驗中的物理事實，對此進行全面透徹的分析。同時注重一題多變以，舊題翻新，新中求異，異中求同，切忌就題論題，只顧找標準答案，要求學生養成從不同角度對問題進行深入思考的習慣。
第三輪：針對性專題複習。針對海南省近兩年課改區中考命題的特點，有針對性地對學生進行專題複習。分別設定了作圖專題、實驗專題、計算專題、問答專題等。目的是讓學生面對中考試卷時有一種似曾相識的感覺。同時，教師在這個階段注意學生的狀態變化，適時地對學生進行應考技巧、策略、心理上的輔導，幫助學生在知識上、能力上、技巧上、心理上作好充分的應考準備，使走進考場的每一個學生都能胸有成竹。
三、關注好熱點和盲點問題
年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主幹知識仍然是每年中考熱點。因此，我們將以《物理課程標準》為載體，圍繞考點，突出重點，譬如：力和運動、壓強和浮力、電功和電功率、能量、內能等；重點實驗中的“密度的測定”、“槓桿的平衡條件”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓、電阻的關係”、“測定小燈泡的電功率”等重點實驗展開專題訓練。
特彆強調的是，複習的過程，同樣是學生知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀全面和諧發展的過程。教師在這個過程的教學中，切忌為應試而複習，搞填鴨式教學，搞題海戰術，把學生再次推入應該教育的泥沼。教會學生複習的方法，讓學生不斷地在複習中體驗到收穫的愉悅，應是教師始終不渝的追求。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇8
一、學情分析
物體運動的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過學生的自主探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較物體快慢的不同方法。在學生進行探究活動時，通過只提供一輛小車向學生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的矛盾，為建立速度概念奠定基礎。速度公式是教材中出現的第一個用字母來表達數量關係的公式，對此學生可能不太習慣。速度的單位是一個組合單位，學生也是第一次見到，教學中要注意強調，考慮到七年級的學生學習這塊知識，速度公式的變形在此可以降低要求。
二、教學目標
1、知識與技能：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。知道勻速直線運動的概念。學習科學探究的過程和方法。
2、過程與方法：通過只提供一輛小車向學生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的矛盾情景，使學生體驗速度概念建立的過程與方法。
3、情感、態度與價值觀：培養學生的創造性思維能力；培養學生在生活中善於觀察周圍事物的良好習慣；感受科學與藝術結合所帶來的美感。
三、教學過程
（一）新課引入
首先說明，研究物體運動的快慢是個重要問題。賽跑時，誰得冠軍，看快慢。汽車、火車、飛機運動的快慢也是人們所關心的。然後組織學生討論，圍繞如何比較運動的.快慢進行思考。
在學生討論過程中，教師可以提出以下問題來引導學生的思路。
問：蝸牛在地面上沿直線爬行，腳踏車在筆直的公路上行駛，飛機在空中沿直線飛行，它們做機械運動的情況有何區別？
答：運動的快慢不一樣。
問：步行人和騎車人同時由同地出發，假如手中沒有鐘錶，怎樣比較他們運動的快慢？
答：只需觀察他們哪個在前。
教師歸納：在相等的時間內，走的路程遠的人運動得快。
播放卡通片---百米賽跑片段。
問：百米賽跑時，如何比較運動員們運動的快慢？
答：測量出100m的距離，讓運動員們同時起跑，比較哪個運動員先到達終點。問：如果有好幾組運動員比賽，他們怎么比較運動快慢呢？
教師歸納：因為通過路程都是100米，是相等的，用的時間短的人運動得快。物體的運動有快有慢，那么，我們應當怎樣來比較物體運動的快慢呢？每組給兩輛快慢不同的玩具小車A和B，四位同學一小組，利用它們來尋找比較物體運動快慢的方法。
（二）探究實驗
1、議一議：怎樣比較兩輛小車運動的快慢？
小組交流後得出：比較兩輛小車運動的快慢的兩種方法
（1）比較相等的時間內通過的路程的長短，通過路程長的運動較快，反之較慢。
（2）比較通過相等路程所用的時間的長短，所用時間長的運動較慢，反之運動較快。
2、做一做：定性比較兩輛小車運動的快慢。
思考：這兩種方法存在著什麼缺陷？
3、想一想：如何定量比較物體運動的快慢？需要測量哪些數據？用什麼測量工具？
4、試一試：每組只給一輛小車，利用測量工具進行測量，並記錄有關數據。提問：
你認為可以只用運動時間的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎？為什麼？你認為可以只用通過路程的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎？為什麼？
5、小組交流：你是怎樣比較物體運動快慢的？
問：怎樣定量比較物體運動的快慢？
教師可啟發學生回答：在運動的時間、通過的路程都不相等的情況下，1秒內通過的路程多的物體運動得快。
（三）速度
s__1.物體在單位時間內通過的路程叫做速度。t
2、速度的計算公式v=。v和t分別是英語單詞速度和時間的第一個字母，s是德語移動距離的第一個字母。s__t
3、關於速度的單位，要說明它是依據公式v=得到的。速度等於路程除以時間，所以速度的單位是路程的單位除以時間的單位。如果路程的單位用米，時間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。如果路程的單位用千米，時間的單位用小時，速度的單位就是千米/時。
問：米/秒和千米/時這兩個單位之間有怎樣的換算關係？介紹兩者之間的大小關係並推導出：1米/秒=3.6千米/時
教學中要注意糾正有些學生說速度是每秒米或速度是每小時千米的習慣。
4、讀一讀：閱讀課本圖2-22一些物體的運動速度，感受這些物體的運動快慢。
5、例題教學
分析：（如何通過讀圖獲得解題所要的信息）
汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩個數據之差。
汽車通過兩塊指示牌所用的時間是兩次時鐘讀數之差。
根據速度公式統一單位後求解。
（四）平均速度
討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線運動的快慢嗎？
s__師：雖然無法用一個速度值來描述物體在不同時刻運動的快慢，但可以利用公式t
得知一段時間內或一段路程上運動的平均快慢，由公式v=算出來的速度稱
為平均速度。嚴格說來，任何一個平均速度總是對應於特定的時間和空間範圍，離開了某一段路程或某一段時間，平均速度就失去可意義。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇9
教學目標
1、知道國際單位制中長度、時間和速度的基本單位
2、能根據日常經驗或自然現象，粗略估測時間和長度
3、能用實例解釋機械運動及其相對性
4、能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。
5、知道測量存在誤差，誤差產生的原因及如何減小誤差。
6、知道勻速直線運動和變速直線運動的特徵。
7、能用速度描述物體的運動，能用公式進行簡單的計算。
重點、難點
重點：
1、理解運動與靜止的相對性
2、能用速度描述物體的運動，並運用公式進行簡單計算
難點：速度公式及其變形的套用
教具
多媒體資料：複習用PPT課件
教學過程
一、知識再現
學生根據導綱上面結構圖回顧本章知識點，然後展示答案。
二、導學互動
學生先自己分析完成學案第1、2題，完成後讓展示自己的答案，然後讓學生相互交流，充分發揮自己的看法，儘可能多提問一些學生，使每一個學生都有機會發言。
1、路程、時間、速度計算
對於路程、速度、時間的計算這一知識點，近幾年的試題多數取材於生活實際和當今社會科技熱點問題（如磁懸浮列車、神舟飛船等）題目提供信息的途徑、方式涉及到交通標誌牌，汽車（或機車）上的速度計、列車時刻表、頻閃攝影照片等，重點考察學生運用物理知識解決實際問題的能力，體現了從物理走向生活和科技的《課程標準》新理念，拉近了物理與生活、科技的距離。平時同學們要養成善於觀察、勤于思考的習慣，多角度、多方位地思考問題，同時感悟物理知識的套用價值、體會物理學實用性。
例：近年來，臨沂市區與周邊城鎮的道路相繼改建成一、二級公路，大大地促講了經濟發展，給人們出行帶來了方便。遺憾的是在某些岔路口，人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現與行人橫過公路時的錯誤判斷有關。
（1）如圖所示，某同學準備橫過公路時，正好有一輛汽車從距岔路口1O0m處以72km/h的速度駛過來，如果公路寬12m，問該同學以1。2m/s的正常步行速度能否在汽車到達岔路口前完全通過公路？
（2）為了減少在岔路口發生人車相撞事故，請你分別向交警部門（或公路建設部門）、汽車司機和過路的行人，各提一項合理的建議。
【解析】（1）已知v車=7 2 km/h=20m/s，汽車距岔路口距離s=100m，汽車到達岔路口的時間：t車=s/v車=5 s。該同學完全通過公路所需時間：t人=10s，因為t人t車，所以該同學不能完全通過公路，有人車相撞的危險。
2、兩種重要的解題方法控制變數法和公式法
控制變數法：速度是表示物體運動快慢的物理量，它要由路程和時間兩個物理量共同決定，為了比較物體運動得快慢即速度的大小，我們可以控制路程相等，比時間。完成同樣的路程，所需時間短的物體運動得快，即速度大；我們也可以控制時間相等，比路程。即在同樣的時間內，完成的路程越多，就越快，即速度大。這種方法對於研究一些較複雜的物理現象也是很有用的，今後我們還會反覆用到。
例 比較物體運動快慢的方法有：
（1）比較相同時間通過路程的多少；
（2）比較通過相同路程所用時間的多少；
（3）比較單位時間通過路程的多少。我們在觀看百米賽跑時，認為跑在前面的運動員運動得快，這是採用上述第
種方法；而裁判員則認定，到達終點計時少的運動員運動得快，這是採用上述第 種方法。
【解析】 觀眾分析運動員跑的快慢時，是比較了相同時間內，誰跑的路程長，誰運動得就快；而裁判員是根據運動員跑相同路程後，誰用的時間短，誰跑得就快的方法來決定運動的快慢。
公式法：物理公式把物理現象中，各物理量之間在變化過程中的相互關係，用最簡明的物理語言揭示出來，這對於我們定量地研究這樣的變化有了簡明的辦法。速度公式v=s/t就表示了s、v、t這三個物理量的相互關係。利用這個公式可求速度，由它的變形式s=vt和t=s/v可用來求路程或時間。這是物理學中解決問題的一種主要方法。 例 一次爆破中，用一根1m長的導火線引爆炸藥，導火線以0。5cm/s的速度燃燒，點火者點著導火線以後，以4m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點600m的安全地區？（此題主要講解一種方法，其他方法可給學生提示，讓其課下解決）
【解析】根據題目所給條件，導火線和點火者相對於地面的速度和前進的距離都是已知的，要求點火者點燃導火線跑到安全地點後，炸藥才能爆炸，求時間是解此題的關鍵。此題有多種解法。
解法1：把導火線燒完所需的時間和點火者跑到安全區所需的時間加以比較。
因為v1=s1/t1，所以t1=s1/v1=
設點火者跑到安全區所需時間為t2 。
因為v2=s2/t2， 所以t2= s2/t2=
因為150s200s，所以點火者在爆炸前能跑到安全區。
三、拓展提升
完成學案重點難點突破第3、4題。
1、火車過隧道、隊伍過橋等問題
例：一列隊伍長50m，以2。5m/s的速度通過一座全長lOOm的橋，要多長時間？
【解析】 隊伍過橋是以隊首上橋開始計時，隊尾下橋結束計時。所以通過的路程為橋長加隊伍長，同類遷移有火車過橋問題。
【方法總結】解答這類問題時，首要問題是找路程，路程應為車長加隧道長或隊伍長加橋長；其次是時間要找準，車頭（隊首）走進隧道（走上橋頭）為計時起點，車尾（隊尾）走出隧道（走下橋頭）為計時終點。
2、探究性學習
例：小紅身邊有一把米尺和一輛腳踏車，她想測出自己騎腳踏車的平均速度是多大，你能幫助她嗎？還需什麼器材？
【解析】 這是一道很典型的探究性問題。探究目的已明確，測平均速度。根據公式v=s/t猜想：只要測出路程和相應的時間，問題便得到解決。測路程可用米尺，測時間需秒表，所以缺少的器材是秒表。根據猜想合理設計實驗，得出結論。
【總結】探究問題的一般過程是：提出問題—進行猜想—明確探究目的—設計方案—選用器材—進行實驗—分析實驗現象或數據—得出結論。
四、體驗成功
獨立完成單元檢測題，見導綱中第二單元檢測題。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇10
期末考試又要到來，為了更好的進行複習、訓練，提高期末的考試水平，一定要整合教師資源、發揮個人的優勢，制定一系列複習方案，從而擁有滿意的成績。
一、複習目的：
1、查缺補漏，加強基礎知識，提高知識的綜合運用能力。
2、抓住基本知識與技能，提高中、下等學生的成績。
3、訓練學生綜合運用知識解決問題的能力。
二、複習重點：
1、考試說明中要求的基礎知識。（聲現象中的聲音的產生和傳播，平面鏡成像的特點、光的反射定律，各物態變化的條件，電路連線等。）
2、重點實驗（如溫度計的使用、水的沸騰、晶體的熔化、平面鏡成像、光的反射、串聯和並聯）、書上的插圖等的內涵和外延。
3、提升學生能力，使知識系統化。
4、科學探究方法的運用；分析解決問題的能力。
三、複習難點：
綜合運用知識解決問題的能力、計算能力的提高、真正的理解知識及靈活運用。
四、具體措施：
（一）學生建知識樹：建立系統的知識體系。
物理課是以單元作為結構單位的。八年級物理上冊主要為聲學、光學、物態變化、電學四個單元。教學過程中，一般都採用“段段清”的做法，物理複習則應以新課程標準為指導，對每個單元所學的知識進行總結和訓練，讓學生從總體上了解和掌握系統的知識體系，訓練和提高所規定的能力。
（二）典型例題精講，突出重點，突破難點。
訓練是複習課的主要教學活動形式。那些題海戰術、機械性重複訓練是訓練中的弊端。而平時教學中學生接受學習的機會不均勻，出現了知識上的差異，因此在複習每一個單元時，教師因根據平時教學中所掌握的情況，出典型例題。
首先，讓學生看書和已做過的的試卷，使學生對已選定的知識有一個記憶的復甦，其次，教師引領學生逐一複習各個知識點，然後，通過資料加強學生訓練，訓練中要注重於重點，適當採用一些例題精講，突破難點，精選有代表性的題，突出重點。使得每一個學生在複習中有滿足感，能較好的收到複習的效果。
（三）個別輔導，提優補差。
課後，做好輔導工作，學生個別有不自覺的，教師要起到一個監督和疏導工作；對學生的情感投入多些，對一些特別學生多些關心。在做好上面的各項工作後，還要即時反饋，看學生掌握的情況如何，考核時，以基礎為主，難題少量，比例為：易、中、難，5：3：2，讓學生感覺不是很難，有助於提高學生的信心。
（四）知識大盤點。
最後，根據學生複習的情況，進行兩次期末模擬測試，進行查漏補缺，彌補漏洞。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇11
新學期伊始，為了提高教育教學水平，深化教育教學理論，適應新課改要求，以提高學生素質為標準，逐步轉化物理教學理念，把握好物理教學方向和教材變化，圍繞學科改革這一中心問題展開工作，特擬定本學期教學工作計畫如下：
一、指導思想
新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念，要把每一位學生的潛能開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身發展，終身學習的意識和能力的初步形成，把形成正確的世界觀、人生觀作為自己的根本任務。
二、教材分析和學情分析
本學期是八年級物理下半冊的學習，主要以電學的學習為主。物理主要研究的是力、聲、熱、光、電等形形色色的物理現象，電學是物理學中重要的一部分，在中考中也占相當大的比例，學生在學習上也常覺吃力，因此在教學中幫助學生克服學習物理的為難情緒，樹立學好物理的自信成為重中之重。
三、教學目標
1、要在上學期的基礎上，進一步學習有關力學知識。
2、在教學過程中還要注重學生各種能力的培養，注重培養學生觀察和分析概括物理問題的能力，動手實驗的能力。
3、在注重知識目標和能力目標教育的同時，還要注意對學生進行情感目標的教育。
四、教學措施
1、用新的教學理念指導教學，武裝自己，注重學法的指導，使學生逐步學會用物理語言解釋常見的物理現象，解決常見的物理問題，學會解物理的計算題，不受數學思維的干擾。
2、認真備課、鑽研業務，在備好教材的同時還要備好學生，因材施教，使各層次的學生都能有所收穫。初學電學對於學生來說，常覺得吃力，因此也常有為難情緒，所以在教學中要把充分調動學生的學習興趣作為重點，幫助他們掃除學習道路上的困難。成為學生真正的良師益友。
3、嚴格要求自己，以提高教學質量為目標，教學中向四十五分鐘要質量，狠抓教學，在新學期有個新的起色，取得更好的教學效果。
八年級物理的教學工作計畫範文 篇12
一、科學制定計畫 穩步紮實複習。
第一階段:梳理教材,構建知識結構,過基礎知識點關。
按物理學科特點分板塊複習“雙基”,在這一階段,教師要幫助學生複習所有學過的基礎知識,基本概念,基本規律以及基本技能,按知識結構進行歸類、整理,使知識條理化,建構知識網路化,讓學生看到各部分知識之間的內在聯繫。加強基礎時,突出抓住10個重點知識(新教材9個知識點)(力的概念、二力平衡條件、密度、壓強、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、比熱和熱量的計算、歐姆定律、串並聯電路的特點、電功電功率)。在此,出部分知識點填空題,,配適當基礎練習題,緊扣概念砸牢“雙基”。(教師講稿、學生的知識點、訓練題)進行“四清”——即清課本、清插圖、清實驗、清習題、)
第二階段:專題訓練。這一階段,要通過一定量的習題,鞏固上階段的知識。我們將分成了選擇題、探究題實驗、問答題、綜合題等三個板塊。對於比較難的專題,例如探究性實驗、開放性試題、情景信息題等可討論題的難度、是否中考考試熱點。這階段主要強化基礎知識的套用,對學生理解中的誤區和偏差,要及時糾正。在評講題時應注意講清解題的思路和方法,希望通過專題的訓練,提高學生的解題能力,進而提高考試的成績。
第三階段:模擬測試階段。精選3-4套有代表性的模擬試題,進行中考模擬訓練。通過訓練,一方面可以鞏固所學內容,並可以發現學生在學習中存在的問題,(注重解題規範要求:中考與平時考試不同,它是全省性的統一考試,標準是一樣的,評卷又必須按統一標準進行。如作圖題、計算題的一些具體要求,要通過複習,使學生形成習慣,減少不必要的失分。)以便及時進行查漏補缺;另一方面也是對學生進行考試過程的適應性訓練。
二.要加強分層複習,努力提高合格率
關於特優生和學困生培養各校各位都有自己的獨特方法,我的做法是:用分層的形式。
①從第一階段複習開始,對學困生就要採取分層的要求進行教學。為學困生提供學法指導和提供相應的資料,重點是增加興趣、鼓足信心、漸補基礎、降低要求、小組互助、合作學習。在考試前一周,對困難學生可以用基礎題進行強化訓練(自編一到二套以基礎題為主的練習題)
②、側重輔導,關心極優生。在班上尋找幾名優等生從思想、學習方法等方面進行個別輔導和鼓勵,培養物理學科的特優生。多練點知識的廣度、深度、熱點考題
三、關注熱點問題,把握考試動態
(1)科學探究方法題主要考核物理概念、規律形成中的思想方法;教材中運用了常考的控制變、建立理想模型法、實驗推理法、轉換法、類比法。常考:控制變數法、替代或等效法
(2)情景信息題即在考題中提供較多的情景信息,(數據、圖象、漫畫)根據題目要求,通過觀察分析從中篩選出有用的相關信息,用物理知識解決相應的問題。如:茶壺廣告圖中各有一處科學性錯誤,請你說明它違背什麼物理原理或規律,在題目中提供了大量的圖象信息,要求學生分析、解決相應的問題。
(3)開放、創新、綜全實踐性試題(包括結果開放、條件開放、過程開放等)即在研究中可以多角度、多方面地進行研究的方法、手段可以多種多樣,沒有固定的模式和定勢,研究的結果並不唯一,表達的形式可以豐富多彩。
(4)社會熱點問題,物理來自於生活、物理服務於社會。對一些社會中的熱點問題、重大發現和高科技的套用都會有較多的體現,與過去的物理課程相比有一點重要區別,①那就是新教材中大大加強了科學技術與社會關係的內容。例如,與資源、環境有關的是在利用自然資源和改善人類物質生活的時候,要考慮可持續發展的問題,如:“地球的溫室效應”、“氣候與熱污染”、“石油危機和能源科學”、“核電站和核廢料處理”
八年級物理的教學工作計畫範文 篇13
一、學生基本情況
1、大部分學生基礎較差，語言文字表達能力也較差。
2、對一些物理現象在國小自然課和國中地理課中有了一些了解。
二、本學期教學目的要求
1、引導學生學習科學探究、運動與能量、聲現象、光現象、熱現象、質量和密度的初步知識及其實際套用，了解它們在科學技術和社會發展中的重要作用。
2、培養學生初步的觀察、實驗能力；初步的分析、概括能力和套用物理知識解決簡單問題的能力；學生的文字、表達能力語言。
三、本學期教學指標：
及格率20%，平均分40分。
四、教學措施（包括本人本學期學科教研課題）
1、以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，因材施教。
2、加強學生動手實驗，培養學生創新技能。
3、加強物理概念教學，重視知識的套用。
4、每學完一章測試一次。
5、每月進行一次月考
6、科學開展課外活動，課外小實驗。
五、教學進度
（略）
八年級物理的教學工作計畫範文 篇14
本學期期末考試為市調研考試，為了有好的效果，特對試題進行了分析和對後期複習提出計畫。
一、試題預測：
基本知識不會太難，重在知道、辨析，注意理解、套用；
基本作圖簡單容易，知曉原理，重在方向；
基本計算沒有難題，強調單位換算、解題格式。
實驗探究初次接觸，知曉環節、增強探究意識，適當練習。
二、重點內容的梳理：各章的重點內容：
第一章：聲現象----聲音的三要素，超聲與次聲，減輕噪聲的途徑方法，聲速的有關計算。
第二章：光現象 -----光的直線傳播，月食、日食、小孔成像等；光的反射現象的判別，反射定律的靈活運用；光的折射現象的判別，折射規律的靈活運用；光的色散現象；
第三章：透鏡及其套用——凸、凹透鏡對光線的作用及作圖；生活中的透鏡了套用；凸透鏡成像的規律；眼睛的原理，近視眼、遠視眼的成因與矯正方法，顯微鏡和望遠鏡的原理及基本套用。
第四章：物態變化——溫度的相關知識；六種物態變化及對應吸、放熱的套用；熔點，凝固點；沸點的理解。
第五章：電流和電路——知道電荷和電流相關知識；會使用電流表；認識串，並聯電路。並能規範畫出電路圖。知道串，並聯電路中電流律。能套用於實際電路中分析。
三、學情分析：
本班沒有領軍人物，大多數同學能學習，但缺乏主動性。好的學習習慣沒有養成，答題規範性很成問題。所以複習中有以下的要求。
四、複習的基本要求：
1.梳理知識，形成結構---便於記憶；
2.重點內容，細講多練---技能知識需要過手、過腦、過心；
3.注意糾錯，規範習慣---易錯點是難點，找出錯誤，分析原因，
規範格式，養成習慣。
4.綜合練習，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，
講中糾錯，講中深化，講中思維
五、複習時間安排：
1月10前結束新課 ，全面進入複習階段。加上晚自習共約12課時。
第五章 計畫3 課時第四章 計畫 3課時
第二三章 計畫3 課時第一章 計畫1課時
查漏補缺、方法指導 計畫2課時
八年級物理的教學工作計畫範文 篇15
一、教學目標與要求：
1.注重學生髮展,面向全體學生 。國中物理教學，應按新課標理念，以全面提高公民的科學素質為目標，著眼學生的發展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。
2.重視“雙基”，使學生掌握一定的物理知識與技能 。使學生有牢固的基礎知識和一定的操作基本技能，仍然是國中階段教師的首要任務。對於物理概念和規律，要求學生熟練掌握並用於實際，能解釋有關現象、解決一些簡單問題；對於實驗操作，要切實加強，提高學生動手動腦的能力，培養學生的設計、創新能力。
3.重視科學探究，強調過程與方法的學習 。在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生體驗探究的過程並掌握一些簡單的方法。教師在教學中，要使學生認識到：獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習等同的。
4.情感、態度與價值觀。注重培養學生對科學的求知慾，樂於探索、勇於探索，有將科學技術用於日常生活、社會實踐的意識，樂於參與觀察、實驗或製作活動。注重培養學生克服困難的信心和勇氣，能使學生體驗到克服困難、解決問題的喜悅，做到使學生初步認識科學及相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有理想、有抱負、愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。
5.注重科學探究，提倡教學方式多樣化。加強科學·技術·社會（STS）的教育。對於評價教師應由過去評價體系的重結果輕過程向重視過程與關注結果相統一轉變。
分層教學，把握標高，圓滿完成教學任務 。認真學習新課標，深入鑽研新教材，精心備課，課堂教學掌握適當的標高和進度，不加班加點，真正做到高效率、高質量地完成教學任務。
二、教學進度及安排：
略。